创造适合学生的教育读后感

第第页创造适合学生的教育读后感

制造适合同学的教育读后感1

童话故事里，恶毒的后母，良善的公主更我们留下深刻的印象，让我们第一次有意识的明白了什么是善恶。其中，起着推波助澜的魔镜，让当时的新奇的我着实震悚，也倾慕不已，在多少个梦里，也一遍遍地问：“魔镜，魔镜你告知我，天为什么是蓝的？”“小伙伴为什么不喜爱和我一起玩。”……它能真实的反映这个世界，它视野的宽阔，勇猛无谓，精确通透也给如今身为人师的我些许启发。冥冥之中，一贯在寻寻找觅，一面能指导我的教育实践，摆脱困顿狭隘观念束缚，引导我不断展望将来，亦师亦友的“魔镜”。

“当老师就要当中国最好的老师。”这是冯恩洪校长自己的人生目标也是勉励年轻老师的一句话。听着访谈中的这句话，它每个字着着实实的落进了我的心里，我不禁抬头把他自信的脸庞收进眼里，忖度着：是什么能量，让他如此的自信，是什么思想，让他的`光华如此醒目？偶然的机会，有幸捧起了《制造适合同学的教育》这本专著，翻开细细品尝，合上渐渐回味，闭眼字字体会：他的呕心沥血、成就他人，进展自己的岗位爱；他的张弛有度、亦师亦友，“处心积虑”却润物无声的同学爱；他的先行者般的乘风破浪的不断开拓中国教育的新天地，他的英雄般的毫不畏惧的为此实践着这一教育抱负……对了！这就是那面最值得拥有的“魔镜”。

制造适合同学的教育读后感2

最近阅读完了冯恩洪教授的《制造适合同学的教育》一书后，感悟颇多。给我感受最大的是：冯教授的例举的一个"老虎办学校"的寓言故事：

老虎年过半百，吃了百鸡宴。庆祝完50大寿后，他回顾前半生，真实也喜也忧。喜的是前半生混得还可以，好歹也成了百兽之王。忧的是社会上越来越重视教育，喊响了科教兴国，又叫亮了尊师重教。校长这一职业越来越成为最让人倾慕的角色。这个职业，老虎没干过，有点缺憾。于是他痛下决心，五十知天命，后半生什么也不做，就一门心思当校长。

老虎去学校自荐上岗，很缺憾，没有一个单位敢聘请一个人人都怕的角色来做第一把手。正好这个时候《中国民办教育促进法》出台了。老虎一想，我的前半生小有积蓄，我就拿出我的全部积蓄来毁家兴学，圆我的校长梦。就这样，森林动物学校开张了。

森林动物学校招生询问日时，家长问老虎：把娃娃交给你跟把娃娃交给其他校长有什么不一样呢？老虎毫不犹豫的回答：你把娃娃交给其他学校能学会一种或两种本事，你把娃娃交给森林动物学校，保证你样样本事都能学会。森林里和人世间一样，望子成龙啊！一个样样都能学会的承诺，让刚出台的森林动物学校第一年招生就盛况空前。很对不起，好景不长，一个月以后，森林动物学校涌现转学风了。第一个转学的是鸭子，老虎很惊异，问鸭子为什么要转学。鸭子告知校长，我们鸭子家族的遗传基因决断了我们在水里行，在地上不行，由于我们腿细，腿短啊。你要求我们水陆两栖，每天水里还可以，要我在地上长跑五千里，我实在受不了。鸭子妈妈看到小鸭子一天一天地瘦下去，心疼不已，就告知小鸭子：你爷爷水里行地上不行，你爹爹水里行地上不行，唯恐你也走不出这个误区，样样都会，不适合我们鸭子家族进展，咱们转学吧。紧接着，第二个转学的是兔子。那一天教过河，讲完了过河要领，兔子犯难了，它对老虎校长说："老虎校长，我的脚底板一沾水，我的腿从大腿根部抽筋啊！样样都会，有命会的越多人家越倾慕，我现在到不了河当中就得沉下去，命都保不住了，会多会少一个样！"兔子接受不了样样都会的教育，也转学了。第三个转学的是老鹰。那一天教上树，老虎讲完了上树要领，老鹰想：展示我的强势和聪慧的机会来了。老师刚刚讲完，它第一个站起来："我能行，我先上。"它张开翅膀呼啦呼啦地飞到树上。老虎脸色严厉，告知它："动作不规范，退回原地重来。"老虎规定，上树要沿着树干爬上去，不准张开翅膀飞上去，老鹰受不了这样的教育，转学了。就这样，三个月后，最末一个动物也转学了，森林动物学校黯然关门。这时候，一个不识相的小报记者找老虎校长作名人专访，问它：当了三个月的校长有什么感受。老虎脸色严厉，从牙缝里就挤出一句话：校长这个活儿不是人干的，我再也不当校长了。

森林动物学校以美妙的愿望开始，以失败的结局告终，这个故事给我带来了这样的启示：每个孩子他来自不同的家族，每个孩子的成长经受不同，他后天的.教育培育不同，他的爱好点不同，他的阅读量差别也是很大的。那么作为老师，我们平常的在教育教学的工作中，不仅讨论教育教法，而且要不断地学习新的知识，由于时代在进步作为老师就应当不断地学习与时代一去进步，由于我们的孩子他们在不断地进步，他们对时代是不排斥的，他们的步伐是与时代同步的。所以作为老师，我不仅要不断地学习，还要不断地去讨论同学，每天孩子在成长，每个孩子们都会涌现不同的问题，许多的新状况不断涌现，我想这都是正常，说明孩子在一每天长大，孩子在成长的过程中，会涌现以前同学涌现过的经典问题，但更多的是随着时代的进展涌现的一些新状况。当我发觉这些新状况时，我喜爱挤时间把这些新状况实时地记录下来，当我在渐渐地的过程中，我也会逐步明白了同学为什么会这样，我也会渐渐明白了我作为老师该如何处理同学涌现的一些新问题，查找可行的适合孩子成长的方式方法。比如前不久写的一篇我的教育故事《眼圈红了》。

我想我们的成年人在处理孩子涌现的问题时是否可以冷静地察看前因，和孩子分析多种后果。让孩子逐步认识到自己在这件事上的做法上的不可取之处，我想建议家长不要打孩子，咱们管孩子以理服人。

我在处理同学未交作业的状况我不同的同学我采纳了不同的方法，这个同学我就是单独找他谈，了解同学未交作业的缘由，然后分析问题，把我解决问题的方式写出来，和家长伙伴们商量，争论。

通过这样的处理问题的方法，我觉得这个孩子很情愿听我的话，知道江老师是在为他好，当天他实时补完了昨天的作业，那几天的作业他也是做得分外的仔细！我作为老师也没有由于同学的一次不交作业而气得头痛。

我想处理同学涌现的问题可以有许多种方法，对待每一个同学每一种性格的同学也要采用不同的方式方法，我们的教育目的是培育德才兼备的好同学，不是发觉孩子一点的错误就不放，而是声嘶力竭地劳心劳肺地苦苦挣扎，这样老师伤身体，同学也难过。

做一名制造适合孩子的教育将是我在教育事业是不懈追求的主题。

制造适合同学的教育读后感3

《制造适合同学的教育》是冯恩洪教授结合自己的教育工作实践，对中国教育的理性思索与展望。他在书中指出：我们现在的教育是选择适合教育的同学，而由选择适合教育的同学走进制造适合同学的教育，是一场革命，是一场告辞书本中心走进同学进展为本的革命，是一场教育的深刻变革。

读完这本著作，结合自身的教育生活，我有了很多的思索与感悟。教育的真谛是什么？我的理解是：教给同学做人的道理、知识，让同学拥有学习技能和工作技能等；而同学是否享受学习好像不是我们所要思索的，由于读书就是枯燥的，需要每个人勤奋的。而冯先生的报告让我感受到：教育的目的是让同学享受教育，教育的最高境界就是让同学享受适合自己的教育，教育不仅要制造适合教育的同学，教育更有责任制造适合同学的教育。对于高效课堂，他通过传统课堂和高效课堂的对比，提示我们：

〔一〕关注差异，制造适合的教育。

思索如今我们的教育，是选择适合教育的同学，是培育精英的教育。在教育的过程中很少留意到受教育者的差异；对于同学的评价只有理性的对错，没有感性的激励，特别对于同学的“错误”回答，缺少引导，缺少尊敬，致使同学在忍受教育，在挫败中痛楚学习；所以我们要留意受教育者的差异，对于班级同学的状况要了解，做到知已知彼，百战不殆。孔夫子教育同学成效卓著，重要缘由之一，在于他对颜回、子路、曾参等同学的性格特长、思想状况了如指掌，在知人的基础上因材施教、因势利导。对同学的差异不应当埋怨，而是讨论差异，关注差异，制造适合同学的教育。要尊敬同学的情感，激励同学“你真了不得，你离胜利就差一步了”，创建和谐的师生情感，让教育的感觉不是难过，而是走进享受。要让同学彻底释放自己潜能，让同学生动活泼地进展。工作中，我时刻提示自己要同等对待每一个同学。

〔二〕读书学习，做最好的自己。

作为老师要制造适合同学的教育，首先要提高自己的专业水平，促进自己的专业成长。我们不仅要珍惜讲台，喜爱讲台，享受讲台，而且要挑战自己，做最好的自己。同时也只有做最好的自己，才能享受讲台。要进展自己只有两条路，第一条是知识的补充，读书可以使自己变得更聪慧，使自己变得更有聪慧。第二条是阅历的积累。知识的'补充需要读书学习，阅历积累需要反思和总结。在此基础上学会合作双赢，做复合型的老师，你就会胜利。一个优秀的老师和一个一般的老师的区分在于，一个一般的老师总是沾沾自喜自己曾经上过的那节课有多么胜利，而一个优秀的老师永久认为教学是一个令人缺憾的行为科学。一个会读书、会反思的老师，是一个能挑战自我、超越自我的老师，是一个能做最好自我的老师。

〔三〕关注差异，查找适合的方法。

在教育手法上不能一刀切，我们不光要重视智商上具有优势，学习品质良好的同学，对待品质差、行为习惯差的同学更要用时间去援助他们，对中间这部分最简单忽视的同学其实要更多的予以关注，但是如此巨大的一个班级集体，靠老师一个人是不能全部照看的到，所以合作教学、互帮互助尤为重要。结合自身合作课堂教学的实践，我在小组活动中，虽然采用了小组成员课堂发言积分单并规定组长最多只能发言两次。这样一来小组要拿高分主要靠其他成员的参加，调动了全组积极性。但个别同学由于本身水平有限，心有余而力不足不能积极参加活动的各环节。因此还需要老师更细致实时的辅导和援助，加强小组建设，充分发挥团队能量，师生形成合力，共同进步提高。

所以撬起课堂教育质量的课堂变革在于，走出讲授，走进合作或者差异进展，以释放同学的潜能。

其次为美满人生奠基——实施实效德育

目前整个民族存在四大道德缺失：公德、法制、感恩、诚信。德育是社会进展的需要，作为一名优秀老师和班主任深知德育工作的重要性。洪先生说教育的最高境界不是把同学关注而是让同学感到，如何做到，有两点：规范和负责。建立规范的制度约束同学，让同学掌控规范，学会负责。

读着这些内容，我很是信服，更是佩服。冯恩洪教授的胜利教育生涯就是最好的证明。他就是一个珍惜讲台，做最好的自我的优秀班主任、校长；他就是一个享受读书，积极反思的复合型的教育专家。

躬身自问：从教十多年，我是一个珍惜讲台，努力做最好的自我的老师吗？我是一个喜爱读书，学会合作，由单科型的老师走向了复合型的老师吗？对此，我还有极大的差距呀。既然制造适合每一个同学的教育已成共识，我们还需要等待吗？作为一名现代教育者，我们要积极行动起来，努力提升自身素养，实现自身的专业进展，以适应教育现代化的要求，为走进制造适合同学的教育做好预备，做出贡献。

泰戈尔说过“播种一个信念，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一性格格；播种一性格格，收获一个命运。”制造适合同学的教育的信念会让我们的孩子都有一个抱负的命运的

制造适合同学的教育读后感4

看到了《制造适合同学的教育》这本书的简介知道了“南冯北魏”，魏书生老师多少还有些了解，听过他的报告，看过他的一些教育理论的书籍，家庭教育的书籍，而冯恩洪老师却知之甚少。借此次读书沟通之机，能够静下心来读了冯老师《制造适合同学的教育》一书，感受颇深。

全书共分9个主题，分别是探究教育的真谛、撬起教育质量、育人的第三课堂、为美满人生奠基、特长加选择、享受讲台、自我提高、优化学校文化和来自媒体的声音。冯恩洪老师结合自己的教育工作实践，对中国教育的现状进行了理性思索，同时对中国教育的将来进行了展望，提出了许多有效的教学模式，并且从各个方面都具体的介绍了如何去制造适合同学的教育。当然他是一名校长，我们不可能像他一样进行诸多的教育改革，但是作为一名老师，我从他的身上学到了许多东西,感受最深的有两部分：

一是制造适合同学的教育部分。

冯老师指出：教育的目的是让同学享受教育，教育的最高境界就是让同学享受适合自己的教育，教育不仅要制造适合教育的同学，教育更有责任制造适合同学的教育。作为一名一般老师而言，我认为制造适合同学的教育关键是要讨论同学、基点要落实在制造适合同学的课堂上。

制造适合同学的教育，关键是要讨论同学，使老师告辞以书本中心，走进以同学进展为本的教育变革新时代。我们要看到同学的`个别差异，正确对待，只有了解同学才能教好书，育好人。孔子教育同学之所以成效卓著，重要缘由之一，在于他对颜回、子路等同学的性格特长、思想状况了如指掌，在知人的基础上因材施教、因势利导，才使得他们成才。综观古今中外凡有成就的老师，教育家，都有一个共同的特点：有知人之明，能洞察同学思想深处的神秘，能触摸到同学感情的脉搏，他们的心和被教育者相通相印，只有这样的教学，老师的教和同学的学才是一种美满和享受。

制造适合同学的教育，基点要落实在制造适合同学的课堂上。制造适合同学的课堂，就是尽可能转变满堂灌的填鸭式教学，同学能讲的让同学讲，经过启发后，同学仍旧存疑的，老师才发挥画龙点睛的作用。课堂上，让同学主动参加课堂，做课堂的主人，提供合适的教育和不同层次的任务目标，让各个层次的同学都得到有效进展。回顾自己的课堂教学，虽然也在努力开展分层教学，力求让每一个同学得到进展，但每个班级同学确定，教材单一，课时较紧，许多时候是在赶进度，没有方法照看到全部同学的需求。所以，制造适合同学的课堂已经成为我当下及将来亟需讨论的任务。

二是关于老师自我提高、如何实现老师专业进展的部分。

在这部分中冯老师告知我们：在三尺讲台上，我们同样可以品尝一流人生，制造一流业绩。我们不但要珍惜讲台，喜爱讲台，享受讲台，而且要挑战自己，做最好的自己。同时也只有做最好的自己，才能享受讲台。要进展自己只有两条路，第一条是知识的补充，第二条是阅历的积累。知识的补充需要读书学习，阅历积累需要反思和总结。在此基础上学会合作双赢，做复合型的老师，你就会胜利。

对比冯老师的告诫，反思自己在这方面的作为，感觉到自己有很大的差距。

首先在读书学习方面，感觉自己做的很不够。一是读书少，二是只读教育教学方面的书籍如《学校数学教育》，《学校数学教学设计》等。平常总感觉时间少，拿各种缘由给自己找理由，现在想起来，假如把平常上网看新闻，唠闲嗑等的时间拿来读书，也能通读几部教育教学方面的理论著作了。总觉得自己现有的知识教个学校绰绰有余了，正是这种对自己满意的心态，使自己变得懒散。因此，在今后的教学工作中挤时间来读几本教育教学学理论名著，特别是要学习一些新的教育教学理论，并用来指导自己的实际教学活动，争取用不长的时间，使自己的理论素养有所提高，同时学习一些专业知识，以便更好地教学服务。

其次是在积累阅历、学会反思方面做的很不够。教学完成之后，再也没有进行什么思索，也懒得进行阅历教训的总结，所以几乎没有什么教学论文可言。对比冯老师的告诫，在今后的教同学涯中要要学会反思，常常性去反思自己的教学行为，从中找到自己的不足之处，找到更好的处理方式方法，勤反思，勤总结，总结胜利的部分，反思失败的教训，一步步的完善自己，并超越自己。

在今后的教学中我肯定要像冯老师说的那样，真心关注每一位同学，因材施教，制造适合同学的课堂，努力激发同学的潜能，同时也多读书多学习，提高自己的专业水平，更好地从事教育事业。

制造适合同学的教育读后感5

国庆抽空拜读了冯恩洪教授所著的《制造适合同学的教育》一书，感受颇深。

教育的真谛是什么？我的理解是：教给同学做人的道理、知识，让同学拥有学习技能和工作技能等；而同学是否享受学习好像不是我们所要思索的，由于读书就是枯燥的，需要每个人勤奋的。而《制造适合同学的教育》一文中告知我们：教育的目的是让同学享受教育，教育的最高境界就是让同学享受适合自己的教育，教育不仅要制造适合教育的同学，教育更有责任制造适合同学的教育。所以，教育要留意受教育者的差异，教育者对同学的差异不应当埋怨，而是讨论差异，关注差异，制造适合同学的教育。所以教育要尊敬同学的情感，激励同学“你真了不得，你离胜利就差一步了”，创建和谐的师生情感，让教育的感觉不是难过，教育的感受是走进享受。教育者的责任就是让同学欢乐成长。所以教育要让同学彻底释放自己潜能，让同学生动活泼地进展。

撬起教育质量的支点在哪里？在课堂。“撬起课堂教育质量的课堂变革在于，走出讲授，走进合作或者差异进展，以释放同学的潜能。”

课堂是将自然人打造成社会人的主要手段，课堂承受着个体社会化的第一责任。国内知名教育专家冯恩洪教授就如何制造适合同学的教育在课堂上老师应做到以下几点：1、让同学成为课堂的主人，学习的主人。素养教育是面对全体同学，全面提高同学整体素养的教育。课堂教学改革，需要努力实现使教学面对每一个同学，促进同学主动地进展。课堂教学中，应旨在实现同学学习的积极性、主动性、制造性的充分发挥，即实现同学真正成为课堂的主人，学习的主人，教学中的主体。传统的课堂教学中那种无视教学规律的“一言堂”、“满堂灌”式的作法需要转变。把同学从“应试教育”、“淘汰教育”中解放出来。真正做到面对全体，生动活泼地进展。2、让同学主动而富有性格的学习。一堂课教学效果的好坏，首先是看老师能否创设有效的.问题情境，激发同学的学习爱好，让同学主动学习。所以，老师在课堂上，首要的任务就是创设良好的教育情境，让同学对学习产生爱好，从而积极主动的学习。只有这样，才能很好的完成教学任务，才能真正让同学成为学习的主人。3、让课堂真正“活动”起来。合作性学习是发挥同学的集体聪慧，而不是四个人简约的作样子。所争论的问题要具有思辩性，争论时要带动其他同学共同学习，争论后要进行每组间的组际沟通。不要把一看就会，一找就到的问题拿来争论。假如把真正能表现同学不同见解的问题拿来争论，那争论后的同学回答将是各抒己见，百花齐放。这样，在比较中鉴别，在鉴别中统一认识，这样的争论才真正有意义。但这样的争论需要老师仔细的备课，了解同学实际，细心的设计才能够完成。4、让每个人都有表达的机会。课堂上，对于教学重点、难点部分的讲解、提问，肯定要考虑到同学的不同层次、不同实际。对于疑难问题，只找举手同学答对就完事是不行的。还要考虑到其他层次的同学，给中等或低层次的同学表达自己见解的机会。了解他们的问题所在，让大家援助分析、解决。这样，才能是真正面对全体；这样，才能不仅全体都学习，而且力求做到全部都学会。5、让每个同学都成为一名天才的想象家。所说的制造性学习，应当是在课堂上，经过同学的独立思索，质疑问难，发表不同见解的结果。只要求同学按老师的思路作出预定答案的，谈不上培育同学的制造力，只局限于课本内知识的，难以充分发挥同学的制造、想象力。同学的想象力是相当丰富的。每一名同学都是一名作家，每一名同学都是一名天才的想象家。就看我们的老师能否尊敬同学、信任同学、启发同学，并制造条件给同学自由发挥的机会；就看老师能否为同学插上想象的翅膀。谁做到了这一点，谁的课堂就将是同学展示才华的天地。那么，他培育出来的同学不仅是知识的掌控者，更将是有独立见解、有制造力的一代优秀人才。教为了不教，我们在课堂教学中应以同学为本，让同学心系课堂，成为课堂的主人。

掩卷深思，我们当前的教育的确存在许多弊端，是在选择适合教育的同学。老师很少留意到受教育者的差异；对于同学的评价只有理性的对错，没有感性的激励，特别对于同学的“错误”回答，缺少引导，缺少尊敬，致使同学在忍受教育，在挫败中痛楚学习；围绕中考指挥棒，我们常常性地忘却同学潜能的进展，只是固执地让同学在老师设定的学习网内挣扎，这样的教育能实现教育的真正目的吗？

“制造适合每一个同学的教育”，是一种暖和，是一种关怀。“适合教育”就是强调以同学为本，追求人文关怀，引导同学的心灵走向真、善、美；强调教育要适合每一个同学的性格，适合每一名同学的实际需要。作为一名现代教育者，我们要积极行动起来，努力提升自身素养，实现自身的专业进展，以适应教育现代化的要求，为走进制造适合同学的教育做好预备，做出贡献。

制造适合同学的教育读后感6

当我翻开我国闻名教育专家冯恩洪的著作《制造适合同学的教育》这本书，我就爱不释手读着这本著作，结合自身的教育生活，我有了很多的思索与感悟。

教育的真谛是什么？我的理解是：教给同学做人的道理、知识，让同学拥有学习技能和工作技能等；而同学是否享受学习好像不是我们所要思索的，由于读书就是枯燥的，需要每个人勤奋的。而《制造适合同学的教育》一文中告知我们：教育的目的是让同学享受教育，教育的最高境界就是让同学享受适合自己的教育，教育不仅要制造适合教育的同学，教育更有责任制造适合同学的教育。所以，教育要留意受教育者的差异，教育者对同学的差异不应当埋怨，而是讨论差异，关注差异，制造适合同学的教育。所以教育要尊敬同学的情感，激励同学“你真了不得，你离胜利就差一步了”，创建和谐的师生情感，让教育的感觉不是难过，教育的感受是走进享受。教育者的责任就是让同学欢乐成长。所以教育要让同学彻底释放自己潜能，让同学生动活泼地进展。

撬起教育质量的支点在哪里？在课堂。“撬起课堂教育质量的课堂变革在于，走出讲授，走进合作或者差异进展，以释放同学的潜能。”

课堂是将自然人打造成社会人的主要手段，课堂承受着个体社会化的第一责任。课堂变革要由讲授走进合作。合作课堂就是同学能讲的让同学讲，经过启发后，同学仍旧存疑的，老师才发挥画龙点睛的作用的课堂。合作课堂上，让同学主动想参加课堂，开动机器，做课堂的主人，学到知识并理解知识，提高课堂知识的巩固率。课堂变革还要由讲授走进差异进展。差异进展就是我们给有差异的学会提供合适的教育，就是不固定班级，根据层次开展课堂教学，实实在在地实施分层次教学，让各个层次的同学都得到有效进展。

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