2018年新苏教版三年级语文上册习作教案

2018年新苏教版三年级语文上册习作教案中心校导学案设计学科：语文第1课课题：作文初探学习目标：消除作文的神秘感，让学生对作文产生亲近感，激发写作兴趣和动机，增强写作自信心。重点：阅读例文，感受作文；畅谈感受。难点：如何引导学生理解作文的写作方法和技巧。学习活动：一、谈话激趣，导入新课同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能够写出非常精彩的作文来。意图：通过引导学生了解作文的写作方法和技巧，让学生对作文产生亲近感，激发写作兴趣和动机。二、阅读例文，感受作文（一）阅读例文1.阅读《摘草莓》，想一想。2.交流、讨论。3.摘草莓的印象。4.小结：小作者留心观察生活，写了“我”和弟弟一起去草莓地摘草莓，把看到的、亲身经历的和感受到的真实记录了下来。由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围事物，就能写出作文来。2.阅读《假如我有一支神笔》。1.自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么。2.小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己的想像世界，只要大胆想像，也能写出精彩的作文来。（二）畅谈感受读了《摘草莓》《假如我有一支神笔》这两篇作文之后，你对作文有什么样的感受呢？意图：通过阅读例文和畅谈感受，让学生了解作文的写作方法和技巧，激发写作兴趣和动机。课后反思：对学生的写作进行评价和指导，帮助学生理解作文的写作方法和技巧。习作1课型新授共2课时第1课时学习目标：消除作文的神秘感，让学生对作文产生亲近感，激发写作兴趣和动机，增强写作自信心。重点：明确要求，确定内容。难点：如何引导学生确定写作内容。学习活动：一、明确要求，确定内容（一）确定内容1.内容要求。今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦……什么都可以写。你准备写什么请仔细想一想。2.交流构想。让学生在小组内交流各自构想的习作内容，拓展思路。（二）其他要求本次习作除了对作文内容的要求外，还有什么要求？先打草稿，再朗读修改，最后誊写。意图：通过明确要求和确定内容，引导学生确定写作内容，提高写作效率和质量。二、行笔成文，相机辅导学生根据自己确定的内容自主写作。在学生动笔写作的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。意图：通过行笔成文和相机辅导，帮助学生理解作文的写作方法和技巧，提高写作效率和质量。三、修改习作，交流评议1.自主修改是很重要的，因为好的文章是需要反复修改才能得到的。同学们需要认真地读几遍自己的作文，改正错别字，使不通顺的地方变得通顺，增加需要增加的内容，删除需要删除的内容。2.相互修改也很重要。当自己修改满意之后，可以把作文读给同桌听，征求别人的意见，以便更好地修改作文。（二）交流习作，师生评议1.请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读自己的习作，其他同学注意听，看哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。2.学生自评。让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。3.师生评价。教师与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。二次修订习作1课型新授共2课时第2课时本节课的目的是消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心；激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。自主写作，抒写童真，表达童趣，放飞童心，体味快乐。课后反思：例文：我来招待客人今天吃中饭的时候，我听到爸爸妈妈在说外公、外婆要来我们家吃晚饭。下午，我和隔壁的小薇、小鹏一起在他们家门口玩游戏。正当我们玩得很开心的时候，一个熟悉的身影从我眼前晃过。我忍不住抬头看了一眼，发现是外婆。我兴奋地大声喊：“外婆，我在这儿。”然后结束游戏，向外婆飞奔过去。“外婆、外公新年好！”外公、外婆听了之后笑眯眯地摸着我的脑袋夸我是个懂事的好孩子。我拉着外公、外婆进了家门，姑婆也来了。我和妈妈就忙了起来。妈妈去厨房准备饭菜，因为爸爸去外面吃饭了不在家，所以就由我来招待客人。我先从茶几上拿了几只杯子，然后在杯子里放了一点茶叶，冲了一点开水，接着把热腾腾的茶端到他们面前请他们喝。茶泡好后，我又跑到楼上去拿了很多好吃的水果、瓜子、山核桃等等请他们吃。不知不觉，妈妈已经把饭菜烧好了，我们就一起开心地吃饭了。客人们一边吃饭，一边不停地在妈妈面前夸我是个懂事、能干的好孩子。妈妈听了高兴地笑了，我虽然嘴上没说，心里别提有多高兴了。就连吃到嘴里的饭菜也忽然变得特别香甜可口，鲜美无比！如果我是雨……三、修改习作，交流评议1.自主修改是很重要的，因为好的文章是需要反复修改才能得到的。同学们需要认真地读几遍自己的作文，改正错别字，使不通顺的地方变得通顺，增加需要增加的内容，删除需要删除的内容。2.相互修改也很重要。当自己修改满意之后，可以把作文读给同桌听，征求别人的意见，以便更好地修改作文。（二）交流习作，师生评议1.请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读自己的习作，其他同学注意听，看哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。2.学生自评。让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。3.师生评价。教师与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。二次修订本节课的目的是消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心；激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。自主写作，抒写童真，表达童趣，放飞童心，体味快乐。课后反思：例文：我来招待客人今天吃中饭的时候，我听到爸爸妈妈在说外公、外婆要来我们家吃晚饭。下午，我和隔壁的小薇、小鹏一起在他们家门口玩游戏。正当我们玩得很开心的时候，一个熟悉的身影从我眼前晃过。我忍不住抬头看了一眼，发现是外婆。我兴奋地大声喊：“外婆，我在这儿。”然后结束游戏，向外婆飞奔过去。“外婆、外公新年好！”外公、外婆听了之后笑眯眯地摸着我的脑袋夸我是个懂事的好孩子。我拉着外公、外婆进了家门，姑婆也来了。我和妈妈就忙了起来。妈妈去厨房准备饭菜，因为爸爸去外面吃饭了不在家，所以就由我来招待客人。我先从茶几上拿了几只杯子，然后在杯子里放了一点茶叶，冲了一点开水，接着把热腾腾的茶端到他们面前请他们喝。茶泡好后，我又跑到楼上去拿了很多好吃的水果、瓜子、山核桃等等请他们吃。不知不觉，妈妈已经把饭菜烧好了，我们就一起开心地吃饭了。客人们一边吃饭，一边不停地在妈妈面前夸我是个懂事、能干的好孩子。妈妈听了高兴地笑了，我虽然嘴上没说，心里别提有多高兴了。就连吃到嘴里的饭菜也忽然变得特别香甜可口，鲜美无比！如果我是雨……出来，你会用哪些词语呢？请和同桌讨论一下。(学生自由练说)2、观察插图练说(1)指名说(2)评议:我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。二.学习例文,学写作。1、学生自由朗读例文。有位小朋友先简单地写了天空、树林、小河等景物,然后写了他画在河里的小鱼。他是怎样写小鱼的?请小朋友读一读。2、学生小声读例文。读完后,让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱,为什么。①小组讨论。②指名大组交流。3、教师朗读三段写小动物的精彩片段。模仿练写,要求学习例文,可以把小动物当作人来写,抓住小动物的特点,把它们写得很生动,很有趣,让人读了觉得很舒服,很美好,很有生气。①写一段自己的小动物的描写。②交换作文,互相评议。三.课堂小结今天我们学习了如何观察插图练说，如何学习例文练写作。下课后，你们可以继续写写自己的小动物，或者把这幅图的景色写出来，加强自己的语文表达能力哦！想象、作画，把美丽的自然描绘出来。春天来了，小燕子回到南方，一片绿油油的小树林静静地等待着春天的降临。树木高大，茂盛而碧绿的叶子像一把大伞遮住了金灿灿的阳光。柔嫩的枝条随风轻摆，好像跳舞的小女孩。小河哗哗地流淌着，几条可爱的小鱼在河里自由自在地游来游去。河岸上碧绿的小草连成一片，一朵朵鲜艳的小花开满小河两岸，五颜六色，争奇斗艳。山脉连绵起伏，一山绿、一山青、一山浓、一山淡。山脚下，一排排松树像站岗的卫兵，保护着山上的每一棵树。蓝蓝的天空中飘着几朵白云，有的一层压着一层，就像大地上层层叠叠的山峦。一群小鸟在天空中唱着歌飞来飞去，从这棵树飞到那棵树，好像在玩捉迷藏的游戏。这里真美，我喜欢这美丽的地方。鼠小弟悄悄溜进去,想趁猫先生不注意偷些食物。但是,猫先生早已经发现了他,一把将他抓住了。“你这个小偷,又来偷东西了!”猫先生生气地说。鼠小弟害怕极了,赶紧解释道:“我只是饿得不行了,实在是找不到别的食物了。”猫先生听了,心里也有些软了,于是他决定放过鼠小弟。但是,他也给鼠小弟上了一课,告诫他不能再偷东西了。鼠小弟感激地说:“谢谢您,猫先生,我以后一定不会再偷东西了。”从此以后,鼠小弟再也没有偷过东西,而猫先生也变得更加宽容了。他们成为了好朋友,一起守护着粮仓,保护着食物的安全。题目：《小蝌蚪找妈妈》阅读理解小蝌蚪在水里游来游去，可是它找不到妈妈。小蝌蚪问鱼儿：“你们知道我妈妈在哪里吗？”鱼儿说：“我们不知道，但是我们可以帮你找。”于是，小蝌蚪和鱼儿一起游来游去，找寻着小蝌蚪的妈妈。它们经过了一片水草，一个洞穴，还有一些漂浮的东西，但是都没有找到小蝌蚪的妈妈。最后，小蝌蚪遇到了一只大青蛙，大青蛙问小蝌蚪：“你为什么哭啊？”小蝌蚪说：“我找不到妈妈了。”大青蛙说：“你看看你的尾巴，它变成了腿，你已经长大了，你的妈妈就在岸边等你呢。”小蝌蚪听了大青蛙的话，高兴地游到了岸边，找到了妈妈。1.小蝌蚪为什么找不到妈妈？2.小蝌蚪和谁一起找妈妈？3.小蝌蚪找妈妈的过程中经历了哪些场景？4.最后，小蝌蚪是如何找到妈妈的？5.这个故事想要告诉我们什么？1.小蝌蚪找不到妈妈是因为它的妈妈在岸边等它，而小蝌蚪一直在水里游来游去。2.小蝌蚪和鱼儿一起找妈妈。3.小蝌蚪经过了一片水草、一个洞穴和一些漂浮的东西。4.最后，小蝌蚪遇到了一只大青蛙，大青蛙告诉它妈妈在岸边等它，小蝌蚪就游到了岸边找到了妈妈。5.这个故事想要告诉我们，有些时候，我们要学会成长和独立，但是家人的爱和等待永远都在。课题：习作4——写日记学习目标：1.能够真实、明白、通顺地记录一天的所见所闻。2.对日记的内容要有所选择。3.掌握日记的一般格式。学习活动：一、练写日记1.播放轻音乐，让学生闭上眼睛，回忆一天的所见所闻，包括看到、听到、做了什么。询问是否有特别有趣、值得记录的事情。2.小组交流，学生向同组同学讲述自己的所见所闻。3.大组交流，愿意分享的学生上台讲述，师生评议。4.学生练写，将自己所说的内容写成日记。5.学生练写草稿。6.同桌互评，互相帮助纠正、补充。7.大组交流，学生互相朗读自己的作品，师生共同评议。8.学生修改、誊写习作。课后反思：进行二次修订，确保日记内容真实、明白、通顺，对内容进行选择。二、修订例文：2005年4月30日星期六晴今天是妈妈的生日，我和爸爸商量着要给妈妈一个惊喜。下午，我们一起去蛋糕店为妈妈订做了一个漂亮的生日蛋糕。妈妈最喜欢吃饺子，所以我们又去了菜市场买了饺子皮、肉和白菜。回到家，我和爸爸一边包饺子，一边商量着怎样为妈妈过生日。通过我们的劳动，一切都准备好了。真是：万事俱备，只欠东风。可惜的是，今晚妈妈要值夜班。好不容易等到妈妈下班的时间，9点刚过，我从阳台上看见妈妈回来了，我和爸爸赶紧把家里所有的灯都关了，并点上了蜡烛。不一会儿，从楼梯口传来了妈妈的声音：“我们家怎么停电了呢？”妈妈走进家门，“我已经拨打了供电局的抢修热线电话，供电局的修理工马上就到……”“啊？！”我和爸爸一听，鼻子差点儿都被气歪了！课题：习作5——观察文具并写出特点和用途学习目标：1.按一定的顺序，仔细观察一种自己喜欢的文具。2.能够写出文具的特点和用途。3.叙述要有条理，观察要有顺序。学习活动：一、创设情境，激发兴趣1.学生佩戴文具头饰，走上台来。2.教师介绍文具宝宝，让它们做简单的自我介绍。3.各文具介绍自己的特点和用途，师生鼓掌。4.教师摘下学生的文具头饰，贴在黑板上，并带领学生读出文具名。二、交流启发，确定对象1.学生按照教师的要求，观察自己喜欢的文具，记录下来。2.学生根据记录，写出文具的特点和用途，叙述要有条理，观察要有顺序。3.学生互相交流，分享自己写出的文具特点和用途。通过以上学习活动，学生可以更好地掌握写日记和观察文具的技巧，提高写作和观察能力。同学们，你们最喜欢的文具是什么呢？今天我们要介绍一些文具，并且通过绘制文具头饰和自我介绍，更好地了解它们。在我们的学习中，每天都离不开文具，它们是我们的好伙伴。首先，让我们以小组为单位，一位同学画出自己喜欢的文具头饰，其他三位同学准备一份文具的自我介绍。你们可以观察自己喜欢的文具，模仿插图，画出它的形状和颜色，甚至可以加上眼睛和嘴巴等细节，比比谁画得最漂亮。评议时，我们可以看到同学们把文具的形状画得很准确，颜色也很鲜艳。在写作时，我们也要写出来。将自己画的文具粘在纸条上，戴在头上，看看自己做的头饰是否最适合自己。同时，其他三位同学为小组的文具头饰准备一份自我介绍，介绍它的形状、颜色和用途。在写作时，我们要有条理地叙述文具的特点和用途。可以按照外表和用途两个方面来介绍，也可以使用句式练习来练习写作。自主创作时，可以直接以事物名称命题，也可以以事物特点命题。在交流评价时，可以互相交换习作，互相批改，提高写作水平。当小主人想要让铅笔小姐“减肥”时，她会按住我的耳朵，拉开房门，然后通过我的嘴巴把铅笔小姐送到“健身房”。接着，小主人会转动我的尾巴开始为铅笔小姐“减肥”。大约半分钟后，铅笔小姐就会出来看看。哈！果然苗条了，多余的“脂肪”都跑到我的肚子里了。小主人便拿着铅笔小姐又开始学习了。我感到非常自豪能够为小主人服务。在学习语文第11课中，我们要看懂漫画中的两幅插图，了解本次习作的要求。我们需要与同学们交流自己的掉牙故事，并有序生动地写下来，或者发挥想象，写写漫画中的故事。在试写初稿时，我们需要根据交流的内容，写清自己掉牙经历，表达自己的真情实感。也可以发挥想象，写写漫画中亚当生拔牙的故事。我们需要记叙清楚，语句通顺，感情真切。完成初稿后，我们需要自行修改，并进行组内互读，修改习作中有明显错误的词句。教师还会进行点评和指导，引导学生修改。通过这次学习，我们要观察漫画联系实际，把自己的掉牙经历或漫画中的故事写具体，写清楚。同时，也要注意语句的表达和感情的真实性。。2.朗读例文。(1)请一名同学朗读例文。(2)大家跟读一遍。3.理解主要内容。(1)请大家回答几个问题:①杜小虎是什么样的人?②他给自己画的自画像有哪些特征?③他喜欢什么?(2)请大家用自己的话概括一下例文的主要内容。二、分析写人的要领1.导入小朋友,你知道怎样写一个人吗?今天我们要学习写人的要领。首先,我们来看看杜小虎给自己画的自画像,他是怎样写的呢?2.分析写人的要领(1)请大家仔细观察杜小虎的自画像,说出他写人时抓住的哪些特征?①外貌特征:②性格特征:③兴趣特征:(2)请大家回忆一下,我们在写人时也要抓住哪些特征呢?①外貌特征:②性格特征:③兴趣特征:三、练习写人1.导入小朋友,你们已经知道怎样写人了,现在,请你们拿出纸和笔,画一张自画像,并写一段关于自己的话,要抓住自己的特征哦!2.练习写人(1)请大家先画出自己的自画像。(2)请大家按照写人的要领,写一段关于自己的话。①先说一下自己的外貌特征。②再说一下自己的性格特征。③最后说一下自己的兴趣爱好。(3)请大家交换作品,互相欣赏,并用一句话概括对方的特征。四、巩固练习请大家回答以下问题:1.写人时应该抓住哪些特征?2.写人时应该注意什么?3.请你说一下你自己的特征。小结：小朋友画得很准确，他抓住了自己主要的外貌特征来画，比如笑眯眯的眼睛和大大的脑袋，非常可爱。学习例文：1.请小朋友自由地朗读杜小虎写的《我的自画像》，思考他是从哪些方面介绍自己的。2.对照插图，再读例文。从这张自画像上，你能看出杜小虎是个怎样的孩子？他把自己的特点写出来了吗？目标：1.通过对照插图，读懂《我的自画像》这篇例文，了解主要内容，结合习作提示，明白写人的要领：抓住人物的外貌特点、性格、兴趣等展开介绍。2.画好自画像，通过自我观察和相互提示，写一段关于自己的话，注意抓住特征，按一定顺序写下来。重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。难点：写出个性特征。学习活动：一、指导习作1.学生给自己画像。2.同桌互相欣赏，提出修改意见。3.自由地把画张贴在黑板上，学生做“猜猜看”的游戏。(1)愿意展示自己的小朋友请把自画像贴在黑板上，其他小朋友把眼睛闭起来。(2)睁开眼睛，让我们来“对号入座”猜猜他们都是谁，把名字写在相应的画像旁，并说说你猜出的理由。(3)学生互相提出修改意见，并说出理由。4.学生练说。(1)请小朋友拿着自己的画像，就像杜小虎一样给同学们做一个自我介绍，如果小朋友觉得你说得不像，那就要请你唱歌儿啦！(2)出示“好词语花篮”，供学生写作时选用。学生练写：我叫艾乐祺，是个爱看书的好女孩。我的名字的意思是开心和平安，爸爸妈妈希望我能快乐平安。我今年9岁，在梅李中心小学三（4）班读书。指名读，师生评议。学生誊写。习作和画像展览。课后反思。我有一头乌黑的长发，弯弯的眉毛像小月牙，尖尖的下巴，瓜子脸上镶嵌着一双水汪汪的