融入生活意识下的科学教学思考

精品文档-下载后可编辑融入生活意识下的科学教学思考小学科学教育是为了让小学生在接受启蒙教育时，将科学的概念灌输入到他们的思维中，让其从小懂得用科学去解释生活中的现象，用科学知识去解决生活中的难题。现如今，随着科技的进步，科学已经深入人心，什么都要讲究科学。在生活中，学生学科学、用科学不但可以开拓学生的视野、丰富知识，而且可以培养学生的创新能力。

生活中处处是疑问，生活中的学生是一星火种，只要有火源，那知识的火焰就会熊熊燃烧起来。伟大的物理学家牛顿，就是因为树上的苹果掉下来砸到自己的头上，他起先抱怨，继而思考苹果为何会落地，最后通过研究，提出了具有物理里程碑意义的“万有引力”定律。科学教育的目的在于让小学生在生活中有科学意识，通过科学的方法解释自然现象，比如通过地球绕太阳公转来解释为什么地球有春、夏、秋、冬四季，通过地球自转来解释为什么有白天、黑夜。这样，他们就会知道，只有通过科学知识，才能提高自己的生活质量，从生活中提升自己的科学素养。

小学科学不同与其他学科，它具有较强的形象性与逻辑推理性。小学科学目的是让小学生认识世界、了解世界，继而对小学生进行逻辑思维培养，让他们学会运用科学的思维来解释生活中的自然现象。

下面本人就如何使小学科学教育融入生活，谈谈自己的几点体会。

一、小学科学教学，让学生懂得大自然美妙的造诣

也许我们小的时候，都有过这样的疑问，花为什么会开？草为什么会绿？叶子又为什么黄？孩童时，我们对生活充满疑问、充满好奇，凡事都会问个为什么。而小学科学的教育，恰恰满足了儿童的好奇心，让他们懂得了生活中的科学现象。通过科学学习，他们知道了人会行走的主要原因是人走路的时候会有摩擦力，明白了高温能够杀死水中的细菌，了解了太阳为什么会东升西落。通过科学教育，他们会感激大自然给了他们如此之多的美妙生活。

二、通过科学教育，让学生对科学产生兴趣

小学科学教育从学生的生活入手，满足小学生对事物的好奇心。比如因为有电，电灯才会亮，但是电又从何而来呢？相信大部分的学生都不会明了。教师通过给学生讲解不明了的事情，能触发他们的好奇神经，让他们主动参与到探索科学的世界里来。在这种主动的参与下，充分发挥了学生的主观能动性，开发了学生的潜能，激发了学生的科学思维。

除此之外，教师还应该在教学过程中努力鼓励学生自己动手做实验。比如就“电从何而来进行实验讨论”，让学生主动参与到实验中去，自己探索、自己发现，即使在对科学的探索中失败了，也能促使他们体会到研究科学的不易，并在老师的引导下对失败有正确的认识。

三、在正确的教育下，让小学科学生活化

教育的意义是将知识融入生活，为生活所用。小学科学贴近生活，小学科学的教育更应该融入生活，不仅能够培养小学生的科学意识，而且能够让学生体会到生活的多姿多彩。因此，教师要结合生活中的真实问题，通过科学的手段进行实验研究，让学生通过科学的实验去解决生活中的问题，掌握科学知识，使小学科学为生活服务，促进小学科学融入生活的进程。

四、利用小学科学，服务日常生活

生活之中处处有学问，很多日常生活的问题就是小学科学中的知识。比如衣服的颜色的问题，深色容易吸热，所以夏天穿浅色的衣服凉快，冬天穿深色的衣服保暖。又如铁锈是因为铁与空气中的氧气发生了化学反应，产生三氧化二铁而变成红色，学生就会明白在铁片上涂漆，能防止氧气与铁的化学反应，从而阻止铁生锈。可以说，这些日常生活的问题都能运用小学科学知识来解决。这样，学生就能通过学习科学、应用科学，找到在日常生活中的自然现象所发生的原因，并且能够利用小学科学解决生活中的各种疑问，让科学服务于我们的日常生活。

《学会生存》一书中写道：“小学教育的共同趋势是必须把理论、技巧和实践结合起来，把脑力劳动和体力劳动结合起来，学校不能和生活脱节，儿童的人格不能分裂成为两个互不接触的世界——在一个世界里，儿童像一个脱离现实的傀儡一样，从事学习；而在另一个世界里他通过某种违背教育的活动来获得自我满足。”小学科学教育就是一个必须结合现实实践的学科，它与生活紧密联系，密不可分。脱离了生活的科学就不再具有任何意义，脱离了生活的小学科学教育也是极其失败的。我们应该把日常生活与小学科学教育相结合，引导学生在日常生活中运用小学科学。科学源于生活，生活蕴涵了科学。小学科学教育就是将科学生活化，把生活科学化，在日常生活中认识科学，了解科学，运用科学。

总之，在我们的生活和学习中，处处都能发现科学的踪影，小学科学教育的目的就是让学生养成在生活中自觉运用科学的习惯，培养学生运用科学思考问题、解决问题的能力，丰富学生的