七年级语文下册 第二单元 7 谁是最可爱的人教案 新人教版

PAGE1PAGE2七年级语文下册第二单元7谁是最可爱的人教案新人教版课题七年级语文下册第二单元7谁是最可爱的人教案新人教版设计思路本课以《谁是最可爱的人》为教学内容，旨在引导学生深入理解志愿军战士的崇高品质和英雄事迹。通过分析课文，让学生感受志愿军战士的爱国情怀和革命精神，培养学生的爱国情感和民族自豪感。结合七年级学生的认知水平，设计互动性强、富有启发性的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高语文素养。核心素养目标培养学生对英雄人物的敬仰之情，提升学生的审美鉴赏能力；通过分析人物形象，增强学生的语言表达和思维能力；引导学生关注历史，培养爱国主义情感和民族精神；激发学生的阅读兴趣，提高文学素养和人文素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册之前，已经接触过一些文学作品，对人物描写、情节发展等有一定的认识。但对于战争题材的作品，特别是志愿军战士的英雄事迹，他们的了解可能相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对于英雄人物的故事有着浓厚的兴趣。他们在语文学习上，具备一定的阅读能力和理解能力，能够通过文字感知故事情节。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过阅读来获取知识，有的则更倾向于参与讨论和互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于《谁是最可爱的人》涉及战争背景和英雄人物的崇高精神，学生可能会对战争场面和牺牲精神感到困惑。此外，对一些生僻词语和复杂句子的理解也可能成为学生的挑战。因此，教师在教学中需要适当引导，帮助学生克服这些困难。教学资源-教材：人教版七年级下册语文课本

-课件：多媒体教学课件，包含课文内容、图片、视频等

-图片资源：志愿军战士生活和工作场景的图片

-音频资源：课文朗读音频，背景音乐

-教学手段：黑板、粉笔、投影仪、计算机、互联网

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和互动交流

-信息化资源：相关历史资料、英雄人物事迹的电子文档教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于志愿军战士的历史纪录片，了解其背景。

设计预习问题：围绕《谁是最可爱的人》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“志愿军战士的牺牲精神对我们有何启示？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解志愿军战士的英雄事迹。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对英雄行为的评价。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解志愿军战士的英雄事迹，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于志愿军战士的小故事，引出《谁是最可爱的人》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解志愿军战士的英雄品质，结合实例帮助学生理解，如分析课文中的细节描写。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对英雄事迹的理解，角色扮演，让学生体验志愿军战士的艰辛。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何理解英雄的牺牲精神？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演，体验志愿军战士的英勇。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解志愿军战士的英雄品质。

实践活动法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握英雄品质的理解。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解志愿军战士的英雄品质，掌握对英雄事迹的理解。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《谁是最可爱的人》这一课题，布置作业，如写作文《我心目中的英雄》，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供相关书籍、网站、视频等，供学生进一步学习，如推荐关于战争历史的书籍。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的志愿军战士的英雄品质和事迹。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过学习《谁是最可爱的人》，对志愿军战士的英雄事迹有了深入的了解，掌握了战争背景、人物形象、故事情节等基本知识点。他们能够复述课文中志愿军战士的英勇行为，并分析这些行为背后的爱国主义精神。

2.情感态度方面：

学生在学习过程中，对志愿军战士的崇高品质和英勇事迹产生了深厚的敬意。他们认识到英雄精神的重要性，增强了民族自豪感和爱国情怀。在日常生活中，学生能够自觉践行英雄精神，如关心他人、助人为乐等。

3.能力提升方面：

（1）阅读理解能力：学生在阅读课文的过程中，学会了如何分析人物形象、理解故事情节，提高了阅读理解能力。

（2）写作能力：通过学习《谁是最可爱的人》，学生掌握了如何运用语言描述英雄事迹，提高了写作能力。他们在课后作业中，能够结合自身实际，写出具有真情实感的作文。

（3）思维能力：学生在分析课文和讨论英雄事迹的过程中，学会了如何独立思考、辩证分析问题，提高了思维能力。

（4）合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了合作能力。

4.价值观塑造方面：

（1）爱国主义价值观：学生通过学习《谁是最可爱的人》，深刻认识到爱国主义精神的重要性，树立了爱国主义价值观。

（2）英雄主义价值观：学生在学习过程中，对英雄人物产生了敬仰之情，树立了英雄主义价值观。

（3）集体主义价值观：在小组讨论和合作活动中，学生学会了为集体荣誉而努力，树立了集体主义价值观。

5.综合运用知识能力方面：

学生在学习过程中，将所学的知识运用到实际生活中。例如，在观看有关战争的影视作品时，他们能够运用所学知识进行分析和评价；在参加社会实践活动时，他们能够运用所学知识为他人提供帮助。

6.自主学习能力方面：

通过自主学习预习资料，学生培养了良好的学习习惯，提高了自主学习能力。他们在遇到问题时，能够主动查阅资料、请教他人，寻求解决问题的方法。

7.持续发展能力方面：

学生在学习《谁是最可爱的人》的过程中，不仅掌握了知识，还培养了良好的学习态度和方法。这些能力将有助于他们在未来的学习和生活中不断进步，实现自身价值。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国人民志愿军战史》摘录，介绍志愿军的历史背景和主要战役。

-视频资源：《英雄儿女》电影片段，展现志愿军战士的英雄形象和战斗场景。

2.拓展要求：

鼓励学生在课后利用自由时间进行自主学习和拓展，以加深对《谁是最可爱的人》所讲述内容的理解。具体要求如下：

-阅读材料：要求学生阅读《中国人民志愿军战史》中的相关章节，重点关注志愿军在朝鲜战争中的英勇事迹和牺牲精神，特别是与课文《谁是最可爱的人》中提到的内容相呼应的部分。

-观看视频：推荐学生观看《英雄儿女》电影片段，通过影视艺术的形式，直观感受志愿军战士的艰苦卓绝和无私奉献。

-交流分享：学生可以记录下自己在阅读和观看过程中的感受和体会，并在下一次课堂讨论中与同学分享，促进互相学习。

-写作练习：鼓励学生结合自身实际，以《谁是最可爱的人》为主题，写一篇短文，表达自己对英雄精神的理解和感悟。

-教师指导：教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，推荐相关的历史书籍或纪录片，以及组织线上或线下的交流讨论活动。教学反思与总结今天上了《谁是最可爱的人》这一课，感觉挺有收获的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些活动挺受学生欢迎的，他们能更直观地体会到志愿军战士的英勇。但是，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对这个话题不太感兴趣或者不太熟悉。所以，我以后会考虑在课前做一些铺垫，比如播放一些相关的纪录片或者故事，让学生对主题有更深的了解。

在策略上，我用了多媒体教学，比如图片、视频等，这些资源让学生对志愿军的生活有了更具体的认识。但是，我也发现有些学生分心，可能是因为多媒体内容太多，分散了他们的注意力。所以，我以后会控制好多媒体的使用，让它更好地辅助教学，而不是喧宾夺主。

管理方面，我注意到课堂纪律有待加强，有些学生讲话或者做小动作。我需要更好地管理课堂，比如提前告知学生课堂规则，以及如何在小组活动中保持秩序。

针对这些问题，我打算在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，设计更具吸引力的教学活动，同时加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与到课堂中来。