2021小学语文新课程标准测试题及答案三篇

2021小学语文新课程标准测试题

一、填空。（40分，每空2分）

1、语文是最重要的（）工具，是人类文化的重要组成部分-）

与（）的统一，是语文课程的基本特点。

2、课程目标根据（）（）（）三

个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重（）的整体提高。

各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

3、小语新课标第一学段要求学生认识汉字（）个，其中（）个

要求会写；第二学段要求累计认识常用汉字（）个左右，其中（）个

左右会写；第三学段要求学生有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字

（）个左右，其中（）个左右会写。

4、一至二年级要求学生对写话有兴趣，写（）的话，写（）

的事物，写出自己对周围事物的（）和（）。

5、3至4年级学生要能不拘形式地写下（）、（）和（）,

注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

二.选择（20分，每小题2分）

1、教育的中心和灵魂在（）

A.学生B.学校C.教师D.校长

2、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（）

A、关注学生的学业成绩B、关注学生在群体中的位置

C、关注和促进学生的发展D、帮助学生认识自我，建立自信

3.探究学习实施的过程是（）

A.计划阶段一一问题阶段一一研究阶段一一解释阶段一一反思阶段

B.问题阶段一一计划阶段一一研究阶段一一解释阶段一一反思阶段

C.问题阶段一一计划阶段一一研究阶段一一反思阶段一一解释阶段

D.计划阶段一一问题阶段一一解释阶段一一研究阶段一一反思阶段

4、（）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主

要目标。

（1）探究精神和合作能力；（2）创新精神和实践能力；

（3）自主意识和探究精神；（4）合作能力和创新精神；

5、创新型课堂教学应是（）。

A、营造人人参与的氛围，激发学生的灵气；

B、注重人人参与的过程，张扬学生的个性；

C、给予人人参与的评价，促进学生的发展。

6、教学方式、学习方式转变的基本精神是（）

A自主、合作、创新B自主、合作、探究

C主动、合作、改革D提高、发展、创新

7、新课程积极倡导的学生观是（）

①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是单纯抽象的学习者④

学生是具有独立意义的人

A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④

8、课程评价按评价的主体可分为（）。

A、定量评价法与定性评价法

B、目标评价法和目标游离法

C、自评与他评

9、关于教学策略的认识正确的是（）

A教学策略即教学方法

B制定教学策略就是做好教学计划。

C能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略

D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性

10、阅读教学过程是：（）

A、学生与文本之间对话的过程。B、学生与教师之间对话的过程。

C、教师与文本之间对话的过程。D、学生、教师、文本之间对话的过程。

三、判断题（在你认为正确或错误的说法后面的括号内打J或打X,20分）

1、学生是学习和发展的主体。（）

2、语文综合性学习是培养学生主动探究，团结合作勇于创新精神的重要途

径，应该积极提倡。（）

3、语文教学的特点一是人文性，二是实践性，三是民族性。（）

4、语文实践的基本方式是说、唱、读、写。（）

5、语文课程目标在初中阶段识字与字的要求是熟练使用字典、词典独立识

字，会用多种检字方法，学写规范，通行的行楷字累计认识常用汉字4000个其

中3000个左右会写。（）

6、在新课改背景下，教师的角色作用在于传授知识、解答问题。（）

7、教学应注重思维结果、淡化思维过程。（）

8、课改的本身不是目的，不能为了课改而课改，课改是为实施素质教育服

务的。（）

9、新课程使教学过程中教师可支配的因素少了。（）

10、教师在课堂上所扮演的角色间接影响着教学效果。（）

四、简答（10分，每小题5分）

1、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？

2、你认为，当前课堂上的合作学习存在哪些问题?

五、论述（10分）

谈谈你是如何理解语文素养的？

语文新课程标准试卷答案

1、交际工具性人文性

2、知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观语文素养

3、16008002500160030002500

4、自己想说的想象中的认识感想

5、见闻感受想象

二、B、C、B、2、D、A、D、C、D、D

三、X

四、

1、答：（1）汉语拼音帮助学生识字（2）汉语拼音帮助学生说好普通话（3）

汉语拼音帮助学生阅读总之，汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础，它也必

将陪伴学生不断地学习生活

2、答：当前新课程起始阶段中的小组合作学习不同程度存在花架子和假繁

荣问题，主要表现在以下几个方面：第一，活动安排不充分，学生能做的事没

让学生做第二，视小组学习为小组交流，只讲不写.第三，小组内学习时间太少,

学生自主学习的时间和空间被大量剥夺第四，不该分工的分了工第五，团团围

坐成摆设，小组学习有名无实第六，角色轮换周期长，优生独舞唱主角第七，

离开课文讲迁移，舍本逐末，漫无边际，学生预习失去依托，有的甚至上成了

政治课第八，座位设置老一套，不运用小组学习的学习方式，我行我素，雷打

不动

五、语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识

语言积累语文能力语文学习方法和习惯，以及思维能力人文素养等把语文素养

的内容从低级到高级，从简单到复杂分为6个层次：第一，必要的语文知识；轻

易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主

义的误区。第二，丰富的语言积累语文学习的主要内容，是一篇篇具体的范文,

这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累的基

础上产生质的飞跃；第三，熟练的语言技能熟练的技能到了一定程度，就成为

一种能力。第四，良好的学习习惯。语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言，教

是为了不需要教。第五，深厚的文化素养。第六，高雅的言谈举止。语文教学

要注重培养学生的儒雅气质和文明举止。可见，课程标准中语文素养的内涵是

非常丰富的，它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个

体融入社会自我发展不可或缺的基本修养。

2021年小学语文课程标准重点测试题

一、单选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）

内。（每个小题1分，共70分）

1.语文课程应致力于学生（A）的形成和发展。

A语文素养B阅读能力C写作能力

2.语文教学应在（A）平等对话的过程中进行。

A生本B师生C师本

3.（A）是语文学习的主人，（）是学习活动的引导者和组织者。

A学生教师B教师学生C课程课堂

4.课程目标按（A）整体设计。

A九年一贯B五四制C六三制

5.语文课程标准将原来的中高年级”以写记叙文为主”改成了“能写

（A）”。

A简单的纪实作文和想象作文B日记C写景状物作文

6.关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以

下简称“新课标”）的观点是：（C）

A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人

文性的统一

7.第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：

（C）

A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求

8.新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪

个学段提出的：（B）

A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段

9.阅读教学过程是：（D）

A、学生与文本之间对话的过程。B、学生与教师之间对话的过程。

C、教师与文本之间对话的过程。D、学生、教师、文本之间对话的过程。

10.锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（A）多练习。

A、在各科教学活动以及日常生活中。B、在口语交际课中

C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中

11.评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（C）

A、关注学生的学业成绩B、关注学生在群体中的位置

C、关注和促进学生的发展D、帮助学生认识自我，建立自信

12.探究学习实施的过程是（B）

A.计划阶段一一问题阶段一一研究阶段一一解释阶段一一反思阶段

B.问题阶段一一计划阶段一一研究阶段一一解释阶段一一反思阶段

C.问题阶段一一计划阶段一一研究阶段一一反思阶段一一解释阶段

D.计划阶段一一问题阶段一一解释阶段一一研究阶段一一反思阶段

13.教育的中心和灵魂在（B）

A.学生B.学校C.教师D.校长

14.（B）是我们实施素质教育的核心点，也是新课程改革的主要目标。

A.探究精神和合作能力；B创新精神和实践能力；

C自主意识和探究精神；D合作能力和创新精神；

15.创新型课堂教学应是（D）。

A、营造人人参与的氛围，激发学生的灵气；

B、注重人人参与的过程，张扬学生的个性；

C、给予人人参与的评价，促进学生的发展。

D、以上都是。

16.教学方式、学习方式转变的基本精神是（A）

A自主、合作、创新B自主、合作、探究

C主动、合作、改革D提高、发展、创新

17.新课程积极倡导的学生观是（D）

①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是单纯抽象的学习者④

学生是具有独立意义的人

A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④

18.评价按评价的主体可分为（C）。

A、定量评价法与定性评价法B、目标评价法和目标游离法C、自评与他评

19.教学策略的认识正确的是（D）

A教学策略即教学方法

B制定教学策略就是做好教学计划。

C能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略。

D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性。

20.贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（B）

A.充分地传授知识B.尊重学生人格，关注个体差异

C.培养学生正确的学习态度D.让学生自主地选择课程

21.新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（A）

A.以综合课程为主B.以分科课程为主

C.分科课程与综合课程相结合D.分科课程为主，综合课程补充

22.“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（C）

A.完全由学生自己决定如何学习B.将学生分按优、中、差分班教学

C.使每个学生的特长都得到发挥D.大力培养单科独进的尖子生

23.新课程的核心理念是（A）

A.为了每一个学生的发展B.更好地提高学生成绩

C.满足社会、家长提高升学率的需求D.提高每一位教师的教学水平

24.新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价

值观是指（B）

A.充分认识知识对社会的价值B.学科、知识、个人、社会价值有机地结

合

C.让学生尊重知识尊重教师D.将知识转化为巨大的经济利益

25.语文课程的基本理念是就是语文课程的基本思想，它包括的内容是

（D）

①全面提高学生的语文素养；

②正确把握语文教育的特点；

③积极倡导自主、合作、探究式的学习方式；

④努力建设开放而具有活力的语文课程。

A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④

26.新课程标准在认字方面识字量有了很大的增加，并将（）分开要求,

明确了小学低段的识字教学是（），可以避免字字要求“四会”，造成学生

的学习负担过重。（A）

A、会认和会写分开、多认少写B、多读多写、认写一体

27.（A）为尽早让学生开始阅读打下了一个基础。

A、多认少写B、多认多写

28.写字方面，新课标中作的要求是总体性的，包含（D）

①掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。②能按笔顺规则用硬笔写字，

注意间架结构。③初步感受汉字的形体美。④养成正确的写字姿势和良好的写

字习惯，书写规范、端正、整洁。

A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④

29.新课标中提出了学生的自主识字是指（C）

A、能借助汉语拼音认读汉字。

B、能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

C、以上都是。

30.对话阅读教学中的对话是（A）

A、学生、教师、文本、编者之间在平等的情形下，就教学问题展开的互动

的有意义建构的全方位的信息沟通和多元的意义重构活动语文阅读教学。

B、教师问，学生答。C、学生边读边做标注。D、写读后感。

31.课堂即时评价在语文课堂教学的真实情境中，对学生的学习进行的质

性评价亦称（A）

A、情境性评价B、阶段性评价C、鼓励性评价D、发展性评价

32.情境性评价主要针对在学生互动为主的多元（A）状态下对课堂教

学的过程和结果评价。

A、师生生生B、师生文本C、生生文本

33.课程资源是指（A）

A、形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件

B、课本资源

34.语文课程资源是教学的基础，是语文实践的必要。它可以理解为（A）

A、为语文教学服务的有利于学生语文素养的形成与发展的校内校外的一切

课程资源

B、课本资源C、课外资源D、社会资源

35.人本语文课程资源是指（A）

A、以人为载体的语文课程资源包括教师以及社会相关人士等。

B、教师学生

C.学生家长

D.社会相关人士

36.物本语文课程资源是指（A）

A、那些以物资为载体的语文课程资源。语文教材、校园景观、生活场景都

是一种物化形态。

B、语文教材

C、校园景观

D、生活场景

37.动态语文课程资源是指（）

A、为语文教学服务的有利于学生语文素养的形成与发展的那些以活动过程

为载体的语文课程资源。

B、电影、电视

C、学校活动

38.体验学习指（A）

A.个人在人际活动中充分参与并获得个人经验，在对话交流中获得新的知

识，并将之整合运用于未来的解决方案或策略上，达成目标或愿望。简而言之,

凡是以活动为开始，先知后行的学习方式，都可以称之为体验学习。

B、先行后知的学习方式，已活动为开始的学习方式。

39.生字复现是指（D）

①巩固认字最好的办法是复现，最有效的办法是在语言环境中多次见面。

②根据儿童先快后慢的遗忘规律，当堂和认字之后两三天内进行复习巩固

尤为重要。

③认字教学一定要把工夫花在千方百计让学生和生字多次见面上。

④生字的学习，除了当堂课巩固，课后还要及时巩固

A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④

40.课程资源可分为三大板块：（A）

A、物本语文课程资源人本语文课程资源动态语文课程资源

B.物本语文课程资源人本语文课程资源静态语文课程资源

41.语文素养是一种以(A)为核心的综合素养，其要素包括语文知识、

语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力人文素养等。

A、语文能力

B、读写能力

C、应用能力

42.课程资源有哪些种类？(D)

A、有形资源和无形资源

B、素材性资源和条件性资源

C、校内资源校外资源与网络化资源三大类

D、以上都是。

43.(A)是阅读和写作的基础，是一、二年级教学的重点。

A、识字B、写字C、读写结合

44.(A)的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

A、阅读教学B、书法教学C、读写结合

45.(A)是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。

A、写作B口语交际C、朗读

46.写作能力是(A)的综合体现。

A、语文素养B、语文能力C、语言实践

47.语文课程标准阶段目标从()个方面提出要求。(A)

①识字和写字②阅读③写作④口语交际

A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④

48.课程标准还提出了（A）以加强语文课程与其他课程与生活的联系,

促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。

A、综合性学习B、口语交际

49.语文是（）的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力

的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。（A）

A、实践性很强B、自主性学习C、应用性很强

50.汉语拼音教学的要求是（D）

A读准声母韵母声调和整体认读音节

B准确拼读音节正确书写声母韵母和音节

C认识大写字母；熟记汉语拼音字母表

D以上都是

51.汉语拼音能帮助（D）

A学生识字

B帮助学生说好普通话

C、帮助学生阅读

D、以上都是

52.语文课程标准指出：写作教学（D）

A应贴近学生实际，

B让学生易于动笔，乐于表达

C应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

D以上都是

53.语文课程标准提出小学个学段习作教学的目标是：（D）

A低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话

B中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达

C高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达

D以上都对

54.教学目标有两种叙写方式：（A）

A分解式目标交融式目标

B动态目标静态目标

55.（）乃是教学目标叙写的灵魂。（A）

A清晰明确

B简洁明白

56.小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把

“入口”读成“八口”，这说明小学生（A）

A感知能力不成熟

B观察能力不成熟

57.日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、

“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为（A）

A迁移B应用C实践

58.在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。

这说明教学中应该重视（B）

A提倡自主学习

B发展学生能力

59.健康是现代社会人们追求的重要目标，拥有健康并不意味着拥有一切,

但失去健康则意味着失去一切。1989年世界卫生组织认为健康应包括（D）

A躯体健康

B、心理健康

C、社会适应良好和道德健康

D、以上都是

60.《语文课程标准》关于学段习作目标要求中的“学习修改习作中有明

显错误的词句”是在（）提出的。（A）

A第二学段

B、第三学段

61.《语文课程标准》“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的

书。”要求六年课外阅读总量达到：（A）

A145万字以上B100万字C80万字

62.自主学习：以下说法正确的是（D）

A自主学习是与接受学习相对而言的

B是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和

自我冬至的学习方式。

C倡导自主学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握

学习方法，养成良好的学习习惯。

D、以上都对

63.合作学习：以下说法正确的是（D）

A“合作学习”是在学生独立读书、独立思考的基础上，有自己的见解以后

再去“合作”

B通过学生间的“合作”学习，互相取长补短，不断丰富自己，加深理解，

提高认识，获取深刻的体验

C培养一种与他人相处、共同生活、共同学习的处世态度和合作意识、团队

精神。

D以上都对

64.1、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（B）

A.充分地传授知识B.尊重学生人格，关注个体差异

C.培养学生正确的学习态度D.让学生自主地选择课程

65.关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：（D）

①全面提高学生的语文素养。②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

③努力建设开放而有活力的语文课程。④正确把握语文教育的特点。

A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③

66.关于第一学段识字与写字，新课标提出：（A）

①识字写字是阅读和写作的基础。②1〜2年级要多认少写。③引导学生

掌握基本的书写技能。④初步感受汉字的形体美。

A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④

67.各个学段的阅读教学都要重视：（B）

①朗读②分角色读。③表演读。④默读

A、①②③④B、①④C、②③D、③④

68.综合性学习的评价应着重于学生的：（C）

①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神

A、①②③B、③④C、②④D、①②③④

69.学生作文修改的评价要：（D）

①注意考查学生修改作文内容②注意考查学生修改作文态度③注意考查

学生修改作文过程④注意考查学生修改作文方法

A、①B、①③C、①③④D、①②③④

70.课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字

的情感，养成语文学习的（）和（），掌握最基本的（）。（C）

①自信心②良好习惯③语文学习方法④写作方法

A、①B、①③C、①②③D、①②③④

二、判断题

1.课堂教学是师生的生命所在（J）

2.课堂是师生沟通的桥梁。（J）

3.课程强调，教学更应注重过程而不是结论。（V）

4.课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。（J）

5.新课改背景下，教师的角色作用在于传授知识、解答问题。（X）

6.变师生关系被提到议事日程上来，成为本次课程改革的一个焦点。（V）

7.学应注重思维结果、淡化思维过程。（X）

8.改的本身不是目的，不能为了课改而课改，课改是为实施素质教育服务

的。（J）

9.课程使教学过程中教师可支配的因素少了。（X）

10.师在课堂上所扮演的角色间接影响着教学效果。（X）

11.学生是学习和发展的主体。（J）

12.语文综合性学习是培养学生主动探究，团结合作勇于创新精神的重要途

径，应该积极提倡。（J）

13.语文教学的特点一是人文性，二是实践性，三是民族性。（J）

14.语文实践的基本方式是说、唱、读、写。（X）

15.语文课程目标在初中阶段识字与字的要求是熟练使用字典、词典独立识

字，会用多种检字方法，学写规范，通行的行楷字累计认识常用汉字4000个其

中3000个左右会写。（X）

16.有人认为学生只要学好语文书上的内容就能把语文学好，教师不必花时

间与精力进行语文课程资源的开发和利用.（x）

17.新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。（X）

18.课程改革的核心目的是培养全面发展的人。（X）

19.课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。

（X）

20.课程把中小学教材由“国定制”改为“国审制”，形成了教材编写、

出版、选用混乱的局面，不利于教师把握教学和考试的标准。（J）

21.《标准》提出的要使学生“养成健康的审美情趣”的培养目标，只能

在语文、美美术、音乐课中才能实现，其他课程没有办法培养学生的审美情趣。

（X）

22.《标准》提出要使学生“具有良好的心理素质”这一培养目标很有必要，

不但应该在心理健康教育课中培养，其他课程也都应该关注和培养学生的心理

素质。（X）

23.《标准》提出的要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”

的培养目标。（J）

24.强调教师做学生的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的

要求了。（X）

25.一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。

（V）

26.新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学

生积极地举手回答。（X）

27.语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养

这种能力的主要途径也就是语文实践。（J）

28.德育目标，只能在思想品德课中才能实现，其他课程无法实现这一培养

目标。（X）

29.语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。（J）

30.语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展

的基础。（J）

2021小学语文新课程标准测试题答案

一、填空题。（6分）

1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展。

2、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。（学生）是语文学习的主人，（教

师）是学习活动的引导者和组织者。

3、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情

感态度和价值观）三个维度设计。

4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成

语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习方法）。

5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文

和想象作文）”。

二、单选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。（每个小

题2分，共10分）

1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新

课标”）的观点是：（C）

A、工具性B、人文性C,工具性与人文性的统一

D、工具性、思想性与人文性的统一

2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C）

A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求

3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：

（B）

A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段

4、阅读教学过程是：（D）

A、学生与文本之间对话的过程。B、学生与教师之间对话的过程。

C、教师与文本之间对话的过程。D、学生、教师、文本之间对话的过程。

5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（A）

A、在各科教学活动以及日常生活中。B、在口语交际课中

C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中

三、多选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。（共10

分）

1、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：（D）

①全面提高学生的语文素养。②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

③努力建设开放而有活力的语文课程。④正确把握语文教育的特点。

A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③

2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（A）

①识字写字是阅读和写作的基础。②1―2年级要多认少写。

③引导学生掌握基本的书写技能。④初步感受汉字的形体美。

A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④

3、各个学段的阅读教学都要重视：（B）

①朗读②分角色读。③表演读。④默读

A、①②③④B、①④C、②③D、③④

4、综合性学习的评价应着重于学生的：（C）

①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神

A、①②③B、③④C、②④D、①②③④

5、学生作文修改的评价要：（D）

①注意考察学生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度

③注意考察学生修改作文过程④注意考察学生修改作文方法

A、①B、①③C、①③④D、①②③④

四、分析题（50分）

（-）课标与大纲对比分析。（10分）

答：首先，新课程标准在认字方面识字量有了很大的增加，并将“会认”“会写”分开

要求，明确了小学低段的识字教学是多认少写，可以避免字字要求“四会”，造成学生的学

习负担过重。这为尽早让学生开始阅读打下了一个基础。并且提出了培养学生的认字兴趣，

这在“大纲”中是没有的。

其次，在写字方面，大纲中有掌握“笔顺规则、间架结构”，“能按汉字的基本笔画、

笔顺、偏旁和结构分析、记忆字形”的明确要求，在音形意三方面的学习作了具体的布置，

而“新课标”中作的要求是总体性的，“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺

规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写

字习惯，书写规范、端正、整洁。”

再者，新课标中提出了学生的自主识字“能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检

字法查字典，学习独立识字。”这在“大纲”中是没有的。可以看出新课标对学生的自主学

习能力有了明确的要求，给学生打下了扎实的，可持续发展的识字基础。

（二）案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）（20分）

1、一位教师执教《太阳》时，当教师引导学生学完了太阳与人类关系密切的内容后，安

排了表演的环节。教师假扮后羿射日，当正要射下第十个太阳的时候，学生纷纷阻拦，说出

，，慢着！”，，等一等！”“别射！”而当教师问“为什么不能射？”时，学生却哑口无言，

连忙翻书，但一时难以组织好语言。

如此安排表演，你认为合适吗？如果你是这位老师，你会怎么处理呢？（10分）

答：首先值得肯定的是着为老师在教学中颇费心思，精心设计了教学环节。他的本意我

想应该是创设这个情景让学生表述太阳的作用。但是学生的表达能力还没有达到老师的预想

的程度，课堂上出现了冷场。另外，既然已经学完了“关系密切”了，这个表演只是让学生

来复述文中的内容，这种情景的意义性已经不大。我想，把这个表演安排在教学“太阳与人

类关系密切”的内容之前，这样学生有了学习的动力，带着问题去探究“为什么这第十个太

阳不能射？”比较合理。

2、一位教师在教学冀教版一年级下册《遥远的恐龙世界》一课前，请学生回家搜集元宵

节的相关资料。下面是开始上课时的一个片断：（10分）

老师：同学们，这节课我们来学习《遥远的恐龙世界》，老师课前让你们收集恐龙的资

料。你们收集了吗？

生（齐答）：收集了。

师：请同学们展示交流搜集到的信息。谁先来。

生（一男生）：老师，我收集的是三角龙的资料。

接下来，这个男生手捧着搜集来一张张的资料，读起来。刚读几句，遇到生字，读不下

去了。课堂上顿时沉寂了，教师只好信手拿过来资料开始进行讲解。

问题一：你认为上课一开始老师这样处理搜集的资料可取吗？为什么？

问题二：如果让你来讲设计课前收集资料的这类型课，你会怎么处理呢？

答：明显是不合理的。资料的收集和利用在新课程中作为拓宽学习课程的一种方式，为

老师和学生所欢迎，它是一种辅助的手段。但是，上述案例中，课一开始就交流，学生在没

有很好地了解课文的基础上，就像是一个个被架空了的高楼，立足不稳，不能很好地表述自

己的观点是很正常的。学生收集到的资料应该让学生自己展示给大家，这个分享的过程是一

种成功的体验，学生重中体会成就感，能有力激发学生的学习兴趣。这位老师在学生的表述

出现困难的时候应该向他提供及时地帮助和鼓励，而不能越俎代庖。像案例中的做法只能挫

伤孩子的积极性。

答：我想，我会将这些资料的交流放在学生对恐龙的知识有了一定的了解之后进行。如:

除了课文上的这些知识，你还有什么可以告诉大家的吗？说说你收集到的情况吧！

我坚持学生收集的资料学生自己展示。学生展示过程中有困难的，老师提供协助，并适

时地鼓励，以激发孩子们收集资料的兴趣和信心

图片以及资料除了在课堂上给学生交流的空间，还会在班级上作展示。让学生的成功体

验在课后得以延续。

（三）问题分析及对策（20分）

1、时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说：“同学们喜欢哪段就学哪段，

大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是，课堂成了“自由市场”，学生

们交换位置，你争我抢，自由民主的气氛洋溢着这个空间。

作为教师你对这一教学现象怎么看？怎么办？（10分）

答：这种现象确实非常的普遍。表面上看，是注重学生的个人感受，尊重学生，培养孩

子的人性化阅读。实际上，教学流于形式，没有深入实际。造成这种现象的原因在于部分老

师没有很好地把握新课标。学生是学习的主体，教师是学习过程的组织者和引导着。上面的

案例，忽视了老师引导的功能。学生作为学习者，他们的认知要在老师的牵引下思路逐渐清

晰，而上面的案例中的学习会处于一种杂乱，无效的状态。

引导学生的读，一要有目的，二要有方法，三才是选择自己喜欢的阅读方式。读之前，

交给学生问题，要读出什么，读懂什么，还要明确地说明怎样读懂，提供解决问题的方法，

在这些基础上，学生可以有自己的学习习惯。

对于课堂上的换座位朗读，我个人认为值得商榷。课堂教学要注意课堂秩序，如果以牺

牲课堂效率为代价，那是得不偿失。

2、一位老师在批改学生的造句时，发现如下句子。（10分）

想一一我想听到花开的声音。

活泼一一河里的水很活泼。

悄悄一一我们听不懂小鱼的悄悄话。

丢一一上街时，毛毛把爸爸丢了。

爬——牵牛花像个小弟弟，爬在树上。

老师不假思索就把这些句子打“X”，理由是句式不符合人的语言表达习惯。

你怎样看待这位老师的教学行为，如果是你该处理？

答：我不禁要为这位学生叫屈。可以看得出这个孩子非常富有童真，句子充满了童趣。

小学低段的教学要注意培养孩子表达的兴趣，乐于表达的习惯。特别是孩子的创造性思维应

该得到保护，案例中的老师的做法会扼杀学生的创造思维。我想，我会给这个孩子一个优，

并且在班级上给予表扬，表扬他造句的生动，想象力的丰富。

五论述题（24分）

结合你的教学实践，重点围绕新课标的三维目标，谈谈怎样上好一堂课。

答：新课标按照九年一贯整体设计，在目标设计上有知识与能力、过程和方法、情感态

度和价值观三个维度的要求。这三个维度的目标是相互交融、渗透的，特别是在教学过程中。

小学语文新课程标准解读

一、语文的性廉与地位

《语文课程标准》中明礴指出，“语文是最俄要的交际工1a.是人类文化的重要组成徼分.1：具性与人文件的统一是语文课程的基本特点.”这里的“i.具”是一种比喻的说法.-着眼于语文课程培养学生

设文运用健力的课程的实践性特点；“人文性-着眼干语文课程对于学生思出感情照陶晞染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点，肃文课程先实现工具性H标，后补充人文性内容；或者先突出人文性，而后加强工

具性.这两种想法都是不妥当的.工具性与人文性的高慢线-足语文课程应该争取的目标.也是完全可以实现的目标.

语文课程应致力于学生语文素养的杉成与发展。谙文素养是学生学好其他课程的题础,也是学生全面发展和终身发展的战础，语文谡程的多血功使和总城作用,决定了它在九年义务教ff的贾登地位，

二、语文曝程的基本理念

<一）全面提岛学生的语文索养

学生应具备的基本语文素养的内涵是十•谢的.课程目标根收••知识与能力”.“过程号方法”.••表盛态度「价值观”：个维度来设计展开.这里体现了工具生和人文性相统•的思想,包含了扎实的基本功的培养和

潜在能力与创新境力的开发，

语文素养重在“综合”.它以语文腌力（识字、写字、陶谀、习作、n语交际）为核心，是语文能力和语文知识.语言枳据、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法习惯的融合.这种素并不仅表现为较团的阅读、

习作、口语交际的能力，而H也表现为有较强的烷合运用能力一在生活中运用语文的能力,以及不断更新知识的能力，一句话，语文烷合素养是适应生活儒蜃的、整合的、具有良好发展前景的治文素养,

（二）正确把握语文教育的特点

关于讲文教育的特点，罪要注意以下四个方面：

1、语文课程具有军南的人文内涵.

将谙文睇程和自然科学类的课程进行比较,可以看到.诺文课程中共百大盘具体形象的，带有个人情陟和+:观色彩的内容.因此，谙文教育特别制霍提佃师生之生平骅那话,也特别需婴群正学生独特的情感、体脸和

仃独特刚蔚的理解.

2,谙文教有具有很强的实践性

语文是实践性很强的课程,应省里培笄学生的语文实践能力.而培养这种能力的主要途径也应是语文实践.不宜刻题追求语文知识的系线和充胶.

3、语文学习应在博性把握

语文是琰语教将课程，学生学习母语,因为有早已具缶的语言心理机制为堪础,具有对本国本民族文化背景熟悉的有利条件,有丰富的学习资源，有大量的实践机会.因此.应该让学生更多地H接接触语文材料.在

大局的语文实践中掌握运用语文的观律.

4、汉语言文字的特点对语文教自具有更要的也响

汉字是平面型方块文字，於形音义的绘合体：汉字的形音义之间不来都在化定的理据，汉字丰殖谢君芈富的文化信息.长期以来，汉谙和汉字对中华相互送响，也相互适应,汉语和汉字对中华文化的发^产生了脏

大的作用.对语文教白H有不可忽视的影响.囚此.诏文课程要充分考虑汉语古文字的特点对识字写字、向逮、写作'口语交际和学生思维发展等方向的影响，在教学中尤共要重视培养良好的语法和整体把握的能力.

（三）机极IH导自主,合作.探究的学习方式

“自主.合作*探究■•是适应时代要求和语文教学的•传行之有效的方式.这稗方式是指学生.在教师的启发和相助3以学生为主体、充分发挥小组学习、全班学习的群体作用,在合作中学习、中芯语言的枳第.

培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神’

要帚助学生形成初的学习方式，特别要注意以F几点：

1.研究学生身心发展和学习语文的特点，了解学生的个体差异和学习需求：

2.激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神；

3.培笄学生的合作敢识和团队精神：

4.被嫡学生的根物自己的特点和需求自主学习.纥励想像、质疑和创新：

（四）努力建设开放而有省略的谙文谏祁

语文课程值根于现实,面向世界,而向未来-应拓宽诏文学习和运用的簿城，注玳跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不问内容和方法的相互交叉、清透和整合中开的视野.现高学习效率.初坦获得现代

社会所需要的语文实践能力。

语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的施求，并健骸根抠社会的需要不断自我璘节、更新发展.应当荏切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展.

三、课程总目标

I.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道诧品质，逐步形成职极的人生态度和正硝的价俵观，提高文化品位和审美情还.

2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化皆知“关心当代文化生活.样应多样文化，吸取人类优秀文化的苦界，

3.培梢热爱祖国语言文字的怡感，养成语文学习的自信心和良好习惯，然报妙黑本的语文学习方法.

I.在发展诺吉能力的同时,发展思维能力.激发想像力和创造潜能,逐功养成实事求是.崇尚网知的科学态度，初步学椽科学的世思方法。

5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文.

6.学会汉语拼音“能说普她话.认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字,并有一定的速度.

7.具有独立阅读的能力，注更情感体抬.有较丰富的积黑,形成良好的语嚼.学会运用多种阅读方法，能初步理解.称赛文学作品，殳到高尚情操与趣味的奥陶.发展个性，米富自己的精神世界.能借助工具书阅读

浅切文言文。九斗:课外阅读总贵应在400万字以上.

8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思.能根据日常生活需要，运用常见的次达方式写作.

9.具有H常口语交战的塔本能力.在各稗交际活动中，学会做听，衣达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神.

10.学会使用常用的语文工具布.初步具备搜集和处理信■&的能力.

四、语文课程的其他理念

中小学谪文教行历来受到全社会的普遍关注.新一轮基础教育课程改革中.请文谈程标准的研制,是在系统总结我国语文教育的历史经验.唳收了国外母语课程标准研宾的班成果.分析了诏文软灯的现状及时代发展

对语文教育的新要求的廉础上，田新构建了语文教育的目标体系.

语文；工具性与人文性的统一

语文教克的任务是什么？声名僭言学家,北京大学敦授陆俭明认为.■文教有一是给学生女、兴、美的照尚和教百，二是培养学生的文学素养.三是让学生学握恰到好处的语文能力和如识.

一段时间以来.人们将谓文学科的任务局限干工具性的一面，.忽视其他语文家质的培养，社会各界和家长曲对诏文教育现状提出尖锐的批评.针对谓文教育存在的弊端.此次课程改革.屯点进行了谓文课程功能的开

发.主更体现在一个方面：-虺朝明了语文课程的性质；：是突出了忸感、态度、价值观任教学中的地位，井根据课程的特点,将冗更穿于着阶段的目标中；：是强调了人文索尊曲提高主接林服陶寒染、潜移默化,而不

是我戏输.

中小学语文教育的性质是什么？新课程标港指出，阳文是最疝妾的交际工具，是人类文化的血较如成部分。工具性与人文性的统1是语文课程的基本特点,这概念的确立，钻束了关于语文学科性质的长期的争，

语文教育的任芬是什么？课程标准开宗明义指出，语文课程应培育学生热没祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的枳累，培养语感，发屣思班,使他们具有适应实际需要的识字与马

字能力,阅读能力、力作能力'口语交际能力.语文课程还应近视提数学生的品褴信养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促迸镂、曲、体、美的和谐发展，

谓文负我为传承祖国文化和民族相神的任务.有着极其丰富的文化内涵.极其辉煌的人文精神.椀当使语文的工H性。人文性水乳交融.为此.语文课程标徙要求,在谓占能力发废的同时.墙笄爱出主义情诲,社会

正义道博前质，逐步形成正蠲的价值观念和积极的人士.态度.提高文化品味、由美情趣,比如.在阅族中.要求学生不仅做到文通中眼，而且通过阅读作品，向往美好的情境，关心自热和命运.关心作品中的人物命运和

声怒哀乐.向往和追求美好的理想•从中获用对自然、社会'人生的有战启示.

诺文能力।方方面面很现代

为适应时代发展的噩要.语文课程标准在研究国际课程改革发展趋步,总结我国诏文教白经般的基础卜..提出了语文能力的新要求,加强调学会阅谀和唠读.掌握搜柒和处理信息（包括网I:学习》的能力.根魅得要

快速搜集所噩信息，利用图1（馆、网络等信息条道尝试进行探究性阅读,突出口语交际能力，特别是提出了口头交流和沟通的妥求，能根据对象和场合，文明、得体地进行交流.任交漪中学会吸纳与宽容、欣赏与质疑.

正在写作实践,梃出了阅诜、刊写与写作的速度要求，并有fft化指标,比如，小学朝印级学生加分钟完成不少于400字的习作,初中生45分钟能完成不少于50。字的习作,初中生间谀股的现代文银分钟不少于500

字.

为适应时代发展需要，此次课程改革更铳了教学内容，注或关心当代文化的变举与发展，势力吸收人类进步文化的营养.闻调选文的时代性.实用性.广泛性.并且提出尊比和理解多样文化，吸收人类优秀文化的营

养.尤其位得强调的是,突出培养创新将冲和实戕能力,比如,梃出了综合性学习方式，提倡独立阅读、自由阅读、探龙性阕读、创造性阅读，鼓励自主巧作、自由表达、有■创.意的表让。鼓励行独到的见解,