人教版高中地理必修一 （水循环）课件教学(第2课时)

3.1水循环（第2课时）

二、水循环的地理意义图3.2水循环示意图二、水循环的地理意义二、水循环的地理意义想一想：水循环从哪些方面塑造了北京湾的地理环境？蒸发水汽输送降水地表径流下渗蒸发蒸腾地下径流北京二、水循环的地理意义想一想：水循环从哪些方面塑造了北京湾的地理环境？蒸发水汽输送地表径流下渗地下径流蒸发蒸腾降水中国气候类型分布图二、水循环的地理意义想一想：水循环从哪些方面塑造了北京湾的地理环境？蒸发夏季风地表径流下渗地下径流蒸发蒸腾中国气候类型分布图降水二、水循环的地理意义想一想：水循环从哪些方面塑造了北京湾的地理环境？蒸发地表径流下渗地下径流蒸发蒸腾夏季风北京地形和水系图降水二、水循环的地理意义想一想：水循环从哪些方面塑造了北京湾的地理环境？蒸发永定河等下渗地下水蒸发蒸腾夏季风北京地形和水系图降水永定河北京地形和水系图二、水循环的地理意义想一想：水循环从哪些方面塑造了北京湾的地理环境？蒸发永定河等下渗地下水蒸发蒸腾夏季风北京地形和水系图降水永定河平原上的城市景观二、水循环的地理意义图3.2水循环示意图二、水循环的地理意义1.更新陆地水体，提供水资源图3.2水循环示意图多瑙河莱茵河欧洲西部地形图塞纳河欧洲西部地形图二、水循环的地理意义1.更新陆地水体，提供水资源图3.2水循环示意图2013年干涸的永定河某河段2017年初，国家发改委官网公示了永定河生态恶化状况：由于流域水资源过度开发导致河道断流，近10年主要河段年均干涸121天，年均断流316天，致使永定河生态系统严重退化。2018年、2017年及1980年北京市平原区地下水逐月埋深比较图（数据来源：2018年《北京水资源公报》）表3.1地球上不同水体的更新周期（数据来源：《中国大百科全书》）水体江河湖泊深层地下水高山冰川极地冰川海洋更新周期16天17年1400年1600年9700年2500年二、水循环的地理意义2.水循环是地球上物质迁移和能量转换的重要过程图3.2水循环示意图长江中下游平原华北平原亚洲大陆主要河流示意图珠江三角洲平原美索不达米亚平原恒河平原湄公河平原亚洲大陆主要河流示意图二、水循环的地理意义2.水循环是地球上物质迁移和能量转换的重要过程二、水循环的地理意义1.更新陆地水体，提供水资源2.地球上物质迁移和能量转换的重要过程探究：如何让城市不再“看海”？干涸的永定河一场暴雨后，北京“看海”1.试根据水循环的原理，解释城市内涝发生的原因。图3.2水循环示意图探究：如何让城市不再“看海”？干涸的永定河一场暴雨后，北京“看海”2.城市内涝的治理思路是什么？具体治理措施有哪些？探究：如何让城市不再“看海”？图3.2水循环示意图探究：如何让城市不再“看海”？图3.2水循环示意图探究：如何让城市不再“看海”？图3.2水循环示意图海绵城市示意图探究：如何让城市不再“看海”？水循环水循环的过程及类型水循环的地理意义过程类型环节：蒸发（蒸腾）、水汽输送、降水、下渗、地表径流、地下径流等海陆间循环陆地内循环海上内循环更新陆地水体，提供水资源地球上物质迁移和能量转换的重要过程…第一节水循环第三章

地球上的水

课标内容核心素养目标运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义1.通过水循环实验、水资源调查等方式培养科学探究的能力。【地理实践力】2.通过内流区和外流区水循环的对比，培养空间思维能力。【区域认知】3.能够运用水循环原理，说明水循环的过程及意义。【综合思维】4.增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节水的习惯。【人地协调观】自然界知识清单一水循环的过程及类型1.概念：是指

的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中，通过

（蒸腾）、水汽输送、

、下渗、径流等环节连续运动的过程。2.水循环的类型及过程蒸发降水循环类型字母主要环节_______循环A①_______、②_____________、③_______、④地表径流、⑤________、⑥____________________循环B①_______、⑦______________循环C⑧____________、③_______海陆间蒸发水汽输送降水下渗地下径流海上内蒸发降水陆地内植物蒸腾降水知识清单二水循环的地理意义大气能量水资源气候[易误辨析]

水资源是“取之不尽，用之不竭的”吗？说说你的理由。提示水资源处于不断循环更新状态，从这一角度讲，水资源是可再生资源，是可以永续利用的；但在一定的空间与时间范围内，水资源是有限的，如果人类用水量超过了水体更新的速度，或者水资源遭受污染，就会造成水量型缺水或水质型缺水，因此，水资源并不是“取之不尽，用之不竭”的。虽然海陆间循环又称大循环，但是参与循环的水量却远远少于海上内循环的水量。因为地球上71%的面积都是海洋，海上内循环的水量占水循环的90%左右。过度开采地下水的危害过量开采地下水，会形成地下水漏斗区，导致泉水干涸，引发地面沉降，地表塌陷；沿海地区会导致海水入侵，地下水质恶化，造成土壤盐碱化；绿洲地区良田废弃，草场退化等。任务清单一水循环的过程情境探究[情境]模拟水循环小实验实验过程：（1）在一个平底器皿中加少量的水，盖满底部即可。把一个装有沙子的小瓶放入水中。（2）把一块塑料纸盖在器皿上用橡皮筋扎紧，然后把一块石头放在塑料纸上，压住塑料纸。石头要放在装沙袋小瓶的正上方。（3）将器皿放在阳光下直晒，或用台灯直接照射。[探究]（1）过1小时，观察器皿内和塑料纸会有什么变化？（2）这个实验展示了水的什么现象？这现象是怎么表现的？提示（1）水从碗中蒸发，然后在塑料纸上凝结，在放置石块处降落到小瓶中的沙上。

（2）海陆间水循环。水汽蒸发—水汽输送—大气降水—径流—水汽蒸发。实验中的沙就是“陆地”，水就是“海洋”。素养凝练1.水循环的类型判断（1）根据水循环的发生领域判断（2）根据水循环包括的环节判断2.影响水循环各环节的自然因素（1）影响蒸发的因素（2）影响

的因素水汽输送水汽输送的动力是风（3）影响降水的因素（4）影响地表径流的因素影响因素对地表径流的影响年降水量决定地表径流流量大小的最主要因素流域面积（支流数量）同地表径流流量呈正相关植被涵养水源，起到“削峰补枯”的作用地质条件（土壤质地）河流流经喀斯特地貌区、沙质土壤区，河水易下渗，减少地表径流的流量蒸发主要在干旱、半干旱地区对地表径流影响大（5）影响下渗的因素（6）影响地下径流的因素影响地下径流的因素可参考影响地表径流、下渗的因素，并重点考虑喀斯特地貌（岩溶地貌），因为喀斯特地貌区地下溶洞、地下河流众多，能储存众多的地下水。素养应用例1：（区域认知）阅读图文资料，合作探究完成下列要求。陆地内循环是指发生在陆地与陆地上空之间的水循环。陆地内循环只是发生在内流区域吗？为什么？提示陆地内循环既发生在内流区域也发生在外流区域，外流区域既有陆地内循环也有海陆间循环。同样海洋水既参与海上内循环，又参与海陆间循环。任务清单二水循环的地理意义情境探究[情境]“母亲水窖”是重点帮助西部地区老百姓摆脱严重缺水带来的贫困和落后的工程，人们在地下修建的蓄积雨水的容器，被称为水窖。请小组合作探究：[探究]该工程对水循环的哪个环节产生明显影响？主要改变了水资源的哪种分配形式？提示径流环节。缓解了水资源时间分配不均的问题。素养凝练人类活动对水循环的影响有利影响修建水库：能改变地表径流的季节分配，减少洪水期径流量，增加枯水期径流量；同时由于水面面积的扩大和下渗增大使地下水位提高，可加大蒸发量和降水量跨流域调水：能改变地表径流的空间分布，也可以使蒸发量增加，大气中水汽增多，从而增加降水量植树造林、保护湿地：能起到涵养水源的作用，使下渗增多，地表径流减少

不利影响滥伐森林，破坏地表植被：蒸腾作用减弱，空气中水汽减少，使降水量减少；降雨时，下渗减少，地表径流汇聚加快，容易发生洪涝灾害围湖造田：能减少湖泊自然蓄水量，削弱其防洪抗旱能力，也能减弱湖泊水体对周围地区气候的调节作用城市路面硬化：能增加地表径流，减少下渗，减小地下径流，使地面蒸发量减少，易造成城市内涝用水不当：河流上游地区过度引水灌溉，会导致下游水量减少，甚至出现断流；对地下水过量开采和使用，地下水位下降，会使有泉水出露的地方出现断流，绿洲地区出现生态恶化和土地荒漠化素养应用例2：（地理实践力）阅读图文资料，合作探究完成下列要求。某高中学生