中小学校园创客空间建设方案

设计任务书及工作安排〔业主角度〕设计任务书及工作安排〔业主角度〕1515页脚内容中小学校园创客空间建设方案基于STEAM创客教育的整体解决方案STEAM创客教育STEAM创客教育STEAM教育之间的关系“校园创客空间”最重要的抓手是课程和活动。所以在建设上只留意硬件，不重视课程建设是不完整的做法。★青少年创教育：创教育，是有目的地培育青少年的创精神、创力气和创人格的教STEAMSTEAM教育对创教育具有最直接的关联和影响，创人才的培育需要同时扇动创客教育STEAM教育两只“翅膀”。STEAM教育：STEAM教育提倡将各个领域的学问通过综合的课程结合起来，加强学科间的相互协作，让学生在综合的环境中学习，在工程活动中应用多个学科的学问解决问题。“STEAM其实是对基于标准化考试的传统教育理念的转型，它代表着一种现代的教育哲学，更留意学习的过程，而不是结果。本质上来说，我们敢于让学生们犯错，让他们尝试不同的想法，让他们听到不同的观点。与考试相反的，我们期望孩子们制造能够应用于真实生活的学问。”★教育部最公布的《关于“”期间全面深入推动教育信息化工作的二、校园创客空间的建设目标:教育部：创客教育是将来中国综合国力提升与教育产业升级的重要工作！二、校园创客空间的建设目标:营造能够充分支持学生进展多方面探究性学习的良好环境。激发学生设计创意的兴趣、爱设计创意的欲望，让学生亲身经理设计创意的过程、获得设计知识、把握创意方法、培育创素养的活动场所。探究性试验是在教师引导下，由学生自己设计试验步骤，并经受探究过程，自己从中得出结论。因此，创综合试验室会供给各种各样的探究仪器、设计实现工具，创设一个面对真实事物进展探究与面对想象设计进展实现的环境。综合试验室所进展的试验活动充分表达学生主体性，提高学生的参与度，既有利于学生根本学问技能的形成，又有利于培育学生的动手力气与解决实际问题的力气。11、校园创客空间的布局三、校园创客空间的布局及课程体系：11、创客教学学习区用于大班授课让学生了解创客精神和创客文化，通过在线学习全球的创客教育状况和创客的进展;用于学生学习程序的编写，培育学生的编程思维和编程力气;结合电子硬件，让学生学习以及把握电子程序实现的方式，了解程序和功能的实现;结合配套的高级创客工具箱，让学生能够自由活动创意出有电子功能的简洁模型作品三、校园创客空间的布局及课程体系：11、创客教学学习区12、创意区、呈现区：呈现目前创客高端的电子作品，让学生了解创客作品的实现方式以及应用;呈现学生自己的创客作品，培育学生的成就感和自信念;通过呈现区呈现产品，开发学生创思维力气并且能够共享呈现出来;培育学生团队协作力气，组织并完成一件创客作品的争论设计工作。12、创意区、呈现区：13、材料区、加工区：让学生了解制造加工程序;让学生学会使用加工制作工具13、材料区、加工区：1-4、拓展区、衍生区：学习机器人创意设计与制作;了解高端智能把握系统、物联网、三维艺术设计；参与高端创客大赛场地，让学生设计制作更高端创客作品。1-4、拓展区、衍生区：二、铭洋创客教育课程二、铭洋创客教育课程2-1课程简介《铭洋创客教育》课程研发团队高效的集合了海内外各背景的优秀跨界人2-1课程简介1、《铭洋创客系列课程》是一套面对中国青少年〔K12〕的根底创客教育课程。2用工具涵盖了计算机编程、开源硬件、3D打印、微型机床、传统手工。高频次成果输出，化学课的有形变工程的无形。3、《铭洋创客系列课程》是中国唯一一套基于校本课程的单元、章节而对应设立的课程体系。使创客教育内容与传统校本学科进度丝丝入扣，学生不仅能够做出好玩、有用的科技小产品，同时可以起到预习与复习校本学科的作用。是一套将应试教育与创客教育完善结合的课程。序2-2《铭洋创客教育系列课程》课程目标目标 具体表现 备2-2《铭洋创客教育系列课程》课程目标号的制造性思1力气

30件学生跨学科创作作2次以上的校园活动。组织学生公开演讲自己的作品

全部参与课程的学生全部参与组织校园活动，并呈现其上课作品。1515页脚内容设计任务书及工作安排〔业主角度〕培育跨学2解决问题的力气预习和复3校本课程的学问点觉察一批4技创潜能少年取得一批2技成果和成就搭建科技3育信息化平台

通过学习，举一反三，每位学4件生活或学习中可实际应用的作品提高校本课程学问点预习与复习的效率，助力根底课程学习力争有同学在省、市区级创大赛中获奖。学生创客作品可以申请科技制造外观专利与有用型专利搭建互联网平台与云制造，互联网与学校教育平台结合；云制造解决学生大规模作品生产的难题，将教育资源与社会组织资源相结合，开放式呈现成效和成果，实现网络化高效信息互通。

利用创作作品，解决其他学科的问题或生活运用课程作品所对应的校本课程学问点熟练把握政府组织的创创客大赛获奖需有国家专利证书推动科学普及型科学实践活动，实现创意到产品众筹、市场的转化建立和完4制度参与青年5果

突出科学意识和创精神的培育，留意科学实践的过程，推动青少年学习生活中的科技创，实现创意制造——专利申请——产品转化，力争有影响力的成果凸显指导团队参与国家级集体比赛。

制度汇编或效劳流程扩大学校科技创实践基地的影响力设计任务书及工作安排〔业主角度〕设计任务书及工作安排〔业主角度〕1515页脚内容成为科技成为科技创教育名校6市级科技创特色教育示范学校，国家创客教育的示范基地。国家教材中以学校为示范案例2-3铭洋STEAM创客教育课程配备：2-3-1 2-3铭洋STEAM创客教育课程配备：2-3-2 用于普及开课的学生用高级三维设计建模软件〔竞赛级〕2-3-3 用于普及开课的学生创客课程资源包及学生试验手册2-3-4 用于普及开课的创客课程套件〔指配套材料包〕创客教师师资培训创客教师教师资源包创客教师课程套件四、针对创客空间课程建设配备方案创客教育的痛点，首先解决师资问题创客教育做为一种全的技术手段与教学方式，缺乏对教师系统完善的教学培训与后续支持，对教师要求过高。并且创客教育综合了多学科学问，从而对教师的学问技能要求也较高。从而需要学校建立一支从事创客教育，有着各学科背景的教师队伍。我们将首先对这些物理、生物、数学、历史、地理、英语、信四、针对创客空间课程建设配备方案创客教育的痛点，首先解决师资问题息技术教师进展课程培训，解决现全国普遍存在的创客教育课程不知道如何开课，如何教学的问题。教学方式工程制教学，培训创力气为主教学方式1个课时〔1632个课时〕工程完成进度：1、招标建议尽快启动并完成。工程完成进度：220天的教师培训与试讲过程3-5位骨干教师进展教学与实作培训，培训时间于两周内完成。学习完成后，再留1-3天时间试听教师的课程，并分别进展评课与修正。3、举办一次全市的中国陶行知争论会创客课程研讨会，选取3-4位教师进展公开课呈现与心得沟通。创客空间课程建设配备清单序创客空间课程建设配备清单序单号设备名称设备技术参数要求位数量单价总价3D打印机〔普及型〕1成型尺寸:200*200*180mm打印0.4mm定位精度:0.02〔X/Y〕,0.01(Z),,层:0.05mm:0.3~0.4mm材料直径:1.75mm,3.5寸触摸屏,中/英/多国语言台10458845880机身材质耐高温工程塑料区分率

3mm*3mm

〔每个微滴形成的最小图案点尺寸〕2 X/Y轴理论定位精度62微米

台 18

5988x/y轴平均误差右(mm)25cm

正负5%左约 20cm-机 器 尺 寸(mm)500*600mm*400mm 净 约5千克三维扫描仪

描扫范围：3M*3M*3M,机器尺寸：178*129*33mmX/Y区分率：0.9mm

8803 台 10颜色像素：240〔W)*320(H)PXUSB2.0/USB3.0

88003D打印笔 长16cm，最大直径0.9cm，一键4换注，操作便利。

台 10 188 1880耗材直径：1.75毫米生物降解塑5 3D打印机耗材 卷 50 90 4500料聚乳酸〔PLA耗材〕，颜色任选。小计无人机体验区机套装

创客教育无人机套装 架 105

49750小计机器人体验试验室机器人体验试验室创客机器人套件创客机器人套件套10437543750小硬件根底局部计〔选修课形式开课，一个班级30人，2人一组分组教学〕合计六：公司简介东莞市铭洋三维科技成立于2023年，是华南理工大学协同创争论院合作企业。铭洋三3D打印机/研发/制造/销售/3D3D打印机行业进展，凭借领先的研发技术在33D打印机、3D扫描仪、3D3D打印效劳、OEM、ODM3D3D打印技