安徽省“江淮名校”高一下学期期中考试语文试题

学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精第Ⅰ卷阅读题（70分）一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读(9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成下列小题。孔子一生以维护、恢复“周礼”为己任，他的各项政治主张都是从这一总目标出发而提出的。明“夷狄”、“诸夏"之别，就是其中之一.孔子这方面的言论虽不多,却牵涉到“民族意识自觉”的大问题，对后世的影响也极为深远。“周礼”成为周王朝建立领主制封建国家政治机构的组织原则之后，其作为周族的典章、制度、仪节、习俗的总称的意义不仅依然存在，而且被扩大、推广到整个华夏族的势力范围。在当时，用不用“周礼",已成为区分“夷狄”与“诸夏”的主要标志。如楚是南方大国,文化发展程度并不低于周族的姬姓各国，只因为不用“周礼”，而被“诸夏”视为“蛮夷"。齐桓公建立2霸业时，还专门以“包茅不贡”为借口对楚进行讨伐.可见，“周礼”在区分“夷狄”与“诸夏"时的重要意义.由于当时在“夷狄”与“诸夏”之间还存在着严重的民族斗争,这种区分就有着十分重要的现实意义。从西周到春秋末,尽管华夏族在黄河中下游地区已居主导地位,但并未从根本上改变华夏诸国与少数民族杂处的局面，如“王畿”附近就有伊雒之戎、陆浑之戎。诸侯大国卫国在卫懿公时,和邢国一起被狄人“残破”。救卫存邢、南伐荆楚、北伐山戎，是管仲辅佐齐桓公所建立的重要霸业。所以,尽管孔子对管仲僭越违礼颇为不满,但对其“相桓公，九合诸侯，一匡天下"十分称许，说:“微管仲，吾其被发左衽矣.”孔子觉察到当时民族斗争的严重性，从维护周礼到自觉维护“诸夏”的团结统一，充分肯定管仲这方面的功绩,这说明孔子自觉地把维护民族利益作为第一位的大义，把管仲的贡献提到了“如其仁”的高度。比起“民族大义”来，管仲在其他方面的不足，在孔子看来,都是可以原谅的。这可以说是最早的体现了某种朦胧状态的民族意识的自觉，这种民族意识的自觉的继承和发扬,就成为一种民族的向心力和凝聚力。中华民族的文化传统几千年来绵延不绝，是世界文明发展史上的奇迹，它的出现应当说与孔子所开始的民族意识的自觉有着一定的思想渊源关系。关于区别“诸夏"与“夷狄”，孔子还有一段议论，即“夷狄之有君,不如诸夏之亡也"。意思是说，“夷狄”虽“有君"，却不行“周礼"，君臣上下的名分有等于无;而“诸夏”哪怕无君，但君臣的等级秩序照样存在。可见孔子以明“夷狄”“诸夏”之别表现出来的朦胧的“民族意识”的自觉不是孤立的,而是和他的君臣等级观念纠缠在一起的，因此决不能给以过高的、违反历史真实的估计。孔子的明“夷狄”、“诸夏"之别的政治主张，到秦汉以后逐渐以“明华夷之辨”的命题为历代儒家所继承和发扬。积极方面，每当民族危亡之际，总有一批民族英雄以此为思想武器和精神支柱，挺身而出，伸张民族大义。消极方面,也总有人以此为借口，对内欺压少数民族，变成大汉族主义；对外则以天朝大国自居,流于狭隘的民族主义.1．下列对“明‘夷狄'、‘诸夏'之别"的表述，不正确的一项是A．明“夷狄"、“诸夏”之别是孔子的政治主张之一，是在维护、恢复“周礼”这一总目标的基础上提出来的。B．明“夷狄”、“诸夏”之别的主要标志是周礼，它当时适用于周族内部的同时已被扩大、推广到整个华夏族。C．明“夷狄”、“诸夏”之别表现出的强烈的“民族意识”的自觉是和君臣等级观念纠缠在一起的，并不孤立存在.D．明“夷狄”、“诸夏”之别的政治主张在秦汉后以“明华夷之辨”的命题被继承和发扬，其历史作用具有二重性。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A．作为周族的典章、制度、仪节、习俗总称的“周礼"，是周王朝建立领主制封建国家政治机构的组织原则。B．华夏诸国与少数民族杂处的局面使得“夷狄”、“诸夏”的矛盾一直存在并愈演愈烈，最终导致民族战争爆发。C．孔子对管仲僭越违礼的行为颇为不满,但对其“一匡天下"的成就表示称许，这体现了孔子民族意识的自觉。D．中华民族文化传统从未中断，这文明史上的奇迹与始于孔子的民族意识的自觉有着一定的思想渊源关系。3．根据原文的内容，下列理解和分析不正确的一项是A．对待周礼，诸侯国有的拒之不用，有的将其作为称霸的借口，表明周礼的权威性已出现了一定程度的动摇。B．周王朝时“夷狄”、“诸夏”之间存在着严重的民族斗争，孔子区分二者有自觉维护“诸夏”团结统一的考虑。C．民族意识自觉的继承和发扬形成的向心力和凝聚力在民族危亡之际表现为一批民族英雄为民族大义挺身而出。D．明夷夏之别这一主张在历史上一直发挥着积极作用，但是在全球化的今天，我们还应当辩证的看待这一主张。【答案】1．C2．B3．D【解析】1．试题分析：文章第二段结尾和第三段表现的孔子以明“夷狄”“诸夏"之别表现出来的是朦胧的“民族意识”，而不是“强烈的”，故错。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C.考点:归纳内容要点，概括中心意思.能力层级为分析综合C。3．试题分析：此题需要逐项排查。D项，“明夷夏之别这一主张在历史上一直发挥着积极作用”是错误的，其作用是双重性的。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。（二）文学类文本阅读(14分)阅读下面的文字，完成下列小题。你与谁聊天白旭初老头子走了。女儿也走了.天国没有回程的路,老头子永远回不来了。女儿在南方的台资企业打工,一年才能回来一次。女儿回南方前对老妈说，老爸的手机您用着吧，有事打我的电话，我也会常打电话给您.老妈本地再无亲人,加上腿脚不太灵便,每天除了到附近菜市场买菜，自个儿做饭自个儿吃外,就是靠在沙发上，盯着茶几上的手机发呆.她期待和南方的女儿说说话,但手机沉默着一声不响。这天,老妈毅然拿起手机，拨了女儿的号码,但传来的是另一个女人的声音:您拨的号码已关机。老妈又连续拨了几次，还是关机。她生气地把手机扔在沙发上.傍晚时分，老妈的手机突然响起来，接着传来女儿焦急的声音：老妈，您打我5个电话,家里有急事?您还好吗？家里没事,我也没事，就是想和你说说话儿。老妈说，你怎么把手机关了呢？……我在流水线上干活，一刻也不能停手。女儿说，而且,上班时间接打电话要罚钱的。老妈说，你这么晚了才下班？嗯，天天加班.女儿打了个哈欠，说，下了班就想睡.老妈泪眼朦胧,说，下班了抓紧时间休息,不给我打电话不要紧，打长途挺费钱的！女儿想，老妈真可怜，今后再忙再累也不能忘了给她打打电话.一天，女儿轮休,她上街买日用品时给老妈打了个电话，语音提示却说：您拨打的用户正在通话中。女儿想，好事呀，老妈终于和别人有往来有联系了.女儿买完东西后，又给老妈打电话，语音提示还是说：您拨打的用户正在通话中。女儿想，这电话打得够久的了,老妈和谁通话呢？女儿不记得重拨了几次,老妈的手机终于接通了.女儿问，老妈,和谁打电话呀？打了这么长时间！老妈说，一个熟人。女儿说，聊些什么呢？老妈顿了一下，说，没聊什么,就是天南地北聊天呗!女儿和老妈聊了20多分钟.挂了电话后,还沉思了一会儿.又一天，女儿上班时，流水线突然出故障停机了。趁流水线抢修间隙，工人们都走到车间外透气。女儿忙开了手机给老妈打电话，奇怪的是，语音提示又说:您拨打的用户正在通话中。女儿隔一会儿重拨一次,直到流水线修好了，老妈的手机也没能接通。晚上，女儿又给老妈打电话。电话通了，母亲却说，有事吗?没事别打电话,费钱呢！女儿说，老妈您开电话会议呀,和谁聊天呢?老妈说,也是熟人.女儿说，聊些什么呢？老妈说，没聊什么，就是天南地北聊天呗！女儿想，老妈是不是有了相好的?女儿说，和你聊天是个老头儿吧？老妈不语，只嘿嘿一笑。女儿暗思忖：老妈还不到花甲年纪，有个老来伴也是一桩美事啊！女儿请了几天假，决定回家一探究竟。女儿刚进家门,老妈的手机就响起来。老妈把手机举到耳边，问，你好！你是谁？你找谁？老妈说,哦,你要我猜你是谁?哦，我猜不出。老妈说，你要我仔细听你的声音，我也听不出你是谁。老妈说，哦，你是湖北的，我猜出来了。你姓董吧？老妈说,怎么样？我猜对了吧！我还知道你是我老头子的亲侄子呢老妈说，哎呀!伯伯得癌症住了医院？借两万块钱，没问题。老妈说，别急！叔叔到上海出差，等几天才能回来，到时会把钱送到医院去。老妈说，啊，不要叔叔送？好，他回来后，就把钱给打过去……女儿再也听不下去,大声说，老妈，这是-—女儿还没把“骗子"二字喊出口，老妈就急忙把通话结束键按了。老妈说，我早知道他们是骗子。当年你老爸就上过当。女儿说，知道是骗子干吗还聊得起劲?老妈说，一个个骗子打电话给我，我就当是聊天呗！老妈又说，只要不把话说死，不揭穿他们的鬼把戏,他们就会天天打电话来。女儿眼里顿时汪满了泪水.4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不恰当的一项是A．小说以小事切入社会热点问题，小说中写老爸离世，只剩老妈独居，女儿外出打工太忙，再加上上班身不由己，很少给老妈打电话。B．老妈开始时期待女儿给自己打电话，但到后来却对女儿说没事别打电话，这里运用对比的手法，表现了老妈对女儿的体贴和关爱.C．老妈在女儿带没把“骗子"二字喊出口前就急忙按了通话结束键，是因为怕骗子得知骗局被识破后，不再打电话过来，自己就没人聊天了。D．小说结尾处女儿的流泪，是为老妈的孤独而流泪，为自己没能够尽孝心陪伴老妈而流泪，也为老爸的去世而流泪，自然而感人。5．小说以“打电话"为中心来叙事写人，这样处理有什么好处？6．请从小说主题思想、艺术构思两方面谈谈这篇小说的特点.【答案】4．D5．“打电话"是小说的行文线索，以此为中心叙事使故事情节更紧凑；‚通过“打电话”这件事，成功地展现了老妈作为空巢老人的孤独形象和女儿的孝顺的形象；通过“打电话”这件小事，展现了空巢老人的生活状况及心理，表达了空巢老人的孤独寂寞、渴望关爱的深刻主题。6．主题思想深刻。小说涉及人物不多，却以小见大,描写了空巢老人的现状，揭示了当下空巢老人孤独寂寞、精神空虚，亟须得到关怀的深刻主题。‚艺术感染力强。小说采用欧亨利式的结尾，如结尾处写老妈知道打电话的是骗子，却不愿拆穿骗子的骗局，出人意料,使小说更富艺术感染力。【解析】4．试题分析：这是对文本内容、手法的综合考查.选项D中“小说结尾处女儿的流泪，是为老妈的孤独而流泪，为自己没能够尽孝心陪伴老妈而流泪,也为老爸的去世而流泪，自然而感人。”中“,也为老爸的去世而流泪,自然而感人”错误。学％点睛：解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题,概括主要内容;③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次,概括主要内容.6．试题分析：题干“请从小说主题思想、艺术构思两方面谈谈这篇小说的特点”这是一道综合探究题，探究的题目有两类，一是向内挖掘，一是向外延伸，本题要求应该是向内挖掘，考生要抓住“小说主题思想、艺术构思两方面”角度，首先明确观点，然后向内挖掘课文,联系文章。点睛：探讨文本反映得人生价值和时代精神，尤其是我们这一代人和我们这个时代的普遍价值影响，并对作者的观点态度和艺术处理方式提出自己的看法。在探讨类似问题时,一方面需要探讨文本之中蕴含的传主的人生观和人生价值，一方面要求我们联系现实生活探讨其现实意义。答题思路可概括为：观点-—引据—-论述——小结。观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。引据:恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则,既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。论述：即归结回扣观点，简要作结。最后整合信息，分条陈述,(1)要点须全面；（2)陈述有条理。作为综合阐述题，观点明确,言之有据，言之成理，是得分的关键点.具体步骤：第一句:应写自己的观点，句式是“我认为„„”或“我赞同„„”。接下来，分析自己的理由,句式是“理由是：1……2……3……"，把理由分点罗列。最后,可加总结句，句式“所以或因此„„”，如果已超字数、超范围，可不写总结句。(三)实用类文本阅读（12分）阅读下面的文字,完成下列小题.魏景超：用心守护植物健康成长魏景超（1908～1976）,我国著名植物病理学家、农业教育家.1930年毕业于金陵大学园艺系。1933年.他参加清华大学公费留美研究生考试，名列全国第一。1937年获美国威斯康星大学博士学位,后回国任职，在水稻病害研究、真茵分类学及植物病毒学研究上作出了卓越的贡献.大学毕业后就以优异的学习成绩获“金钥匙”奖，并成为“斐陶斐"学会会员。在美国留学期间，他利用可利用的时间和设备，放弃节假日休息，参加暑期学校学习、参观实验室和农场、访问老教授,以获取知识,汲取经验和新的见解.在学校里，他更是抓住学校资源，勤奋刻苦。图书馆里，他埋头钻研；实验室里，他观察切片、制作标本，孜孜不倦.爱恩、善学、勤问的他。努力摄取国外新知识、新技术，汇集大量的宝贵文献与读书笔记。可惜的是，回国正值抗日战争期间,魏景超积累了四年的书籍、笔记随交运的美国轮船一起在日机轰炸下沉于太平洋底。回国后执教于金陵大学的魏景超,面对国内农业教材与国际水平的差距，边执教边精心编写讲义、教材。外出采集标本、调查农作物病虫害情况、拍摄照片、绘制讲解图表等，身体力行。他先后讲授过普通和高级植物病理学、作物病害、真菌学、细菌学、植物免疫学和病毒学等课程。出版有《普通植物病理学》《植物病理学实验指导》《真菌重要目、科、属分类检索表》等优秀教材、书籍。魏景超十分注重课前准备工作,细致地整理授课内容、思路，并结合当时最新研究成果的讲

解以扩充学生的知识面，确保课堂的高效授课。课堂上，他条理清晰、深入浅出；实验室里，他仔细观察每个学生的操作，及时指正规范;野外实习时，他认真传授观察作物病情和采集标本的知识。他注重因材施教，对低年级学生侧重基础知识的把握，对高年级学生侧重独立探索、学习的能力培养。对跟随他研究学习的十几个学生，他按各人的进修计划进行个别指导,耐心细致，诲人不倦。抗日战争期间,他常到外校兼课,将其所得资助家在沦陷区或家境困难的同学，竭力培养农业人才。他要求年轻助教作充分的课前准备，上课时还经常跟班听讲，对缺点加以指正，给予必要的示范。严谨的态度、躬亲的姿态，用“心”教学的魏景超对学生和其他老师产生了深远的影响。在水稻病害方面，魏景超先后发表8篇重要的学术报告及论文.他实地调查试验，足迹遍布江、浙、沪、闽、粤、桂、皖等近10个省市地区。他编写了《水稻病原手册》,详细记载了我国已发现和国外报道过寄生于水稻的约250种微生物,对重要病原茵简要说明其诱致的症状、发病因素和防治方法。该书作为诊断稻病的工具书，多年来为国内外同行所采用或引用。在真菌分类学上,魏景超亦有卓越贡献。1948年，魏景超重新鉴定了番茄漆腐病的病原菌，更正了其所属类别,还澄清并鉴定了豇豆和大豆叶斑病病原茵。晚年的他辗转在病榻与书桌之间,曰夜辛劳长达6年,完成了《真菌鉴定手册》，填补了我国真菌鉴定工具书的空白.在植物病毒学研究方面，魏景超历来重视科学研究解决生产实际问题。早在上世纪40年代初期。他在成都附近调查烟草和番茄病害.之后又致力于华东地区十字花科蔬菜花叶病的考察、研究,阐明了常见病害的症状、病原、寄主范围及防治方法。尤其在油菜病毒研究方面,总结出油菜远村育秧、避蚜防病毒的有效措施。晚年身患重病的魏景超,仍心系国家。1956年江苏省昆山县油菜田发生严重病害之际,他在同志们搀扶下仍然在田间跋涉，观察油莱病情，同行者无不感动。“以振兴中国农业为己任”，上下求索,魏景超用躬行的一生诠释了践行者的姿态。（摘编自李姝昱《魏景超：用心守护植物健康成长》）【相关链接】①分类研究并非易事，寻找理想标本,往往需要连续追索数年。有时能获得满意的结果，有时也会发生错误甚至失败，但魏景超坚持实事求是的精神，有错必纠，从不灰心丧气，总是再接再厉地干下去。（摘编自“魏景超纪念馆”）②一想到祖国多灾多难，倍受帝国主义的欺凌，他便忿然而起.他想自己是中国人，又是公费留学生，一定要刻苦学习，为国家争光，为民族争气。(摘编自《科普中国·科技名家风采录》）7．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A．魏景超素质超群，参加清华大学公费留美研究生考试,名列全国第一；大学毕业后获“金钥匙”奖，成为“斐陶斐”学会会员.B．魏景超四年留美期间带回的资料因日机轰炸而随美国轮船沉于太平洋底：任职金陵大学期间，他边执教边编写讲义教材.C．魏景超曾到多个地区采集标本、考察研究农作物病虫害情况，田间跋涉,身体力行;晚年带病辛苦工作6年，著作颇丰。D．在真菌分类研究中，魏景超也经历了失败，但他不气馁，鼓足劲头继续干；对出现的错误，他以实事求是的态度进行纠正。8．下列对材料有关内容的分析和概括,不恰当的两项是A．魏景超留美期间，深感振兴农业才能解决民生问题，利用可利用的时间和设备,抓住学校资源,埋头钻研，努力摄取国外的新知识、新技术。B．魏景超回国后任教于金陵大学，授课准备充分，内容新颖，条理清晰，深入浅出;因材施教，循循善诱，资助困难学生，竭力培养农业人才.C．水稻病害研究方面,魏景超发表8篇重要文章，在近10个省市地区实地调查试验．他编写的工具书《水稻病原手册》，多年来为同行所重视.D．真菌分类学研究方面，魏景超重新鉴定了番茄漆腐病的病原菌,澄清并鉴定了豇豆和大豆叶斑病病原菌；晚年填补了真菌鉴定工具书的空白。E．植物病毒学研究方面，魏景超调查了烟草和番茄病害，考察研究了华东地区十字花科蔬菜花叶病,尤其在油菜病毒研究方面取得了有效突破.9．本文突出了魏景超多方面的宝贵品质，请就其中一个方面结合文本进行分析。【答案】7．C8．AC9．示例一：魏景超热爱祖国，心系民生，志向远大，以振兴中国农业为己任：①他幼年目睹农民颠沛流离、饥寒交迫，深感只有振兴农业，才能解决民生问题；②他想到祖国倍受帝国主义的欺凌，便忿然而起，决心刻苦学习，为国家争光，为民族争气；③他晚年身患重病，仍心系国家，为解决油菜田严重病害问题,在同志们搀扶下在田间跋涉.示例二：魏景超爱思善学，刻苦钻研，实事求是，锲而不舍：①他利用可利用的时间和设备,放弃节假日休息,参观访问，获取知识;②他抓住学校资源，勤奋刻苦，图书馆里，埋头钻研；实验室里,孜孜不倦;③他坚持实事求是，有错必纠，从不灰心丧气，总是再接再厉地干下去。示例三:魏景超对工作严谨的态度、躬亲的姿态、全心的投入（不辞劳苦），对学生和其他老师产生了深远的影响：①他回国执教，精心编写讲义、教材，各种活动身体力行，上课精心准备、循循善诱、因材施教;②他资助经济困难的同学，竭力培养农业人才；对年轻助教严格要求,手把手指正规范；③晚年的他在病榻与书桌之问，日夜辛劳长达6年,填补了我国真菌鉴定工具书的空白.【解析】7．试题分析:本题重点考查学生把握文章内容和筛选文章信息的能力.题干要求选出“不符合原文意思”，选项中C项“著述颇丰"不妥，有原文可以知道，应是“完成了《真菌鉴定手册》”。点睛:解答此类题的方法：①读全文,概括主要内容;②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容;④找线索,概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本.第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价.第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说.文章是传记，传记最重要就是真实性,时间、时间力求准确.本题中错误的选项基本都属于，曲解文意,只要回到文本中一一对照，便可发现错误。9．试题分析：这是一道信息筛选的题目，答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答，此题是综合筛选的题目，要立足原文,从“魏景超的宝贵品质”角度进行概括,联系文章内容答题,找到相关答题区间，筛选关键语句，概括形成答案.点睛：筛选并整合文中的信息就要去粗取精。基本要点有二：一是切块法,即在锁定与答案有关信息句段的基础上，进一步缩小包围圈，将目光锁定在一段或几段中的某一“块”。可以依据写作的角度切块，也可以依据内容上的关键词切块，还可以依据语句上的连接词（关联词、序数词、插入语、介词等）切块。本题的块应该集中在中间段落中。二是抽条法,即在锁定“块”的基础上，分出“条”来抽取答案信息，然后再提炼概括。有时候与答案有关的信息并不是集中在某一“块",而是分布在全文的各部分，这就要对全文进行整体把握，点面结合，逐一摘取,避免遗漏。瞄准目标.目标语句使指代表有用信息的语句,它不一定就是文章的段落或全篇的核心语句或精要语句。瞄准目标语句，依题干要求进行提取和整合是迅速、准确地解决问题的关键.二、古代诗文阅读(35分）(一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文,完成下列小题。元行冲,河南人。博学多通，尤善音律及诂训之书。举进士,累转通事舍人，狄仁杰甚重之。行冲性不阿顺，多进规诫，尝谓仁杰日：“下之事上亦犹蓄聚以自资也譬贵家储积则脯腊膜胰以供滋膳参术芝桂以防疴疾伏想门下宾客堪充旨味者多愿以小人备一药物”仁杰笑而谓人日：“此吾药笼中物，何可一日无也!"行冲以本族出于后魏,而未有编年之史，乃撰《魏典》三十卷，事详文简，为学者所称.初魏明帝时，河西柳谷瑞石有牛继马后之象,魏收旧史以为晋元帝是牛氏之子,冒姓司马，以应石文。行冲推寻事迹，以后魏昭成帝名犍，继晋受命,考校谣谶,特著论以明之。开元初，自太子詹事出为岐州刺史，又充关内道按察使。行冲自以书生不堪搏击【注】之任,固辞按察，乃以宁州刺史崔琬代焉。俄复入为右散骑常侍、东都副留守.时嗣彭王志昧庶兄志谦被人诬告谋反，考讯自诬,系狱待报，连坐十数人，行冲察其冤滥，并奏原之。四迁大理卿。时扬州长史李杰为侍御史王旭所陷，诏下大理寺结罪。行冲以杰历政清贞，不宜枉为谗邪所构，又奏请从轻出之，当时虽不见从，深为时论所美.先是，秘书监马怀素集学者续王俭《今书七志》，左散骑常侍褚无量于丽正殿校写四部书，事未就而怀素、无量卒，诏行冲总代其职.于是行冲表请通撰古今书目，名为《群书四录》,命学士毋煲等分部修检，岁余书成,奏上,上嘉之.又特令行冲撰御注《孝经》疏义，列于学官.行冲俄又累表请致仕，制许之.十七年卒，赠礼部尚书，谥曰献。(节选自《旧唐书·元行冲传》，有删改）【注】搏击:督察举发。10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A．下之事上亦犹蓄聚以自资也／譬贵家储积／则脯腊腰胰以供滋膳／参术芝桂以防疴疾／伏想门下宾客堪充旨味者／多愿以小人备一药物／B．下之事上/亦犹蓄聚以自资也／譬贵家储积/则脯腊朕胰以供滋膳／参术芝桂以防疴疾／伏想门下宾客/堪充旨味者／多愿以小人备一药物／C．下之事上亦犹蓄聚以自资也／譬贵家储积则/脯腊朕胰/以供滋膳／参术芝桂/以防疴疾／伏想门下宾客堪充旨味者多／愿以小人备一药物／D．下之事上／亦犹蓄聚以自资也／譬贵家储积则脯腊朕胰／以供滋膳参术芝桂／以防疴疾伏想／门下宾客堪充旨味者多／愿以小人备一药物／11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A．“出”和“人”都是我国古代表示官职变动的词语，“出”一般指官员调离任职之地.B．“庶"旧指宗族中嫡亲以外的支属，与“嫡”相对，如“庶子”指非正妻所生的儿子。C．“大理寺”是我国古代的官署名，掌管刑狱案件审理,长官名为大理寺卿。D．“致仕”指交还官职、退休，古人还常用“致事"“致政”“休致”等名称表示官员退休。12．下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是A．元行冲博学多识，性格耿直.他知识广博，尤其通晓音律和诂训之学；他做人从不阿谀奉承，在通事舍人任上多次对狄仁杰迸言劝诫，很受器重。B．元行冲著述丰富，成就显著。他所著《魏典》事详文简，受到学者称赞；通撰的《群书四录》经学士毋燹等审核后，受到皇上赞赏；为御注《孝经》撰写的疏义被列入学校课程。C．元行冲不从旧说，另立新论。魏收认为“牛继马后"指的是晋元帝改姓司马以应合瑞石上的图文；而元行冲通过考证推究,给出了对“牛继马后"的新解。D．元行冲秉持正义，断案公正。当时嗣彭王的庶兄被人诬告谋反，在审讯中被逼迫认罪，元行冲查出断案冤枉失实,一并上奏宽免了这些人。13．把原文匦横线的句子翻译成现代汉语。（1）行冲自以书生不堪搏击之任，固辞按察，乃以宁州刺史崔琬代焉.(2)不宜枉为谗邪所构，又奏请从轻出之，当时虽不见从，深为时论所美。【答案】10．B11．A12．B13．(1）元行冲自认为书生不能担负督察举发的重任，坚决辞去按察使（的职务）,(皇上）便让宁州刺史崔琬替代了他。（2)不应无辜被谗佞奸邪的人陷害，又上奏请求从轻发落，当时虽然没有被皇上听从，却深为当时的舆论所赞美。【解析】选自《旧唐书》作者:宋祁、欧阳修朝代：北宋点睛：对于文言断句类型的题目，不要急于答题,应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则.找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式.断句有一个重要的方法，抓虚词看位置：①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫"等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词,如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使"“然而”“无论”“至若”“是以"“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词,如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须"“既而"“俄而”等，也可以帮助断句。②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。③“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中.(2）对话、引文标志：文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志,两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：“曰"后冒（：)，“哉"后叹(!），“夫”“盖”大都在句前.“于"“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问（？),“也”“者”作用要停顿。或句(。）或逗(,）表情形，各人位置要记牢。点睛：文言文中表官职升降的词语一：表授予官职的词语征:由皇帝征聘社会知名人士充任官职。辟：由中央官署征聘，然后向上举荐，任以官职。举：由地方官向中央举荐品行端正的人,任以官职。拜：授予官职.选：通过推荐或科举选拔任以官职。除:任命，授职。授：授给、给予官职。赏：指皇帝特意赐给官衔或爵位。封：指帝王将爵位或土地赐给臣子。起：起用人任以官职。二：表罢免官职的词语罢:免去,解除官职。黜:废掉官职。免:罢免。夺：削除。三：表提升官职的词语升:升官擢：在原官上提拔拔：提升本来没有官职的人迁：一般指提升四:表降低官职的词语谪:因罪被降职或流放贬：降职放：屈原既放，三年不得复见《卜居》左迁：予左迁九江郡司马《琵琶行》五：表调动官职的词语徒:一般的调动官职调：变换官职转：调动官职补:补充空缺官职改:改任官职出：京官外调六：表兼代官职的词语兼:兼任12．试题分析：此题主要考查考生分析和概括文本内容的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。题中B项，表述错误，由原文“先是，秘书监马怀素集学者续王俭《今书七志》,左散骑常侍褚无量于丽正殿校写四部书,事未就而怀素、无量卒，诏行冲总代其职。于是行冲表请通撰古今书目，名为《群书四录》，命学士毋煲等分部修检，岁余书成，奏上，上嘉之。又特令行冲撰御注《孝经》疏义,列于学官。行冲俄又累表请致仕,制许之”可以推测。点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解,综合分析,两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，只要到文中找到原句:然后进行比较选项,即可发现错误。点睛:本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略.对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”;对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。文言文阅读翻译四字诀:首览全文，掌握大意。词不离句,句不离词。词句难解，前后联系.跳跃句子，补出本意。人名地名，不必翻译。省略倒装，都有规律.常见虚词,因句而异。实词活用,领会语意。翻译整句，句子流利.对照原文，务求直译。字词句篇，连成一气。翻译完毕，检查仔细。参考译文：元行冲,河南人。元行冲博学多识，尤其擅长音律及诂训之学.考中进士，几次改任后做了通事舍人，狄仁杰很器重他。元行冲品性不阿谀奉承,多次进言劝诫，他曾经对狄仁杰说:“下人侍奉上人，（对上人来说）也就像积蓄物资以备自己使用。好比富贵人家储备积蓄，用各种肉类以供佳肴，用各种药物来防疾病。我私下想您的门下宾客,可以充当美味的已经很多了，希望您能把我备作一剂药物。"狄仁杰笑着对人说：“他就是我药笼中的药物,怎可一日没有呢！”元行冲因本族出于后魏,而后魏没有编年史，便撰写《魏典》三十卷,记事详细文笔简练，为学者称道。当初在魏明帝时，河西柳谷的瑞石上有牛跟在马后面的图象,魏收的旧史认为晋元帝本是牛氏之子，后改姓司马，来应合瑞石上的图文。元行冲推究探寻晋魏更替的来龙去脉，认为后魏昭成帝名犍，继晋朝而受命，考察校验歌谣谶语,特意著述来说明这点。开元初年，元行冲由太子詹事出任岐州刺史，又充任关内道按察使。元行冲自认为书生不能胜任督察举发的重任,坚决辞去按察使，(皇上）便让宁州刺史崔琬替代了他。不久又被召入任右散骑常侍、东都副留守.当时嗣彭王李志暕的庶兄李志谦被人诬告谋反，在审讯中被逼迫认罪，关在狱中等待判决，受牵连获罪的有十多人，元行冲查出断案冤枉失实，一并上奏宽免了这些人。元行冲四次升迁后任大理寺卿。当时扬州长史李杰被侍御史王旭诬陷，皇上下诏将此案交付大理寺定罪。元行冲认为李杰治理政务廉洁正直，不应无辜被谗佞奸邪的人陷害,又上奏请求从轻发落，当时虽然没有被皇上听从，却深为当时的舆论所赞美。这之前，秘书监马怀素召集学者续修王俭的《今书七志》，左散骑常侍褚无量在丽正殿校写四部书籍,事情没有完成而马怀素、褚无量去世，（皇上）下诏元行冲总代他们的职务.于是元行冲上表请求通撰古今书目，名叫《群书四录》，命学士毋煲等分部编撰考订，一年多完成，献上此书,皇上很赞赏。皇上又特令元行冲为御注《孝经》撰写疏义,列入学校课程。行冲不久又几次上表请求退休，(皇上）下诏同意了他的请求.开元十七年去世,追赠礼部尚书，谥号叫献。（二)古代诗歌阅读（11分）阅读下面古诗，完成下列小题.送韩十四江东觐省①杜甫兵戈不见老莱衣②，叹息人间万事非。我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？黄牛峡③静滩声转，白马江寒树影稀。此别应须各努力,故乡犹恐未同归。注：①韩十四:名不详,十四是指他的排行.此诗是诗人在成都附近的蜀州白马江畔送韩十四去江东探亲时写的.②老莱衣:传说春秋时代楚国隐士，七十岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，欢娱他的双亲。③黄牛峡：长江峡名,在今湖北宜昌西。韩十四去江东探亲要经过此地。14．下列对本诗的理解不正确的两项是A．苔联苍劲中蕴藏一股郁抑之气，暗扣题目,交代背景，揭示战争把天伦之乐、甚至人间万事都破坏的现实。B．颔联写自己与朋友的经——前后形成流水对，用自己的经历引出对方的遭遇，宾主分明，寄寓遥深，一气流贯。C．颈联虚实结合,实写黄牛峡水声回响不绝，虚写稀疏的树影在白马江边掩映摇曳,秋意更深，景象更觉怅然。D．尾联“此别"总括前面离别的情景，“各"字收束全诗，“犹恐”二字与“叹息人间万事非”前后呼应，意味深长。E．本诗是一首送别诗，但不像一般送别诗那样凄凄惨惨戚戚，诗人用笔苍劲，伸缩自如,感情激昂，可谓送别诗中的上乘之作。15．全诗表达了诗人哪些情感？请结合诗句分析。【答案】14．CE15．①对国家战乱动荡、人间世事沧桑的忧愤：首联诗人叹息干戈遍地的今天，老莱子彩衣娱亲的美谈已经很难找到；②对骨肉同胞的思念，对家破人散的哀痛：颔联写自己与弟妹离散，朋友韩十四与父母不知哪里相见；③与朋友分别的离愁别绪：颈联写朋友离去后，诗人依然凝想入神；④对朋友的勉励之情：劝告朋友分别之后各自努力，珍重前程；⑤对未来的担忧：世事难料，担心不能与韩十四一同回乡。【解析】点睛：古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬(或开门见山，或卒章显志)的少，含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态度，必须多管齐下，准确理解、仔细分析，做出全方位、多角度的解读。首先，熟悉形象的符号意义.众所周知，古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。诗歌中塑造的形象，除了人物形象(叙事主人公、抒情主人公）,更多的是景物形象:如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。这些形象，倾注着诗人的思想和情感,所以被称作“意象”。只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情.然后,把握诗中的显性信息，古典诗歌中，除了含蓄隐晦的隐性信息,也有一些显性信息，鉴赏时要注意把握。第三，了解典故的关联比照.典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用,以与所反映的时、事、人形成关联比照.典故的含义一般是固定的,因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。第四，分析运用的表达技巧，表达技巧的运用，是为表达作品的思想内容和作者的观点态度服务的。不仅是在解答“表达技巧”类题目时，而且在解答“思想情感”类题目时，也需要对诗歌中所采用的表达技巧进行分析，通过对表达技巧的分析来把握诗意诗情。第五，捕捉蕴含的情感理趣古诗词大都采用两种表达方式，一为描写,一为抒情。结构上，往往描写在前，抒情在后；描写是为抒情作铺垫，抒情是描写的升华.诗中的抒情句，情感充实饱满，意蕴很深。分析诗人的心境与情感,自然要捕捉、分析这些诗句。（三）名篇名句默写（5分）16．补写出下列句子中的空缺部分.（1）李白《蜀道难》中，“__________”一句写行人面对路途的艰难、山的高危，只好手按胸膛而无可奈何。（2)荀子在《劝学》中明确提出要善于利用外物的句子是：“_____________________。”（3）韩愈《师说》一文中用“_____________________"两句批判了士大夫以社会地位为借口而耻于互相学习的心理。【答案】(1）．以手抚膺坐长叹（2）．君子生非异也善假于物也(3）．位卑则足羞官盛则近谀点睛:高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂,但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船",原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写"，不要背下来但得不到分数。第Ⅱ卷表达题（80分）三、语言文字运用(20分）17．下列各句中加点成语的运用，全部正确的一项是①最近，朋友圈等社交媒体不断被“丢书大作战”刷屏，这个公益活动源于英国伦敦，现在也正在我国如火如荼地进行着。②江苏宜兴的朋友告诉我，只有保证了泥质、工具、款制，甚至做壶的心境等诸多条件，才能做出一把珠圆玉润的精品壶。③达尔维什作为一个享誉世界诗坛的诗人，除了在阿拉伯世界耳熟能详，也为中国诗人和诗歌读者熟知。④在本次公益阅读推广活动中，与会专家们对儿童图画书、童话诗、幻想文学等不同类型的儿童文学进行了鞭辟入里的学理分析和细致入微的文本解读。⑤元好问认为,写诗就是要抒发真性情,要表达个人的感受，如果人家如何，自己就跟着如何，随人俯仰、陈陈相因，就太可怜了。⑥动物专家认为,在人类对待野生动物的问题上,“天地之漠漠无亲”是大慈悲，人类的小德小惠反是不仁。希望大家广而告之，众口铄金。A．①②④B．②③⑥C．①④⑤D．③④⑤【答案】C【解析】试题分析：本题主要考查成语的正确运用。18．下列句子中，没有语病的一项是A．在“学校食堂开放日”,30名学生家长和相关监管部门工作人员走进该校，体验食堂管理的各个环节，监管学校食堂食品安全。B．庄子的文章、六朝小赋、唐宋散文，能够超越一时的文风雨流传下去，取悦千秋万世的读者，正是基于其文采焕然的独到笔墨。C．在CBA第四轮比赛中，四川品胜男篮在哈里斯伤退、新外援仍未到岗的情况下，老将刘炜独得31分，带领四川队击败江苏同曦男篮。D．甲状腺减低症简称“甲减”，发病率高达5％，但在人群中知晓率却很低,多数人不但没听说过这种病，甚至还不了解这种病。【答案】B【解析】试题分析:本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A项搭配不当，“监管”“食品安全”不搭配；C项偷换主语，将“四川品胜男篮”去掉；D项语序不当,调换的“不但没听说过这种病”和“甚至还不了解这种病"的顺序。点睛：语病主要分为两大类:结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病.对于结构性病句，考生应多从语法角度分析,先压缩,再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否.对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中,验证其当否.对于语序不当的句子，先也要凭语感检测,再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项.19．依次填入下列一段文字空白处的词语，最恰当的一组是谈到小说的未来，我们①感到困惑。②,信息革命使小说成为精英，创造了一种个人署名、出版社出版的模式。③，这种模式正受到极大的挑战，今后的小说是不是④像以前那样个人署名,⑤由出版社提供版税或稿费？这种情况能维持多久？在多大程度上能够延续下去，⑥不是一个疑问.①②③④⑤⑥A难免虽然但是还是并非B不免显然然而还并并非C不免虽然但是还是当然D难免显然然而还而且当然A．AB．BC．CD．D【答案】B20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。中国人的思维方式非常注重整体关联。任何事物都不是孤立的,而是相互关联在一起的。任何一个部分，①，更不能用它来说明整体的问题。只有把部分放到整体里面去，才能正确认识它,部分在整体里面的任何变化，都会直接影响到整体，同样地，②。同时,中国的思维方式也不是简单的非此即彼，而是强调此离不开彼，彼离不开此，强调此中有彼，彼中有此，强调此会转变为彼，彼会转变为此，总之,③。【答案】①都不能孤立到整体之外去；②整体的变化也会影响部分的变化；③彼此是一个整体.【解析】试题分析:这是一道语言运用的综合考核题，首先应浏览语段,把握主要内容，然后要注意上下文的衔接和前后的照应.①处结合前后内容可知，部分不能孤立到整体之外;②处“同样的”可知,整体的变化同样影响部分;③处是对前面内容的总结,言之有理即可。21．下面是某市“循环经济开展前后居民废弃物处理措施选择情况"统计图表，请根据图表内容写出统计结论（不得出现数字），不超过110个字。【答案】循环经济开展后，废物处理措施发生显著变化。其中,采取循环利用方式处理废物的比例明显上升