2023-2024学年河南省安阳市内黄一中高三（上）入学语文试卷（含解析）

第=page11页，共=sectionpages11页2023-2024学年河南省安阳市内黄一中高三（上）入学语文试卷一、现代文阅读（本大题共9小题，共35.0分）阅读下面的文字，完成各题。

材料一：

作为传统文化的新载体，虚拟数字人将传统之美与科技之美有机融合，打造出全新的IP形象。由于众多虚拟数字人取材于传统文化，所以其外在形象本身就是对传统文化的视觉化呈现。比如，“天妤”的设计以传统飞天和唐代女俑为灵感，她衣袂飘飘，妆造典雅。通过对虚拟数字人外在形象的打量观赏，观众得以与中华传统服饰文化进行“亲密接触”。

数字人的设计制作并非易事，既需要技术支撑，又需要文化打底。传统文化类数字人的设计制作，本身就是对传统文化研究、整理、应用、传播的过程。比如，为了让“苏东坡数字人”贴近苏东坡的原貌，中华书局在容量超过70亿字的古籍大数据中心进行海量搜索，通过一系列精心设计的关键词精准抓取到一批涉及苏东坡容貌形象的古籍文本数据。同时，又通过图像搜索技术，抓取了由宋至清涉及苏东坡的100余幅画作，从而初步形成对于苏东坡容貌形象之“古籍真实“的把握，然后再由权威专家进行系统校验，确定下来超写实“苏东坡数字人”的每个细节。由此观之，“苏东坡数字人”的设计制作过程，完全是一次对苏东坡主题古籍文献、艺术作品整理和研究的过程。由于这种整理和研究带有强烈的“目的性”“应用性”，所以能够有效推动传统文化的创造性转化、创新性发展。

数字人要在弘扬传承中华优秀传统文化方面有效发挥作用，可以始于颜值，但最后还是要终于价值。传统文化领域是应用数字人比较多的领域，且应用场景越来越丰富。数字人最大的魅力，不是研发运用新技术，也不是对网文、网游等传统业态的改变，而是为原本高度依赖人和现场空间的传统行业在生产、传播、消费场景及价值实现等方面带来无限想象力和可能性，彻底改变了人们对于物我关系的认知。

数字人让大量文化瑰宝重新“复活”，以科技手段让传统文化走进烟火生活，焕发青春活力。可是，数字人建设毕竟刚刚起步，在很多方面还有待完善。其中，内容生态是制约数字人发展的最大瓶颈。虚拟世界中的“你我他”需要现实生活内容作支撑，需要“故事”来引流。唯有如此，数字人才能既拥有好看的“皮囊”，又拥有丰满的“灵魂”。比如，中华书局的“苏东坡数字人”，只有容貌形象的“物理真实”是远远不够的，还要实现“精神真实”。为此，中华书局专门建设了“苏东坡专题数据库”，并陆续开发了多个维度的“苏东坡主题知识图谱”。依托数据标引体系，将苏东坡跌宕起伏的人生历程与丰富多彩的精神世界翻译成彼此关联的数据网络，并将其放进“苏东坡数字人”的脑中，从而为“苏东坡数字人”凝神。下一步，中华书局将加强对“苏东坡数字人”的人工智能训练，以为其“赋魂”，从而让“苏东坡数字人”真正像苏东坡一样去认知、思考、表达、行动，最终实现苏东坡在数字世界的“复活”。数字人的产生和应用，是文化与科技相互融合的过程，也是人类不断认识自我的过程。（摘编自俞国林、王建《数字人：用科技激活传统文化之美》）材料二：

卷帙浩繁的古籍文献是中华悠久文明和灿烂文化的见证者与记录者，也是当下传承弘扬中华优秀传统文化，并推进其实现创造性转化、创新性发展不可或缺的源头活水。然而，如何平衡古籍的文物性与文献性，既做好古籍的修复保护、守住中华民族的文化宝藏，又能使古籍上的文字走出故纸尘封、与更大范围的读者和研究者见面，是古籍工作者一直以来面临的一大难题。

所幸的是，现代科学与信息技术为解决古籍保护与利用间的矛盾提供了可行路径。利用扫描、微缩等技术手段，让古籍的原始面貌以数字化的形式完整清晰地保留下来，有效避免了人为移动或翻阅过程中可能造成的损伤，大大方便了阅览研究。在此基础上，又可借助AI技术，对古籍进行规模化、系统化的字符识别和录入，搭建古籍全文数据库以及各类知识库，实现全文检索、文本比对、自动标点、数据分析等功能。这些技术应用在提高整理研究效率的同时，还拓宽了相关人文领域的研究视野，丰富了古籍挖掘利用的方式手段。

古籍数字化工作依旧任重道远。与存世古籍体量相比，现有的数字化规模还存在巨大差距，数字化成果的共享开放水平和深度挖掘能力都有很大提升空间。古籍从修复保存到研究整理都需要大量人力物力的投入，专业人才的匮乏已成为制约数字化进程的关键因素，加强复合型人才培养、建立人才吸引和激励机制十分紧迫。

（摘编自年旭《古籍数字化，让更多人共享经典魅力》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是______

A.观众通过对虚拟数字人“天妤”外在形象的打量观赏，得以直观了解和认识中华传统服饰文化。

B.传统文化类数字人的设计制作带有强烈的“目的性”“应用性”，比纯学术研究更能推动传统文化的创新性发展。

C.中华书局依托数据标引体系，为“苏东坡数字人”凝神赋魂，从而实现了苏东坡在数字世界的“复活”。

D.借助AI技术，搭建古籍全文数据库，能提高古籍文献的整理研究效率，推动古籍数字化进程。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是______

A.量两则材料都谈到了文化和科技的融合，但是二者论述的重心并不相同。

B.虚拟数字人最大的魅力就在于彻底改变了人们对于物我世界的认知。

C.“苏东坡数字人”的制作和应用推动了传统文化的创造性转化和创新性发展。

D.现代科学与信息技术的应用有利于实现古籍数字化资源的汇聚与共享。3.下列选项、不属于“古籍数字化”的一项是______

A.输入网址、轻点鼠标，飘逸俊秀的汉隶代表作《曹全砷》书法便可跃然眼前。

B.云南省图书馆在网上发布宋刻宋元明递修本《北齐书》，人们得以一睹珍版古籍真容。

C.京剧领域的“梅兰芳孪生数字人”现身梅兰芳大剧院，与台下观众深情互动。

D.在“中国诗词大会”的舞台上，全息虚拟人“苏轼”与观众跨越古今话诗词。4.材料一中作者两次列举“苏东坡数字人”的事例，试分析其意图。5.《人民时评：让古籍与数字化时代共振》一文指出：顺应时代发展趋势，发挥数字化技术的优势，深入挖搁古籍的当代价值，就能把祖国宝贵的文化遗产保护好、传承好、发展好。如何让古籍“活”起来传下去？请结合材料谈谈你的看法。阅读下面的文字，完成下面小题。驿站长

（俄）普希金一个炎热的日子。在离开某驿站还有三俄里的地方，大雨倾盆，我浑身湿透。“喂，都妮亚！”驿站长喊道，“把茶炊摆好，再拿点奶油来。”话音未落，从板壁后面出来一个约莫十四岁的少女。“这是你的女儿？”他得意地答道，“又聪明，又机灵，跟她去世的母亲一模一样。”说完，他动手登记我的驿马使用证，我便去细看那一张张点缀着他简陋而整洁的住屋的图画。

都妮亚已经捧着茶炊回来了。我就跟她谈天，她落落大方地答话，像个见过世面的姑娘。我们三个人就一见如故地聊起来。

过了几年，人事倥偬，我又走上了这条官道，又到了这个老地方。我忆起老站长的女儿，觉得很高兴。可是我又想：老站长可能已经撤了，都妮亚多半也已经出嫁。父亲或女儿会死去的念头也在我的脑子里闪过。于是，我带着悲哀的预感走近某驿站。马在驿站的小屋前面站住了。我一进屋，立刻认出那几张图画。桌子和床还在原来的地方，可是窗台上已经没有花了。站长盖着皮袄睡着了，我的到来惊醒了他，他抬起半个身子……这正是萨姆逊•威林，可是老得多了--怎么三四年的工夫会把一个健旺的汉子变成虚弱的老头！“都妮亚好吗？”老人皱了皱眉头。“天晓得。”他答道。“她大概出嫁了吧？”我说。老人假装没有听见我的问话。

“这么说，您认识我的都妮亚？”他开言道，“谁不认识她啊？唉，都妮亚，都妮亚！多好一个姑娘！能说我不疼我的孩子吗？能说她过得不快活吗？不能。那是命中注定，在劫难逃啊。”于是他就把他的伤心事详详细细地讲给我听了。

--三年前一个冬天的晚上，站长的女儿在壁板后面给自己缝衣服，一辆三驾马车到了，接着一个头戴契尔克斯皮帽，身穿长军大衣，裹着披肩的旅客走进屋子里来要马。见惯这种场面的都妮亚从板壁后面跑出来，殷勤地问那位旅客要不要吃点什么。都妮亚的出现产生了照例有的那种效果，旅客息怒了，他同意等候马匹，还要了晚饭，摘下湿漉漉的长毛皮帽，解开披肩，脱掉军大衣，原来这位旅客是一个体格匀称、留着黑色小八字胡的年轻的骠骑兵。突然，这个年轻人躺在长凳上面，几乎不省人事。站长把自己的床让给他，而且决定，如果第二天早晨他的病还不减轻，就派人到C地去请医生。

第二天骠骑兵病得更厉害了。都妮亚把一方浸了醋的手帕包在他的头上，就坐在他的床边做针线活。病人当着站长的面只是呻吟，差不多不说一句话，却喝了两杯咖啡，还一边哼哼一边定了午饭。都妮亚一步也没有离开过他。他不断地要水喝，都妮亚就递给他一大杯她亲自做的柠檬水。

一天又过去了，骠骑兵已经完全复原。他非常快活，一会儿跟都妮亚，一会儿又跟站长说笑话，闹个不停，到第三天早晨，站长竟跟这位可爱的客人难舍难分了。那天是礼拜天，都妮亚准备去做午祷。骠骑兵的马车套好了，他跟站长告别，跟都妮亚告别，并且自告奋勇要送她到村口的教堂去。都妮亚迟疑不决地站着……“你怕什么？”父亲对她说。“大人又不是狼，不会把你吃掉；就坐他的车到教堂去吧。”都妮亚上了车，坐在骠骑兵旁边，仆人跳上车夫座，车夫吹了一声口哨，马儿就飞跑起来。

早就过了午祷的时间，都妮亚一直没有回来。傍晚时分，驿站长终于一个人醉醺醺地回来了，带来一个吓死人的消息：“都妮亚跟骠骑兵到那一站又往前走了。”

老人受不住这个打击，立刻卧倒在前一晚那年轻的骗子睡过的床上。

他的朋友劝他去告状，他想了想，把手一挥，决定让步。随后又重新干起自己的差事来。

就在不久以前，我路过某地，又想起我那个老朋友。这时正是秋天。灰色的云块布满天空；冷风从收完庄稼的田地上吹来，树上的红叶、黄叶随风飘落。日落时分，我进了某村，在驿站小屋旁边停下。门厅里走出一个肥胖的乡下女人，她回答我说，老站长死去差不多一年了。我开始懊悔白跑了一趟，无谓地花掉七个卢布。“他怎么死的？”我问啤酒师傅的妻子。“喝酒喝死的，老爷。”她答道。“葬在哪儿？”“就在村外，他死去的太大旁边。”在她说这话的时候，一个衣衫破烂、红头发独眼的小男孩跑到我面前，立刻领我到村外去。

“他教过我削笛子，从前（愿他早进天国！）他从小酒店出来，我们就跟着他嚷嚷：‘老爷爷，老爷爷，给点榛子！’他就把榛子分给我们。从前他总跟我们一块儿玩。”

“夏天有一位太太路过这儿，她倒问起老站长，还到他的坟上去过。”

“什么样的太太？”我好奇地问。

“漂亮的太太，”小孩答道，“她听说老站长死了，就哭起来，对孩子们说：‘你们乖乖地坐着，我到坟地上去一趟。’我说我给她带路。可是太太说：‘我自己认得路。’她还给了我一个五戈比的银角子--真是个好心肠的太太！”

我们到了坟地。这是个光秃秃的地方，没有围棚，竖着许许多多木头十字架，连一棵遮荫的小树也没有。我一辈子也没有见过这样凄凉的坟地。

“老站长的坟就在这儿。”小孩一边说，一边跳上一个沙墩，上面竖着一个嵌着铜圣像的黑十字架。

“那位太太到这儿来过吗？”我问。

“来过，”万卡答道，“我远远地望着她。她趴在这儿，趴了好久。”

一八三〇年九月十四日6.下列对这篇小说相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是______

A.小说从多个角度写出了驿站长的人生际遇，女儿都妮亚的突然离开加重了悲剧色彩。

B.小说以“我”三次到某驿站的见闻构成小说的主体，渐进展开故事的情节，刻画人物形象。

C.作者多用间接描写刻画都妮亚，以父亲的介绍写其美丽，以旅客的息怒写她的魅力。

D.文章以双重结构叙事，一个是叙述者以第一人称叙述，另一个是驿站长以第三人称叙述。7.文中画线部分在小说结构上有重要作用，下列理解不正确的一项是______

A.整个句子上承老人和女儿对年轻军官的关照，下启对老人后来生活结局的叙写。

B.通过写老人“立刻卧倒”，凸显女儿离开对老人打击之大，使小说层次发生变化。

C.用第三人称，从旁观者的角度来写老人，想象的内容更多，拓展的空间也更大。

D.全句意在写年轻军官之骗改变了故事情节发展，作品中所有人物从此都很不幸。8.“细节能讲述人物复杂的心理”，都妮亚离开父亲前迟疑的神态及老站长的话语，你从中读出了父女哪些复杂的心理？请简要概括。9.由普希金《驿站长》开创的“小人物”是19世纪俄国现实主义文学的一类人物形象。请你推测普希金创作“小人物”类作品的目的。二、文言文阅读（本大题共5小题，共20.0分）阅读下面（甲）（乙）两段文言文，完成问题。（甲）

夜缒而出。见秦伯

，曰：“秦晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执

事

。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。？阙秦以利晋，唯君图之！”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

子犯请击之。公曰：“不可！微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也！”亦去之。

（选自《左传》）（乙）

晋文

公

重耳，晋献公之子也。自少好士，年十七，有贤士五人：曰赵衰；狐偃咎犯，文公舅也；贾佗；先轸；魏武子。自献公为太子时，重耳固已成人矣。献公二十二年，献公使宦者履疑超杀重耳。重耳逾垣，宦者逐斩其衣祛。重耳遂奔狄。狄，其母国也。

重耳居狄凡十二年而去。至秦，缪公以宗女五人妻重耳。重耳不欲受，司空季子曰其国且伐况其故妻乎且受以结秦亲而求入子乃拘小礼忘大丑乎遂受

。缪公大欢，与重耳饮。缪公曰：“知子欲急反国矣。”赵衰与重耳下，再拜曰：“孤臣之仰君，如百谷之望时雨。”

晋惠公十四年秋，惠公卒。晋国大夫闻重耳在秦，阴来劝重耳、赵衰等反国。于是秦缪公乃发兵与重耳归晋。晋闻秦兵来，亦发兵拒之，然皆阴知公子重耳入也。

秦送重耳至河。咎犯曰：“臣从君周旋天下，过亦多矣。臣犹知之，况于君乎？请从此去矣。”重耳曰：“若反国，所不与子犯共者，河伯视之！”乃投壁河中，以与子犯盟。壬寅，重耳入于晋师。丙

午

，入于曲沃。丁未，朝于武宫，即位为晋君，是为文公。

晋文公七年，晋文公、秦缪公共围郑，以其无礼于文公亡过时。晋曰：“必得郑君而甘心焉。”。君何不解郑，得为东道交？”秦伯说，罢兵。晋亦罢兵。

（选自《史记•晋世家》，有删改）10.下列对文中划波浪线部分的断句，正确的一项是______

A.司空季子曰/其国且伐/况其故妻乎/且受以结秦亲而求入/子乃拘小礼/忘大丑乎/遂受

B.司空季子曰/其国且伐况其故妻乎/且受以结秦/亲而求入子/乃拘小礼/忘大丑乎/遂受

C.司空季子曰/其国且伐/况其故妻乎/且受以结秦/亲而求入/子乃拘小礼忘大丑乎/遂受

D.司空季子曰/其国且伐/况其故妻乎/且受以结秦亲而求入子/乃拘小礼/忘大丑乎/遂受11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是______

A.伯，指的是爵位，周代爵位分公、侯、伯、子、男五个等级，天子以下，公爵最大。

B.执事，指做事情，主持工作，也指办事的官员，可译为“您”，表示对对方的尊敬。

C.文公，谥号，是古代帝王、诸侯、大夫等死后，按其生平行为给予的一种褒扬称号。

D.丙午，古代纪时法。以干支纪时，即以十天干和十二地支依次搭配组合，循环纪时。12.下列对两个文段有关内容的概括和分析，不正确的一项是______

A.重耳是晋献公的几子，他年少时就喜欢结交士人，十七岁时就拥有赵衰等五位德才兼备的好朋友。

B.重耳被晋献公所派宦者履鞮一路追杀，被砍掉了袖子，他最终逃脱，去了母亲的国家——狄国。

C.咎犯认为自己在重耳流亡时有很多过错，担心重耳回国后报复自己，便请求离开，重耳对河盟誓，以此打消其疑虑。

D.重耳在流亡中主动请求联姻，结秦晋之好；后秦晋两国攻郑，秦缪公被郑说服，放弃攻郑，与郑结盟，秦晋联盟瓦解。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？

②郑恐，乃间令使谓秦缪公曰：“亡郑厚晋，于晋得矣，而秦未为利。”14.这两段文字都叙述了秦晋放弃攻打郑国的过程，试简要概括《左传》和《史记》对此在叙事特点方面的不同之处。三、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共9.0分）阅读下面这首宋词，完成各题。秋波媚

七月十六日晚登高兴亭望长安南山①

陆游

秋到边城角声哀，烽火照高台②。悲歌击筑，凭高酹酒，此兴悠哉！

多情谁似南山月，特地暮云开。灞桥烟柳，曲江池馆，应待人来。【注】①本词作于宋孝宗乾道八年，其时作者在南郑宋金对峙前线任军中职务。②高台，即高兴亭，位于南郑内城西北。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是______

A.本词开篇从角声烽火写起，一个“哀”字充分表达了词人对国土沦丧的惋惜。

B.“悲歌击筑”借荆轲易水诀别的典故，含蓄地表现词人身处前线的悲壮之意。

C.“凭高酹酒，此兴悠哉”，呼应了题目，同时将词人的情绪由低沉转为昂扬。

D.“多情”两句移情于景，以月光深情照开暮云反衬将士不思北伐的厌战之情。16.“灞桥”“曲江”均为唐时长安胜地，作者在词的结尾提到这两处名胜，有何深意？请结合全词简要分析。四、默写（本大题共1小题，共6.0分）17.补写出下列句子中的空缺部分。(1)同是歌咏诸葛亮，杜甫《蜀桕》中的“______，______”两句赞颂他的丰功伟绩；陆游《书愤》中的“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”则表现他的精神品格。(2)李白《蜀道难》中，引用“五丁开山”神话歌颂一代又一代的蜀国人不畏艰险、最终成功打通蜀道的句子是“______，______”。(3)《陈情表》中，李密写自己“______，______”。这正是家道衰落的表现，单枝独芽寡人一个，门庭衰败，连个童仆都没有。五、作文（本大题共1小题，共60.0分）18.阅读下面的材料，根据要求写作。

博士居多，名校毕业……近日，武汉大学公示的辅导员录取名单引发热议，不少论调认为博士当辅导员是学历贬值、社会内卷的表现。近年来，“中科院博士后当辅警”“清华硕博任职街道”“高考状元当游戏主播”……有关名校毕业生的职业选择问题，屡屡引发舆论关注。

以上材料触发了你怎样的认识和思考？请结合材料，提炼观点，写一篇文章。

要求：联系社会生活，自选角度，确定立意，有思想性；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不少于800字。六、其他（本大题共5小题，共20.0分）阅读下面的文字，完成各题。

2022年2月4日晚，举世瞩目的北京第二十四届冬季奥林匹克运动会开幕式在国家体育场隆重举行。夜幕下的国家体育场华灯璀璨、_______，这座以鸟巢造型闻名于世的建筑，即将创造历史，成为世界上首座举办过冬奥会和夏奥会“双奥”开幕式的体育场馆。

北京冬奥组委主席蔡奇说道，中国农历虎年新春之际，来自世界各地的运动员、教练员和嘉宾相聚北京，共享冬奥盛会，见证中国为奥林匹克运动续写新的传奇，见证北京成为全球首个“双奥之城”。在习近平主席亲自推动和中国政府坚强领导下，我们_______绿色、共享、开放、廉洁的办奥理念，与国际奥委会等方面通力合作，克服疫情影响，实现北京冬奥会如期开幕，向全世界展现了人类面对困境战胜挑战的坚韧之姿。让我们携手同行，一起向未来，谱写构建人类命运共同体的崭新篇章。

21时51分，开幕式迎来激动人心的一刻。国家主席习近平宣布：北京第二十四届冬季奥林匹克运动会开幕！顿时，全场沸腾，璀璨的焰火腾空而起，在空中呈现“迎客松”的造型，表达对全世界来宾的欢迎，掌声、欢呼声_______。

来自世界各地的76名年轻人走进体育场，并肩而行。所过之处，一幅展现世界各国人民_______、共克疫情、为梦想激情拼搏的照片长卷徐徐展开，如同一条影像的长河静静流淌。长河两侧，寓意团结和吉祥的中国结图案，渐渐幻化为“一起向未来”的中英文字样，表达着携手同行、共创未来的美好期许。（《第二十四届冬季奥林匹克运动会在北京隆重开幕》（节选），有删改）19.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是______A.美轮美奂践行经久不息休戚与共B.美不胜收践行经久不息息息相关C.美轮美奂饯行余音绕梁休戚与共D.美不胜收饯行余音绕梁息息相关20.下列各句中引号的作用，与文中“双奥之城”的引号作用相同的一项是______

A.几个“慈祥”的老板把捡来的菜叶用盐浸浸就算作工友的菜肴。

B.我们有些同志喜欢写长文章，但没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚布——又臭又长”。

C.鲁迅在书桌上刻了一个小小的字：“早”。

D.“时代楷模”钟南山院士日以继夜，奋战在抗疫一线，为人民群众架起了生命防线。21.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。阅读下列文字，回答下列各题。

一段时间以来，①：一方面认为年轻人喜欢的都是“无脑剧”“傻白甜”“雷人风”；另一方面认为传统文化都是“高冷范”“夫子腔”“古董货”。（），无法创造出有效触达当下年轻人的传播路径和话语方式。久而久之，年轻人对传统文化渐渐失去兴趣，转而在“二次元”等潮文化中寻找精神慰藉甚至价值坐标。由此可见，②。

然而，搭建这样一座沟通的桥梁并非易事。都说传统文化是宝藏，可那些宝物都深藏在历史的泥土中，距今动辄几百年、几千年，有的已变成坚硬的化石，有的身上布满了尘埃，要让传统文化重新焕发光泽，③，还要为其穿上亮丽的外衣。22.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是______

A.传统文化的传播因为这种认知上的错位，始终在原有的“小天地”里打转

B.导致传统文化的传播始终在原有的“小天地”里打转的正是这种认知上的错位

C.这种认知上的错位是造成传统文化的传播始终在原有的“小天地”里打转的重要原因

D.这种认知上的错位，导致传统文化的传播始终在原有的“小天地”里打转23.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过28个字。

答案和解析1~5.【答案】D、B、C、、【解析】（1）A.由材料一第一段可知观众通过对虚拟数字人外在形象的打量观赏，得以与中华传统服饰文化进行“亲密接触”，这种“打量观赏”只能是“直观了解”而非“认识”。B.“比纯学术研究更能推动传统文化的创新性发展”错误，于文无据。C.未然变已然，“为苏东坡数字人凝神赋魂，从而实现了”错误，原文有“下一步”“最终实现”等表述；另：“赋魂”的是“人工智能训练”而非“数据标引体系”。D.由材料二第二段“利用扫描、微缩等技术手段……在此基础上，又可借助AI技术，……这些技术应用在……同时，还拓宽了……，丰富了……”可知D项是正确的。

故选D。

（2）B.“数字人最大的魅力就在于”错误，以偏概全，材料一第三段说的是“数字人最大的魅力，不是……，也不是……，而是为……等方面带来无限想象力和可能性，彻底改变了人们对于物我关系的认知”，可见数字人最大的魅力并不仅仅是“改变了人们对于物我关系的认知”。

故选B。

（3）C.梅兰芳是现代人，其容貌形象为现代人熟知，而“苏东坡数字人”的容貌形象源于对“古籍真实”的把握。

故选C。

（4）由材料一第二段观点句以及“比如，为了让”“由此观之”可以看出，作者以“苏东坡数字人”为例，旨在说明“苏东坡数字人”的设计制作需建立在对苏东坡主题古籍文献、艺术作品的整理和研究的基础之上，这一过程本身就是对传统文化研究、整理、应用、传播的过程，从而论证了数字人的设计制作既需要技术支撑，又需要文化打底。材料一最后一段论证的重点是如何突破制约数字人发展的内容生态瓶颈，让数字人拥有丰满的“灵魂”，以实现其“精神真实”。作者以“苏东坡数字人”为例，旨在说明数字人建设需逐步完善，既要为数字人“凝神”，又要为数字人“赋魂”。

（5）由材料二第一二段可知让古籍“活”起来传下去，要借助现代科学与信息技术搭建古籍全文数据库及共享资源平台，丰富古籍挖掘利用的方式手段；由材料二第三段“数字化成果的共享开放水平和深度挖掘能力都有很大提升空间”，再结合材料一“苏东坡数字人”的研发和应用实例，可知活化古籍需挖掘古籍的时代价值，找准古籍与当今时代的结合点，从而让书写在古籍里的文字真正“活”起来；由材料二第三段可知活化古籍需加强复合型人才培养，建立专业人才吸引和激励机制，推进新时代古籍人才队伍建设。

答案：

（1）D

（2）B

（3）C

（4）①第一次列举旨在论证数字人的设计制作既需要技术支撑，又需要文化打底；

②第二次列举旨在说明数字人建设需逐步完善，既要为数字人“凝神”，又要为数字人“赋魂”。

（5）①搭建古籍全文数据库及共享资源平台，提升数字化成果的共享开放水平；

②深度挖掘古籍的时代价值，借助传统文化类数字人等让古籍“活”起来；

③建立有效的新时代古籍人才培养机制，推进新时代古籍人才队伍建设。

（1）本题考查学生理解和分析相关内容的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。

（3）本题考查学生对文本的重要概念的分析理解能力，注意结合句子和文段意思，仔细辨别分析，认真推敲。

（4）本题考查分析举例论证方法的能力。注意答论证方法的作用时，先从内容上考虑，再从论证角度考虑，有力地论证论点这类的话语必不可少。

（5）本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离文本，自己发挥。准确解读文本，筛选整合信息，用准确简明的语言加以概括归纳。

阅读社会科学类非连续性复合文本，首先，应梳理文本的结构，辨析清楚文本一共由几部分组成；其次，要根据材料的出处，从标题要素入手，整体把握各则材料的大致内容；最后，聚焦图表中的数据、报告中的结论、评论中的观点等关键信息，多元组合，整体把握非连续性文本的核心要义。有些文段没有明显中心句，必须对几个互有关联的句子进行意义整合，进而明确文本的主要观点。6~9.【答案】D、D、、【解析】（1）D．“第三人称”错误。仍是第一人称。

故选D。

（2）D．“作品中所有人物从此都很不幸”分析错误。结尾通过一个孩子的叙述交代了都妮亚的结局，“夏天倒来了一位太太”“在这坟上趴了好久”，“她还给了我一个五戈比的银角子”，都妮亚没有落得被卖或被弃的结局，从结尾可看出女儿生活不错。

故选D。

（3）都妮亚离开父亲前迟疑的神态是“都妮亚迟疑不决地站着”，她那时已经决定和骠骑兵一起离开，所以“迟疑不决地站着”体现了都妮亚对父亲的不舍；她也不知道自己这样做到底对不对，所以还有对自己未知前途的迷茫和担忧。

老站长的话语是“你怕什么？”，老站长以为自己女儿是胆小害怕，所以才反问她，体现了老站长对女儿的鼓励。“大人又不是狼，不会把你吃掉；就坐他的车到教堂去吧”，这是老站长对骠骑兵的评价，说他不是狼，不会把你吃掉，可见老站长对他的信任。

（4）整篇小说采用第一人称写法，通过“我”三次到小驿站的所见所闻展开故事情节，展现了驿站长这个悲剧人物的生活烦恼，“我”第一次见到相依相伴的父女二人时的愉快，第二次相见倾听驿站长讲述女儿被拐的不幸经历时的感伤，结尾处“我”见到驿站长墓地时的凄凉，再现了他从幸福到疑惑到失落到伤心欲绝再到凄凉死去的人生遭遇。中间充满了他对女儿的爱，顷刻间失去女儿都妮亚，表现了人生幸福的短暂、脆弱，不堪一击，从而表现小人物的悲惨命运，寄予作者悲悯与同情的人道主义情怀。同时也充满了对驿站长这类“小人物”也就是不合理的社会制度的牺牲品的深切同情，以及希望统治阶级能真正体察民苦，改变小人物境遇的美好愿望。

答案：

（1）D

（2）D

（3）都妮亚对父亲的依赖（或不舍），都妮亚对未知前途的迷茫（担忧）；老站长对他人的信任，对女儿的鼓励。

（4）揭示小人物的悲惨生活和命运；表达对小人物的同情；希望统治阶级能真正体察民苦；流露出改变小人物境遇的美好愿望。

（1）本题考查欣赏作品的形象、赏析作品的内涵、领悟作品的艺术魅力的能力。在仔细阅读本文的基础上辨析正误。

（2）本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的分析与鉴赏能力。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，错误选项一般都是不会引起争议的硬伤。

（3）本题考查对文章内容、人物的心理活动的理解能力。做题要注意从以下方面进行分析：①结合人物活动的具体情境，揣摩人物的内心世界或情感变化。②联系上下文，结合情节发展揣摩人物的心理情感变化。③抓关键词，结合外部表情体会人物内心变化。

（4）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。先明确自己的看法，然后结合着文本的具体内容分析即可。

“规范作答”不能忘记的三个原则：

（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；

（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；

（3）分点分条作答。10~14.【答案】A、C、D、、【解析】（1）句意：司空季子说：“他的国家都将去攻打了，何况他曾经的妻子呢!而且接受是为了与秦国结成姻亲以便返回晋国，您竟然拘泥小的礼节，而忘记大的羞耻!”重耳于是就接受了。

“况”字一般用于句首，其前断开，排除B；“结秦亲而求入”都是“以”的宾语，中间不能断开；“子”是“拘小礼”“忘大丑”的主语，应在其前断开，排除C、D。

故选：A。

（2）C.“按其生平行为给予的一种褒扬称号”错。谥号有褒有贬，应当是朝廷根据他们的生平行为给予的一种以褒贬善恶的称号。

故选：C。

（3）D.“主动请求联姻，结秦晋之好”错。原文是“至秦，缪公以宗女五人妻重耳。重耳不欲受……遂受”，可见并非重耳主动请求联姻。

故选：D。

（4）①何厌之有：宾语前置句，有何厌；厌：满足；封：第一个为动词，使……成为边境；肆：扩大；阙：使……亏损。译文：晋国，有什么满足的呢？（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到（他所奢求的土地）呢？

②间：暗中；亡：使……灭亡；厚：使……雄厚；得：收获。译文：郑国害怕了，就暗中派使者对秦缪公说：“使郑国灭亡，增强了晋国（的国力），对于晋（而言）有收获了，秦国却得不到什么好处。”

（5）《左传》中《烛之武退奏师》主要是表现烛之武怎样说退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上。对“退秦师”的前因后果，只作简略交代。在烛之武“夜缒而出“的前后，郑国君臣和百姓是怎样焦急地等待烛之武的消息，秦国君臣又是以怎样的场面和骄横态度接待这位即将亡国的使臣，作者都一字未提，而是集中笔墨塑造烛之武的形象，从而做到繁而不杂，有始有终，层次井然。

《左传》善用细节塑造人物，当郑伯去请烛之武时，却遭到了烛之武的拒绝：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。“显然，烛之武对郑伯过去的用人方针有看法，对自己过去所受到的排挤也是愤懑不平的。这个抱怨”的细节不仅不会影响烛之武深明大义的形象，反而使人物显得真实、有血有肉。

而《史记》则简略述之，重在叙述事件。文章主要通过时间的推进来叙述关于重耳回国的这段故事，如“重耳居狄凡十二年而去。至秦”“晋惠公十四年秋，惠公卒。晋国大夫闻重耳在奏，阴来劝重耳、赵衰等反国”“秦送重耳至河”，这样把事件的主要过程清晰地展示了出来。

答案：

（1）A

（2）C

（3）D

（4）①晋国，有什么满足的呢？（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到（他所奢求的土地）呢？

②郑国害怕了，就暗中派使者对秦缪公说：“使郑国灭亡，增强了晋国（的国力），对于晋（而言）有收获了，秦国却得不到什么好处。”

（5）《左传》对史料取舍详略得当，通过细节塑造人物形象；而《史记》则简略述之，重在叙述事件。

参考译文：

（甲）

在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。晋国，怎么会有满足的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑一下！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。

晋国大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行！如不是秦国国君的力量，就没有我的今天。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，是不符合武德的。我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国。

（乙）

晋文公重耳是晋献公的儿子，从小就喜好结交士人，十七岁时就有五个品德高尚、才能出众的朋友：赵衰；狐偃咎犯，这是文公的舅父；贾佗；先轸；魏武子。从献公做太子时，重耳就已是成人了。献公即位时，重耳二十一岁。献公二十二年，献公派宦者履鞮赶快杀死重耳。重耳爬墙逃跑，宦者追赶，砍掉重耳的袖子。重耳于是就逃到狄国。狄国是重耳母亲的祖国。

重耳在狄国一共住了十二年才离开。到了秦国，秦缪公把同宗的五个女子嫁给重耳。重耳不想接受。司空季子说：“他的国家都将去攻打了，何况他曾经的妻子呢！而且接受是为了与秦国结成姻亲以便返回晋国，您竟然拘泥小的礼节，而忘记大的羞耻！”重耳于是就接受了。秦缪公十分高兴，和重耳宴饮。秦缪公说：“知道你想尽快返回晋国。”赵衰与重耳离开了座位，再次拜谢说：“我们这些孤立无援的臣子仰仗您，就如同百谷盼望知时节的好雨。”

晋惠公十四年秋，晋惠公死亡。晋国大夫听说重耳在秦国，暗中来劝重耳、赵衰等人返回晋国。于是秦缪公就派军队护送重耳回晋国。晋君听说秦军来了，也派出军队抵拒，但是都暗中知道公子重耳要回来。

秦国护送重耳到达黄河岸边。咎犯说：“我跟随您周游天下，过错也太多了。我自己都知道，何况您呢？我请求从这时离去吧。”重耳说：“如果回到晋国后，有不与您同心的，请河伯作证！”于是，重耳就把璧玉扔到黄河中，与子犯明誓。壬寅日，重耳进入晋军中。丙午日，重耳到达曲沃。丁未日，重耳到武宫朝拜，即位做了晋国国君，这就是文公。

晋文公七年，晋文公、秦缪公共同包围郑国，因为在文公逃亡路过郑国时郑国对文公不礼貌。晋君却说：“一定得到郑君才甘心。”郑国害怕了，就暗中派使者对秦缪公说：“灭亡了郑国，增强了晋国，晋有所收获，秦国却得不到什么好处。您为什么不放弃郑国，与郑结为友好？”秦伯同意了，撤走了军队，晋国也随后撤了军。

（1）本题考查文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。

（2）本题考查学生对文中加点词语的相关内容的解说能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境进行理解，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。

（3）本题考查学生对文本相关内容的理解能力。答题时要通读文本，结合具体内容比对各个选项，作出正确的判断和选择。

（4）本题考查翻译文言句子的能力，答题时以直译为主，注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。

（5）本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。答题时要通读文本，筛选整合信息，结合具体要求概要作答。

翻译的基本方法：直译为主，意译为辅。具体方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。“补”，就是增补，补充省略的成分。“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。15~16.【答案】D、【解析】（1）D.“反衬将士不思北伐的厌战之情”错，以大胆的想象，拟人化的手法，以南山明月照开暮云暗示作者所主张的抗金战争的前景。

故选D。

（2）“灞桥烟柳，曲江池馆，应待人来”句中“灞桥”，在今陕西西安城东，唐人送客至此桥，折柳赠别，为唐代长安名胜。“曲江”，池名，在今陕西西安东南，为唐代以来的游览胜地。此处是借代手法，以两处唐代名胜地名代指长安，隐含对唐代兴盛繁华的向往。

“灞桥烟柳，曲江池馆，应待人来”意思是，灞桥边的如烟翠柳，曲江池畔的美丽楼台，应该在月下伫立，等待着我军收复失地，胜利归来。以灞桥烟柳和曲江池馆等待游人，表达收复失地、重回长安的期待以及建功立业的决心。

答案：

（1）D

（2）①以两处唐代名胜地名代指长安，隐含对唐代兴盛繁华的向往。②以灞桥烟柳和曲江池馆等待游人，表达收复失地、重回长安的期待以及建功立业的决心。

译文：

秋意来到边城，声声号角哀鸣，平安烽火映照着高兴亭。击筑高歌，站在高处把酒洒向国土，引起了收复关中的无限兴致。

谁能像多情的南山明月，把层层的暮云都推开？灞桥边的如烟翠柳，曲江池畔的美丽楼台，应该在月下伫立，等待着我军收复失地，胜利归来。

赏析：

一个“望”字把诗人爱国情怀和等待胜利在望的心情表达无疑。7月16日夜晚，长安南山头，诗人登高远望，皎洁的月轮正在升起光华。

词的上片写秋天来到边城，鼓角声充满悲哀，首句一个“哀”字充分表达了词人对国土沦丧的惋惜和悲哀。下片从上片的“凭高”和“此兴悠哉”过渡，全面表达了“高兴”的“兴”。整首词由“哀”到“兴”，反映了作者的乐观主义精神和爱国壮志。

从角声烽火写起，烽火指平安火，高台指高兴亭。《唐六典》说：“镇戍每日初夜，放烟一炬，谓之平安火。”陆游《辛丑正月三日雪》诗自注：“予从戎日，尝大雪中登兴元城上高兴亭，待平安火至”。又《感旧》自注：“平安火并南山来，至山南城下。”又《频夜梦至南郑小益之间慨然感怀》：“客枕梦游何处所，梁州西北上危台。暮云不隔平安火，一点遥从骆谷来。”都可以和这首词句互证。高歌击筑，凭高洒酒，引起收复关中成功在望的无限高兴，从而让读者体会到上面所写的角声之哀歌声之悲，不是什么忧郁哀愁的低调，而是慷慨悲壮的旋律。“此兴”的“兴”，兼切亭名。

下片从上片的“凭高”和“此兴悠哉”过渡，全面表达了“高兴”的“兴”。作者把无情的自然物色的南山之月，赋予人的感情，并加倍地写成为谁也不及它的多情。多情就在于它和作者热爱祖国河山之情一脉相通，它为了让作者清楚地看到长安南山的面目，把层层云幕都推开了。这里，也点明了七月十六日夜晚，在南郑以东的长安南山头，皎洁的月轮正在升起光华。然后进一步联想到灞桥烟柳、曲江池台那些美丽的长安风景区，肯定会多情地等待收复关中的宋朝军队的到来。应，应该。这里用“应”字，特别强调肯定语气。

人，指宋军，也包括作者。词中没有直接说到收复失地的战争，而是以大胆的想象，拟人化的手法，描绘上至“明月”“暮云”，下至“烟柳”“池馆”，都在期待宋军收复失地、胜利归来的情景，来暗示作者所主张的抗金战争的前景。这种想象是在上片豪情壮志抒发的基础上，自然引发而出，具有明显的浪漫主义情调。

（1）本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（2）本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。

理解诗歌的方法：

（一）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。

（二）关注作者，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注注释隐含意

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。17.【答案】【小题1】三顾频烦天下计,两朝开济老臣心【小题2】地崩山推壮士死,然后天梯石栈相钩连【小题3】外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮【解析】故答案为：

（1）三顾频烦天下计

两朝开济老臣心（重点字：烦）

（2）地崩山推壮士死

然后天梯石栈相钩连（重点字：推、栈、钩）

（3）外无期功强近之亲

内无应门五尺之僮（重点字：期、僮）

本题考查学生默写诗文名句的能力。答题时要熟背相关篇目，并理解语句的含义，准确地写出相关名句。

《陈情表》名句辑录：

1.《陈情表》中写李密命运不好小时不幸的两句是：臣以险衅，夙遭闵凶。

2.《陈情表》用“零丁孤苦，至于成立”两句表现他孤独的长大成人。

3.《陈情表》用“门衰祚薄，晚有儿息”两句表现他的家门不兴旺缺少幸福。

4.《陈情表》用“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮”两句缺少亲属帮助并且事必躬亲的孤弱。

5.《陈情表》用“茕茕孑立，形影相吊”两句写出了自己的孤单和缺少心灵的安慰。18.【答案】人尽其才方为上，勇于取舍实为佳“中科院博士后当辅警”的话题登上热搜，引来了“人才浪费”“学历不值钱”的争论，更加引发了我们对于学历与职业的思考。我们应该勇于打破传统就业观念，理性认识学历与职业之间的关系。

人尽其才方为上，勇于取舍实为佳。

诚然，希望通过高学历找到称心如意的工作无可厚非，但学历不是就业的唯—衡量标准，是否能够实现学以致用，是否能够实现个人价值和社会价值的统一才是问题的实质。面对争议，缪元颖回应说：“我一直有一个警察梦，从小崇拜警察。在公安里也是从事技术工作，跟一直以来所学是有衔接的，能够发挥所长、惩治犯罪，会很有成就感。”正是学以致用，尽展所学，实现梦想，激发了他的职业选择。

缪元颖不被“职业必须匹配学历”的传统观念所局限，而是倾听自己内心的声音。

当年一篇《北大毕业生长安卖肉》的报道，也曾引发人们“人才浪费”“学历不值钱”的争论。因为卖猪肉，陆步轩饱受争议，有人觉得他白白在北大读书，没有出息。时隔多年，他用行动赢得了人生的辉煌，证明了自己职业选择的正确。回馈母校，捐款9个亿，书写了一个北大校友的胸襟。可见，抛开学历与职业必须匹配的陈旧观念，充分发挥自己的潜能，再平凡的岗位，都可以绽放人生的光彩。

新时代的青年，就业选择除了追求个人的发展，更应与国家紧密相连。2016年黄文秀北京师范大学硕士毕业，她毅然选择放弃城市的工作机会，重回家乡最贫困的地方。全村103户贫困户未脱贫，11个自然屯有5个屯未实现道路硬化，贫困户“等、靠、要”思想严重……面对困难，她迎难而上，带着大家奋斗前行，原来的“空壳村”实现村集体经济收入6.38万元，村民的生活有了希望。黄文秀用行动诠释着自己对学历与职业的解读，“无穷的远方，无数的人们，都与我有关”。

乔•麦克唐纳曾说：“如果自身伟大，任何工作你都不会觉得渺小。”

耶鲁村官秦珥飞放弃百万年薪，选择回祖国农村服务，他用自己的行动向我们昭示了自己对学历与职业的思考。为当地发展默默奉献，改善灌溉系统，修建现代化敬老院，助力乡村师生开展信息化教学……与耶鲁的中国同学发起了黑土麦田公益项目，招募优秀毕业生到国家级贫困县从事精准扶贫。斗转星移，2017年8月，当第二个大学生村官任期结束时，秦明飞再次婉拒了组织上的提拔。他说：“这六年我过得很开心，我的价值在农村，这条路才刚刚开始走，还要继续。”

这一切的一切都是出于秦月飞内心的选择，出于对家国深切的爱，这样的职业选择是“人才浪费”吗？

在面临学历与职业选择的时候，要勇于打破陈旧观念，倾听自己内心的声音。面对时代的机遇与挑战，希望我们可以坚定信念，时刻铭记：人尽其才方为上，勇于取舍实为佳。【解析】本题考查学生的写作能力。这是一则材料作文。本题旨在引发青年学子对“学历与职业”，个人价值与社会价值关系进行讨论，以及对自身择业观进行思考。引导考生自我定位，思考人生责任，体现了高考核心素养的“一体四翼”要求。

材料围绕武汉大学录取的高学历辅导员以及“中科院博士后当辅警”“清华硕博任职街道”“高考状元当游戏主播”等事情引发名校毕业生的职业选择问题。材料所说的毕业生以高学历从事与学历不相匹配的工作，学历和职业的落差，“高学低就”的境况，引发舆论关注。“高学低就”“人才浪费”“学历不值钱”等应是材料的重点，意在引导考生去关注、去认识、去思考“学历与职业”“学历与能力”“职业与学业”“人生观、价值观”的关系，通过理性思考，树立正确的择业观。学历不是就业的唯一衡量标准，真正重要的是做到学以致用，实现个人价值和社会价值的统一。考生所持立场应体现积极健康的心态，充满正能量。

结合材料，提炼观点，写一篇文章。从题干的提示来看，应该侧重于论述类文本。

参考立意：

（1）职业无高下，学以致用为首选；

（2）职业无高下，人尽其才最关键；

（3）何必学历约束，适宜职业最佳；

（4）去高就之浮名，得学历之实用。

材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。

由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：

①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文