维生素B1片的含量测定紫外分光光度法-全国高职高专教育教师课件

《药物分析检测技术》汇报人：卢海刚河北化工医药职业技术学课程设计与建设《药物分析检测技术》汇报人：卢海刚河北化工医药职业技术学提纲一、建设背景二、课程设计与建设河北化工医药职业技术学三、总结提高提纲一、建设背景二、课程设计与建设河北化工医药职业技术学三河北化工医药职业技术学目前高职教育存现状及问题现实1.发展迅速予以厚望

高等职业教育作为我国高等教育的重要类型．30年来有了很大的发展，尤其是近十年间经历了跨越式的发展。在规模上已占据高等教育的半壁江山，社会吸引力正在不断提升。

专家、学者和政府部门更是寄予厚望．希望高职教育能够成为中国高等教育率先创新办学模式、人才培养模式乃至成为创建世界一流的重要突破口现实2.问题多多困难重重理论高等教育的一个类型-高等职业教育职业的、高层次的现实生源地域差异学校差异

办学模式关门办学建设背景河北化工医药职业技术学目前高职教育存现状及问题建设背景河北化工医药职业技术学新时期发展职业教育的新质量观--从以规模发展为主转向现代职业教育体系建设现代职业教育体系具有三大特征：一是外部适应性是逻辑起点，要求开放、统筹、合作、对接；二是适应学生发展是终极目标，强调育人功能，以学生发展为本；三是中高职协调发展是基本路径，即内在系统自身的协调性。-马树超《高等职业教育改革发展的前沿问题》学术报告建设背景河北化工医药职业技术学新时期发展职业教育的新质量观--从以规河北化工医药职业技术学新时期发展职业教育的新质量观--从以规模发展为主转向现代职业教育体系建设在现代职业教育体系建设的背景下构筑中国特色高等职业教育概念模型：要进一步确立以提高质量为核心，以增强特色为重点，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线；重视实践教学、项目教学和团队学习；改进教学过程；改革以学校和课堂中心的传统教学方式；要进一步融入产业、行业、企业、职业和实践等五个要素，并在办学模式、运行机制和教学过程中占有较大的比重。-马树超《高等职业教育改革发展的前沿问题》学术报告建设背景河北化工医药职业技术学新时期发展职业教育的新质量观--从以规河北化工医药职业技术学建设背景改革现状-从规模扩张正式转向内涵建设。1.政策文件《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）2.启动质量工程：国家示范性高等职业院校建设、高等职业院校人才培养工作评估、国家精品课程建设、国家教学名师、国家教学团队、国家实训基地等项目。河北化工医药职业技术学建设背景改革现状-从规模扩张正式转向内河北化工医药职业技术学建设背景改革现状-从规模扩张正式转向内涵建设

积极与行业企业合作开发课程

根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容

建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量

加强课程改革与建设，建设出精品课程改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养

把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段加强教材建设，与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，并确保优质教材进课堂…教高[2006]16号文件明确指出高职院校课程改革的方向载体：国家精品课程建设

河北化工医药职业技术学建设背景改革现状-从规模扩张正式转向内河北化工医药职业技术学建设背景1.教学队伍2.教学内容3.教学方法与手段4.教学条件5.教学效果特色及政策支持1.教学内容2.教学方法与手段3.教学队伍4.实践教学5.教学效果特色及政策支持1.课程设置2.教学内容3.教学方法与手段4.教学队伍5.实践条件6.教学效果特色及政策支持2003-2006年：5+12007年：5+12008年：6+12003-2006年，本科与高职高专采用同一指标，框架没有变化，内涵略有变化，但总体相同。2007年，高职高专开始采用独立指标，突出实践教学，且内涵有较大变化，开始注重工学结合理念。2008年，从框架到内涵变化更大。增加“课程设置”指标。尤其强调工学结合和课程整体设计。国家精品课程评审指标框架河北化工医药职业技术学建设背景1.教学队伍1.教学内容1.河北化工医药职业技术学建设背景一级指标二级指标主要观测点评审标准重、难点课程设置10分1-1课程定位性质与作用专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用，且与前、后续课程衔接得当。

职业能力确定?岗位群实际工作怎样转换成课程?—课程体系构建1-2课程设计理念与思路以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。与行业企业合作开发课程2010年国家精品课程评审指标河北化工医药职业技术学建设背景一级二级指标主要河北化工医药职业技术学建设背景一级指标二级指标主要观测点

评审标准教学内容(25)2-1内容选取针对性与适用性根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。2-2内容组织组织与安排遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。

2-3表现形式教材及相关资料选用先进、适合教材，与行业企业合作编写工学结合特色教材，课件、案例、习题，实训实习项目，学习指南等教学相关资料齐全，符合课程设计要求，满足网络课程教学需要。

河北化工医药职业技术学建设背景一级指标二级指标主要观测点河北化工医药职业技术学建设背景一级指标二级指标主要观测点评审标准教学方法与手段(25)3-1教学设计教学模式有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。3-2教学方法教学方法的运用灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。

3-3教学手段信息技术的应用运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。3-4网络教学环境网络教学资源和硬件环境网络教学资源丰富，架构合理，硬件环境能够支撑网络课程的正常运行，并能有效共享。

河北化工医药职业技术学建设背景一级指标二级指标主要观测点河北化工医药职业技术学建设背景一级指标二级指标主要观测点评审标准教学队伍（20）4-1主讲教师师德、能力与水平师德高尚、治学严谨；执教能力强，教学效果好，参与和承担教育研究或教学改革项目，成果显著；与企业联系密切，参与校企合作或相关专业技术服务项目，成效明显，并在行业企业有一定影响。4-2教学队伍结构“双师”结构、专兼职比例专任教师中“双师”素质教师和有企业经历的教师比例、专业教师中来自行业企业的兼职教师比例符合课程性质和教学实施的要求；企业兼职教师承担有适当比例的课程教学任务，特别是主要的实践教学任务。河北化工医药职业技术学建设背景一级指标二级主要观河北化工医药职业技术学建设背景一级指标二级指标主要观测点评审标准实践条件（10）

5-1校内实训条件设备与环境由行业企业与学校共同参与建设实训基地，能够满足课程生产性实训或仿真实训的需要，设备、设施利用率高。5-2校外实习环境建设与利用与校内实训基地统筹规划，布点合理，功能明确，为课程的实践教学提供真实的工程环境，能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。河北化工医药职业技术学建设背景一级指标二级主要观河北化工医药职业技术学建设背景一级指标二级指标主要观测点评审标准教学效果（10）6-1教学评价专家、督导及学生评价校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价结果优良。6-2社会评价社会认可度学生实际动手能力强，实训、实习产品能够体现应用价值；课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率高，相应技能竞赛获奖率高。河北化工医药职业技术学建设背景一级指标二级主要观河北化工医药职业技术学课程设置

1课程内容设计2教学组织实施3评价体系及教学效果4保障体系5二课程设计与建设河北化工医药职业技术学课程设置1课程内容设计2教学组织实施课程设置1以人才需求、岗位任务分析为依据河北化工医药职业技术学课程设置1以人才需求、岗位任务分析为依据河北化工医药职业技术●

调研周边生产企业、研发、质检机构，确定药检的角色和任务。●分析本课程和其他课程间的逻辑关系和相互作用。.●以教育部16号文件精神、精品课程评审指标为指导●借鉴姜大源教授“工作过程系统化”课程开发理论。●总体思路：建设以工作过程为导向的新型课程体系本课程具有明显的行业特征，具有很强的职业性和实践性。指导思想调研分析课程定位●以教育部16号文件精神、精品课程评审指标为指导本课程具有明1.是药学专业和药物制剂技术专业的一门专业核心课程课程定位河北化工医药职业技术学适用专业课程代码学分开课学期学时数相关课程理论学时实践学时总学时前期课程同步课程药学4第四405292无机及分析化学有机化学药物化学药事管理与法规药理学药物制剂技术

教学做一体化专业性应用性职业培训以基础化学、仪器分析、药物化学等为基础

应用理论知识与实践技能完成药物检验工作药物分析工1.是药学专业和药物制剂技术专业的一门专业核心课程课程定位河2.是培养面向一线工作岗位的高技能人才的课程河北化工医药职业技术学课程定位新药研发、成品检验、中间品质量控制、质量管理生产企业药品质量验收岗位、药品仓储

经营企业检验岗位药品检验机构2.是培养面向一线工作岗位的高技能人才的课程河北化工医药职业制定突出职业能力的课程标准河北化工医药职业技术学课程目标知识目标掌握药物检测工作的基本程序；掌握《中国药典》中常用药物的鉴别、检查和含量测定的原理和操作方法；熟悉各种分析方法在具体药物中的应用能力目标运用合适的方法和技术，熟练进行药物质量分析的能力；培养学生正确理解、准确执行药典的能力素质目标培养学生发现、分析和解决问题的能力；培养学生具备强烈的药物质量观念；养成良好职业习惯，终身学习的能力。药品检验一线的高素质高技能人才

制定突出职业能力的课程标准河北化工医药职业技术学课程目标知识课程设计理念能力分析职业分析课程分析工学结合以就业为导向以能力为本位工作岗位工作任务对职业岗位群的职业职责、职业任务进行分析，提炼所需知识、能力和素质按岗位工作内容设置课程内容，重点培养学生职业能力加强与企业合作，实现双赢河北化工医药职业技术学工作任务的确定工作能力的培养（项目的确立）项目的实施（可行性）工作任务的确定工作任务的确定工作任务的确定工作能力的培养（项目的确立）工作任务的确定教学目标教学内容方式方法课程设计理念能力分析职业分析课程分析工学结合以就业为导向对职学情分析河北化工医药职业技术学90后

高职高专学生特点：个性强个体差异大抵触传统教育基础知识薄弱学习盲目没有目标

对“理论知识”不感兴趣

对“具体事件”感兴趣表现欲望强好动手感性认知强

激励教育弱化理论任务驱动

教学指导思想学情分析河北化工医药职业技术学90后高职高专学生特点：课程内容设计2以工作过程为导向课程的内容来自职业行动领域里的工作过程课程教学内容与工作过程要求相一致河北化工医药职业技术学课程内容设计2以工作过程为导向课程的内容来自职业行动领域里的课程设计原则项目导向1234以药检工作岗位为主线，以典型药物为载体整合课程内容。专项化设计必需够用工学结合将“工作”和“学习”两个不同领域的事物融合起来，形成有机整体。满足药检工作岗位所需的理论知识和实践技能。将各种检测方法所需知识点和技能点组合，四步法设计项目化课程。指令式教学课程设计原则项目导向1234以药检工作专项化设计必需够用工学Text内容遴选经整合-优化-序化形成教学内容Text内容经整合-优化-序化工作：分析、检验岗位应用分析方法完成药物的检验化学分析法光谱分析方法色谱分析方法电化学分析方法河北化工医药职业技术学课程内容设计重量分析容量分析紫外-可见分光光度红外分光光度薄层色谱气相色谱HPLC电位滴定永停滴定工作：分析、检验岗位应用分析方法完成药物的检验光谱分析方法河学习：药物分析检测技术河北化工医药职业技术学基本技能维生素C的检测维生素B1的检测阿司匹林的检测苯巴比妥的检测头孢拉定的检测综合实训企业参观项目维生素C原料药的检测维生素C片的检测维生素C注射液的检测药品质量标准药典认知使用药品检验程序药分基本技能实训药物一般杂质检查维生素B1原料药的检测维生素B1片的检测维生素B1注射液的检测阿司匹林原料药的检测阿司匹林肠溶片的检测阿司匹林栓的检测头孢类抗生素认知头孢拉定原料药的检测头孢拉定胶囊的检测注射用头孢拉定的检测苯巴比妥原料药的检测苯巴比妥片的检测注射用苯巴比妥的检测课程内容设计学习：药物分析检测技术河北化工医药职业技术学基本技能维生素C学习：药物分析检测技术河北化工医药职业技术学基本技能维生素C的检测维生素B1的检测阿司匹林的检测苯巴比妥的检测头孢拉定的检测综合实训企业参观项目电位滴定紫外容量分析高效液相薄层色谱课程内容设计学习：药物分析检测技术河北化工医药职业技术学基本技能维生素C29学习情境学习内容教学形式学时数相关知识相关技能药物分析检测技术基本知识14药品质量标准的认知药品质量标准的定义、类别；质量标准中的主要内容能按照药品质量标准及标准操作规程要求做好相关准备工作多媒体教学案例教学4药品检验的基本程序药品的取样、检验、出检验报告等程序，各环节基本要求掌握药品检验基本程序，学会书写检验记录、检验报告多媒体教学案例教学互动教学2《中国药典》的使用中国药典的基本组成，熟悉药典中凡例、附录中的主要内容应用《中国药典》查找具体药物的质量标准及通用检测方法多媒体教学角色扮演任务驱动2药物检测基本操作训练移液管、滴定管、量筒等玻璃仪器的操作，电子天平的使用使用移液管、滴定管、量筒等玻璃仪器的操作，电子天平的使用示范操作实训教学2药物的检查技术8杂质的认识认识药物中杂质的来源、性质、分类及危害，杂质的限量计算1.会使用比色管等相关仪器进行杂质检查2.会计算杂质限量多媒体教学案例教学互动教学分组讨论1一般杂质检查一般杂质检查技术-氯化物的检查，硫酸盐检查、铁盐检查、砷盐检查会检查药物中的氯化物、硫酸盐、铁盐以及溶液颜色、澄清度等杂质，并规范书写检验原始记录及检验报告多媒体教学案例教学互动教学现场教学实训教学3葡萄糖中常见一般杂质的检查熟练进行氯化物、硫酸盐、铁盐以及溶液颜色、澄清度等项目的综合检查熟悉杂质检查基本原则和一般原理，会进行限量计算。现场教学实训教学429学习情境学习内容教学形式学时数相关知识相关技能药物分析检学习情境：维生素B1片的含量测定

（紫外分光光度法）任务工作（紫外分光光度法）学习（维生素B1片的含量测定）1取样药品取样原则、方法、常用器具分析天平的使用2溶液的配制维生素B1的理化性质移液管、容量瓶的使用3开机预热（仪器保养维护）紫外分光光度计基本结构仪器的安装要求和保养维护4样品测量仪器的使用方法及注意事项

5数据记录处理有效数字以及原始资料的记录6出具结论（检验报告）药品质量标准、质检报告的组成知识目标理解紫外-可见分光光度法的基本原理；掌握数据记录、处理以及有效数字知识；能够根据朗伯-比尔定律进行定量分析能力目标1.认识紫外-可见分光光度计的基本结构；2.掌握紫外-可见分光光度计的基本操作3.熟悉仪器的安装要求和保养维护；4.正确记录、整理实验数据，编写实训报告工作点河北化工医药职业技术学以工作过程为导向

以药品含量测定任务为目标选取教学内容以药品含量测定工作过程为主线序化内容以具体药物的检测为载体

学习点完整的综合性工作任务子项目也是一个完整的工作任务学习情境：维生素B1片的含量测定（紫外分光光度法）任务工作31试剂配制

取样量计算含量表示与计算方法设计方案、实验准备教师示范质检关键步骤学生数据记录过程实施完成实训整理信息查阅《中国药典》数据处理

药品检验报告书结构和分析方法关系分析点评出具报告“维生素B1含量测定”教学实施流程

接受任务、检索资料紫外分光光度法的应用紫外分光光度计的操作重点环节31试剂配制取样量计算设计方案、实验准备教师教学组织实施3学生为主行动导向教-学-做一体化现场教学

河北化工医药职业技术学教学组织实施3学生为主行动导向河北化工医药职业技术学河北化工医药职业技术学教学模式工学交替项目导向工作引导任务驱动

基础训练

单项实验综合实训

顶岗实践河北化工医药职业技术学教学模式工学交替项目导向工作引导任务驱1、课堂讲授与启发归纳相结合多媒体辅助教学传统板书河北化工医药职业技术学教学方法手段“以学生为中心”方案设计布置任务现场实施总结评价方案设计布置任务现场实施总结评价方案设计布置任务现场实施1、课堂讲授与启发归纳相结合多媒体传统板书河北化工医药职业技河北化工医药职业技术学教学方法手段2、边教、边学、边做

边教、边学、边做边讲理论边做实验先讲理论紧接着做实验先做实验再讲理论利用条件，仿真操作河北化工医药职业技术学教学方法手段2、边教、边学、边做边教3、自主型学习和讨论式学习学会学习河北化工医药职业技术学教学方法手段3、自主型学习和讨论式学习学会学习河北化工医药职业技术学教学4.现场教学法教-学-做一体河北化工医药职业技术学教学方法手段4.现场教学法教-学-做一体河北化工医药职业技术学教学方法导向：工作过程项目化教学教学做合一药物分析与检验技术药物分析学导向：学科知识系统结构－性质－方法为主线

以工作内容和分析方法为任务主体课程教学围绕完成单元工作过程进行安排做到教、学、做相结合，理论与实践一体化河北化工医药职业技术学以工作过程为导向导向：工作过程项目化教学教学做合一药物分析检测技术药物分析学导向：学科知识系统结构－性质－方法为主线

以工作内容和分析方法为任务主体课程教学围绕完成单元工作过程进行安排做到教、学、做相结合，理论与实践一体化河北化工医药职业技术学导向：工作过程药物分析与药物分析学导向：学科知识系统以工作内评价体系及教学效果4评价全过程效果获认可河北化工医药职业技术学河北化工医药职业技术学评价体系及教学效果4评价全过程效果获认可河北化工医药全过程多元化评价体系类别内容权重（%）小计项目评价（分项实训）课堂纪律、学习态度530预习、回答提问、学生互评5职业规范和操作技能10实训报告结果及分析10现场操作考核（技能考证或综合实训）

药物检验中级工（四级）职业技能实操考核（或选择综合性题目）3030重要的理论知识(以证代考）期末考试（或职业技能理论考核）4040合计100注:每大项（类别）考核均达标视为通过考核。全过程多元化评价体系类别内容权重（%）小计项目评价课堂纪律、河北化工医药职业技术学

本课程经过多年的改革与建设，从最初学科体系的《药物分析》到《药物分析》+《药分试验》，一直到现在的《药物分析及检验技术》（理论与实践一体化），逐渐强化了专业技能和职业能力，学生的能力也由“纸上谈兵”到“上手快、技能高”受企业欢迎的高技能人才。

教学效果河北化工医药职业技术学本课程经过多河北化工医药职业技术学

与北京科贝源科技公司建立订单培养，校企双方共建药分专业人才教学效果河北化工医药职业技术学与北京科贝源科技公司建立订单培养保障体系5结构合理专业技能强教学水平高的教学团队河北化工医药职业技术学校企共建实习实训基地为教学改革保驾护航保障体系5结构合理专业技能强教学水平高的教学团队河北化工

（3︰2︰2）职称学缘结构合理兼职教师30%双师型100%老中青比例适当高：中6︰4教学团队结构合理专业技能强教学水平高。教师队伍河北化工医药职业技术学教学团队河北化工医药职业技术学职称学缘结构合理兼职教师双师型老中青教学结构合理专业技能河北化工医药职业技术学教科研成果河北化工医药职业技术学教科研成果河北化工医药职业技术学教科研成果课程负责人卢海刚参加国家自然科学基金1项，第二主研人河北化工医药职业技术学教科研成果课程负责人卢海刚参加国家自然河北化工医药职业技术学教科研成果由侯志飞参与的河北省中医药管理局课题《天冰调督胶囊提取工艺筛选与质量标准研究》，荣获2009年度河北省中医药学会科学技术奖三等奖河北化工医药职业技术学教科研成果由侯志飞参与的河北省中医药管河北化工医药职业技术学论文及教材课题组成员发表核心期刊论文40余篇河北化工医药职业技术学论文及教材课题组成员发表河北化工医药职业技术学论文及教材主参编多部药分教材河北化工医药职业技术学论文及教材主参编多部药分教材河北化工医药职业技术学队伍建设卢海刚参加全国高职高专药品类专业教学经验交流会议，丰富了教学经验。选派卢海刚、侯志飞等教师参加全国高职高专教育“药品生产及质量控制技术”骨干教师培训班，达到培训要求，教学素质进一步提高。河北化工医药职业技术学队伍建设卢海刚参加全国高职高专药品类专河北化工医药职业技术学职业资格课题组教师取得的职业资格证书河北化工医药职业技术学职业资格课题组教师取得的职业资格证书河北化工医药职业技术学

不断加强校内实验实训条件和校外实践教学基地软硬件建设，对课程教学改革提供保障作用。具有完善的实习、实训规章制度；设有“实训部”，专门对实验、实训、实习进行规范的管理以及仪器设备、试剂的采购。实验、实训、实习指导书、报告书、课程标准、考核与评价等教学文件齐全，运行良好。实践条件河北化工医药职业技术学不断加强校内实验实训条河北化工医药职业技术学校企合作共建校内实训基地校内实训条件容量分析室天平室河北化工医药职业技术学校企合作共建校内实训基地校内实训条件容河北化工医药职业技术学校企合作共建校内实训基地校内实训条件

气相检测室

液相检测室

河北化工医药职业技术学校企合作共建校内实训基地校内实训条件河北化工医药职业技术学校企合作共建校内实训基地校内实训条件河北化工医药职业技术学校企合作共建校内实训基地校内实训条件河北化工医药职业技术学

坚持与企业合作建设专业，目前已与包括华北制药集团、石药集团、金通医药化工等15家大、中型制药企业建立了稳定的校企合作关系，校