七年级政治下册全册教案粤教版

５．１生命宝贵教学重点与难点１、重点：珍爱生命、善待生命。２、难点：正确认识人与自然的密切联系，树立环保意识。教学方法启发式、讨论式教学。课时安排2课时：第一课时：世界因生命的存在而精彩动人；第二课时、热爱生命善待生命第一课时世界因生命的存在而精彩动人教学重点、难点１、感受生命世界的多彩神奇，认识生命世界的独特性和各种生命价值的平等性。２、了解环境恶化的现实，懂得保护环境需要每个人从自己做起，珍爱自然生命，保护自然环境，学会和自然和睦相处。教学方法体验、感受、小调查、小组研讨、讲解。教学设计思路和教学过程歌曲导入：感受生命世界的多彩神奇——《大自然之声》。活动目的：以歌曲《大自然之声》引入新课，让学生展开联想，勾画大自然的图画。活动准备：歌曲《大自然之声》以及与大自然里的各种动、植物的声音相关的音频都可以选用。师：同学们，在刚结束的假期里面，也许有的同学和家人一起去旅游了，领略了祖国河山的大好风光，见到了各种风土人情。现在让我们一起来欣赏这首《大自然之声》。学生欣赏歌曲。（２-３分钟）师：请大家说说，在刚才的音乐里你都听到了哪些自然界里的声音？学生回答：有蝉鸣，鸟叫，蛙声，蟋蟀声等等；有流水声，风过树林的沙沙声，雷鸣声等等。师：同学们的发言都很精彩，能够从中感悟到这么多的自然界的声音。现在请大家把刚才所听到的声音都连贯起来，用自己的语言勾勒一下你脑海里的大自然的美景。学生回答：（略）。师：多么美妙的生命世界，它带给我们以静谧、安逸的感受。试想一下，躺在床上听着夏夜的蛙声，潺潺的流水，仰望皎洁的明月，是一件多么惬意的事啊！现在让我们具体地来了解一下多彩的生命世界。一、生命世界美丽神奇１、认识生命世界的多样性和独特性活动目的：通过观察生命世界里的动植物标本或图片，描述自己的想法，感受生命的独特性与多彩、神奇，逐步树立起生态德育观。活动准备：教科书探究园——精彩的生命。（五幅图）师：现在让我们一起来看看教科书第２－３页的“观察与感受”中的五张照片。首先请大家仔细观察每张照片,认真思考照片所反映的是什么自然景象或生命现象？学生回答：１、沙漠中的植物。２、孕育中的婴孩。３、显微镜下的细胞组织。４、草原上的雄狮。５、大海中的鱼类。师：你能从这五张照片中找到生命的迹象吗？……哦，原来树、婴孩、细胞组织、狮子、鱼类都是生命的表现。那么他们的生命表现有什么不同？每张照片中的生命都有什么样的特征呢？请大家在小组内讨论后，回答老师的问题。学生回答：１、沙漠中植物——代表着顽强的生命。２、孕育中的婴孩——代表着需要特别呵护的生命。３、显微镜下的细胞组织——代表着细小而古老的生命。４、草原上的雄狮——代表着凶猛、强悍的生命。５、大海中的鱼类——代表着水下多彩、美丽的生命。……师：自然界里生命的表现形式是多种多样的，它们从几亿年前开始发源，从细小的单细胞动物发展到庞大的肉食动物，从低等动物到高等动物，从爬行类动物到哺乳类动物，从单一的为数不多的物种发展到今天的成千上万种多姿多彩的神奇的生命世界。那么这个世界上，是否人类生命的价值高于其他生命呢？２．认识世界中各种生命价值的平等性小小辩论会。辩题：“人类生命的价值是否高于其他生命？”活动目的：加深对生命独特性的理解，懂得每种生命都有其存在的价值，要尊重地球上的一切生命；懂得各种生命都有平等的生存权利，各种生命息息相关，相互联系；引入对人和其他生命价值的思考，懂得善待其他生命，为下一节课《生命需要彼此尊重》做好铺垫。活动准备：全班同学分为2个大组，一组为正方：人类生命的价值高于其他生命；另一组为反方：人类生命的价值与其他生命是平等的。（教学提示：学生的观点总的来说可能会出现这样几类：１、人类生命的价值肯定高于其他生命；２、人类生命的价值不一定高于其他生命；３、人类生命的价值与其他生命是平等的；４、人类生命的价值与其他生命的价值一样等几种结论。对学生的回答老师不要急于引导得出“生命都有平等的生存权利”的结论，而让他们自己去思考为什么“高于”，或“不一定”，或“不平等”，或“一样”，从而得出“生命的存在是大自然的奇迹，人类只是其中的一种”，“人类无权剥夺其他生命的生存权利”，“生命间是息息相关的，需要彼此尊重”的结论，为下一节课的教学做好铺垫。）二、生命需要彼此尊重生命的金字塔活动目的：通过回答主题调查后的问题，让学生知道环境恶化的现实，懂得保护环境需要每个人从自己做起，珍爱自然生命，保护自然环境，学会和自然和睦相处。活动准备：教师提前准备好问题。师：请大家回答以下问题：（多媒体展示）１、我们身边的动植物有哪些濒临灭绝？２、植被的破坏对动物有什么样的影响？３、动植物的不断消失对人类有什么样的影响？４、乌江中上游的人们为什么生活那样的贫困？学生回答：（略）。师：现在请大家将人类、肉食性动物、草食性动物、植物的关系按照生存的从属性自下而上地排列一下。生命的金字塔：（略）师：是的，人类的生存离不开最基本的水、空气和食物，而植被制造氧气，保持水土，给动物提供生存的环境，为人类创造生存的依托。植被的过度破坏，导致水土的流失，空气的恶化，动物的灭绝。人类生存所需要的食物、干净的饮水，洁净的空气又从何而来呢。面对日益恶化的生存环境，我们应该做点什么呢？我们又能做点什么呢？学生回答：（略）。师：保护环境，善待生命，与自然和睦相处，是我们每个人应该树立的对大自然、对自己的基本态度。（七）阅读与感悟１、人类的好朋友——海豚师：已经有很多的动植物在不断地从我们的身边消失了，其中有很多是同学们熟识的可爱的动物。现在让我们来阅读一篇短文《人类的好朋友——海豚》，请大家翻开教科书第７页，快速阅读，回答文后的问题。学生回答：（略）。师：有很多动物都是人类的好朋友，可是人类对他们并不友好，这是值得我们好好反思的。人类如果把自己的好朋友都消灭了，最后也只能走向灭亡，这决不是危言耸听。２、是登顶，还是征服活动目的：加深体会与大自然友好相处的重要性，懂得善待大自然。多媒体展示资料：为纪念人类成功登上珠穆朗玛峰50周年，中韩联合登山队于2022年５月21日中午成功登顶珠穆朗玛峰，中央电视台直播了此次攀登珠峰的全过程。在直播的过程中，有一位昆明观众打电话说：“云南有一座山至今还没有被人类征服，希望登山队去征服这座山。”中央电视台主持人刘健宏马上说：“不是征服，我们不能用征服这个词。”站在６千多米高处的本次登山活动的队长王勇峰也说：“不是征服，而是与山和平相处。”在与中国登山协会常务副主席李志新登上了全世界所有八千米以上的山峰后，王勇峰对待高山的态度，平和得就像对待一个朋友。师：同学们，这里的“登顶”是否意味着“征服”？学生回答：（略）。师：人类到底能不能“征服”大自然？学生回答：（略）。师：人类应该怎样才能和大自然和谐共处？学生回答，老师总结归纳第二课时珍爱生命善待生命教学重点：珍爱生命，永不放弃生的希望。教学难点：认识生命在于关爱，人与人之间应该互相关心，互相帮助。导入：承接上一节课“是登顶，还是征服”的讨论。师：到底我们怎样才能与大自然和谐相处呢？（请几位同学发言）师：很好！通过前两节课的学习，我们懂得了人与自然的关系是息息相关的，人类应该尊重自然界里的一切生命，学会与它们和睦共处。爱护自然环境，保护动植物，不滥砍乱伐，善待生命，拒绝野生动物食品，为人类自己，为一切生命营造一个和谐的生存环境（可考虑以投影的方式出示板书）。有的同学甚至还想到了运用可持续发展的办法，很了不起！师：我们曾经在本单元的第一堂课《生命的思考》里有一个小辩论的话题——人类生命的价值是否高于其他生命？体会到了其他一切生命和人都有同等的生存权利。然而就人类自身而言，我们应该怎样去看待自己的生命和它的价值呢，现在让我们进入新闻调查。新闻故事一：用双脚谱写人生的年轻人。17岁的郑东以优异的成绩考上了重庆市的某重点中学，当他到学校报到的时候，几乎所有的老师和同学都被眼前的这位新同学感动了：郑东9岁那年在一次车祸中失去了双臂，然而在强烈的求知愿望驱使下，在父母的鼓励下，他炼就了用双脚写字的本领。经过4年的刻苦学习，郑东顺利地考上了当地有名的高中。新闻故事二：凋谢的花朵。小婷、小玫、小青、小静都是某中学八年级的学生。小婷性格开朗，学习成绩一直名列全班前茅，又是班长，深受同学们的拥戴和老师的喜爱。小玫、小青、小静是小婷的同班同学，她们的成绩也都不错，相互间关系很好，大家几乎是无话不谈，常常在一起谈学习、谈理想。可是，有一天的话题却让四个小伙伴陷入了深深的苦恼之中——四人都是多子女的家庭。由于农村重男轻女思想的影响，她们在家里常常受到不公平的对待。以小婷为例，家里还有一个念小学五年级的弟弟，平时调皮蛋，可是父母在家里老是偏爱弟弟。有一次小婷和弟弟闹矛盾，明明是弟弟不对，可是父亲却打了小婷一巴掌。每次想到这种事儿，她心理就很不是滋味。终于有一天，小婷对小玫、小青和小静说：“生活在这种家庭里多没有意思啊，还不如死了算了。反正这个世界多我们一个不多，少我们一个不少。”小婷的意见马上得到了其他三人的附和。于是，在一个周末放学后，四人跑到学校外的一个山坡上，吃下了拌有毒药的方便面。事后有个路过人发现了她们口吐白沫躺在那里，及时喊来了其他人把她们送到医院，挽救了小玫、小青、小静的生命，可是小婷却永远地闭上了那双明亮的眼睛。新闻故事三：初中生割腕为证清白。2022年11月，某中学的学生寝室发生盗窃案，15岁的初中生小张被视为“重点嫌疑人之一”。为证明自己是清白的，小张留下遗书，在寝室卫生间割腕，自杀未遂。（教师也可以根据当地实际有针对性地选择一些事例。）师：看了以上新闻报道，同学们有什么想法呢？学生议论、回答：（略）师小结：郑东表现的是一种不为自己的生理缺陷而放弃的积极的人生态度，是珍爱生命，积极向上的表现；小婷、小玫、小青、小静和小张则是没能正确地看待自己生命的价值，在挫折和困难面前没有积极地去寻求解决办法，轻率地选择了死亡来逃避。师：同学们都谈的很好！人的生命只有一次，而是否因为自己的身体有缺陷或生活上遇到挫折，就可以放弃自己的生命呢？学生回答：不应该放弃。师：是的，哪怕是残缺的身体，仍然可以创造出了不起的价值，郑东就是一个典范。同学们还知道哪些身残志坚或在挫折中奋起的事例吗？学生回答：贝多芬、张海迪、残疾人运动会上的运动员等等。师：那么新闻故事二中的四名同学和故事三中的小张的自杀行为能够解决他们面临的问题吗？你怎么看待他们的行为？你认为他们应该怎么做？学生回答：（略）。师引导：这的确不是解决问题的好方法。因为生活中的困难与挫折是难以避免的，我们应该有勇气去面对，选择自杀是一种逃避，这样做不仅不能解决问题，反而还会给国家、社会和亲人带来更多的麻烦。在困难和挫折面前我们应该不屈服，不放弃，满怀斗志地战胜困难和挫折，通过不断与困难和挫折的抗争来展现自己生命的光辉。这就是我们对自己生命价值认识的最基本的道理。情景研讨师：请大家翻到教科书第３页情景体验“是爱给了我第二次生命”，快速阅读，然后回答下面问题：１、为什么在任何情况下，都不能放弃自己的生命？①生命世界美丽神奇；②生命是自然界最珍贵的财富，世界因生命的存在而精彩动人；③我们和自然界中的其他生命一样，以自己独特的方式生活着，以自己独特的价值存在着、发展着，共同构成了这个美丽而神奇的生命世界；④生命是宝贵的，生命属于一个人只有一次。２、阅读了这篇文章后你获得了什么样的启示？学生回答：（略）。展示名言：人活着，就意味着一定的责任和义务，不仅仅为自己，也为亲人、他人和社会。——佚名问题探究：材料一：黑龙江有一位“天鹅嫂”，她不惜拿出大量的时间和精力，把捡来的天鹅蛋进行人工孵养，还把自己种的玉米和为维持生活而捕捞的鱼拿出来喂养天鹅。天鹅长大了，她不为高价收购所动，把这些国家保护动物全部送回大自然。“天鹅嫂”的故事被人们广为传颂。材料二：课本第６页《野味餐馆前的对话》。材料三：应信服生命的每一种形式都是独特的，不管它对人类的价值如何，都应当受到尊重。——《世界自然宪章》１、阅读上述材料，请回答：⑴、阅读材料一，如何正确认识人与自然的关系？（或：你对保护野生动物与人类生命的关系有什么新的认识？）①人类来自于大自然，是大自然进化的结果；②没有大自然的恩赐，人类就丧失了存在的可能；③人类对大自然的破坏，破坏了生态平衡，就连人类自身的生存也受到威胁；④每种生命都有其存在的意义和价值，各种生命相互依存、相依为命，人类必须尊重自然规律，善待大自然，与大自然共生共存、和谐相处。⑵、对材料三，你是如何认识的？①各种生命存在和发展形式不同；②不同生物都有其存在的意义和价值；③生命需要彼此尊重。⑶、阅读材料一，“天鹅嫂”的故事为什么会被人们广为传颂？“天鹅嫂”用自己的实际行动，关爱生命、呵护生命，保护人类的朋友。因此她的故事广为传颂。⑷、我们为什么要珍爱生命？（为什么在任何情况下，都不能放弃生命？）①生命世界美丽神奇；②生命是自然界最珍贵的财富，世界因生命的存在而精彩动人；③我们和自然界中的其他生命一样，以自己独特的方式生活着，以自己独特的价值存在着、发展着，共同构成了这个美丽而神奇的生命世界；④生命是宝贵的，生命属于一个人只有一次。⑸、怎样正确处理人与自然生命的关系？①我们对大自然要有感激之情；②必须尊重自然规律，善待大自然，保持生态平衡，与大自然、共生共存、和谐相处；③要树立人与自然相互依存、和谐相处的生态道德观，养成保护自然环境的思想意识和行为习惯；④做环保卫士，宣传环保知识，全面提高自己的和他人的环保意识；⑤爱护花草树木，不乱杀野生动物，善待其他生命。⑹、我们应当怎样珍爱生命、善待生命？①正确认识人与自然的关系；②珍爱自己的生命，对自己的身心健康负责；③善待其他生命。⑺、我们应怎样珍爱自己的生命，对自己的身心健康负责？①积极参加体育锻炼，健全我们的体魄；②注意安全问题，提高自我保护意识和能力；③定期进行体格检查；等等。⑻、阅读材料二，回答：面对叔叔一家人的言行，小敏该怎么办？为什么？小敏应该婉言谢绝，并说服叔叔向有关部门举报这家野味餐馆的违法行为。因为①穿山甲是国家一级保护动物，随意猎杀国家一级保护动物是违法行为；②要树立人与自然相互依存、和谐相处的生态道德观，养成保护自然环境的思想意识和行为习惯。③我们要珍爱生命，善待大自然的一切生命。基本结论（板书）三、珍爱生命、善待生命１、正确认识人与自然的关系；２、珍爱自己的生命，对自己的身心健康负责；３、善待其他生命5．2人生多彩◎教学重点、难点重点：如何探索人生的意义。难点：如何在日常的学习和劳动创造中实现人生价值。◎教学方法情景设置、讨论、游戏体验、自我测评、思考评价等方法。◎课时安排2课时。第一课时探索人生的意义第二课时在劳动创造中实现人生价值第一课时探索人生的意义◎教学重点、难点重点：思考与感悟人生目标、人生理想以及人生的意义。难点：学会科学地设计人生目标。◎教学方法情景体验、小组研讨、同桌交流。◎教学设计思路和教学过程（一）创设情景，歌曲导入播放歌曲《童年》。（目的：播放学生熟悉又好听的歌曲，往往能很快调动学生的情绪，为即将开始的主题学习起到一个很好的铺垫作用。）师：同学们熟悉这首歌吗？听了这首歌，老师也仿佛回到了自己的童年时代。同学们想知道老师的童年生活吗？就让大家和老师一起共同欣赏一下老师儿时的照片。（目的：先让学生看老师的儿时照片，听老师的儿时故事，对学生而言，非常具有吸引力。虽然时代不同，但照片所蕴涵的童心童趣却是相通的，这一下就让老师和学生在心灵上拉近了距离。）回顾自己从前的点点滴滴，不管是酸的、甜的、苦的还是辣的，时间越久，在我们的记忆里越是更加的清晰，就好像发生在昨天一样。童年，真是一个花一样的季节，展示着生命的绚丽多彩。在这多彩的季节里，讲述生命的多样色彩，把你的感慨与大家交流，聆听不同的声音，单调的生活从此绚烂。下面就让我们“快乐你的快乐，悲伤你的悲伤，自豪你的自豪”。感悟儿时故事，体味多彩人生。（二）激情广场：讲述咱们自己的故事活动目的：通过学生讲述自己童年成长中的故事，让学生体验人生的多姿多彩，感悟人生的多种滋味。活动方式：鼓励学生大胆发言，视具体情况，可以请3-5位同学讲述。（活动过程中，老师应根据学生的讲述情况，给予适时的引导和鼓励。）归纳过渡：有人说，人生，如一本厚厚的书，总是记录得那么紧密、清楚，摘录着人生的喜怒哀乐。人生在世，说长，悠悠岁月，遥遥无期；说短，匆匆光阴，转眼即逝。人之所以是“人”，他与其他动物的很大不同在于，人知道自己为什么活着，明白人生的意义。怎么才会让我们的人生充实而精彩呢？相信大家在欣赏了教科书第16页《有价值的人生，不能没有激情与梦想》之后，一定会有新的理解与感受。（三）心灵自助餐：阅读与感悟《有价值的人生，不能没有激情与梦想》目的：让学生在体验自己人生多种滋味的基础上，通过这篇文章，引导学生进一步对人生目标与理想以及人生的意义进行思考与感悟。活动步骤：第一步：老师在课前精心挑选一首比较抒情的曲子。第二步：老师可采取多种方式一人或多人进行配乐诗（文）朗诵。视学生情况而选择，是当堂朗读还是课前稍作一下准备。朗诵一定要有激情，能够感染人。第三步：低入口，深思考。引导学生说出自己最喜欢这篇文章的哪些语句，从这些语句中自己得到了哪些启示？(一方面，要引导学生追求积极、健康、向上的理想；另一方面要尽量多的引导学生充分发言并适时给予鼓励。)归纳过渡：我相信生活中每个人都有自己的梦想与追求，而正是这样的梦想与追求，人们内心的力量才会找到方向。漫无目的地飘荡终会迷路。如果一个人不知道自己要什么，不知道自己该何去何从，别人又如何帮助你追求成功？人必须要有明确的目标，才能克服前进道路上所遇到的挫折和阻碍。而追求积极向上的人生目标，并为之而奋斗，将使我们拥有更有意义、更有价值的人生。（四）出谋划策：我的人生我设计目的：帮助学生学会科学的设计人生目标。活动步骤：第一步：设计人生蓝图。（见下表）我的人生我设计设计者：设计时间：我的人生目标路线图（自由创作）我的近期目标：我的中期目标：我的远景目标：为了实现以上目标，我要努力做到：我的激励名言：同学的鼓励：要求：老师要善于引导学生将目标“化整为零”。引导学生把目标分解成近期目标、中期目标和远景目标，由小到大，由近及远进行创作设计，最好能够图文并茂，一目了然，生动有趣。第二步：相互交流，相互监督，相互帮助。同桌互相交换，并为对方提出自己的看法或建议，修订和完善个人目标。第三步：通过推荐或自荐方式，让3-5位同学在全班交流。（一方面，老师注意引导学生制定科学合理的目标；另一方面，对学生提出的措施或办法有意识地在黑板上进行归纳，为下一个问题的思考作好铺垫。）第四步：进一步引导学生思考：有了目标就必然能够成功吗？归纳过渡：我们不奢望每个人都要定下当科学家、当宇航员的目标。可是，我们有理由为自己定下符合自己志趣的发展目标。坦率地讲，选择目标轻而易举，实现目标却非易事。正如刚才大家所说，我们要充分利用有限的今天，珍惜自己的青春时光，珍惜生命的分分秒秒，更重要的是我们不管经历着什么样的酸甜苦辣，都能保持乐观的人生态度。大家能做到吗？好的，下面让我们一起来做一个游戏吧！（五）游戏人生：笑品“人生百味”目的：感受乐观向上的人生态度对人生发展的积极意义。第一步：老师课前准备多个纸杯，分别代表酸的醋，甜的糖水，辣的辣椒水，苦的黄连水，咸的盐水等“百味杯”。第二步：要求上台的学生不管尝到的是哪种味的“水”，表情都一定要笑着。要求台下的同学从台上同学的表情中猜猜他们可能喝到的“水”是什么味。第三步：学生谈感受。师归纳：一个人乐观向上的心，就像一朵太阳花，在温暖阳光的照耀下，在广阔无垠的大地上，越开越美丽，越来越有生机，不仅点缀了自己的人生，也为他人的生活锦上添花！一件事，或是高高兴兴地做，或是愁眉苦脸地做，甚至放弃不做，你会选择哪种态度呢？相信答案不言而明。结束语：好好装点生活，好好努力学习，好好珍惜时光，永远保持积极乐观的人生态度，相信大家一定会有一个充实而精彩的人生！（六）板书一、怎样探索人生的意义1、追求积极向上的人生目标2、保持积极乐观的人生态度3、充分利用有限的今天第二课时在劳动创造中实现人生价值◎教学重点、难点重点：体验和感悟人生价值只有在劳动创造中才能实现。难点：作为中学生，要在不断的学习创造中实现自己的人生价值。◎教学方法小调查、情景体验、小组研讨、多媒体教学。◎教学设计思路和教学过程（一）设置悬念，兴趣导入（课前准备：教师可以从网上或有关的报刊杂志上选取学生熟悉的若干体育明星的图片或故事。）师引导：非常高兴又一次和大家来分享思品课的收获与快乐，尤其值得高兴的是，今天来到我们课堂的还有享誉世界、赫赫有名的奥运冠军们，想知道他们是谁吗？请看大屏幕。第一步：首先屏幕显示出一个个中国健儿奥运夺冠的精彩画面。请学生分别说出这些体育明星的名字。（或给出照片，让学生说出他们是谁？在什么上项目中夺冠？）第二步：屏幕显示一组奥运健儿们平时苦练的场景，如山的乒乓球，挥汗如雨的面孔，缠满胶布的手等感人的画面。请学生谈感受。师归纳：“成功的花，人们只知道它现时的明艳，却不知道它浸透了牺牲的血泪。”（冰心语）不要只看到明星们风光的一面，他们“轻松”的背后实则是由无数的汗水与泪水铺垫的道路。古人云：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”没有艰难困苦的过程，何来绝美的成功。第三步：画面又回到了令人激动的奥运赛场，中国运动员站在冠军的领奖台上，五星红旗在国歌声中冉冉升起，看台上多少黄皮肤、黑头发的面孔激动得泪流满面。完成以上环节后，请同学们思考回答下面两个问题。（亦可小组讨论后发言）问题一：如果有可能见到这些为国争光的体育健儿们，你最想对他们说什么？问题二：体育健儿们不仅赢了对手夺得冠军，为自己争得了荣誉，更重要的是他们为祖国和人民争了光添了彩，他们得到鲜花和掌声是当之无愧的。但是对于赛场上的那些“失败”者，我们是否该给他们同样的鲜花和掌声呢？为什么？学生活动。（略）师归纳：赛场上的每一位运动健儿不管成绩优异与否，也无论是否获得奖牌，只要他们尽了自己努力，他们都应该是值得大家尊重的人。在这里没有失败者，他们都是祖国的英雄！生命的精彩不仅仅只是由喜悦和成功所组成的，更包括泪水、遗憾……。的确，我们每个人都向往成功，希望事事可以顺心。但失败，不也一样可以给我们启示吗？！失败，也给我们积累了宝贵经验，谁又能说这样的人生没有意义呢？过渡：生命独特、珍贵，生活多姿多彩，有成功，有失败，有鲜花，有泪水，我们到底应该依据什么标准来衡量人生价值的大小呢？在思考这个问题之前，还是让我们先来做一个课堂小调查。（二）课堂小调查：人生价值自测调查活动目的：了解自己的人生价值取向的现状。活动过程：课前设计并准备好《人生价值自测调查表》。人生价值自测调查表1．金钱是对为社会做出贡献的人的应有回报A．完全同意（）B．比较同意（）C．不同意（）2．钱越多，人生价值就越大A．完全同意（）B．比较同意（）C．不同意（）（注：3-4小题可多选）3．人生的价值是（）A．个人的名誉和地位B．获得更多的财富，追求个人最大的满足C．赢得他人的尊重4．人生最大的幸福是（）A．做自己想做的事，实现自己的理想B．为祖国作贡献C．有一个温馨的家庭D．身体健康E．富有5．个人的收入多少应该根据什么来确定？选择二项并排序。（①②）A．劳动时间B．工作年限C．能力大小D．职位高低E．所做的贡献和创造的价值F．投资多少学生如实填写，并现场统计结果。（三）唇枪舌战，课堂探究探究主题：一个人的人生价值应该是什么？评价人生价值的标准是什么？探究目的：初步帮助学生树立正确的人生价值观。探究方式：第一步：根据刚才的统计结果，小组展开讨论，并形成小组意见。第二步：每个小组推荐一位同学在全班作交流，其他同学可就每个小组的意见充分发表自己的看法。（需注意的问题：老师要对学生在讨论中暴露出来的问题，尤其是有的同学对人生价值的不同理解，可视具体情况及时进行合理的引导，不要回避。可以把这些问题抛出去，让学生先进行讨论或辩论，然后老师进行点拨，让学生心服口服，这样才能达到教育的目标。比如对金钱、财富的看法，老师可在学生辩论的基础上进行恰当的引导。如“钱”是一把双刃剑，关键在于我们如何去获取，如何去利用。如果我们追求金钱的手段是正当的合法的，我们追求金钱的目的是有益于社会的，那么我们对待金钱的态度就是一种积极的态度，我们追求金钱的人生就是有意义的人生！）归纳过渡：一个人的人生价值是通过其对自我、对他人、对集体、对社会的合理需要的满足和贡献来体现的。劳动创造是人生价值的源泉，创造的成果也就成为评价人生价值的重要标准。我们每个人都在用自己的方式创造并实现着自己的人生价值。你会以什么方式来谱写自己人生价值的乐章呢？（四）我来写：人生的价值活动目的：对劳动创造并实现人生价值的体验和感悟。活动过程：第一步：和同桌一道，合作完成这篇文章。人生的价值人生不是通过赢得分数来决定胜负的游戏，人生的价值在于付出。人生的价值不在于名望和钱财，而在于给别人带去快乐。人生的价值不在于话语多么漂亮，而在于完成任务，履行承诺。人生的价值……（同学们续写）第二步：以自荐和同学或老师推荐的方式，请3-5位同学在全班交流，并让同学们进行评价。师归纳：同学们真可谓才思敏捷，用自己的智慧和劳动为我们提供了一顿精神大餐。这既有利于提高自己的语言表达能力，同时又为大家提供了宝贵的学习机会和精神享受，这样的学习是不是一种创造呢？这样的学习创造有价值吗？那就让我们在不断的学习创造中实现自己的人生价值吧！归纳小结：大家知道保尔吗？（学生自由发言回答）对，让我们都来记住保尔的话：“人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应该这样度过：每当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻”。在临终之际，他说，“我的整个生命和全部精力都已献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争！”时间过得真快，这节课就要结束了。最后，我想送大家一句话，让我们彼此共勉：生命因奉献而美丽，人生因创造而精彩！（五）课后活动收集并制作名人的青春卡片，为下一节课做准备。要求：制作成卡片形式，卡片背面写明人物的名称、国籍、职业、少年理想、少年趣事（注重立志、勇敢、自信、勤奋的资料）、座右铭或言论、你欣赏的方面、你准备学习的方面，正面还可以收集名人的照片、图片及漫画像。力求做得精美，内容突出。（六）板书二、在劳动创造中实现人生的价值1、劳动创造是人生价值的源泉2、劳动创造的意义3、今天的学习也是一种创造，是人生追求的重要阶段。5．3青春闪光教学重点、难点重点：感受青春的美好，体验有价值的青春，珍惜青春年华。难点：落实行动，从点滴做起，将理想与现实相结合，树立正确的人生价值观。◎教学方法引导法、讨论法、实践法。◎课时安排2课时第一课时青春是美好的第二课时珍惜青春◎教学设计思路和教学过程第一课时青春是美好的◎教学设计思路和教学过程（一）诗歌引入多媒体播放配乐诗----五彩青春青春是什么？青春是初升的太阳,它要把光芒撒向人间。青春是什么？青春是带露的鲜花，它要将瞬间的美丽变成永恒的回忆!十六岁，带我走进青春的殿堂，憧憬与自信。十六岁，带我迈进花的海洋。这里拥有春的舞姿,这里充满夏的浪漫，这里堆有秋的硕果，这里聚满冬的微笑。十六岁的肩膀变得宽大无比，在人生的道路上挑起青春的朝阳；十六岁的歌声变得更加动听，青春的颂歌变得格外嘹亮；十六岁的双手变得更加灵活，在青春的大地上，耕耘着亘古不变的希望。幻想和希望，让十六岁变得五彩缤纷；让十六岁变得色彩斑斓。十六岁，好一个多姿多彩的年华！年轻的朋友们，青春易逝，人生几何！莫让青春负年华，快快奋起战斗吧。用我们青春的光彩，增添民族的辉煌。让我们的青春闪光，让我们的青春充满希望！学生阅读诗歌《五彩青春》后，根据这篇诗歌的内容，自由发表自己的看法和感触。引入课题：美好的青春对于我们只有一次，一个人的人生是否成功、是否闪烁着美丽的光彩，这都与我们怎样去理解青春、珍惜青春、去创造有意义的青春是分不开的。既然青春年华如此重要，属于我们只有一次的青春怎么才使它有意义呢？这一课就让我们来共同去探讨。（二）展示交流，自主探究活动一：展示交流收集到的名人青春卡片。活动目的：通过活动扩大学生知识面，让学生感知青春的美好和重要，它是人生的朝阳期、转折期、奠基期。树立珍惜青春年华的意识，从而谱写美好青春的乐章。活动步骤：1、小组展示并交流自己所收集到的名人的青春卡片，同时思考他们的成功都与青少年时代的哪些方面有关系？（1）小组交流、展示所收集到的名人卡片，并找出名人的成功和青春年少有什么关联，组长作好记录。（2）卡片的归类整理。每组请两位同学将卡片制作成一本“名人简介录”进行评比。（3）请几位同学和老师一起评价同学们制作的“名人简介录”。2、通过以上的收集展示和交流，同学们从那些美丽生动的字里行间及名人青春资料中，对青春有了怎样的初步印象？请说说你们的感受。“名人”们的成功都与青少年时代的哪些方面有关系？学生发言交流。（略）教师小结：青春是我们人生的朝阳期、转折期、奠基期。因此我们每个人都要珍惜自己美好的青春，从学习名人开始做起，以自己的实际行动来谱写青春之歌。活动二：青春小论坛。活动目的：通过对名人事迹的了解，让学生以电视节目专访的形式进行表演，从中对青春的使命和生命的价值进行讨论与交流，明白在青少年时期树立远大抱负、珍惜青春年华对实现人生价值的重要意义。活动步骤：1、课前收集我国科技领域明星青春年代的事迹资料，要注意具有典型性和代表性。2、选定一名学生扮演主持人，一名学生扮演航天英雄杨利伟，表演的学生要课前做好准备，其他同学作为参与观众，对杨利伟的事迹进行专访。学生活动。（略）3、名人模仿秀。让学生上台表演你心目中的名人的言行举止，以及表演名人的成名之作，从而展现名人的风采；活跃课堂氛围；培养学生表演观察能力；体会名人的成功感。学生活动。（略）4、观众与“明星”面对面接触，提问发表看法，与“明星”交流。5、试列举2022雅典奥运会上自己欣赏的体坛明星，说说他们的事迹。学生活动。（略）教师小结：一个人只要树立了远大的理想，并且把个人的追求与祖国人民的需要结合起来，对理想不懈的追求，不管前进的道路上有多少荆棘，只要朝着目标不断前进，才能走向成功，就向我们的航天英雄、体坛明星们一样心系着祖国，为使祖国进入世界领先地位而努力拼搏着，那样的青春才会不悔，才会闪烁最耀眼的光芒。（三）结合实际，验证行为对照说明：他们的青春怎样？并结合你身边实际说说有这样的例子吗？（教师课前收集一些青少年珍惜青春年华，努力实践有价值的人生的感人事例，进行正面引导。）事例1：杨进因为父母离异，自暴自弃，成天游离于网吧。事例2：王丽是个孤儿，然而她喜欢帮助身边有困难的同学，还利用星期天去给孤寡老人打扫卫生。她立志要做一个象李素丽那样的人。事例3：张倩生活在偏远的农村，这里的经济很落后，但她立志为改变贫穷落后的山村而刻苦学习。学生活动。（略）师小结：我们中学生正处在青春期，思想与心理都不成熟，做事比较冲动，不计后果，像事例1的杨进那样的选择，就会使我们的青春蒙上灰尘而王丽和张倩那样的选择才会让青春闪光。我们应该像她们那样珍惜美好青春，让青春发出光和热。（四）我感我悟，我思我得将这堂课的收获或感触浓缩成一句话，写在教科书第22页上。（五）板书一、青春是美好的1．青春是人生的朝阳期2．青春是人生的转折期3．青春是人生事业的奠基期第二课时珍惜青春奉献青春◎教学设计思路和教学过程（一）课前准备教师收集和整理杨利伟、姚明、吴小莉、丁磊、邓亚萍被评为“心目中的中华青春偶像”资料，分析他们当选“心目中的中华青春偶像”的原因并制作成多媒体课件。（二）问题导入《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不至于因为虚度年华而痛恨，也不至于因为过去的碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”青春是人生的春天，它是我们人生的朝阳期、转折期和人生事业的奠基期，自古英雄出少年，青春年少确立的志向，打下的基础，直接影响人生价值的实现。因此，我们应珍惜自己的青春，伴随自己的理想，去追求，去奋斗。这样，我们的人生才能闪闪发光。（三）自主探究活动一：青春小论坛：“心目中的中华青春偶像”获得者的启示。第一步：由学生将自己收集到的杨利伟、姚明、吴小莉、丁磊、邓亚萍的资料在四人小组交流。讨论他们被评为“心目中的中华青春偶像”的原因。第二步：杨利伟、姚明、吴小莉、丁磊、邓亚萍的事迹对我们认识青春的使命有什么启发？填写教科书第20页的“青春启示录”。第三步：推选小组代表在全班发表看法。第四步：（1）由老师进行点评并分析杨利伟、姚明、吴小莉、丁磊、邓亚萍被评为“心目中的中华青春偶像”的原因。（播放收集和整理的杨利伟、姚明、吴小莉、丁磊、邓亚萍被评为“心目中的中华青春偶像”资料，分析他们当选“心目中的中华青春偶像”原因的多媒体课件。）杨利伟：男，39岁，中国载人航天首飞航天员,第14届中国十大杰出青年。当选理由：实现了十几亿中国人的飞天梦想。杨利伟是中华民族飞天第一人，是自强不息、勇攀高峰的中华民族精神的象征。他的当选证明了当代青年以民族、国家腾飞为己任的时代责任感，人们从杨利伟的身上看到了十几亿中国人的梦想。姚明：男，24岁，上海体育运动技术学院运动员，NBA球员,第14届中国十大杰出青年。当选理由：改变了世界看中国人的“高度”。姚明征战NBA，是亚裔第一个被选拔为“状元秀”的人，从某种角度上来说，他改变了世界看中国人的“高度”，他是中国体育走向全球的标志性人物，他不仅为中国赢得了声誉，而且为整个亚洲赢得了尊重。姚明当选说明当代中华青年勇于参与国际竞争，像姚明一样用中华传统文化的坚韧、勤奋、智慧实现从0分到30分奇迹般的飞跃。吴小莉：女，凤凰卫视节目主持人。当选理由：东方女性传播中华文化。吴小莉是整个华人世界所熟悉的优秀新闻工作者。她以东方女性特有的魅力、聪慧让世界更加了解中华文化、了解中华民族。吴小莉的当选反映了当代中华青年主动融入国际潮流，以积极、开放的心态、以热情、务实的实践传播中华文明的意识丁磊：男，33岁，中文门户网站网易之创始人。2022年，丁磊被评为内地首富。当选理由：“知识创造价值”的英雄。在青少年心目中，丁磊的价值不仅仅是因为他年仅32岁就成为中国大陆首富，他是知识经济时代的创业英雄，他靠知识赢得了财富，实现了个人梦想。丁磊的当选反映了当代中华青年对未来的发展理念正在产生一种现代转型，他们开始确立“知识创造价值”的理念，主动设计人生、开创未来。邓亚萍，女，31岁，乒乓球运动员。先后获得14次世界冠军，4枚奥运会金牌。当选理由：敢于胜利迎接挑战。邓亚萍是乒乓球史上最伟大的女选手。她在球场上冷静顽强、勇于拼搏、敢于胜利。退役后，她以这种精神迎接新的挑战，先后完成了大学本科和研究生的学习，目前正在国外攻读博士的同时，带着研究任务回到祖国从事2022年北京奥运会的筹备工作。邓亚萍的当选反映了当代中华青少年追求卓越、超越自我的精神，反映了当代青少年自强不息、开拓进取的青春风采。（2）老师小结：杨利伟、姚明、吴小莉、丁磊、邓亚萍成功的经历告诉我们，青春是生命活力的象征，它蕴涵着智慧、勇敢和意志。如果我们今天有丝毫的松懈，都会让抱憾终生！为此我们一定要让青春之花在它最完美的时刻，绽放出最娇艳的花朵！活动二：我说我议“我们应该怎样珍惜青春年华，创造有意义的人生。”（由学生自由发言，老师点拨）美丽的青春需要我们一笔一画去描绘。生活中事事处处都可以使自己的青春闪亮发光，我们要善于发现，敢于实践，从平凡之中感受伟大。基本结论：（板书）二、珍惜青春1．树立奉献意识2．努力充实自己3．珍惜时间4．从生活小事做起（四）课堂小结同学们，青春短暂，短暂的青春值得我们好好珍惜；青春美丽，美丽的青春需要你用奉献来打造。青春将由于你的奉献会更加灿烂、辉煌和美丽。（五）阳光行动收集一条有关青春、理想与成功的古今中外的格言、名言，将它写在自制的卡片上，作为座右铭，贴在墙上或其他显眼的地方，鼓励自己，提醒

直面挫折教学重点：“挫折为什么是难以避免的”难点：教会学生运用各种应对挫折的方法教学方法1、以学生为中心的探究教学方法2、引导和讨论相结合的方法

教学过程导入新课（投影）：情境体验：启发学生思考图片中的同学都遇到了什么样的情况，你是否有同样的经历。（图片略）

讲授新课：一、人生难免有挫折（板书）1、什么是挫折（板书）（学生根据刚才的图片谈对挫折的理解）“挫折”一词，在我国古代最初是用以表明战争中的失利。挫折指人们在物质或精神方面的愿望，受到阻碍或中断的状况。（板书）

例如农民会遇到自然灾害而颗粒无收，工人会因为企业经营困难而下岗，机关干部也会面临精简机构而裁员，我们青少年也可能会在学习成绩、升学考试、同学关系、身体健康等问题遇到挫折。

2、产生挫折的原因（板书）造成挫折的因素是多方面的，可分为自然因素、社会因素、家庭和学校因素以及个人因素。（1）、自然因素（板书）图片：洪水、海啸、地震等。这些自然灾害都会给人们带来不可避免的创伤和挫折。随着科技的不断发展，人们对自然的认识会越来越深刻，我们抵御自然灾害的能力会越来越强，但是要想完全避免是不可能的。（2）、社会因素（板书）图片：9·11事件、巴以冲突战争给人民、社会、国家带来的危害相当大，因此和平一直是当今世界两大主旋律之一。亲人在战争中离去，对生者是精神上的痛苦。平民在战争中受伤，是肉体和精神的双重痛苦。还有的人是由于受到政治、宗教等社会因素惨遭迫害。大诗人屈原，受到贵族保守集团的反对，改革终遭失败，被流放到沅湘流域，最后在悲愤忧郁中自投汨罗江而死。哥白尼、布鲁诺为坚持真理，被教会视为异端邪说，布鲁诺被活活烧死。这些都是社会因素造成的挫折。（3）、家庭和学校因素（板书）包括家庭变故、教育不当，造成青少年心理上的紧张、焦虑、恐慌和失落。（4）、个人因素（板书）个人因素是指个人的生理和心理因素。请同学谈一谈个人会有哪些因素产生挫折因素？学生：略同学们谈到了体力、智力、外貌以及生理缺陷等方面会对个人产生挫折心理，除此之外，个人的知识和能力，对自己估计不当、期望值过高，意志薄弱，情绪不稳定等也会导致个人的挫折心理。小结：通过分析，我们了解了造成挫折的因素是多方面的，人们不可能完全避开这些因素或不让这些因素发生作用，这就决定挫折是难以避免的。

3、挫折对人的影响（板书）（1）给身心造成打击和压力，带来精神上的烦恼和痛苦（2）使人们经受考验，得到锻炼，成为迈向成功的转折点因此我们要正确对待挫折，引出下一个问题。

二、面对挫折的不同态度（板书）阅读贝多芬的故事，引导学生总结面对挫折的不同态度。1、消极的态度：陷入焦虑不安、悲观失措的情绪，甚至自暴自弃2、积极的态度：冷静思考，寻求解决困难的方法，成为生活的强者

三、培养战胜挫折的心理素质，掌握应对挫折的方法（板书）1、我们应该在日常的生活中自觉、有意识地锻炼和培养自己面对挫折的心理承受能力2、应对挫折的方法：阅读名人应对挫折的故事，小组讨论，谈谈自己印象最深的一次挫折经历，回忆一下自己是如何应对的。（苏洵和张海迪的故事）通过讨论总结出应对挫折的方法。冷静对待——在失败中看到其中孕育着成功的可能，使自己重拾信心（板书）

自我疏导——不过于自责，善于自我排解，使情绪得到调节请求帮助——主动把痛苦向亲朋好友倾诉精神升华——把失败化为奋发图强学习、工作的动力总结本节的内容，并通过练习巩固知识点，在成龙的歌曲《向着阳光走》中结束课程。第六单元自强不息磨砺意志一、教学目标：1.情感、态度与价值观：用榜样的力量来激发学生的锻炼意志的情感，让学生体会意志的重要性，认清自己身上存在的惰性，主动磨砺自己的意志。2.能力：掌握磨砺意志的途径与方法，并自觉磨砺。3.知识：了解意志的品质，对个人成长的重要性。二、教学重点、难点：意志的重要性三、教学方法：讨论法，测试法，游戏法四、课时安排：2课时。第一课时：意志―成功的必备第二课时：磨砺自己的意志五、教学过程第一课时意志―成功的必备（一）导入教师出示材料：《他们是不是有病？》，并提问：下面人物的做法似乎不可思义，他们是不是有病？他们为什么要这样做？《他们是不是有病？》1月日本中小学生几乎每年都要定期举办“田间学校”、“孤岛学校”、“森林学校”，组织中小学生到田间、海岛和森林去“留学”。日本学生在寒冬里仍然穿着短衣短裤出早操。美国的富翁们百分之七十五以上生活非常俭朴，对子女要求严格，并有意识地让孩子们经受一定的贫穷、饥寒、委曲、挫折和磨难。三位延安市志丹县中学高一（2）班的学生，暑假从延安骑自行车行程数千公里前往上海，目的只为了锻炼自己，传播延安精神。每年新生入学，都要进行军事训练，在烈日底下一晒就是几个小时。（学生分析回答）师：他们并不是“有病”，他们只是在生活条件日渐优越的今天通过各种各样的方式来锻炼自己的意志。因为他们深深地懂得，没有意志的人生是苍白的，没有意志的人生最终一事无成。下面，我们进入本节课磨砺意志的学习。（二）自主探究讲授新课既然优秀的意志品质对事业的成功具有十分重要的意义，那么什么样才算是优秀的意志品质呢？优良的意志品质的特点。（板书）学生看书回答2、坚强意志的表现（板书）活动：寻找坚强的意志，看哪些是形容坚强的意志品质的词语。（学生阅读回答）坚强、坚毅、坚韧、顽强、刻苦钻研、敢于承担责任、智勇双全、善始善终、当机立断把握时机、只要功夫深铁杵磨成针、持之以恒、锲而不舍、坚持不懈、滴水穿石、忍耐、克制、聚沙成塔、卧薪尝胆、孜孜不倦、勇敢顽强、坚定不移、坚忍不拔、义无反顾、处事果断、固执已见、一意孤行、人云亦云、谨小甚微、优柔寡断、鲁莽决断、草率行事、半途而废、功亏一篑、虎头蛇尾、顽固执拗、鲁莽冲动、摇摆犹豫、得过且过、见异思迁、缺乏主见、畏首畏尾、踌躇不前、患得患失教师归纳：从竺可桢的言行我们可以看出坚强意志表现在如下几个方面：（教师板书）坚持不懈、处事果断、不怕困难、善于自制3、坚强意志对成功的意义（板书）（首先讲述书上情境探讨的内容），在让我们一起来学习一下霍金的故事，请同学们思考一下，这个故事告诉了我们什么样的道理，坚强的意志对我们走向成功有什么样的意义？霍金的故事告诉了我们，只有具有坚强的意志，克服各种各样的困难，我们才能够取得事业成功。活动一：翻开历史的清单翻开历史的清单，让我们来看看一个伟人的生平：1816年，家人被赶出了居住的地方，他必须工作以抚养他们。1832年，竞选州议员——但落选了！1833年，向朋友借钱经商，但年底就破产了，接下来花了16年时间，才把债还清。1838年，争取成为州议员的发言人——没有成功。1840年，争取成为选举人——失败了！1843年，参加国会大选——落选了！1846年，再次参加国会大选——终于当选了！1848年，寻求国会议员连任——失败了。1854年，竞选美国参议院——落选了。1856年，在共和党的全国代表大会上争取副总统的提名——得票不到100张。1858年，再度竞选美国参议院——再度落败。1860年，当选美国总统。这个伟人的名字叫做林肯。一个鞋匠的儿子，一个穷苦人家的孩子，一个在葛底斯堡演说上以“tobuildthegovernmentofthepeople,bythepeopleandforthepeople”闻名于世的总统。同学们，除了霍金和林肯的事例之外，你们还有哪些名人的例子说明坚强的意志对事业成功是必不可少的呢？？让我们一起来看另一个时间表：人物主要成就所用时间曹雪芹《红楼梦》10年司马迁《史记》19年司马光《资治通鉴》19年达尔文《物种起源》28年哥白尼《天体运行论》30年李时珍《本草纲目》27年徐霞客《徐霞客游记》27年马克思《资本论》40年问：看过清单和时间表后，你有什么想法？（学生回答）师：所有的成功都浸满了时间的积累与旷日持久的意志！如果林肯在其中的某一次失败中放弃了，那么美国的历史上也就永远少了位伟大的总统。所以同学们，如果没有坚强的意志，他们能够坚持几十年如一日，些出哪些优秀的作品？或许这个世上有很多的“类曹雪芹”“类司马光”，他们同样聪明同样博学，他们也同样有过雄心与打算，但是真正成功的却只有曹雪芹、司马光，因为那些“类似者们”在中途都放弃了。可见，坚强的意志对于事业的成功具有十分重要的意义。到底有哪些意义呢？（学生回答，教师归纳）（1）它对一个人的健康成长和事业成功起者关键作用（2）坚强意志是成功的保证过渡：坚强的意志对于事业的成功具有十分重要的意义，那么，如何磨砺坚强的意志？（从以上材料启发学生结合课本回答）4、如何磨砺坚强意志？（板书）（1）明确提出锻炼意志的任务（2）培养良好的行为习惯（3）培养自我控制、自我调节的能力（4）持之以恒，善始善终6．3自立自强目标要求：1、情感、态度与价值观：通过爱国主义教育激发学生自立自强的热情，懂得自立自强是一种优秀的品质，主动地学会自立，培养自强精神。2、能力：克服依赖心理，懂得安排自己的生活，学会自立；立志进取，坚韧磨练，培养自强精神。3、知识：懂得自立自强的重要性。教学重点：学会自立，培养自强精神教学方法：测试法、讨论法、材料分析法课时安排：1课时教学思路设计：（一）兴趣导入教师借用劳技课上的材料要求学生安装较为复杂的小车模型。时间限制很紧，工作有一定难度。学生在安装过程中可以讨论、可以翻看说明，可以参照其他同学的，还可以举手询问老师。（学生操作）教师小调查，学生在安装过程中自己翻看说明完成，参照其他同学的，举手询问老师的各占多少比例。师：同学们，在刚才的活动中，有些同学一看时间那么紧，配件又那么复杂，干脆不去做了，有的同学动了一下手，觉得说明复杂，干脆就参照别人，要么就问老师。小小的活动可以或多或少地反映出一个人的依赖性来。有些同学可能会不以为然：依赖点有什么关系啊？然而，近百年来，就是依赖和懦弱让中国蒙受了莫大的耻辱。（二）自主探究教师展示课件。背景音乐是《男儿当自强》，依次展示外国列强对我国羞辱的图片：如东亚病夫、“华人与狗不能进入”、美国珍珠港的中文告示“垃圾桶在此”等。师：百年的屈辱让中国人在国外更加勤奋更加努力，面对法国学生的轻蔑，徐悲鸿用出色的画展赢回了尊严；面对美国邮递员的歧视，吉鸿昌将一块写有“我是中国人的”木板挂在了胸前……他们深深地明白：一个国家一个民族只有先自立自强，才能在国际上有一席之地！日本在二战之后的的教育目标是培养具有宽广胸怀的、自立自强的、在国际事务中能干的日本人。日本人是否胸怀宽广我们不知道，但是他们的自立自强确实为他们在国际上挣得了一席之地。可见，自立自强关乎国家关乎民族关乎我们自身的发展。中学生应该培养自立自强的精神。所谓自立，是指我们要学会合理地安排自己的日常生活，学会独立，学会靠自己的力量创造生活。活动一：依赖性小测试你是一个处处依赖他人的人吗？你是否总是要别人帮你拿主意？你的学习是否总要人督促？下面我们来进行一个小测试。翻开《阳光少年》P37—41，测一测自己的依赖性。（学生测试）教师现场调查，各个测试得分所占的人数比例。师归纳：依赖性较强的同学，你们不必难受，因为自立精神和能力也不是天上掉下来的，是可以在生活中有意识地逐步培养的。活动二：知己知彼，百战不殆教师出示材料：《外国人怎样教育自己的孩子》在发达国家的家庭里,父母普遍都重视从小培养孩了的自理能力和自强精神。之所以如此,是因为发达的市场经济让会要求社会成员必须具备这种能力和精神。在美国，家庭教育是以培养孩了富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。父母从孩子小时候就让他们认识劳动的价值,让孩子自己动手修理、装配摩托车，到外边参加劳动。即使是富家子弟，也要自谋生路。美国的中学生有句口号："要花钱自己挣！"农民家庭要孩子分担家里的割草、粉刷房屋、简单木工修理等活计。此外，还要外出当杂工，出卖体力，如夏天替人推割草机，冬天帮人铲雪，秋天帮人扫落叶等。在瑞士，父母为了不让孩了成为无能之辈，从小就着力培养孩了自食其力的精神。譬如，十六七岁的姑娘，从初中一毕业就去一家有教养的人家当一年左右的女佣人，上午劳动，下午上学。这样做，一方面可以锻炼劳动能力，寻求独立谋生之道；另一方面还有利于学习语言。因为瑞士有讲德语的地区，也有讲法语的地区，所以一个语言地区的姑娘通常到另外一于语言地区的人家当佣人。其中也有相当多的人还要到英国学习英语，办法同样是边当佣人边学习语言。掌握了三门语言后，就去办事处、银行或商店就职。长期依靠父母过寄生生活的人，被认为是没有出息或可耻的。在原西德，从小就培养孩子自己的事情自己做，家长从不包办代替。法律还规定,孩子到14岁就要在家里承担一些义务,比如要替全家人擦皮鞋等。这样做，不仅是为了培养孩子的劳动能力，也有利于培养孩子的社会义务感。在日本,在孩子很小的时候,就给他们灌输一种思想："不给别人添麻烦"。并在日常生活中注意培养孩子的自理能力和自强精神。全家人外出旅行，不论多么小的孩子，都要无一例外地背一个小背包。要问为什么？父母说："这是他们自己的东西，应该自己来背。"上学以后，许多学生都要在课余时间，在外边参加劳动挣钱。大学生中勤工俭学的非常普遍，就连有钱人家的子弟也不例外。他们靠在饭店端盘子、洗碗,在商店售货，照顾老人,做家庭教师等挣自己的学费。提问：外国人是怎样教育自己孩子的？外国的孩子是不是很苦？这样成长起来的孩子有什么样的特点？你们有尝试他们那样的劳动吗？你有什么感触？（学生回答）活动三：对面的男/女生看过来男女学生讨论对方身上存在的比较依赖、不够自立的地方，并提出相应的增强独立性、培养自立的方法。组长归纳上台汇报。（教师作副板书）师归纳：俗话说，当局者迷，旁观者清。归纳起来，学会自立的途径大概有两个：一个是克服依赖心理，另一个是懂得管理和安排自己的生活。男生的建议很有道理，女生不可不听；女生的话也很中肯，男生得好好改改，争取早日成为真正的男子汉！活动四：运筹帷幄之中，决胜千里之外师：懂得管理和安排自己的生活是学会自立最重要的一点。你是如何管理自己的压岁钱、零花钱的呢？（学生发言交流）师归纳：勤俭节约是我们中华民族的优良传统，我们要好好继承，不该花钱的坚决不花。用钱要用在刀刃上，尽量让钱花得更有意义一些。师：自立与自强总是结合在一块。自强，意味着自力更生、奋发图强；意味着在困难面前知难而进，顽强拼搏。自古以来，自强就是中华民族的传统美德。《周易》中就有“天行健，君子以自强不息”的思想。自强是流淌在中华民族文明血管中的生生不息的血液，一个人只有自强不息，才能做到坚忍不拔，不畏困难与挫折；才能做到志存高远，为理想与目标执著追求。一个国家一个民族也只有自强不息才能屹立于世界民族之林。曾经，中国人民在毛泽东“独立自主，自力更生”号召的鼓励下，取得了伟大胜利。在今天，我们也必须发扬自强美德，去适应日趋激烈的竞争。自强精神的培养不是一朝一夕的事，需要我们在实践中不断作出努力。翻开课本P45—46，看看如何培养自立能力和自强的精神。（学生发言）师归纳基本观点：（板书）一、如何学会自立二、如何培养自强精神？1、志存高远2、勇于面对困难，做生活的强者3、在磨砺意志中自强进取（三）归纳小结同学们，自立自强是我们中华民族的传统美德，也是让我们国家和民族屹立于世界民族之林的精神动力。在现代化信息化的今天，我们更应该发扬自立自强的美德，让自己的人生更加充实亮丽！（四）布置作业特殊保护◎教学目标知识目标：知道法律是一种特殊的行为规范；认识未成年人的健康成长离不开法律的特殊保护。能力目标：提高判断、分析法律现象的能力，理解法律与未成年人的关系，学习运用法律保护自己合法权益。情感、态度与价值观：通过对法律、法律对未成年人的特殊保护的初步了解，培养学生热爱法律、尊重法律的情感和意识，并树立依法维护自身合法权益的信心。◎

教学重点、难点重点：未成年人需要法律的特殊保护。难点：法律的三个特征。◎

教学方法讨论式、活动式、启发式教学。◎

课时安排2课时。第一课时生活与法律第二课时未成年人的健康成长需要法律的特殊保护教学设计思路和教学过程第一课时生活与法律（一）问题导入师：生活中我们都在接触法律（举例）。那你们知道什么是法律吗？先不用急着回答，我们来做一个测试，大家翻到书上P52，做一做“法律与未成年人保护知多少”。（板书）一、生活与法律（二）自我测试：法律知识知多少（让学生独立判断并思考判断的理由，时间3分钟，3分钟后让学生举手抢答，再由老师来总结，并用相关的法律规定来补充说明。）1、国家为保护未成年人制定了专门的法律（√）理由：有《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》两部专门法律。补充：涉及未成年人保护的有关法律、法规还有：宪法、刑法、民法通则、婚姻法、义务教育法、收养法、禁止使用童工规定等。（看P55“小资料”）2、老师和家长出于关心，随意拆阅未成年人的信件（×）理由：未经未成年人的允许和同意，随意动用未成年人物品的行为属于侵犯未成年人隐私权的行为。父母私自看孩子的信件和日记是不对的。虽然少男少女是未成年人，但未成年人同样有通信自由和保守自己的秘密的基本权利，这种权利是受《未成年人保护法》保护的。（投影：我国《未成年人保护法》第三十一条明确规定：“对未成年人的信件，任何组织和个人不得隐匿、毁弃。除因追查罪犯的需要由公安机关或人民检察院依照规定的程序进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件由其父母或者其他监护人代为开拆外，任何组织和个人不得开拆。”）

补充：但在特定情况下，私拆未成年人信件却是合法的，特定情况是指——当未成年人涉及触犯法律问题时，公安机关依法律可未经未成年人的允许和同意，拆阅未成年人的信件。3、因为一个同学的钱包丢失，老师便对全班同学进行搜查（×）理由：侵犯未成年人的隐私权和人身自由权（搜身）。补充：老师可以请全班同学配合调查，让学生自己拿出自己的物品，但老师动手搜查则是违法的。4-7题基本意思相同，只是表述略有不同。未成年人年龄太小，与法律没多大关系，既不用与法律打交道，也不受法律的约束，也不需要承担法律责任（×）理由：未成年人指的是未满多少周岁的人？（看P54“小词典”）。未成年人虽然年龄小，却与法律有着非常密切的关系，国家为保护未成年人制订了一系列的法律法规；法律对所有人都具有约束力，未成年中学生也不例外；法律除了用来惩治犯罪，也可以用来保护我们自身不受侵害；未成年人犯了法也需要承担法律责任。看投影。（投影：根据《中华人民共和国刑法》第十七条第一款，已满16周岁的人犯罪，应当负刑事责任。根据第二款的规定，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的已满14周岁不满16周岁的人应当负刑事责任。因为其不满18周岁，量刑时应从轻或减轻处罚。）8、父母离婚了，10岁的丽丽由法院判给母亲，父亲与丽丽就脱离了父女关系（×）理由：父母虽然离婚了，但并不影响与子女的血缘关系，父亲仍然对丽丽负有抚养的义务（要给丽丽生活费、教育费等），父亲还有探视丽丽的权利，所以父亲与丽丽并没有脱离父女关系。9、未成年中学生购买了伪劣商品同样可以索赔（√）理由：《消费者权益保护法》规定所有的消费者如购买了伪劣商品都有索赔的权利，而未成年的中学生也属于消费者的一部分，当然也有索赔的权利。10、有人到学校闹事，扰乱教学秩序，学校不能将其关起来或对其处以罚款。（√）理由：学校是教育机构，没有关押或罚款的权利。如果有人扰乱教育秩序，学校应报告公安机关或有关部门来处理，而不能关押或处以罚款。11、人人拥有受教育的权利。（√）理由：未成年人拥有受教育的权利，在《未成年人保护法》和《义务教育法》中有相关规定。12、为了保护未成年人的合法权益，人民法院专门设立了少年法庭（√）理由：书P57上有少年法庭的例子。师：通过分析这12道题，你能用简短的语句概括出生活与法律的关系吗？（引导学生回答）——生活与法律息息相关（板书）1、生活与法律息息相关（三）情景讨论：捕捉身边的法律影子师：我们再来看看书上P50－51“探究园”，看这4个同学观察到的生活现象与法律是否有关系。（提示：由老师提问，让学生小组讨论后发表分析意见。）首先看罗琳同学的：公安机关破获了一个教唆未成年人犯罪的团伙，主犯被判了刑。分析：与法律有关系，未成年人虽然年龄小，但同样受法律制约，如果未成年人犯了罪（不管是主动，还是被动的），都和成年人一样要受到法律的制裁。再来看霍伟同学的发现：有一天我发现学校附近的一家经常卖非法出版物的商店被查封了。分析：与法律有关系。这里国家依法清查非法出版物是为了保护未成年人思想和心灵的健康。接下来是章宁同学的发现：思思的爸爸想让她去打工，后来，居委会的阿姨上门说服了她爸爸。今天，思思又能和我们一起高高兴兴地上学了。分析：与法律有关系。居委会的阿姨这样做才维护了思思的受教育权。最后是路遥同学的发现：由于学校的体育设施陈旧失修，上体育课时，赵雷从松脱的单杠上摔下来，受了轻伤，学校对其作出了相应的赔偿。分析：与法律有关系。学校应保护学生在校期间的人身安全，如果不是由于学生人为原因造成身体受伤，学校对学生的受伤应负责任。教师小结：从这4个同学的发现中，我们再一次深深感受到法律与我们未成年人的生活是息息相关的。不管是在社会、家庭还是学校中，我们都可以捕捉到法律的影子。（补充板书）生活中时时处处有法律我们还能捕捉更多的法律的影子吗？请根据你们平时的观察，把自己的发现说出来和大家分享。（学生活动）师：法律在我们身边，和我们有着密切的联系，法律在保护着我们。那什么是法律，它为什么和我们有这么密切的关系，为什么可以保护我们呢？（引导学生看教材P53－54，从了解法律的特征入手去概括法律的含义。）（四）法律导航：法律的特征及含义（板书）2、法律的特征及含义（1）三大特征：法律的第一个特征：（板书）①法律由国家制定或认可的。重点词：由国家制定或认可。师：一般的行为规范或纪律要求只需相关部门制定或认可就可以了。比如我们学校的学生管理条例、规章制度，只需学校的政教处等相关部门制定就行了，不需要惊动国家。这里大家要了解一下一个小知识点，书上告诉大家：国家是通过立法机关依照一定的法律程序来制定或认可法律的。请问：我国的立法机关是什么？——全国人民代表大会和地方各级人民代表大会法律的第二个特征：法律是靠国家强制力（即军队、警察、法庭、监狱等）保证实施的。（引导学生思考并讨论为什么公民触犯了法律之后，最终都不能逃脱法律的制裁。）（板书）：②法律靠国家强制力保证实施——包括：军队警察法庭监狱（最主要的特征）法律的第三个特征：对全体社会成员具有普遍的约束力。（投影案例：2000年2月，江西省副省长胡长清因贪污受贿，被南昌市中级人民法院判处死刑，并剥夺政治权利终身，没收财产，追缴非法所得。2000年5月，最高人民检察院对中央纪委移送的成克杰（原九届全国人大常委会副委员长）案依法立案侦查，并决定将其逮捕。得出结论：如果犯了法，不管职位高低，年龄大小、财富多少，都要受到法律的制裁。）（板书）③法律对全体社会成员具有普遍的约束力师：我们从以上法律的3个特征来对法律下个定义，看书上P54，大家把法律的含义划下来。（板书）（2）法律的含义：法律是由国家制定或认可的，靠国家强制力保证实施，对全体社会成员具有普遍约束力的特殊行为规范。师：这里大家在“特殊”两个字下面标一下着重号，如果把“特殊”两个字去掉的话，就看不出法律的特征了。法律是特殊的行为规范，“特殊”的方式就在于刚刚我们讲的法律与其他行为规范相比具有的3个特征。（五）知识测评：现在请大家翻到P56，我们来看两张图片，看看它们分别反映了法律的什么特征。（指导学生进行讨论，让学生自己总结出下列的知识点）1、全国人大常委会审议并通过法律文件反映法律的第一个特征：由国家制定或认可2、威武的公安干警反映了法律的第二个特征：靠国家强制力保证实施（六）教师总结（七）布置作业第二课时未成年人的健康成长需要法律的特殊保护（一）案例导入师：阅读《他是怎样成为流浪少年的》（给学生3分钟阅读时间）（板书）二、未成年人的健康成长需要法律的特殊保护师：从这个例子中我们知道，景聪还是一个未成年人，但他处处遭到不同程度的侵害（家庭、学校、社会），导致他从一名好学生成为了一名流浪少年。为了防止和弥补未成年人受到各方面的伤害，国家对我们未成年人给予特殊的保护。我们来看一下书上P54的分析。（二）启发式探究学习师：国家给予未成年人特殊保护的原因是什么？（一共有3小点，让学生自己去概括总结。）（板书）1、国家给予未成年人特殊保护的原因：由于未成年人的生理和心理发育不完全，各方面都很不成熟，自我保护能力很弱，有的甚至缺乏自我保护的能力。因此，社会上有一部分违法犯罪分子把侵害对象直接指向未成年人，如拐卖儿童、虐待未成年人，体罚未成年学生，等等。这些侵害未成年人合法权益的行为，说明这部分特殊群体需要法律给予特殊保护。（板书）①未成年人缺乏自我保护能力，易受侵害从景聪的那个例子中我们可以知道，家庭、学校、社会都可能存在侵害未成年人合法权益和身心健康的现象，这需要用法律来规范社会各方面的力量，从而保护未成年人。（板书）②各方面存在侵害未成年人合法权益的现象近年来，由于种种原因，越来越多的未成年人加入了犯罪的行列，为了预防未成年人犯罪，也需要运用法律的手段。（板书）③未成年人的犯罪已成为严重的社会问题师：结合刚才的分析，向大家提出一个问题：国家通过什么方式给予未成年人特殊保护？（法律）（板书）三、我国未成年人保护法律的制定与实施师：我国有两部专门保护未成年人的法律，是哪两部法律？（板书）两部法律——《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》师：我们不仅要知道这两部法律的名称，还要了解它们是什么时候通过、什么时候开始施行的，以及它们的作用。大家把书上的相关信息划下来。注意：《未成年人保护法》是我国第一部保护未成年人身心健康、保障未成年人合法权益的专门法律。大家把“第一部”圈一下，以后碰到问哪部法律是我国第一部保护未成年人的专门法律，就要知道回答《未成年人保护法》。为了保护未成年人的身心健康和合法权益，我国正在逐步建立较为完善的保护未成年人的法律体系。（三）阅读与感悟阅读P57“法律不同情眼泪”导语：未成年人因不知法、不懂法而走上违法犯罪道路的现象很普遍。未成年人的生理和心理不成熟，很容易受到外界的影响，引导得好，可以成为社会主义建设的合格人才，引导得不好，或者受到一些不法分子的诱惑，就很容易走上违法犯罪的道路。这从反面说明加强未成年人法制教育的重要性。（四）课堂总结，布置作业处处保护◎

教学目标1、知道未成年人处处受法律的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。2、培养初步正确判断违反未成年人保护法的一些现象和行为的能力，增强法制意识，提高依法维护自身合法权益的能力。◎

教学重点、难点重点：家庭保护、学校保护、社会保护。难点：司法保护。◎

教学方法启发式、讨论式、案例教学。◎

课时安排2课时。第一课时家庭保护、学校保护第二课时社会保护、司法保护教学设计思路和教学过程第一课时家庭保护、学校保护（导入新课）同学们，上节课的学习使我们明白了“未成年人的健康成长需要法律的特殊保护”。那么，到