九年级语文上册 4 有的人－纪念鲁迅有感课后零失误训练 北京课改版

PAGEPAGE14有的人－纪念鲁迅有感零失误调练语言根底知识1.选出注音全对的一组()A.朽xǐu尸shī俯fǔB.烧shāo垮kuǎ青qīngC.骑qí摔shuǎi情qíng2.对下面加点词的解释，完全正确的选项是()①他的下场可以看到②人民把他摔垮③群众把他抬举得很高，很高A.退场；摔倒在地；提拔选举B.人的结局；打倒推翻；推崇颂扬。C.入场应考；摔跤倒塌；用力抬起。3.根据要求默写课文。有的人／骑在人民头上：“呵，我多伟大!”有的人____________________________________________。有的人／把名字刻入石头想“不朽”；有的人／____________________________________________。语言表达训练4.阅读下面的新闻，按要求答题。除夕到初六，家中成了麻将“赌窝”，江苏南京初三学生小魏认为这严重影响了自己的学习，于是在小区门口贴出一副“夜夜麻将声，怎能学习?天天想一中，你去考吧!”的挖苦对联，希望父母能给他一个安静的学习环境。结果对联劝父的效果并不理想，其父亲认为丢了脸，将对联揭去，并将儿子的脸打肿。居民们一起指责老魏不该打儿子，有什么话好好说，有居民还报了警。(据2月(1)请给这那么新闻拟一个标题。(可从材料中找)________________________________________________________________________________(2)有话好好说可以化干戈为玉帛。如果你是小魏，你觉得怎样和父亲说才能做到既不触怒父亲，又能实现自己的愿望?我会这样说：_________________________________。5.今年6月，学校决定开展“学习何凤山先生优秀事迹活动周”活动，阅读下面材料，请你完成相关工作。何凤山，1901年生于益阳一个贫苦农民家庭，早年就读于信义中学(现益阳市一中)。1938年至1942年，何凤山任中国驻奥地利维也纳领事馆总领事，当时德国法西斯正残酷迫害犹太人，何凤山冒着生命危险，向大量犹太人签发到中国上海的“生命签证”，使成千上万的犹太人免遭屠杀。近年来，以色列以各种形式纪念这位“国际正义人士”，益阳市人民政府也开展了一系列纪念活动，并为何凤山先生修建了墓地，使这位伟大游子魂归故里。余秋雨先生撰写了墓志铭，对其伟大义举作了高度评价。(1)请你用一句话概括何凤山先生的不朽事迹。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)活动期间，何凤山先生的女儿专程来学校看望教师和同学们。面对何女士，你最想对她说的是什么?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)外地有一批游客来参观何凤山墓，当读到墓志铭时，向你询问有关余秋雨的情况。请你向游客简要介绍你所了解的余秋雨。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(4)余秋雨在墓志铭中说：“华夏之德，不思远征而不拒远援；君子之道，默行大善而不声张。”“三尺之助尚不易，万里之善非等闲。”在“5·12”________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.下面三句诗的修辞格，判断正确的选项是()①有的人／他活着别人就不能活；有的人／他活着为了多数人更好地活。②有的人／骑在人民头上：“呵，我多伟大!”③有的人／情愿作野草，等着地下的火烧。A.比照、反复；比喻；拟人B.比照、夸大；引用；夸大C.比照、反复；引用；比喻7.品味加点词语的表达效果。“骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他!”________________________________________________________________________________8.品味加点字流露出作者怎样的思想情感。“有的人活着／他已经死了；／有的人死了／他还活着。”________________________________________________________________________________9.仿照画线句，写出你对“青春”的感悟。世界上，还有什么字眼比“青春”两个字更动人，更富有魅力?青春，是一轮喷薄而出的朝阳，瑰丽的光辉映照着我们灿烂的面庞；青春，___________，___________。课内同步阅读阅读《有的人》，完成10～14题。有的人有的人活着／他已经死了；有的人死了／他还活着。有的人／骑在人民头上：“呵，我多伟大!”有的人／俯下身子给人民当牛马。有的人／把名字刻入石头想“不朽”；有的人／情愿作野草，等着地下的火烧。有的人／他活着别人就不能活；有的人／他活着为了多数人更好地活。骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他!把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。1949年10月于北京10.将这首诗划分成三局部，并分别概括各局部的内容。第一局部：________________________________________________________________第二局部：________________________________________________________________第三局部：________________________________________________________________11.用文中原话答复。(1)反动统治者对待人民群众的态度：_________________________________________。(2)像鲁迅这样的人对待人民群众的态度：_____________________________________。12.本诗的抒情主线是：____________________________________________。13.前后照应是这首诗的构造特点，请写出各小节之间的照应关系，并体会这些照应所起的作用。(1)第五小节照应______________________________________________________________(2)第六小节照应______________________________________________________________(3)第七小节照应______________________________________________________________这些照应所起的作用：_____________________________________________________14.“把他抬举得很高，很高”一句应如何理解?___________________________________________________________________________课外拓展阅读阅读臧克家的《老马》，答复15～18题。老马臧克家总得叫大车装个够，它横竖不说一句话。背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下!这刻不知道下刻的命，它有泪只往心里咽。眼前飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。1932年15.《老马》运用象征手法，以马喻人，老马的形象也就是那个时代___________的形象。16.这首诗是否押韵?如果押韵，请写出第二节的韵脚及押韵的韵母。______________________________________________________________________________17.“背上的压力往肉里扣”中的“扣”，能否换用别的字?为什么?______________________________________________________________________________18.诗作的第一节出现在读者面前的，是一幅悲惨的画面：一匹衰老的瘦马，已经精疲力竭，不堪驱使了，但在主人的淫威下，他被迫驮上难以承受的重荷，默默忍受着，没有发出任何怨言和抗议，即使“背上的压力往肉里扣”，也只是“把头沉重地垂下”。试简单分析这样描写的作用。______________________________________________________________________________参考答案1答案:B2答案:B3答案:俯下身子给人民当牛马情愿作野草，等着地下的火烧4答案:(1)例如：对联劝父向父讨清静，父亲老拳打肿儿子脸“麻爹”教子(2)略。5答案:(1)例如：二战期间何凤山冒着生命危险向大量犹太人签发到中国上海的“生命签证”，使成千上万的犹太人免遭屠杀。(2)例如：何奶奶，感谢您父亲给我们树立了典范，我们一定好好学习，将来像您父亲一样报效国家，为国争光。(3)例如：各位游客，余秋雨先生是我国当代著名学者、作家，他写过很多书，如《文化苦旅》等，我们在初中就学过他写的《信客》。(4)例如：积德行善，大爱无疆。地震发生后，同学们通过捐款等多种形式支援灾区，表达了一方有难，八方支援的传统美德。国际社会也纷纷伸出援手，通过捐款、派遣救援队等形式支援中国的抗震救灾。6答案:C7答案:“骑”字生动地表现了反动派欺压人民，作威作福的神态。而人民要推翻他们，打倒他们，便把仇恨和力量凝聚在一个“摔”字上，“垮”作为结果又形象地表现了反动派的可耻而又必然的下场。“摔”字用得形象、生动。8答案:第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。9答案:如：是余韵不绝的歌曲美妙的音符拨动着我们年轻的心弦10.答案:第一局部(第一节)，作者开门见山，紧紧抓住参加鲁迅纪念活动感触最深的两点，提出了生与死的辩证观点。第二局部(第二、三、四节)，从两种人对待人民的不同态度的比照中，热情赞颂鲁迅为人民鞠躬尽瘁的伟大精神。第三局部(第五、六、七节)，从人民对两种人的不同态度的比照中，抒发了作者及人民永远思念鲁迅的深厚感情。11.答案:(1)“骑在人民头上”“把名字刻入石头想‘不朽’“他活着别人就不能活”(2)“俯下身子给人民当牛马”“情愿作野草，等着地下的火烧”“他活着为了多数人更好地活”12.答案:赞颂鲁迅鞠躬尽瘁为人