“双减”背景下体育课的教育教学创新实践 论文

“双减”背景下体育课的教育教学创新实践——以大课间操为例摘要：为了力行双减政策、为了切实提升体育教育效率，教师需要以大课间操为教育内容进行创新实践，充分发挥课间操教育价值。在教育活动安排中，教师需要通过“大课间操内容改进”“大课间操音乐创新”“增加器材趣味运用”以及“分层设计实践内容”等形式优化大课间操践行形式，带领学生在愉快的大课间操活动中锻炼体能、改善体质。关键词：双减，体育，大课间操2021年双减政策的施行要求义务教育阶段的学校在减轻学生课业负担的同时提升课堂教学质量、促进学生身心发展——初中体育教育为了进一步助力体育课堂体制增效，需要以大课间操为活动内容进行改良设计和创新应用，充分发挥大课间操的教育价值，带领学生在愉快的课下活动中锻炼体能、增强体质、生活运动带来的快乐和成就感。在实践中，教师需要详细分析当前体育大课相当实施存在的问题，并借助双检理念的执行，切实设置体育大课间操的有效执行策略。教师可以通过大课间操内容改进，为学生投递新颖的课间操作活动内容；教师可以凭借大课间操音乐创新，为学生带来耳目一新的活动体验；，就是可以凭借运动器材的趣味运用，增添大课间操时间乐趣；，教师还可以凭借大课间层分层设计，进一步优化实践效果，带领学生积极体验。接下来，教师将结合体育大课间操的问题与实践策略进行详细分析。一、当前体育大课间操实施中存在的问题想要创新开展大课间操活动的设计和实践，教师需要对当前体育大课间操实施中存在的问题进行详细分析：第一，当前体育大课间操并未践行双减政策。双减政策要求在减轻学生课业负担的同时增强体育课程教育质量，在提质增效的前提下充分发挥体育教育价值，帮助学生实现身心健康发展。但是，在当前的体育大课间操活动中，不论教师还是学生都存在一种“应付差事”的心态，无法将大课间操的教育价值发挥到最大，也没有在其中践行提质增效的教育理念。这种情况的存在，不仅不利于大课间操对于双减政策的落实，也有可能严重浪费大课间操宝贵的运动时间、无法发挥其应有的教育价值。第二，当前体育大课间操的内容较为单一。通过观察，部分中学在设计大课间操活动的时候，主要以广播操为主要内容，其形式和内容较为单一，且常年不变。大课间操内容单一往往会使得这项活动变得模式化、流程化，不仅无法激发学生的运动兴趣，甚至还有可能成为学生的运动负担。同时，体育大课间操的内容单一，还有可能使学生对于大课间操活动产生刻板认知，不愿意主动参与大课间操活动，进而使得体育大课间操丧失其原本的锻炼和运动价值。第三，当前体育大课间操的音乐较为枯燥。通过观察，教师发现当前学生在大课间操所做的广播操配乐较为舒缓，整首音乐虽然较为悠扬，但是这种缓慢的音乐节奏往往无法激发学生的运动兴趣，甚至会让学生感觉较为枯燥。更有甚者，部分学校几十年如一日地应用同一首课间操音乐作为伴奏，不仅容易使学生对于大课间操活动产生抗拒情绪。也不容易使学生以积极的态度参与大课间操体育活动。久而久之，将造成体育大课间操活动的严重浪费。第四，当前体育大课间操没有融入运动器材。通过教育观察，教师发现当前绝大部分学校并没有在体育大课间操活动中融入运动器材，学生一般都是徒手参与活动。因为缺少运动器材的融入，使得学生无法在课间操时间段接触运动器材，所以对运动器材相对陌生，不利于学生在后续体育课堂上参与各类运动项目的学习和训练。同时，因为缺少运动器材的融入，学生当前参与的大课间操活动无法对学生的肢体协调以及专注力起到有效的引导作用，故而无法达成体育学科新课程标准对于学生身心发展的基本要求。第五，当前体育大课间操没有开展分层设计。在当前体育大课间操教育设计与实践中，教师并没有开展分层设计。也就是说，在正常的体育大课建造设计过程中，教师需要充分考量初中生的成长需要、结合初中生的运动基础进行大课间操的有效设计，而不应开展“一刀切”活动安排。缺乏分层设计的大课间操作活动无法满足每一位学生的成长需要，往往也无法帮助学生建立终身运动意识。久而久之，学生将视体育大课间操为成长负担，无法全身心投入其中，更没有办法在大课间操活动参与中获得针对性锻炼和成长。二、双减下体育大课间操实施的有效策略接下来，教师将结合双减背景下体育大课间操实施的有效策略进行详细分析，以便更多的体育教师借鉴和应用，切实发挥体育大课间操的教育价值。（具体内容见下表）初中各年级大课间操类型及基本安排星期一星期二星期三星期四星期五备注广播体操初中全体初一初一初一初二初中全体篮球操健美操初二初二慢跑初三初三桌面操课间游戏初中全体初三初中全体注：若出现特殊天气，则初中各年级全体在大课间操活动中开展“桌面操”活动（一）大课间操内容改进为了力行双减政策，体育教师需要针对体育大课间操内容进行认真改进和设计充分落实以生为本教育理念尝试，结合初中生的运动水平和运动喜好进行巧妙设计，保证每一项大课间操活动内容都能够激发学生运动兴趣，强化学生课间操参与主动性。同时大课间操内容改进有利于激发学生对于大课间操活动的参与兴趣，教师可以结合初中生的运动能力和运动喜好进行合理设定，保证学生在内容多样的大格局都参与中感受到其中的乐趣和愉悦。例如，在本校以往的体育大课间操活动内容中，主要以第九套广播体操为活动内容，虽然这项广播体操设计安排非常科学，但是因为长期的重复性内容导致学生已经丧失了运动兴趣。因此，本校体育教师针对体育大课间操进行内容改进，尝试在践行双减政策的基础上为课间操提质增效。本校体育教师通过文献研究、调查走访等方式对体育大课间操的内容以及形式产生了更为深入的了解，并结合本校初中生的基本情况进行了有效设计，主要开发出包含广播体操在内的其他多项大课间操活动形式。其中包含：广播操、篮球操、健美操、桌面操、慢跑、课间游戏等不同项目。同时，教师结合周一到周五初中三个年级的学生学习与课业情况进行合理安排，保证每一个年级的学生都能享受不同类别大课间操活动内容，促使学生在丰富多样大课间教活动中感受到体育运动带来的快乐和愉悦。可见，借助大课间操内容的有效改进，学生不仅建立起课间操活动的参与兴趣，也能凭借丰富内容获得多样体验和锻炼。（二）大课间操音乐创新音乐是世界通用的语言，其与体育大课间操结合能够创设出非同凡响的良好教育效果。为了有效提升体育大课间操时间效率，教师需要创新，应用音乐作品，将其与多种类型的大课间操进行巧妙结合，在妇女大课间操动感的同时吸引学生注意力，促使学生在音乐节奏的积极引领中完成大课间操活动的认真参与。经过教师的积极应用和音乐作品的创新融合，学生将有效背音乐作品的动感和节奏所打动并积极伴随节奏，完成大课间操活动，伴随精彩绝伦的音乐作品实现个人体能的充分锻炼。例如，教师发现最近一段时间学校中的学生对于《孤勇者》这首乐曲非常感兴趣，于是教师就将这首乐曲作为篮球操的背景音乐进行设计和应用。在教室将相关大课间操活动资源展示给学生看的时候，学生一下就被激发了运动兴趣，纷纷要求教师教授大家这首以《孤勇者》为背景音乐的篮球操主要内容。此外，教师又陆续结合《小苹果》《honey》等学生感兴趣、节奏感强的乐曲设计了桌面操、健美操等不同课间操活动，受到了学生一致好评。在教育实践中，教师还不断收集校园中学生的意见和建议，鼓励学生以投票的形式发表自己对于不同音乐作品的看法，进而结合大家都喜欢的音乐作品进行应用和巧妙设计，使得每一项大课间操活动都凭借音乐创新利用，为学生呈现耳目一新的活动体验。最终，体育大课间操活动以音乐创新的形式重新受到了学生的欢迎和喜爱，为学生打造出愉快的课间活动环境。（三）增加器材趣味运用教师可以在实施体育大课间操的时候增加运动器材，鼓励学生一边操作运动器材，一边进行体育锻炼——这种形式不仅能够增强体育大课间高的运动乐趣，也能帮助学生建立良好的运动器材操作方法和技巧，为其后续体育锻炼奠定坚实基础，减少学生对体育学习有可能产生的畏难情绪。例如，教师在引领学生参与“篮球操”大课间做活动的时候，首先引领学生熟悉背景乐曲，然后将篮球分发到学生的手中，鼓励学生自主拍球、熟悉球性。在学生的自主操作中，每一个学生都积极体验篮球运动带来的快乐，也在此过程中有效掌握篮球运动的基本操作技巧，为其后续篮球运动奠定坚实基础。接着，教师借助篮球操的基本内容进行教授和讲解。要求学生借助右手拍球、左手拍球、两手交替拨球、两人面对面传接球、腰间绕球等不同运动动作进行反复练习，帮助学生掌握篮球这种体育器材的基本操作方法。在此过程中，学生难免会遇到动作或技巧难题，教师需要反复引导、认真纠正，保证每一位学生都掌握篮球操的基本动作。在持续化的练习中，学生逐渐感受到篮球这项运动器材在大课间操活动中的趣味性，也在此过程中掌握了篮球操的操参与技巧、为后续篮球运动参与奠定坚实基础。（四）分层设计实践内容在教师开展体育大课间操活动之前，需要针对初中学的学生进行详细分析，教师需要针对运动水平、运动喜好、课标要求、成长需要等方面进行详细分析，并整合出多种体育大课间操运动形式进行分层设计和投放，鼓励学生在恰当的课间操项目中积极参与充分锻炼。分层设计师是不仅能够使学生体验到更多样的大课间操活动内容，也能助力学生在自己感兴趣的大课间操活动内容中建立终身运动意识。例如，教师针对本校学生的基本运动情况以及运动喜好进行了体育大课间操的分层设计：热爱球类运动的学生可以参与篮球操运动；热爱体态美的学生则可以参与健美操课间活动；特殊天气情况下，学生则可以参与桌面操作课件活动；此外，教师为了缓解学生的学习压力，还设计了慢跑运动、以传统民间游戏为内容的课间游戏活动邀请学生体验和参与。在体育大课间操的分层设计中，每一位学生都能找到自己感兴趣的课间活动，也能够在此过程中锻炼体能强化体质，切实领略运动带来的快乐和成就感。综上所述，初中体育教师为了践行双减政策对于体育教育提质增效的基本要求，需要借助大课间操的创新设计为学生提供更多的运动机会，鼓励学生在大课间操活动参与中锻炼体能、健康成长。为了取得良好的教育实践效果，教师需要针对大课间操进行创新设计，尝试通过多样化的大课间操活动内容为学生呈现“耳目一新”的活动体验。同时，教师需充分考量校园中现有的教育资源，在充分利用的过程中最大化发挥大课间操活动的教育价值