教育随笔-老师我不喜欢你了

第第页教育随笔:老师我不喜欢你了

教育随笔:老师我不喜爱你了1

班上的小伙伴常常向我“投诉”她。而我也因此批判教育过她许多次，可她就是改不过来。有一天舒妤跑过来和我说：“张老师，我不喜爱你了，我只喜爱田老师和崔老师。

班里的陈舒妤是个能说会道的小女孩，那张小嘴巴很是厉害，常常和班里的其它小伙伴吵嚷，一会儿训这个一会儿训那个的，班上的小伙伴常常向我“投诉”她。而我也因此批判教育过她许多次，可她就是改不过来。有一天舒妤跑过来和我说：“张老师，我不喜爱你了，我只喜爱田老师和崔老师。”

我问：“为什么？”她说：“你总是批判我、说我，所以我不喜爱你了。”我问：“我什么时候常常批判你、说你啦？”她说：“当然有，我和其他小伙伴吵架的时候、我吃饭说话、我不睡觉说话的时候，反正好多时候你都说我，所以我不喜爱你了。”

我听了笑着问她：“那你觉得我怎么做才会让你喜爱呢？”她狡黠的笑着说道：“等你不常常说我的时候我就喜爱你了。”我说：“哦，那好吧！那以后我不说你了，也不管你了，可以了吗？”她一听可乐坏了，说：真的吗，然后撒腿就跑了。

之后的`几天我有意的不管舒妤，让她“自由”活动，有了好玩的也有意让其他小伙伴玩，两天后，舒妤跑过来问我：“张老师，你真的不管我了吗？”我说：“不是你说厌烦我管你的吗？”她说：“我不是让你不管我，是让你不要说我”我说：“但是我管你我就要说啊，我不说你怎么管你呢？”小家伙皱着眉头纠结了半天，最末说：“你可以有时管我，有时不管我啊”唉，孩子，有时你真的让我无语。

或许我还是要找找方法，常常采纳一些游戏的方法，教会孩子怎样做，懂得遵守每条常规的道理。良好常规的建立需要我们老师做个有心人，平常加强检查，锲而不舍，究竟现在的孩子个个都是“鬼灵精”。

教育随笔:老师我不喜爱你了2

梦瑶是一个很厉害的孩子，具有很强的语言表达技能和规律思维技能，而且她接受新事物的技能比一般的孩子要快，所以在班中很受老师和孩子的喜爱。正由于如此，在集体活动中，梦瑶总会积极举起她的手，我也时常请她回答，往往一次活动要请她三、四次。以前我觉得这也没什么不好，由于这是孩子自己争取的.，当然得给积极发言的孩子多些机会。但是，渐渐地我发觉班级里涌现了两极分化，活跃的孩子更加思维机敏，而缄默的孩子更加缄默。

这一现象引起了我的反思，由于教育是需要面对每一个孩子的，再这样进展下去，势必会对缄默的孩子不公正。于是，在活动中，我请孩子回答下列问题时，开始留意均衡性，坚持在每一次活动中不丢下任何一个孩子。尽管依旧能看到梦瑶高高举起的手，但是我的目光不只局限在积极举手的孩子身上。有好几次，梦瑶实在是熬不住了，举着手连说：“老师我知道，我知道。”后来我在活动的评价中批判了梦瑶的这种行为。从今梦瑶举手发言的次数渐渐减削，没过多久，梦瑶几乎不举手回答下列问题了。

我觉得很古怪了，就找了一个机会问她：“梦瑶，这段时间你怎么不举手回答下列问题呀?”“陈老师，我不想。”“为什么不想，你以前不是很积极的吗?”“老师你都不叫我回答下列问题，老师你是不是不喜爱我了?”听了梦瑶的这句话，我大吃一惊，没想到小小年纪竟有这样的想法，我立刻告知她老师不叫你不是由于不喜爱你也你不好，而是每个小伙伴都要有回答的机会。回想自己的做法看来我有些矫正过枉，为了表达教育的公正性，忽视了梦瑶这样技能强孩子的优点，没有尊敬受欢迎幼儿进展的优异现实。

为了兼顾全体，又能照看到像梦瑶这样的个体。在集体活动中，我把问