《胖乎乎的小手》教学实录

6．《胖乎乎的小手》教学实录慈利县通津铺镇中心完小李学内容：人教版语文第二册第六课《胖乎乎的小手》教学目标：1.认识课文要求认识的13个生字。2.正确流利有感情的朗读课文。3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教材简析这篇课文是语文园地二中的第二课，是一篇赞美小手的文章。讲的是通过一幅画，巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动，关心长辈的好品德。教学重点：读准课文13个生字及词，正确朗读课文。教学难点：从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。教学准备：生字卡、课件板书设计：拿拖鞋（爸爸）6.胖乎乎的小手洗手绢（妈妈）挠痒痒（姥姥）教学过程：一、谜语激趣，引入课文师：今天老师要给大家猜个谜语，你们想不想猜呀？生：想师：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”生：（手）（板书课题）过度：人人都有一双手。爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，一双胖乎乎的小手。大家可别小看了这双手，它可是双巧手，能画非常美丽的画呢，不信，我们就来欣赏一下兰兰画的这些画吧！（课件出示兰兰的画）你们瞧，好多画呀！这些画的确很美丽，可是兰兰的爸爸却只选了其中最不起眼的这张双手的画贴在了墙上，而且兰兰的家人都很喜欢这张画，这又是为什么呢？答案就在课文里，大家想知道吗？那我们先来读一读课文吧！二、初读课文，整体感知师：请小朋友把书打开，翻到24页，借助拼音自由的读课文，听清老师的要求：1.读准字音2.把课文读通顺生：自由读课文师：刚才小朋友读的很认真，师：听你们刚才读得那么认真，电脑里的老师也想读一读课文，你们想不想听呢？生：想师：老师要提醒你们注意，1.听准每个字的字音，.看准每个字的字形。2.并标出自然段。（放课文录音）生：学生听课文录音,并标出自然段。师：刚才老师仔细观察了孩子们，你们听得很认真，真是爱学习的好孩子。三、逐段细读，识生字师：老师请小朋友把预习时勾画的生字读一读，遇到难读的生字多读两遍。生：自由读生字。师：小朋友们不仅听得认真读的也认真！老师相信我们也能读得像电脑中的老师一样好。大家想试一试吗？可是在读之前，小朋友们还必须过一个难关呢，瞧，那些生字宝宝已经焦急地等在那儿，要考验考验我们呢！（课件出示全部生字，带拼音）生：指名读带有拼音的生字师：这么多陌生的面孔，我们该怎么记才好呢？看哪个小朋友聪明，能想出认识每个生字的最合适的方法。师：谁能给“喜”组个词？生：喜爱生：喜欢师：谁能用“喜欢”说个句子？生：我喜欢小猫。师：你真有爱心。生：我喜欢小白兔。师：“墙”教室里有吗？指一指生：指。师：看一看剩下的字，哪些能用加一加的方法记住它？生：“弓”加“长”就是张。生：竹子头家相国寺的“寺”就是“等”师：你还能从生活中识字呢！真是个有心的孩子。生：“冈”加立刀旁就是刚。生：“贝”家占领的“占”就是“贴”师：“贴”可是个表示动作的词，你能做一做“贴”的动作吗？生：做动作。师：剩下的字用什么方法记？生：“鞋”字左边是个革命的“革”，右边是两个“土”叠在一起。师：谁能给“鞋”字组个词？生：棉鞋师：冬天穿的。夏天我们穿——生：凉鞋。生：舞蹈鞋。师：这是从鞋的作用上来说的，生：溜冰鞋、跑鞋、足球鞋……生：草鞋师：这可是红军长征的时候穿的鞋呀！生：“替”字是上下结构，上面两个“夫”，下面一个“曰”师：“替”字和这里的一个生字意思相近。生：帮！师：孩子们真聪明看，这些生字宝宝把帽子摘了，你们还会读吗？（课件出示去掉拼音的生字）生：个别读打乱次序齐读师：这些生字宝宝我们会读了，它和它的朋友站在一起你还认识吗？（课件出示：词语）生：读词语师：小朋友们可真能干，瞧，生字宝宝们认输了，都害羞地躲到课文里去了，大家再遇到它们，可别认不出来了哦！和老师一起读读课文吧。教师领读，学生齐读全文。师：大家读得可真棒。四、朗读指导，感悟文意（出示：课文插图）师：刚才孩子们和老师一起读了课文，我们来看看“全家人”是指哪些人？生：是指爸爸、妈妈和姥姥。师：这张“画”指哪张？生：是指兰兰的小手。（出示：句子全家人都喜欢兰兰画的这张画的图）师：听老师读读这句话，你会有发现的。师：读全家人喜欢兰兰画的这张画。你发现了什么？生：你没有读“都”师：那你带着这个“都”字读一读。生：正确的读出这句话。师：你从这个“都”字知道了什么？生：我从这个“都”字知道是全部的意思师：你体会的很好，你肯定能把这句话读好，你读读生：读读这句话。师：能像她这样读读这句话吗？生：齐读。师：我们先来看从哪里知道爸爸喜欢这张画呢？找一找课文哪些自然段？生：第二自然段。师：还有呢？生：第三自然段。师：找到二、三自然段的小朋友自己读一读。生：自由练读师：孩子们你们二、三自然段中，哪些句子可以看出爸爸喜欢兰兰的画。生：爸爸说：“这双胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”师：孩子们看看爸爸说的话后边是什么标点符号呀？生：感叹号。师：谁能读好这个感叹句？生：读这句话。师：你把感叹句读好了，当兰兰把拖鞋拿到爸爸面前时，爸爸会怎样？生：很高兴。师：你能像爸爸一样高兴的夸夸兰兰吗？生：读师：你的拿拖鞋读的真好！读重了一些，就知道爸爸高高兴兴的夸兰兰，黄老师把这个词写在黑板上（板书：拿拖鞋）等一会同学们读这些话的时候呀，读重一些，好，我请全班男同学像爸爸那样高兴的夸夸兰兰，可以吗？生：男同学读爸爸说的话师：你看他多高兴呀，像他那样高兴的再来夸夸兰兰吧。生：齐读爸爸的话。师：对了，接着在课文里找一找哪些句子，可以看出爸爸喜欢这张画？你能读一读这句话吗？生：爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。师：爸爸是怎么看的？（同时出示卡片：看了又看）生：看了又看师：看了又看是怎么看的？请你学一学，读得真好，谁来读读这个词？生：读看了又看师：像他这样读好这个词。生：齐读。师：这个词读好了，这个句子也会读好。我们拿起书读一读刚才那个孩子找的句子。生：爸爸刚下班回来…师：你还找到了那些句子呀？生：我只是…师：对了，找的真好，请孩子们用手指着，看看第一句是感叹句，谁来读好第一句感叹句？生：指名读师：你的“只是”读好了，这句感叹句就读好了。我们像他这样读读。生齐读感叹句。师：接着往下看，第二句是疑问句。谁会读这个疑问句？生：读第二句疑问句。师：你看他声音往上扬，不明白的问题就问出来了。像他这样读读这个句子生：齐读疑问句。师：我们把刚才读的两句话连起来帮兰兰问一问，做好准备生：齐读一、二句话。师：爸爸喜欢兰兰这双小手，妈妈还喜欢兰兰呢，找找课文哪个自然段告诉我们。生：第四自然段师：你能把四自然段读给大家听听吗？生：指名读。师：你看你读得多真确呀！你还注意了妈妈又说了一些感叹句。师：课文中妈妈是怎么说的？生：妈妈是笑着说的。师；想一想妈妈平时是怎么笑的，学妈妈的样子笑一笑，像这样能读好妈妈说的话了吗？生：读妈妈说的话师：你的手绢读的很好，一看就知道妈妈呀在夸兰兰非常能干。老师把洗手绢写在黑板上，同学们等会读的时候，就像刚才这个同学一样读，老师请全班女同学像妈妈一样笑着读一读，可以吗？（板书：洗手绢）生：齐读师：读的真好！爸爸妈妈喜欢兰兰的小手，还有谁喜欢兰兰的小手呀？生：姥姥喜欢。师：你从课文哪个自然段知道的？生：第五个自然段。师：你读给大家听听吧。生：读第五个自然段。师：你的感叹句也读的非常好，想一想，姥姥说话可与爸爸妈妈不一样哟，谁来学学姥姥说说话？生：读姥姥说的话师：读的真好！姥姥说话慢起来了，还有谁能学姥姥说说话？生：读姥姥说的话。师：我听你读痒痒呀就觉得姥姥非常的舒服，（板书：挠痒痒）等会孩子们读书的时候，把挠痒痒读得重一些。兰兰爱姥姥呀，姥姥也非常的疼爱兰兰，哪些同学还要帮姥姥夸夸兰兰？这么多同学想夸，我们一起来夸兰兰，注意姥姥说话可和爸爸妈妈不一样。生：齐读姥姥说的话。五、联系生活扩展想象师：请小朋友看这里（黑板）师：兰兰胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋，给妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒，猜一猜兰兰在家里还会做一些什么？生；回答师：兰兰的小手多能干呀，她呀长大后会更能干了，不信你就读读最后一个自然段生；自由读师：兰兰真能干，还有谁想帮兰兰说说这句话生：指名读师：你读得多自信呀，现在请小朋友闭上眼睛，你的眼前出现了兰兰的小手，小手变成了大手，她的大手正帮家里人做事呢，她正帮家里人做哪些事呢？想到的小朋友睁开眼睛告诉大家。生：指名回答。师：兰兰的小手能干，大手更能干，我们一起来高兴的读读这句话好吗？生：齐读。师：读的真好！老师要奖励你们，奖励什么呢？我们一起来听一首歌。师：同学们多快乐呀！老师也看到你们也有一双双小手，这是一双能干的小手，这也是一双能干的小手，举起你们的小手看看，想夸夸你自己的小手