提高中职学校班干部的执行力

提升中职学校班干部执行力

提升中职学校班干部执行力

林佩珊

（广东省惠州市惠城职业技术学校）

摘要：中职教育是学生走向社会转折期，为帮助学生摆脱对教师依赖，顺利地走向社会，新时期教师要学会转变角色，充当学生“决议者”而不是“执行者”，让学生管理学生，培养得力班干部，努力提升班干部执行力。

关键词：班干部；执行力；班级文化

有些人认为，中职学生在学习基础、行为习惯和自控能力方面均不如高中生，作为中职班主任应是“二十四小时保姆”，时刻盯紧学生，预防学生行差踏错。笔者作为一名中专班主任，曾经也试过在管理班级时事事亲力亲为，事无大小一概过问，天天忙得不亦乐乎，但最终效果却不尽如人意，自己整日陷于琐事和烦恼之中不说，班干部沦为空架子，缺乏责任感，而学生只是被动接收者，班级管理缺乏活力。日后，我重新改革了班级管理模式，以打造班干部群体，培养班干部执行力为重点，让学生学会管理学生，让学生成为管理主动者。

一、班干部执行力含义

执行力是管理领域流行名词，是指有效利用资源、保质保量达成目标能力。我将其引入班级管理领域，是希望经过正确引导，让每一位班干都能了解班主任意图，将想法转变成行动，施行到班级管理工作中。班主任也成功地从繁琐大小事务中解脱出来，站在更高角度进行决议和指挥，愈加好地思索班级建设问题。而这个目标实现依赖于成功班干群体和强有力执行力，班干部执行力实施程度受以下三个方面影响。

1.班规执行力度

一个班级班规执行力度很大程度表现班级管理成功是否，假如人人都愿意恪守班级规章制度，愿意服从班干部管理，很大程度上能够说明这个班级班干部执行力到位。

2.班干部与学生关系

成功班干部既要让老师认可、满意、放心，又要让学生喜欢、佩服和拥护，让学生从心底服从班干部管理。

3.班级文化建设

主动友好班级文化能够形成催人向上心理气氛，成为班级和学生发展驱动力，教师要指导班干部建设主动向上班级文化，以增加班级凝聚力，从而愈加好地落实和执行班级任务。

二、提升中职学校班干部执行力有效路径

1.合理进行班干部选拔和培养

首先是班干部选拔，我在学生民主基础上综合考虑选取班干部，通常选取这两类学生：（1）学习成绩好敢管事学生。（2）在班上影响力大且有责任感学生，这两类学生能让其余学生信服，能以身作则，以本身人格魅力去感化其余学生。

然后是班干部培养，我主要侧重于思想、能力和方法上培养。思想上培养主要是培养班干部荣誉感和责任感；能力上培养包含学会分工合作、学会褒扬与批评学生、学会组织学生等；方法上培养是让班干部学会灵活地执行班主任命令，而不是教条式地盲目执行。

2.促进学生与班干部“互动”

这里所说“互动”是指让其余学生也参加到班级管理中，我主要是经过两个路径来实现。（1）在班上设置了“班长助理”职务，天天由学生轮番当“班长助理”，让每一位学生都体会班长工作艰辛。晚修期间由“班长助理”轮番坐在讲台帮助班长管理秩序，显著地改进了晚修纪律。（2）“全员班干”。参考学生会组织架构，让班干部依照职责成立不一样“部门”，以“部长”身份在班上招收“干事”，领到任务以后，分工到每一位“干事”身上，既减轻了班干部管理难度，也能让学生愈加好地拥护班干决议和行动。

3.建设主动友好班级文化

班级文化是指班级全体组员普遍接收和共同奉行具备本班级特色价值观、道德标准和行为方式，它是一股无形力量，促进班级工作顺利展开。我认为，班级文化是包含两个层面：（1）制度层面。（2）精神层面。

在班级制度制订上，我全权授予班干部，让班干部组织学生共同制订自己“班级条约”。但当我看到他们讨论形成第一版“班级条约”时，哭笑不得，因为中职学生能力限制，除里面很多条款制订得不科学以外，还有很多错别字和病句，有那么一刻我差点冲动地想越俎代庖帮他们完成，日后我理智地控制住了，只是简单地帮他们修改了语病后，经过这第一版“班级条约”，并让学生实施。在实施过程中，学生碰到了很多困难后才意识到这个班规存在问题，日后在数次修改完善中真正班规才成型了，从而班干部能力也得到了很大提升。

精神层面指在班上培养主动友好班级精神、理想目标、班级风貌等。首先我指导班干部组织学生共同选取班语、班歌，制订班级目标；另首先，培养班干独立组织各种班级活动能力，独立地完成从策划到实施整个过程。在活动过程中既促进学生之间情感，又增强学生对班干部认可，从而提升班干部执行力实效。

在中职教育班级管理工作中，班干部队伍是关键，提升班干部执行力是关键，作为新时