《哀江南》示例(一)

《哀江南》示例(一)《哀江南》示例(一)/《哀江南》示例(一)《哀江南》

示例(一)《哀江南》教课方案示例一一．素质教育目标一知识教课点《桃花扇》的剧情梗概及其写作要旨。2．与《闺塾》的学习相联合，进一步认识传奇曲词的艺术特点。

1．认识3．认识寓情于景和直抒胸臆两种抒怀方式的差别与联系。二能力训练点1．朗读、赏析曲词，领会此中表达的诚挚、激烈的思想感情。2．剖析、理解寓情于景和直抒胸臆两种不一样表现手法在课文中的具体运用及互相联系。三德育浸透点认识剧中人苏昆生、柳敬亭等反对权奸、关怀国事、不做顺民的正义感和民族时令，培育热爱国家、民族的思想感情。四美育浸透点1．鉴赏课文借景抒怀的艺术手法，认识课文先铺写景物后直抒胸臆的写法及其表达成效。2．鉴赏正确、生动、形象的语言，认识结尾一曲多用对偶、排比的修辞特点和表达成效。二．学法指引第一是比较说明，查找词典，疏导文字，而后频频朗读七支曲词，在熟读的基础上归纳七支曲词的内容。七支曲子可挨次归纳为战后郊野的悲凉情况、吊明孝陵、吊明故宫、吊秦淮河、吊长桥、吊旧院、总吊南京并点明要旨。第三步，精读中间的五支曲子，依照作者的描绘，归纳五处光景此刻和从前的特点，如吊秦淮河一节。此刻秦淮河是黯淡、冷清，从前是华艳、喧闹。吊旧院一节，此刻旧院是荒凉庸俗，从前是安静优雅。第四步，画出各曲词中的形容词、动词，领会词语运用的正确与生动。如鸽翎蝠粪满堂抛。枯枝败叶当阶罩，一个抛字，写出任意与纷乱一个罩字，令人想见枯枝败叶的密集程度。三．要点、难点、疑点及解决方法一要点、难点赏读曲词，领会此中包含的思想感情，剖析抒怀的表现手法是学习的要点，最后一支曲子[离亭宴带歇拍煞]的赏读剖析是教课难点。二解决方法1．频频朗读2．师生合作，推测商讨。如①《哀江南》这套曲子是如何借景抒怀的？剖析《哀江南》这套曲子先铺写光景，寓情于景；后直抒胸臆，大方悲歌。自开篇头两句此后，前六支曲子以教曲师傅苏昆生游南京的踪影为线索，由远而近，从城郊写到孝陵，从故宫到秦淮，从板桥写到旧院，描绘南明消亡后南京各处和悲凉情况，显现了南京改头换面的变化。在光景描绘中包含了故国的无穷哀思，不言情而情自在景中。这六支曲子集中笔墨写景，一气贯串，层层蓄势，使第七支曲子的抒怀瓜熟蒂落，忽然爆发，感人心魄。②《哀江南》这套曲子，语言有什么特点？剖析《哀江南》这套曲子，语言正确、生动、形象。比如舞丹墀燕雀常朝，一个舞字，写出燕雀在丹墀上跳来跳去、自由自在的情况；一个朝字，又把这类情况与臣子拜会天子的威严礼仪联系起来，给人以今昔对照的联想，表现了往日神圣宫廷的今天极端衰落情况。剩一树柳哈腰的剩字，语重心长表示柳树不单只有一株，是孤单之柳，并且是往日众多柳树中的残余之柳、仅存之柳，令人想见当年丝丝绿柳夹岸垂翠的美景，饱含今是昨非、感时伤怀的无穷悲凉。结尾一曲，多用对偶、排比，兼用三个散句，既句式齐整又骈散联合，有条有理，读起来一气贯穿，急促有力，令人大方击节。四．课时安排1课时五．师生互动活动设计1．组织学生在课内与课外频频朗读课文，并联合要点曲子、要点语句进行讲堂议论。2．有条件的学生可课外阅读《桃花扇》全剧，或观看电影《桃花扇》。六．教课步骤一明确目标《桃花扇》是明清传奇的优异剧目，被列入中国十大古典惨剧。《哀江南》选自该剧最后一出《余韵》。这一套北曲，能够当成独立的诗歌作品来赏读，所以，朗读曲词，揣摩语句，领会感情，剖析其表现修辞特点，是学习本文的目标。二整体感知《桃花扇》是孔尚任经十余年长久酝酿写成的传奇剧杰作。作者意在借离合之情，写兴亡之感，即经过明末复社文人侯方域和秦淮歌伎李香君离合悲欢的爱情故事，借与此事有关系的一些重要历史事件，来提示南明王朝覆灭的原由。他是第一个用戏剧形式艺术地总结南明亡国历史教训的人。剧作写至《余韵》一出，主人公的故事已经结束前出《入道》写到侯方域、李香君二人因国破家亡、河山沦丧，均各自入山修道，但正如王季思教授评点所说前出故事已完，意趣未尽，续此余韵，为增添惨剧氛围，将兴亡往事付之风月闲聊，正是痛定思痛、铭骨镂心之意。在全剧戏剧矛盾已达成以后，再续此一出，正表现了我国古典戏曲不很重视矛盾，常直接地抒写人物的心理、感情、情绪汪曾祺语的特点。《哀江南》是剧中民间艺人苏昆生一套北曲的总题目，共有七支曲子。此中，【北新水令】是头总起，中间的【驻马听】等五支曲子是腹睁开，最后一支曲子是尾收束。赏读曲词，是本课最学习内容。三教课过程1．导入赏读唐朝诗人的刘禹锡的《乌及巷》见课本习题四。《乌及巷》一诗与《哀江南》套曲，都以六朝故都南京为吟咏对象，都抒写了江山兴废、王朝更迭的感喟。对比较而言，刘诗以小见大，写得简短、委婉；而孔曲则作了全景式的描绘，感情更激越，对照更鲜亮，笔墨更畅快。赏读这套曲子，领会感情，赏析语言，是这节课的主要任务。2．简介作者孔尚任，清初戏曲作家、诗人、孔子64代孙。有文名，精音律，擅词曲。《桃花扇》是他用十年时间三易其稿，于1699年达成的传奇剧本。这出戏的创作成功，使他誉满文坛，与《长生殿》作者洪昇齐名，称南洪北孔。3详细赏读曲词1提示生字，学生朗诵课文只读七支曲子蒿ā菜秣ō陵长楸ū阿监à丹气墀í饿莩ǎ哰哰áá2议论题一这一套曲子，有头有腹有尾，应该如何区分？三部分主要内容各是什么？第一支曲子【北新水令】是头，总写苏昆生所见战后南京郊野的悲凉情况，定下全篇今是昨非、怀旧伤今的写景抒怀基调。中间五支曲了是腹，写往日国都各处的残败与冷淡，寄望悼亡伤怀的哀思。最后一支曲子是尾，直抒胸臆，大方悲歌，感叹南京城的今是昨非，表达激烈的亡国哀思。议论题二【北新水令】中，残军留废垒，瘦马卧空壕二名组成对仗工整的一联。试剖析名中四个形容词的修饰作用。四个形容词是残、废、瘦、空，分别修饰军、垒、马、壕四字，可看作曲词炼字的典范。战事已成过去，眼前只剩下废垒、空壕和卧于空壕中的瘦马，令人联想到南明王朝军败如崩、四散崩溃的情况。上下联可是寥寥十字，就真切地重现了经历过战争活动的城池遍体鳞伤的悲凉情况。议论题三从【驻马听】到【太平令】五支曲子分别写了金陵古城的哪些光景？如何凸现其残缺、冷淡的情况？解答本题，可将五支曲子的曲词与曲词前三人的宾白作比较。宾白与曲词，都是按苏昆生故地重游的踪影为线索、由远而近作描绘的。从城郊始，挨次写了孝陵、故宫、秦淮、板桥和旧院。孝陵乃皇家陵寝，故宫乃赫赫皇城，秦淮乃歌舞繁荣之地，当年玉柱红墙，琉璃瓦，翡翠窗，何等威严；长桥旧院，粉黛成群，到处笙萧。两相对照，更显出江山消亡、事过境迁的伤心。这些曲子都以写景为主，但寓于景，不言情自在景中。议论题四最后一支曲子【离亭宴带歇拍煞】是画龙点晴之笔。这支曲子与前六支曲子关系如何？在语言和抒怀方式上的何特点？前六支曲子集中笔墨写景，一气贯串，层层铺叙描绘，层层蓄势，最后则瓜熟蒂落，激情爆发，激越感人。前六支曲子主假如寓情于景，末一支曲子则直抒胸臆。从语言上说，末端一曲多用对偶、排比，又兼用三个散句，既句式整齐又骈散联合，有条有理，读来气韵畅快，令人大方击节。四总结、扩展明清传奇采纳南曲，但《桃花扇》却将《哀江南》这一套北曲收入剧中，就是由于北曲豪放雄伟，便于传达沉郁、悲怆的感情。末一支曲子残山梦最真，旧境丢难挥。不信这舆图换稿。诌一套哀度南，放悲声唱到老，点了然全篇要旨。南明消亡、江山易主是不争的事实。唱曲人的不信、难信而又