《学前心理学》课件-任务九 掌握学前儿童情绪情感发展

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`任务九掌握学前儿童情绪情感发展任务目标：

1.知识目标：（1）理解情绪的概念；（2）理解幼儿情绪的发生、分化；（3）理解幼儿情绪发展的一般趋势；（4）理解幼儿良好情绪以及高级情感的培养方法。2.能力目标：掌握幼儿情绪发展的一般趋势，以及幼儿良好情绪以及高级情感的培养方法。3.素质目标：培养爱岗敬业的职业道德。任务重点：掌握幼儿情绪发展的一般趋势，以及幼儿良好情绪以及高级情感的培养方法。任务难点：掌握幼儿情绪的发生和发展的一般趋势及特点。创设情境提出任务呈现案例，创设情境：入园适应问题。每到9月1日，幼儿园就会出现阵阵哭声，这样的日子会持续一两个星期，甚至更长的时间。那么如何让幼儿学会适应新环境，怎样培养幼儿良好的情绪?提出任务：掌握幼儿情绪发展的一般趋势，以及幼儿良好情绪以及高级情感的培养方法。介绍相关知识外界刺激进入加工对外界事物的态度一、情绪的涵义1.概念：情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验，是人脑对客观现实的反映。常言道：人非草木，孰能无情。——我们会生气我们会悲伤我们会快乐介绍相关知识一、情绪的涵义2.情绪和需要的关系

需要是情绪产生的重要基础，依据是否获得满足，情绪具有肯定或否定的性质。介绍相关知识一、情绪的涵义3.情绪的成分：（1）主观体验：人们喜怒哀乐的感受。（2）生理反应：伴随着生理变化，如心跳、血压、呼吸、瞳孔等等，这些变化主要由内分泌系统的变化所决定，较少受当事人主观控制。（3）外部表现：也叫表情，包括面部表情、身段表情、言语表情。情绪的外部表现形式——面部表情(a)愉快；（b）惊奇；（c）恐惧；（d）悲伤；（e）厌恶；（f）愤怒人和动物的表情情绪的外部表现形式——身段表情手势情绪的外部表现形式——言语表情即言语的声调、节奏和速度。朗朗笑声表达愉快。呻吟声表达痛苦。介绍相关知识二、情绪和情感的区别与联系（一）区别

1.情绪与人的物质或生理需要相联系；为人和动物所共有；情绪具有情境性、激动性、暂时性、浅表性和外显性，往往随情境的改变和需要的满足而减弱和消失。如高兴时手足舞蹈，愤怒时暴跳如雷。2.情感与人的精神或社会需要相联系，为人所特有，常用来描述稳定的，有深刻社会意义的感情。如对祖国热爱，对母亲的感激（道德感），对美的欣赏（美感）等。介绍相关知识二、情绪和情感的区别与联系（二）联系

1.情感是在情绪稳定固着的基础上形成的；又通过情绪得以表达。如对母亲的感激，往往在特殊的时候（如母亲节）表达出来。2.情绪是情感的具体表现，其强度反映情感的深度，在情绪中蕴涵着情感。

如接受喜欢的花很兴奋，就蕴含着对美的欣赏之情。介绍相关知识三、情绪商（补充）1.定义：即情商（EQ，情绪智力）,指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。是指一个人的情绪控制能力的高低。2.内涵（生活智慧——非智力因素）：（1）随时认知自身的情绪（自知)；（2）能妥善管理情绪（自控）；（3）会自我激励；（4）能认知他人的情绪（即移情）（社交技巧）；（5）善于管理人际关系。激情应激心境情绪分类：心境（心情）：一种比较平静而持久的情绪状态。特点：弥散性、持久性。激情（激动）：一种强烈、短暂、爆发式的情绪状态。通常由重大事情引起。常伴随明显的生理变化和外部行为表现。特点：爆发性、冲动性。

应激：人对某种意外的环境刺激（火灾、抢劫等）所做出的适应性反应。由突发事件引起。介绍相关知识她的人生充满伤怀和幽怨抑郁的心境导致看待一切事物都是消极的、压抑的；将抑郁心情传给他人；这种抑郁持续其一生。有的人一生历尽坎坷，却总是豁达、开朗，以乐观的心境去面对生活；有的人总觉得命运对自己不公平，或觉得别人都对自己不友好，故总是保持着抑郁愁闷的心境。心境-案例分析：悲剧式人物—

林黛玉学生完成任务学生完成任务讨论：良好心境形成的条件（1）消除过重的自私心理；（2）期望值符合实际；（3）建立良好的人际关系；

（4）要达观而明智；

（5）不自卑，不过分自责；（6）坦诚开朗，学会发泄不良情绪。学生完成任务激情-案例分析：

范进中举主人公范进是个士人，他一直生活在穷困之中，又一直不停地应试，考了二十多次，到五十四岁才中了个秀才。本文写他接着参加乡试又中了举人一事，文中运用夸张的手法生动地描绘了他那喜极而疯的形象，深刻地揭露了这个士人的丑恶灵魂，同时通过他的命运变化反映了世态的炎凉。

学生完成任务讨论：积极的应激和消极的应激积极的应激——沉着冷静、急中生智，动员全身的力量，集中智慧，作出决定。如，拆弹专家消极的应激——惊慌失措、一筹莫展。如，灾难性事件中呆愣当场，慌不择路。

高级的社会情感：理智感美感道德感介绍相关知识情感的种类——道德感、理智感爱国主义感集体主义感道德感迎刃而解的喜悦百思不得其解的苦恼理智感T情绪成熟的指标独立，不依赖父母增强责任感和工作能力去除自卑情结、个人主义及过强的竞争心理成熟的性态度，能组织幸福家庭适度社会化，能与人合作，并符合个人良心增进适应，避免敌意和攻击对现实有正确的了解具有弹性及适应力学生完成任务课堂阅读介绍相关知识儿童先天就有情绪的反应，而这种情绪反应与生理需要是否得到满足有直接关系。四、儿童情绪的发生怕爱怒介绍相关知识五、儿童情绪的分化华生认为新生儿有三种主要情绪：

积极的情绪可以提高活动效率消极的情绪降低活动效率，甚至引发不良行为。介绍相关知识六、幼儿情绪和情感的发展1.作用（1）情绪内容的丰富性（2）情绪体验深刻化（3）情绪变化具有情境性（4）情绪容易受感染和暗示（5）情绪的稳定性逐渐提高2.幼儿情绪发展的特点介绍相关知识六、幼儿情绪和情感的发展学生完成任务

分析幼儿情绪发展的特点1.幼儿情绪内容的丰富性：有了许多新的需要，出现了多种新的情绪体验。3岁后幼儿情绪产生原因:社会性需要是否满足。3岁前幼儿情绪产生主要原因：生理需要是否满足。学生完成任务社会性需要没有得到满足。分析案例：“都不和我玩！”他为什么哭？思考：为什么教师要特别注意自己对幼儿的态度和行为？学生完成任务

成人对幼儿的态度，经常引起幼儿愉快、自豪或委屈等情绪体验。（1）小班儿童喜欢身体接触，希望老师摸一摸、亲一亲、牵着手。（2）大中班的幼儿希望老师重视、注意、表扬。幼儿最高兴的：老师表扬、喜欢。幼儿最难过的：老师批评、不喜欢。

2.情绪体验深刻化年长儿童对父母的依恋包含有对父母的尊重和爱戴等内容幼小儿童对父母产生依恋是基于父母满足其基本生理需要学生完成任务

分析幼儿情绪发展的特点（1）情绪的冲动性、易变性逐渐减少（2）情绪变化从外露到内隐

学生完成任务

分析幼儿情绪发展的特点5.情绪的稳定性逐渐提高。分析案例：小晴今年3岁，特别喜欢吃糖，在睡觉钱也要非吃糖不可，妈妈跟她解释睡觉前吃糖会长蛀牙，但是小晴不听，很大声地哭起来，还在床上打滚。妈妈生气地大喊：“在哭我就打你！”小晴不但没有停止哭叫，反而情绪更加激动，一直不停地哭。请你分析一下引导儿童情绪控制的方法。学生完成任务学生完成任务1234提供充足的交往机会。允许儿童适当的宣泄。帮助儿童控制情绪：转移法；冷却法；消退法。小结：培养学前儿童良好情绪的方法：创建愉快的氛围环境。在本案例中可采用冷却法，对其置之不理。建立合理的生活制度，创设丰富的生活内容正确对待孩子的情绪行为，帮助孩子及时疏通和转移不良的情绪。以和谐的家庭生活、良好的情绪示范、科学的教养态度造就通过文学艺术作品