双溪课程指导下的个别化教育计划课件

双溪课程指导下的个别化教育计划AmOo双溪课程指导下的1撞节快乐程序工作目的1教育理念决定教育目标/建立教学准则揭示办学目的2课程选择教学内容,达成教学理念3招生1)筛选:筛出可疑学生(2)鉴定:鉴别学生(3)安置:决定安置措施4评估)教育评估(2)医学诊断(鉴定)了解学习起点及特质5计划拟订P:提出长,短期教育目标及策略6教学(1)准备教学(2)实施教学(3)达成EP7评鉴课程评鉴评估学习成果下Page2撞节快乐2乐课程论精要内容概述分个别化教育计划的内容与实施双溪课程评量及其他量表的使用教学法及教学设计Page3乐3快乐课程论精要内容概述课程的界说(一)众说纷纭,尚无权威定论。(二)课程是指学生在学校安排与教师指导下,为达成教育目的,所从事的一切有程序的学习活动及经验。八ADaAPage4快乐4乐、课程的结构空白课程形式课程■空白课程空白课程理想课程潜在课程八AaA空白课程Page5乐5快乐(一)形式课程(即“显著课程”)1.学校或教师公开承认、叙述的课程。2包括:活动、课目、单元、大纲、科目、课表。(二)理想课程与社会多方面的因素相切合,如文化、传统、哲学等。三)潜在课程长时间的、形成惯例的课程。学校文化、价值氛围、结构特征、组织形态等。(四)空白课程Q不教给学生的知识、技能、方法、价值Page6快乐6人乐三、课程的发展模式)工学模式1.特征(1)行为导向的教学目标(2)强调目标的结构性和阶层性(3)价值中立的教学目标2发展模式课程目的→→选择→组织一教学方法一评鉴Page7人乐7快乐二)过程模式1.特征(1)开放系统式教育(2)教育是一种过程(3)强调发现与探究学习2发展模式一般性目的一创造性教学活动一记述Q依教学活动实施评鉴Page8快乐8快乐四、课程发展的阶段)决策阶段(二)课程设计阶段(三)课程改进阶段(四)课程的试用(五课程的评鉴阶段Page9快乐9快乐五、课程的组织类型()学科课程课程内容:学科系学校所教导之一种系统知识」(科目),学科课程以各科目各自独立而设计,如:数学、语文、音乐、美术二)广域课程课程内容:把诸多科目依某种性质分类为几个领域,使每个领域之內容扩大并互相联系如:历Q史、地理合为“社会”,物理、化学、生物合为下快乐10双溪课程指导下的个别化教育计划课件11双溪课程指导下的个别化教育计划课件12双溪课程指导下的个别化教育计划课件13双溪课程指导下的个别化教育计划课件14双溪课程指导下的个别化教育计划课件15双溪课程指导下的个别化教育计划课件16双溪课程指导下的个别化教育计划课件17双溪课程指导下的个别化教育计划课件18双溪课程指导下的个别化教育计划课件19双溪课程指导下的个别化教育计划课件20双溪课程指导下的个别化教育计划课件21双溪课程指导下的个别化教育计划课件22双溪课程指导下的个别化教育计划课件23双溪课程指导下的个别化教育计划课件24双溪课程指导下的个别化教育计划课件25双溪课程指导下的个别化教育计划课件26双溪课程指导下的个别化教育计划课件27双溪课程指导下的个别化教育计划课件28双溪课程指导下的个别化教育计划课件29双溪课程指导下的个别化教育计划课件30双溪课程指导下的个别化教育计划课件31双溪课程指导下的个别化教育计划课件32双溪课程指导下的个别化教育计划课件33双溪课程指导下的个别化教育计划课件34双溪