教师资格证-幼儿保教知识与能力-第一章-学前儿童发展-第一节-学前儿童发展概述

教师资格证-幼儿保教知识与能力-第一章-学前儿童发展-第一节-学前儿童发展概述[单选题]1.儿童语言形成的可能性是指（江南博哥）（  ）。A.家庭教育B.学校教育C.语言环境D.遗传因素参考答案：D参考解析：遗传素质为儿童语言的形成提供可能性。[单选题]4.儿童从会算“2个苹果加3个苹果等于5个苹果”，上升到“2+3=5”的思维变化，体现的发展趋势是()。A.从动作思维到形象思维B.从形象思维到抽象思维C.从发散思维到辐合思维D.从常规性思维到创造性思维参考答案：B参考解析：儿童会算“2个苹果加3个苹果等于5个苹果”是依靠着苹果的形象在头脑中的表象进行着计算：“2+3=5”是抽象逻辑思维的表现。[单选题]5.语音意识明显发展起来的时间是()A.1岁左右B.2岁左右C.3岁左右D.4岁左右参考答案：D参考解析：所谓对语音的意识，就是指对语音的自觉态度。从4岁左右开始，能够把语音作为自觉意识到的对象，也就是说.语音的意识明显地发展起来。[单选题]6.婴儿最初的笑是()。A.出声的笑B.有差别的笑C.诱发性的笑D.自发性的笑参考答案：D参考解析：婴儿最初的笑是自发性的或称内源性的笑。[单选题]7.儿童心理发展的先学前期是指（）A.1～3岁B.3～6岁C.6.7岁～11.12岁D.11.12岁～14.15岁参考答案：A参考解析：乳儿期（出生～1岁）；先学前期（1～3岁）；幼儿期（3～6岁）；学龄初期（6.7岁～11.12岁）；学龄中期或少年期（11.12岁～14.15岁）；学龄晚期或青年早期（14.15岁～17.18岁）。[单选题]8.被心理学家称为“第二断乳期”的是（）A.幼儿期B.学龄初期C.青春期D.学龄晚期参考答案：C参考解析：心理学家把青春期称为“第二断乳期”。进入青春期的少男少女们，开始从心理上摆脱对家长的依赖，即使对于家长正确的建议，有时也会有逆反心理。[单选题]9.提出社会学习理论的研究者是（）A.巴甫洛夫B.斯金纳C.华生D.班杜拉参考答案：D参考解析：班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象，形成了其关于学习的基本思路，提出了社会学习理论。[单选题]10.可用来解释儿童因为经常观看电视上的暴力镜头，攻击性行为增加了的现象的是（）A.直接强化B.替代强化C.自我强化D.负强化参考答案：B参考解析：不必亲身经历，只凭观察所见即产生学习的现象，称为替代学习或替代强化。[单选题]11.皮亚杰的前运算阶段是指（）A.0～2岁B.2～7岁C.7～11岁D.11～15岁参考答案：B参考解析：皮亚杰将儿童认知的发展划分为四个阶段：第一阶段：感知运动阶段（0～2岁）。第二阶段：前运算阶段（2～7岁）。第三阶段：具体运算阶段（7～11岁）。第四阶段：形式运算阶段（11岁以后）。[单选题]12.（）是指幼儿的现有发展水平和在成人的指导下或与有较高能力的同伴的合作中所能达到的解决问题的水平之间的差异。A.最近发展区B.最佳期C.敏感期D.最佳学习期限参考答案：A参考解析：最近发展区一是指幼儿的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的幼儿心理机能的发展水平；二是在成人帮助下即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异。[单选题]13.下列研究者都对儿童发展理论做出了贡献，其中哪一位研究者提出的相关理论不是基于行为主义的（）A.皮亚杰B.华生C.斯金纳D.班杜拉参考答案：A参考解析：皮亚杰的理论是儿童认知发展理论。[单选题]14.3～6岁幼儿的发展任务是培养（）A.信任感B.自主感C.主动感D.勤奋感参考答案：C参考解析：根据埃里克森的人格发展的八阶段理论，第三阶段：学前期或游戏期（3～6岁）。本阶段的发展任务为：获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现。[单选题]15.儿童智力发展的萌芽阶段是在（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.逻辑运算阶段参考答案：A参考解析：皮亚杰把幼儿心理发展分为四个阶段，其中感知运动阶段（0～2岁），智力表现为运动神经的活动，即对可看见.可触摸.可感觉的事物的探索。[单选题]16.行为主义的创始人是（）A.桑代克B.华生C.斯金纳D.巴甫洛夫参考答案：B参考解析：行为主义的创始人华生是华生。[单选题]17.让一个4岁半的幼儿看“牛.人.船.猪”四张图，要求拿出不同的一张，他拿出了“船”，是因为（）A.他认为牛.人.猪经常在一起出现，而船不是B.他认为船是没有生命的，而另外的都是有生命的C.他认为牛.人.猪都有头.脚和身体，而船没有D.以上理由都不正确参考答案：C参考解析：4～5岁幼儿的分类活动主要是依据物体直接的可感知的特性或者在幼儿的切身经验中经常发生的联系。[单选题]18.20世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是（）的幼儿认知发展阶段理论。A.桑代克B.皮亚杰C.斯金纳D.杜威参考答案：B参考解析：皮亚杰的发展认知理论影响最为广泛。[单选题]19.智力落后幼儿身心发展的特征是（）A.身心发展开始晚而迅速B.身心发展开始早而速度慢C.身心发展开始晚.速度慢且达到的水平低D.身心发展开始早且达到的水平低参考答案：C参考解析：关于智力落后幼儿身心的发展研究，研究的结果基本一致，即知觉速度缓慢，容量小。[单选题]20.幼儿阶段，儿童能轻松地学会母语，错过这一时间，语言能力将受到严重损害，这一时期被称为语言发展的（）A.关键期B.钢化效应C.去习惯化D.习惯化参考答案：A参考解析：在动物早期发展过程中，某一反应或某一组反应在某一特定时期或阶段中最易获得，最易于形成，如果错过这个时期或阶段，就不容易再出现这样好的时机。这个关键的时机也就是所谓的“关键期”或关键年龄。[单选题]21.学前儿童掌握的概念主要是（）。A.科学概念B.抽象概念C.日常生活概念D.辩证概念参考答案：C参考解析：学前儿童掌握的概念主要是日常生活概念。[单选题]22.人生的第一阶段，也是人生中发展变化最为迅速的时期是（）。A.青春期B.少年期C.童年期D.学前期参考答案：D参考解析：学前期是人生的第一阶段，也是人生中发展变化最为迅速的时期。学前教育是终身教育的起点。[单选题]23.按照皮亚杰的理论，儿童出现“自我中心”是在（）。A.感觉运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段参考答案：B参考解析：在前运算阶段（2～7岁），儿童的思维有如下主要特征：认为外界的一切事物都有生命，所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心，不具备抽象的运算思维，思维不具有可逆性等。[单选题]24.了解儿童的发展现状主要是了解学前儿童的（）和需要，分析了解儿童与具体活动相关的发展水平。A.兴趣B.动作C.感知D.记忆参考答案：A参考解析：了解儿童的发展现状主要从两个方面入手：一是了解学前儿童的兴趣和需要；二是分析了解儿童与具体活动相关的发展水平。[单选题]25.导致儿童身心发展差异性的物质基础是（）。A.遗传差异B.教育差异C.环境差异D.物质差异参考答案：A参考解析：遗传差异是导致儿童身心发展差异性的物质性基础。[单选题]26.双生子爬楼梯实验说明儿童心理发展过程中（）的作用。A.遗传素质B.家庭教育C.文化环境D.生理成熟参考答案：D参考解析：这一实验说明了生理成熟的重要性。[单选题]27.手眼协调出现的主要标志是（）。A.抓握反射B.伸手能抓到东西C.手的无意性抚摸D.无意的触觉活动参考答案：B参考解析：手眼协调动作，是指眼睛的视线和手的动作能够相互配合，手的运动和眼球的运动协调一致，也就是能够抓住所看见的东西。[单选题]28.认知发展理论——发生认识论是（）提出的。A.格塞尔B.华生C.班杜拉D.皮亚杰参考答案：D参考解析：本题考查学前儿童心理学的理论流派。题干中所讲即是皮亚杰的发生认识论，发生认识论是瑞士著名心理学家皮亚杰一生的研究成果，他在儿童认知发展方面做出了卓越的贡献。A选项的格塞尔提出“成熟势力说”；B选项的华生提出“环境决定论”；C选项的班杜拉提出“社会学习理论”。故选D。[单选题]29.成熟学说是强调基因顺序规定着儿童生理和心理发展的理论，其代表人物是美国心理学家和儿科医生（）。A.阿诺德·格塞尔B.弗洛伊德C.华生D.皮亚杰参考答案：A参考解析：本题考查幼儿心理学理论流派的代表人物的掌握。格塞尔是成熟学说（成熟势力说）的代表人物；弗洛伊德是精神分析理论的代表人物；华生是环境决定论（即行为主义）的代表人物；皮亚杰是发生认识论的代表人物。故选A。[单选题]30.心理学研究表明，遗忘是有规律的，德国心理学家（）最早对遗忘现象作了比较系统的实验研究。A.艾宾浩斯B.冯特C.比奈D.弗洛伊德参考答案：A参考解析：艾宾浩斯是德国著名心理学家，他提出的“艾宾浩斯遗忘曲线”非常有名，认为人的遗忘是有规律的，呈现先快后慢的趋势。故选A。[单选题]31.婴幼儿身心发展是指作为复杂整体的个体在婴幼儿发展进程中，不断发生变化的过程，特别是指个体的身心特点向（）的方面发展变化的过程。A.积极B.消极C.适应D.顺应参考答案：A参考解析：本题考查婴幼儿身心发展的基本概念，故答案比较有针对性，即婴幼儿身心发展主要就是指个体的身心特点向着积极的方面发展变化的过程。正是因为积极的发展，婴幼儿才有成长和进步的生命过程。故选A。[单选题]32.（）的标志是守恒观念的形成。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段参考答案：C参考解析：本题考查儿童思维发展的阶段性表现。守恒观念是指儿童能够认识到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变。这种观念在儿童感知运动期和前运算期是没有的，它主要形成于具体运算阶段。故选C。[单选题]33.幼儿常常“好心办坏事”，如：将米洗好了放在锅里，却没有放水。这是幼儿思维的（）所致。A.固定性B.片面性C.近视性D.经验性参考答案：B参考解析：本题考查儿童思维发展的一般特点。幼儿思维的特点有具体性.形象性.经验性.片面性等，由于不能抓住事物的本质特征，幼儿的思维常常是片面的，做事常会出现瞻前不顾后，“好心帮倒忙”的情况。故选B。[单选题]34.下列属于4～5岁幼儿特征的是（）。A.爱模仿B.个性初具雏形C.开始接受任务D.情绪作用大参考答案：C参考解析：本题考查幼儿年龄发展的特征。4～5岁幼儿也就是幼儿园中班的年龄，此阶段主要的心理发展特征有：（1）更加活泼好动。反应.动作等比从前更加灵活；（2）开始能够接受任务，思维的概括性和心理活动的有意性的发展有密切关系；（3）思维具体形象，较少依靠行动来思维，但是思维过程还必须依靠实物的形象作为支撑；（4）开始自己组织游戏，在游戏中还可以通过自己的活动满足好奇心和求知欲，认识物体的性能，体验人与人之间的关系。故选C。[问答题]1.简述学前儿童心理发展的基本趋势。参考答案：（1）从简单到复杂；（2）从具体到抽象；（3）从被动到主动；（4）从零乱到成体系。[问答题]2.简述幼儿初期（3～4岁）的心理特点。参考答案：（1）最初步的生活自理，生活目标扩大；（2）行为具有强烈的情绪性；（3）爱模仿；（4）思维仍带有直觉行动性。[问答题]3.简述学前儿童发展的规律。参考答案：（1）个体发展从简单到复杂；（2）学前儿童发展是一个系统的整体；（3）学前儿童发展是主动性与被动性的统一；（4）学前儿童发展是连续性与阶段性的统一；（5）学前儿童发展具有个别差异；（6）学前儿童发展具有“关键期”。[问答题]4.简述班杜拉的社会学习理论。参考答案：（1）观察学习：①观察学习的概念。就是指人通过观察他人（榜样）的行为及其结果而习得新行为的过程。②观察学习的过程。新行为的习得过程是一个复杂的认知过程，包括注意、保持、运动复现和动机作用四个具体过程。③强化的种类。强化有直接强化、替代强化和自我强化之分。（2）观察学习在社会化过程中的体现。①攻击性。②亲社会行为。此外，班杜拉还研究了性别作用和自我强化。（3）人、环境与行为的关系。人的个性就是在行为、人的内部认知因素和环境相互作用下形成的。一个人行为的产生首先依赖于他对环境榜样的观察，同时也依赖于他自身对观察的榜样的认识，依赖于人活动的内部诱因。[问答题]5.试述皮亚杰关于影响儿童智力发展因素的观点。参考答案：（1）成熟因素所谓成熟，即指在遗传程序控制下，机体、神经系统和内分泌系统逐渐发育成长的过程。皮亚杰认为神经系统的成熟对智力的发展有着重要的作用，因为智力作为人类的一种高级机能，必然依赖于一定的神经及内分泌系统的生理基础。因此，生理机能的成熟无疑就成为智力发展的必要因素。概括起来，成熟是影响智力发展的一个因素，它为智力结构的演化提供了可能，但是在可能性和现实性之间还必须有其他因素。（2）经验因素皮亚杰认为经验在人的智力发展过程中是不可缺少的。他非常重视经验，指出经验是知识的来源，是智力增长的重要条件，但是经验因素也是不充分的，不能决定心理及智力的发展。物理经验和逻辑数学经验是本质上完全不同的经验。在儿童智力培养中，一方面应该注意丰富儿童的生活，提供各种自然活动材料，使儿童获得物理经验；另一方面，应该在上述活动环境中，指导孩子通过分析、综合、思索和探究事物之间的内在联系和规律，获得逻辑数理经验。（3）社会环境因素社会环境因素主要