（本科）绪论第二部分教学安排课件

OperationsResearch

第二部分

学习方法与教学安排

2008.2

OperationsResearch

1

一、

运筹理念与学习精神

1、运筹学与运筹数学的区别信息时代的到来使人类长期积累起来的知识体系面临着数学化，数学思想、数学方法与数学模型随着计算机的广泛应用以很快的速度渗透到各个领域中去。古典数学理论—初等数学、微积分学、微分方程、复变函数等早已得到广泛应用；一、运筹理念与学习精神2现代数学理论—集合论、数理逻辑、范畴论、抽象代数、泛代数、代数几何、拓扑学、泛函分析等；新兴数学理论—随机过程、时间序列分析、运筹数学、最优化理论、有限元方法、模糊数学、混沌与分形等；(后两者已成为社会生产、科学实验、工程技术、经济管理中不可缺少的工具。)运筹学与运筹数学—运筹学更贴近实际，注重原理、方法和应用,对理论推导不做很高的要求。现代数学理论—集合论、数理逻辑、范畴论、抽象代数、泛代数、代3（1）运筹学是以训练逻辑思维为主的一门课程，注重模型和定量分析方法，但又不是运筹数学，它有很强的实践性；（2）创造性思维的培养离不开逻辑思维；（3）学习过程中要充分注意非逻辑思维能力的培养。…（1）运筹学是以训练逻辑思维为主的一门课程，注重模型和定量分42、运筹理念与学习精神运筹学的灵魂是“优化”，教与学的过程中重视三个结合：

重先进思想与坚实基础的结合；

重理论与实践的结合；

重方法工具与创造性思维的结合；必须始终保持良好的学习心态，倡导“快乐运筹”的理念和“勤于思考、勇于实践”的学习精神。2、运筹理念与学习精神运筹学的灵魂是“优化”，教与学5二、教学安排

1、教学设计依据：OR在本科系列课程中的地位与作用

《运筹学》是管理类本科专业重要的学科基础课之一，是以定量分析为主来研究管理问题，将工程思想和管理思想相结合，应用系统的、科学的、数学分析的方法，通过建模、检验和求解数学模型而获得最优决策的科学。二、教学安排

1、教学设计依据：OR在本科6掌握运筹学整体优化的思想和若干定量分析的优化技术，以便能正确应用各类模型分析、解决不十分复杂的实际问题，是培养和提高本科生科学思维、科学方法、实践技能和创新能力等综合素质的重要而有效的途径。通过《运筹学》课程的学习和实践为进一步深造和科研打下坚实的定量分析基础，也为创新思维与应用创造良好条件。掌握运筹学整体优化的思想和若干定量分析的优化技术，以便能72、总体设计思想：

课程教学能反映面向21世纪教学内容和课程体系改革研究项目的成果，适应厚基础、宽口径、高素质的培养方向和学习型、创造型和个性化培养方式；2、总体设计思想：8三、课程目的与要求

通过讲授、讨论、平时作业与上机、考试、课程设计(《运筹学实践》)等教学环节&正确理解运筹学方法论，掌握运筹学整体优化思想；&掌握线性规划、动态规划、网络模型、排队模型等基本模型的功能和特点，熟悉其建模条件、步骤及相应的技巧，能根据实际背景抽象出适当的运筹学模型；三、课程目的与要求通过讲授、讨论、平时9&熟练掌握各种模型特别是确定性模型的求解方法，并能对求解结果作简单分析；&掌握与基本模型有关的基本概念及基本原理，做到思路清晰、概念明确；&接触本领域的新发展，具有初步运用运筹学思想和方法分析、解决实际问题的能力和创新思维与应用的意识；&熟练掌握各种模型特别是确定性模型的求解方法，并能对求解结10

四、教学与实践环节

课堂讲授与讨论——启发式、提问交流式、随堂（或集中）讨论式；作业与上机（包括平时作业和上机）；考核与成绩（结构化记分方式）；闭卷考试（笔试与上机）

80%

平时作业

10%课堂讨论与小组作业

10%

四、教学与实践环节

课堂讲授与讨论——启发式、提问交流式、114、课程设计（集中实践环节）：《运筹学实践》业已列入

管理学院实践平台课程

按小组进行，第2周专门做介绍。4、课程设计（集中实践环节）：12五、教学内容

线性规划动态规划图与网络分析排队论五、教学内容线性规划13（本科）绪论第二部分教学安排课件14六、几点学习建议

1、制定一张严格的时间表，按课内外1：2的比例安排；2、充分发挥小组团队学习作用（请学习委员负责，下周报分组名单），互帮互学,相互鼓励与督促；3、留心处处皆学问，对于学习中的问题与灵感要随时记录、不断积累；4、压力促成长，坚持扎扎实实地独立完成作业，积极参与小组讨论，认真