中班科学植物教案

中班科学植物教案【篇一：中班科学教案：叶子的隐秘】【活动目标】1、通过观看叶子的主要特征〔叶脉、叶片、叶柄等〕，初步了解叶子在植物生长中的作用。2、能用语言、动作大胆地表达自己的想法，对叶子产生探究的兴趣。【活动预备】阅历预备：家长事先和幼儿找一找关于叶子的资料，丰富幼儿的经验。材料预备：制作《各种各样的叶子》ppt；各种各样的叶子假设干、白菜、包菜、青菜；两盆一样的植物、记录表。【重点难点】重点：通过观看叶子的主要特征，初步了解叶子在植物生长中的作用。难点：用动作仿照叶子的生长过程。【活动过程】ppt，引导幼儿观看大树的叶子。1、观看大树的叶子师：看！画面上有棵大树，这棵大树上长满了叶子，请你认真的观察一下这些叶子是什么样子的？幼：绿绿的、叶子上面有一条一条的线。2、师：这些叶子是由哪些局部组成的呢？〔叶脉、叶片、叶柄〕这些树叶都长在大树的什么地方？1：叶子上有像树枝一样的小棒。2：有的叶子长在树枝上，有的长在树干上。师：高高的大树上长满了叶子，这些叶子都长在大树的树枝树干上，虽然它们长得大小不一样，但它们都是由叶脉、叶片、叶柄组成的。〔评析：树叶是幼儿日常生活中常见的，通过运用多媒体课件能帮助幼儿清楚的观看到树叶的样子，从而翻开了幼儿的思维，也为下一个仿照环节做较好的铺垫。〕二、观看各种各样的叶子，用身体动作仿照叶子的生长过程。1、师：那除了大树有叶子，还有什么植物也有叶子呢？〔幼儿沟通争论〕1：花上面有叶子，小草上也有。3：芹菜上有叶子。2、展现幼儿采集来的各种各样叶子。师：原来我们身边各种各样的植物都长着叶子，我们一起来观看桌子上的的这些叶子，看看它们一样吗？它们长的什么样？像什么？1：它们不一样，有的是绿色的，有的是黄色的。2：这个叶子大大的，像一把扇子。3：这个叶子小小的，有一点圆圆的像小葡萄。师：你还知道有哪些植物的叶子长得很特别？〔出示枫叶、杏叶〕它们的特别之处在哪里？幼1：这个是枫叶，它的叶子分成好几瓣，每个头都是尖尖的。幼2：这个杏叶像把小扇子，它有的时候是红色的，有的时候是黄色的，颜色会变的。3、用身体动作仿照叶子的生长过程。师：你们生疏了这么多种叶子，那你知道这些叶子是怎么长大的吗？ppt中叶子生长的视频〕请你用身体动作来表现它的生长过程。〔幼儿分散均匀，用身体动作仿照叶子的生长过程〕〔ppt中的叶子，丰富了幼儿的相关阅历，在观看叶子的生长视频时了解了叶子在植物生长过程中的作用，用身体动作表现叶子的生长过程，这给整个活动注入了的活力，孩子在表演过程中不仅用肢体动作表现了叶子的生长过程，更是表现了不同叶子的形态。〕三、多种形式了解叶子的多样性。1、出示白菜、包菜、青菜师：叶子渐渐长大后都有不同的作用，我这里〔jy135〕还有一些特别的叶子请你看一看闻一闻摸一摸，说说这些叶子都有什么用？〔可以食用〕幼1：这个是白菜的叶子，它是可以吃的。2：这个是青菜的叶子。2、师：原来叶子还可以让我们人类食用，那它还可以做成什么呢？ppt中一些用植物的叶子制成的中药药材图片〕我们平日里生病了会用到一些中药，这些给我们人类治病的药材有的也是用一些特别的叶子做成的。〔评析：本环节通过联系幼儿的生活阅历，让幼儿在看一看、想一想、说一说中觉察叶子的多样性，从而引发幼儿的探究兴趣，拓展幼儿的各种思维，丰富幼儿的学问面，也为幼儿的自主进开放渠。〕四、集体试验观看争论叶子的作用。的生长有什么用处呢？我们一起来做个小试验。1：它不长叶子就很难看。2、出示两盆一样的植物和记录表师：这里有两盆一样的植物，我们把其中一盆植物的叶子剪除，放置一边，然后过两天我们再来看一看这两盆植物的变化，也看一看被剪除的叶子和以前有什么区分，最终把它们记录下来。五、延长活动：引导幼儿每天观看植物的变化，并将变化记录下来。〔评析：本环节通过一个小试验让幼儿觉察叶子在植物生长中的重要性，激发了幼儿的连续探究的兴趣，从而也进一步提高了幼儿的观看力量。〕【教学反思】《纲要》中的科学领域提出了以下目标：“对四周的事物、现象感兴趣，有古怪心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果等。”可见科学领域的价值取向不再是留意静态学问的传递，而是留意保持孩子们永久的古怪心和求知欲望，强调幼儿运用各种感官乐观地观看、操作和试验，对探究的结果进展推理、得出结论。1、生疏的材料来自生活中常见的叶子成了孩子们探寻的主角，“叶子是由什么组成的？”“叶子可以吃吗？”在活动中，通过为幼儿供给了各种各样的叶子让幼儿去感知、去探究，从而觉察了叶子的隐秘，由于它是孩子们在生活中随处可见的，自然而然成为了孩子们最情愿探寻的目标，活动中多媒体的运用使科学活动增色不少，借助现代教育媒体拓展幼儿思维，通过图片、视频的展现，孩子们从另一个角度了解了各种各样的叶子，他们对整个活动布满了兴趣。2、真实的体验实物的亮相打破了以往的图片展现，给了孩子们更直接的阅历，在平日里孩子们都有食用过各种叶子，也都会有相关的阅历和体验，活动中孩子们通过用手、胳膊等动作表现各种叶子，感受各种叶子的生长过程，在看、闻、摸中感知叶子的多样性，在最终环节和延伸活动中，通过为幼儿预备了各种关心材料，让幼儿在看一看、想一想中觉察这些叶子的作用和变化，由于他们是直接参与者，所以能获得了最真实的体验。【篇二：中班科学植物的弯曲运动】中班科学：植物的弯曲运动活动目标：1、对植物的盘曲弯绕现象产生兴趣，生疏集中攀缘植物。2、更主动地关注各种特定的外形，体验觉察的乐趣。活动预备：11429—30页。2、在幼儿园四周事先查找有弯绕植物的场所。3、记录纸和笔。活动过程：一、植物为什么会有弯绕。1、t：教师这儿有一些很好玩的植物，我们一起来看看，看的时候啊，小朋友要带着你们的小眼睛仔认真细的看，看看它好玩在什么地方，它是怎样生长的？〔出示挂图〕2、t：你看到了什么？这些植物长得怎么样啊？它们有什么共同的地方吗？那你知道它们的名称吗？3、t：爬山虎长得怎样？它为什么能爬在墙上生长呢？还能爬那么高？t：原来啊它有藤，恩小朋友说的很好，观看的很认真，那我们一起来再来认真看看。〔引导幼儿说出爬山虎是依靠弯弯绕绕的【藤蔓】及叶片上的“脚”，向上攀缘的〕4、t：看看牵牛花是怎样生长的呢？〔引导幼儿观看牵牛花茎的攀附缠绕现象，即卷须及茎附着在别的东西上集中生长〕5、t：西瓜大家都吃过吧！那西瓜藤见过吗？西瓜长在地里时有一根长长的“辫子”，这根“辫子”又是怎样的呢？〔帮助幼儿理解瓜藤都是弯弯绕绕的〕它可以帮助植物和其他东西攀附在一起，没有了藤，爬山虎也就不能爬的那么高了，牵牛花也不能开出那么秀丽的花了。二、找找身边弯弯绕绕的植物。t：我们身边弯弯绕绕的植物还有很多，我请小朋友来说说看，你见过的弯弯绕绕的植物还有哪些？〔时间允许可带幼儿们去外面查找〕幼儿结伴查找攀缘植物，并记录。绘画记录不必强调画面的逼真，只要能表现植物的盘曲弯绕现象即可。t：你找到的是什么植物？它的藤蔓〔茎、须〕是怎样长的？【篇三：幼儿园科学生疏植物的根茎叶教案】篇一：小学三年级科学植物的根茎叶教学设计方案《植物的根茎叶》教学设计方案贵州省纳雍县阳长镇阳长小学张怀喜篇二：牛兰说课稿大班科学《蔬菜的根茎叶》大班科学活动《蔬菜的根茎叶》设计意图春天是万物复苏的季节，菜园里的蔬菜也长得特别茂盛，但是孩子们对于蔬菜却了解的不多，对于蔬菜的生疏程度越来越薄弱，很多家长给我反响，孩子用餐时，不宠爱吃蔬菜。常常有孩子来问我：教师，图片上的这是什么蔬菜？教师，这个蔬菜能吃吗？等等的话语。可见，孩子们对于蔬菜的生疏力量还很弱、对蔬菜的哪个部位可以吃、各种蔬菜有哪些养分等，班级孩子的生疏其实是很模糊的，孩子的阅历也各不一样。且因此结合主题设计了此次活动，让幼儿在活动中了解蔬菜，知道蔬菜的什么部位是可以吃的，并知道蔬菜的养分丰富，激发班级孩子多吃蔬菜的情感，做个爱吃蔬菜的好宝宝。1.通过生疏蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用局部。2.按不同的食用局部给蔬菜分类〔根类、茎叶类、果实类〕，进展幼儿的分类力量。3.蔬菜好吃有养分。教育幼儿不要挑食。活动重难点幼儿知道蔬菜的组成局部，并了解吃得是蔬菜的那个局部。活动预备与内容有关的课件胡萝卜、黄瓜、白菜、土豆、花菜等实物假设干、蔬菜宝宝图片数量与幼儿相等1.设置情景，激发幼儿探究兴趣。小朋友最宠爱的小飞飞和一群蔬菜宝宝来做客。幼儿观看各种蔬菜图片或实物：提问：你们生疏这些蔬菜宝宝？你宠爱吃哪一种蔬菜？这些蔬菜中，可以吃的局部是什么？出示一副完整的植物生长图，知道植物的身体是由〔根、茎、叶、花、果实、〕五局部组成。2.逐一出示各种蔬菜宝宝，通过猜谜玩耍了解蔬菜能吃的局部不一样。红漆桶,地下埋,绿的叶子顶上栽,切开红漆桶,凉快可口好小菜.〔胡萝卜〕说一说胡萝卜的样子？猜谜语：瘦长的身材，翠绿的皮肤，全身是疙瘩，丑了自己美了别人。〔黄瓜〕那我们应当吃黄瓜的哪一局部？〔果实〕还有什么蔬菜是吃它的果实局部？〔番茄.茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、豆荚〕。看图中是什么蔬菜？〔白菜〕，教师可以说说白菜的样子。我们该吃它的哪一局部？〔叶〕还有什么蔬菜我们吃它的叶。〔菠菜、油菜〕〔4〕这是什么？〔土豆也叫洋芋或马铃薯〕。土豆发了芽时有毒，不能吃，假设芽很小，可以把芽和四周的肉削干净，才可以吃。我们吃它的茎。种维生素，多吃蔬菜有助于身体安康，能使我们长得更高更快更聪明，因此。寻常不能挑食。4、分类玩耍：《找朋友》教师给每个幼儿供给一个蔬菜宝宝，让幼儿依据蔬菜的特征找朋友。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么局部的，然后听音乐去找也是吃同样局部的蔬菜娃娃做朋友。5、品尝沟通：《蔬菜沙拉》：教师出示用番茄.黄瓜.红萝卜做的沙拉,请幼儿品尝,沟通《蔬菜沙拉》的制作方法。篇三：植物的茎教案植物的茎侯镇中心小学刘英慧【教学目标】1“问题——猜测——设计试验——验证明验——获得结论——表达与沟通”的过程，自行探究茎的作用；学会解剖茎的方法。23【教学重点】把握并了解茎的作用【教学难点】解剖并观看植物的茎，知道里面有一根“导管”。【课前预备】1233-4小时，当叶脉微红时，从瓶里取出，用清水冲洗，留作课堂观看。【教学过程】一、导入课检查学生课前的预备活动状况，进展恰当的评价。提出问题：根吸取的水分是怎样到达植物的叶和花的？你是怎样认为的？〔学生猜测，并进展汇报〕大家的猜测很有道理，接下来我们用试验来验证你们的猜测。大家认为应当怎样来做这个试验呢？〔学生汇报，全班达成全都的试验方法：先横切，再纵切。提示学生使用小刀要留意安全。观看时可借助放大镜观看剖面〕下面请大家进展试验，认真观看，认真记录。哪个小组来汇报一下你们观看到的现象？〔学生汇报〕？〔让学生答复〕横切后，能够觉察横切面上有红色水点。这是由于将运输水分的管子割断后造成的。2教师可以告知学生，植物体内的这种管子叫做“导管”。茎内的这种“导管”与根部、叶部的“导管”是相通的。小结：植物的茎内有“导管”，它起着运输水分的作用。大家能够依据自己的想象绘制出植物运输水分的示意图吗？〔展现示意图，汇报沟通，教师在黑板上绘制一幅图〕教师手中有两幅图，一幅是环割前，一幅是环割后，你看到了什么现象？〔让同学答复〕为什么消灭这种现象呢？树皮里有一种运输养料的细管叫筛管。筛管是自上而下运输养料的。在树上选取比较粗的枝条，把树皮环割，叶制造的养料就通不过去了，积存在切口的上部，这个地便利会膨大起来。四、拓展活动调查了解，对植物实施环割有哪些好处？板书设计：植物的根：固定植物、吸取水分、吸取养分植物的茎〔茎内有导管〕植物的叶导管：输送水分根茎叶筛管：输送养料叶茎根体会与反思《科学课程标准》中明确指出：科学探究是科学学习的中心环节，科学探究是科学课程的内容，也是一种重要的学习方式。因此我在设计本课时主要表达这一理念，具体表达在：由学生提出问题──科学猜测──设计试验方案──试验探究──得出结论──推广应用。一、提出争论的问题是科学探究的良好开端爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。学生在前几课的学习中已经知道了植物分为根、茎、叶、花、果实、种子六局部内容，并且了知道了根具有吸取水分、养分的作用，及叶的蒸腾作用和光合作用，这样很简洁就会想到，根吸取的水分是怎样到达叶子的？从而确定探究的主题。二、合理的猜测是科学探究的原动力牛顿说过：“没有大胆的猜测，就不会有宏大的觉察”，我力求在动手之前，让学生对结果进展推测，从而明确探究的方向，猜测后让学生说说是怎样猜测到的或猜测的理由，这样既能培育学生良好的思维习惯，又使学生沟通了提出问题的假设的思维方法。由于寻常生活中输送水分往往是用管子来输送的所以学生很简洁想到了茎当中很可能也有一根输送水分的管子，这样学生在探究中就有了明确的目标：到底有没有这根管子？猜测并不是漫无边际胡乱猜测，是依据寻常的阅历合理的猜测，所以当学生说出不着边际的猜测时，我做了适当的引导。从而让学生明确：猜测其实是合理的推想。三、自行设计试验方案是科学探究的保障其实更广泛的试验设计应是让学生自己查找试验器材，设计试验，但由于课堂时间的有限，这节课只能让学生在教师供给的试验材料中选择材料进展试验设计，这样就有了方向性，也起到的培育探究力量的作用。我供给应学生的试验器材有：放大镜、三根芹菜茎，刀子，这个试验并不难，芹菜茎吸水的试验所需时间比较长，课堂时间是不够用的所以我提前做好了吸水试验，直接让学生争论，课堂上让学生亲自将1号插在水中，看看结果是不是和教师拿到课堂上来的这枝一样从而保证了真实性，23号进展比照试验，学生更清楚的观看到导管的存在。在教学中大局部学生想到了试验方案，但不能标准的表达，教师需要做一下说明。四、探究觉察是学习的重要目的能用小刀、放大镜对植物的茎进展解剖，并进展科学的、较细致的观看，并能用图对观察结果进展表述这是探究的核心。我期望学生能自己探究觉察结果，20分钟的时间，在这个过程中，学生可以顺当地运用横切、纵切的方法对茎进展解剖，并进展有效的观看，从而觉察芹菜纵切后的样子，画出示意图，横切后的样子，画出示意图。篇四：植物的根茎叶《植物的根茎叶》教学设计方案诸城市昌城镇下泊小学孙淑红空气的热涨冷缩》教学设计昌城镇下泊小学孙淑红科学概念：气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。过程与方法：1、用多种方法观看空气的热胀冷缩现象。2、用文字或图画进展描述和沟通。3、尝试用“模型”解释现象。情感、态度、价值观：对热现象产生更浓的探究兴趣。【教学重点】用多种方法观看空气的热胀冷缩现象【教学难点】观看空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象【教学预备】烧杯、常温水、冰水、热水、锥形瓶，气球、红墨水等【教学过程】一、试验导入课：空瓶装热水——倒出——拧紧瓶盖——观看现象1、在倒热水前先让学生说说瓶中有什么。把热水倒出后，瓶子是什么外形的。二、设计并完成争论空气热胀冷缩的试验争论空气的热胀冷缩要解决以下几个问题：假设用锥形瓶来收集空气，需要把收集到的空气密封吗？为什么？如何让收集到的空气受热、受冷呢？怎样才能清楚地看出空气体积的变化呢？请同学们先在小组里争论争论；学生争论完毕后汇报。说说，教师给大家预备了哪些试验器材？性质吗？请大家小组合作，完成教师发的试验设计单。师：好了，哪个小组情愿与大家共享一下自己的设计方案。师：请其余的同学认真地听，思考一下哪些地方需要修