自由报表的编制

《自由报表的编制》说课稿XX职业中专学校XXX（四）、直观法利用多媒体演示教学内容。（五）、开展讨论式教学，促进学生创新开展讨论，让学生有充分施展才能的机会，大胆发表与教师或课本不同的看法，培养学生善于独立思考和创造性解决问题的能力。四、说学法

（一）、课前预习，学会质疑问题（二）、笔记法（三）、小组讨论，合作学习法（四）、发展创新思维（一）、课前预习，学会质疑（二）、笔记法古人说：“好记性不如烂笔头”。把自学思考所得的答案和教师讲述的重点记在笔记本上，不但为课堂的发言提供了依据，也为日后的复学做好了准备。（三）、小组讨论，合作学习法（四）、发展创新思维五、说教学程序（一）、提出问题，激发学生求知欲望，引入课题（二）、运用比较法，引导学生理解自由报表的概念（三）、再次质疑，直奔重点（四）、步步质疑，突破重难点（五）、归纳小结，提炼精华（六）、教师总结，拓展延伸（七）、布置作业(一）、提出问题，激发学生求知欲望，引入课题问题：除了已学的固定报表，还有其他报表吗？1、先让学生思考，然后教师利用多媒体演示各种会计报表，创设问题情景。2、教师引导学生产生结论。3、教师板书课题：自由报表的编制。（二）、运用比较法，引导学生理解自由报表的概念1、首先让学生思考两个问题：（1）、什么叫自由报表？（2）、固定报表与自由报表有什么异同点？2、然后教师适时加以引导。3、最后学生得出结论。通过比较，让学生加深对自由报表概念的理解，同时也为重难点的突破埋下伏笔，学生通过回顾固定报表的编制步骤和方法，联想到自由报表的编制。（三）、再次质疑，直奔重点1、先让学生思考：自由报表在什么系统编制？2、教师引导学生动手操作，进入报表选择窗口，学生通过观察、思考。得出结论：与固定报表同样在报表处理系统编制。3、教师对结论进行肯定。4、再让学生思考：自由报表与固定报表的编制方法也一样吗？5、教师提示：固定报表的格式，数据单元，取数公式已根据会计制度的统一要求在初始化时建立。6、引导学生得出结论：自由报表必须由制表人自行设计。(四）、步步质疑，突破重难点1、怎样制作一张符合要求的新的自由报表的格式？（1）、先让学生探究讨论。（2）、学生发现问题：“增加”按钮呈灰色怎么办？（3）、这时教师不急着给学生答案，先引导学生看书，让学生自己找到解决问题的办法。（4）、教师评价学生的看法，并肯定正确的答案。（5）、然后让学生根据对话框的提示，自己设计一张符合要求的“自由报表”格式。这时教师在屏幕上出示例表。如：管理费用表。（6）、引导学生根据例表设置表格线。金额项目行次发生额本月数本年累计数水电费1办公费2差旅费3折旧费4。。。管理费用表（四）、2、如何对自由报表进行编制呢？（1）、先让学生思考，然后让学生回答。（2）、引导学生在必要的表格栏中输入文字。3、自由报表中的数据来源何处？如何自动取数？（1）、引导学生思考：手工制作的自由报表数据来源何处？（2）、学生通过回顾就知道结论：报表数据来源帐簿。（3）、让学生讨论：如何自动取数？（4）、先引导学生思考：固定报表是如何自动取数的？（5）、学生通过反思就知道结论：设定取数公式。（四）

3、（6）