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文档简介

整理与复习第一课时数的世界(一)教学内容教科书第114页第1~6题。教学目标1.加深对方程意义的理解,会用等式的性质解形如x+a=b、ax=b和x÷a=b的简单方程,能正确理解简单实际问题中数量间的相等关系,会列方程解决一些简单的实际问题。2.理解公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数含义,能在1~100的自然数中,找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数以及100以内数的公因数和最大公因数。教学重点会列方程解决一些简单的实际问题。教学流程一、谈话引入师:本学期我们学习了有关方程的哪些知识?谁能说说什么是方程?能说说等式与方程的联系与区别吗?二、复习方程有关知识1.完成第1题。学生口答:哪些是方程?哪些不是?为什么?2.完成第2题。师:我们在解方程时,根据什么解的?谁能说说什么是等式的性质?3.指导完成第3题。师:你知道这卷薄膜展开后是什么图形吗?“正好铺满”说明这块长方形秧田的面积就是多少?表示长方形面积的等量关系是什么呢?4.指导完成第4题。三、复习公倍数和公因数1.复习概念。2.完成第5题。每组数有什么特点?你是怎样找到两个数的最小公倍数的?3.完成第6题。你是怎样找到30和45的最大公因数的?24和6这两个数有什么特点?它们的最大公因数是几?为什么?10和21有什么特点?它们的最大公因数可以怎么找?四、课堂总结师:通过复习,你对方程的意义及解方程还有什么疑问呢?在找两个数的最小公倍数和最大公因数时要注意些什么呢?整理与复习第二课时数的世界(二)教学内容教科书第114~115页第7~12题。教学目标1.理解分数意义以及分数与除法的关系,正确进行分数与小数的互化,能将假分数化成带分数或整数;会进行约分、通分,会比较异分母分数的大小。2.进一步体会数学知识和方法的内在联系,进一步发展数感。教学重点进一步理解分数的意义以及分数与除法的关系,能正确进行分数与小数的互化,能将假分数化成带分数或整数;会根据分数的基本性质进行约分、通分,会比较异分母分数的大小。教学难点进一步体会数学知识和方法的内在联系。教学流程一、概念复习师:本学期我们学习了分数的哪些知识?师:能根据,说说这个分数表示的意义吗?它的分数单位是多少?在小组中说说上面的知识点各是哪些内容?师:下面我们边练习边复习分数的知识。二、应用练习1.完成第7题。学生在书上填空。师问:表示什么?还可以表示什么?指出:表示把单位“1”平均分成4份,取其中的3份;也可以表示一个数量是另一个数量的。师追问:6是8的几分之几?2.完成第8题。学生在书上完成填空,指名回答。师追问:是的什么?里有几个这样的分数单位?等于几个?你是怎样想的?根据什么进行约分的?你是怎样进行约分的?4是怎样化成分母是1的假分数的?怎样化成分母是3的假分数的?是分数,2÷10是除法,你能具体说说分数与除法的关系吗?2是怎样得到的?3.完成第9题。学生在小组中进行分类,并说说自己分类的方法。师追问:你分成了哪两类?你是怎样想的?提问:什么样的分数是真分数?什么样的分数是假分数?你会把假分数化成带分数吗?学生将假分数化成带分数。追问:你会把这些分数进行约分吗?学生完成约分,并说说是怎样约分的?4.完成第10题。师问:你准备怎样比较每组中数的大小呢?重点指导、和的比较方法。5.完成第11题。师追问:36分怎样化成以时为单位?转化时要注意什么?6.完成第12题。让学生说出自己是怎样想的?教师加以指导。三、课堂总结师:分数这个单元,学习的内容比较多,大家在充分理解每个知识点的同时,还要能综合运用所学知识解决问题。大家在小组中汇报一下,本节课我们复习了哪些内容?整理与复习第三课时数的世界(三)教学内容教科书第116页第13~19题。教学目标1.通过复习,能正确并熟练地计算简单的异分母分数加、减法,能用合理的方法计算简单的加减混合运算式题,提高计算能力。2.能应用分数加、减混合运算解决一些简单的实际问题,提高应用能力教学重点正确并熟练地计算简单的异分母分数加、减法,能用合理的方法计算简单的加减混合运算式题,提高计算能力。教学难点能应用分数加、减混合运算解决一些简单的实际问题。教学流程一、基本练习1.板书课题:数的世界——分数加、减混合运算2.完成第13题。学生在书上完成,集体口答。师问:-和有什么不同?计算时要注意什么?3.完成第14题。学生独立完成计算,完成后展示学生作业。集体评价:计算方法是否正确?师追问:怎样计算异分母分数加、减法?通分时怎样找公分母?还要注意什么?4.完成第15题。师问:观察一下,每一题有什么特点?可以用比较简便的方法计算吗?学生独立完成计算。汇报交流时:让学生说一说能简便计算的,分别应用了什么运算律?不能简便计算的说一说运算顺序是怎样的?二、综合练习1.完成第16题。师问:是以什么为单位“1”的?从题中看出数量关系是什么?学生独立完成解答。2.完成第17题。师问:要求“捏成的长颈鹿重多少千克?”实际上是求什么?学生独立完成解答。3.完成第18题。(1)理解题意:借助地图让学生了解“陆地”“海洋”“七大洲”。(2)指导分析:师问:是把哪个量看作单位“1”的?怎样

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