《国家的儿子》课件

《国家的儿子》《国家的儿子》《国家的儿子》国家的儿子黄传会国家的儿子教学目标1.整体感知课文,思考作者选取那些材料来写这位英雄人物,表现了英雄人物那些优秀品质。2.掌握鲜明刻画人物性格特点的方法。3体会人物的精神世界,进一步加深对人物精神和人物生活的认识。目前，农村小学生语言积累的现状还远远达不到《语文新课程标准》提出的要求。虽然说现在农村已经富了，但是，在学生家庭中课外书籍还是严重缺乏，学生回到家中没书读；教师在课堂教学中大量的分析讲解、问答和课后复杂多样的练习，学生没时间复习。现在农村电视普及，每家每户都有，小学生一回到家就看动画片，养成了不好的习惯，有的学生甚至整天迷上《神剑传奇》《龙骑侠》等动画片。这就导致农村小学生的语言积累还达不到一定的数量要求，没有数量就没有质量，所以学生在平时的习作和口语交际中经常会出现语汇贫乏的现象。教育心理学告诉我们：“小学阶段是人生中记忆力最旺盛的时期。”如果能在这个时期让他们积累大量的语言，构建一个良好的语言库，必将使他们终身受益。那么如何促进学生语言的积累呢？又从哪方面着手呢？这是摆在我们小学语文教师面前一个值得研究的课题。为此，我在农村小学语言积累教学中，就如何创设语言积累环境，如何营造语言氛围和激发语言积累兴趣，以及学会语言积累方法等方面进行了尝试。一、创设条件，营造语言积累氛围创设语言环境是营造语言积累氛围的重要手段，生动活泼、轻松愉快的语言环境，无疑具有一种直接的教育教学功能。小学生正处在最受环境影响的特定的生理发展时期，因此在语文教学中，营造宽松、和谐的语言氛围尤为重要，它能培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考。静态语言环境是指语言教学中所处的物质环境，包括校园的布置、班级的美化、家庭的文化。静态语言环境的创设让学生在不知不觉中受到熏陶感染，从而达到语言积累的目的。在学校墙上醒目的地方，写上几句激励性的格言，“百学须先立志――朱熹”“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么――爱因斯坦”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”等。把教室布置成成语王国，教室前面有持之以恒、废寝忘食、锲而不舍、融会贯通等学习标语；教室后面有成语接龙，尽力而（）、（）所欲（）、（）数不（）、（）愁善（）、（）慨万（）、（）军万（）等；教室的左右两边都布置成“成语林”和“成语塔”。在阅览室里贴上“书是人类进步的阶梯――高尔基”“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀――莎士比亚”“读书破万卷，下笔如有神――杜甫”等名言名句。学生餐厅墙上贴上德国诗人海涅的“生命不能从谎言之中开出灿烂的鲜花”。同时要求家长在自己孩子的房间里，布置有关学习、生活、做人等方面的格言和警句“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”“少年易学老难成，一寸光阴不可轻”。这样，既创设了良好的语言氛围，又美化了育人环境。动态语言文字环境主要是指经常要更换的、活动的语言环境。在教学中，我充分利用多媒体教学设备，创设动态语言环境。课余时间我用多媒体设备播放一些简短的童话故事，如“荡秋千的小猴”“农夫和三个葫芦”等；晚自修时，让学生看富有童趣的卡通片和一些通俗易懂的成语寓言故事，如“拇指姑娘”“花仙子”“揠苗助长”“望梅止渴”等；甚至学校作息时间的铃声也选择播放一些古诗词。这样，学生在潜移默化中就会受到语言的熏陶。学校推行“床头一本书，教室一柜书，走廊一架书，学校一室书”的读书活动。精心设计阅览室和走廊书架，整个布置安静、淡雅，加上富有童趣的物品摆放，孩子们置身其中，真是人在书中游，书香来相伴。学校阅览室全天开放，学生自觉看书，自觉整理，虽说有时图书有点乱，但是，学生还是能在有点乱的阅览室轻松地读书。平时充分利用班级图书角，建立“好书转换站”，鼓励学生好书共同分享。通过长期的阅读训练，学生在阅读中不断地修正自我，养成了阅读的良好习惯，同时也弥补了农村家庭严重缺乏课外书籍的现象，时刻让孩子处处都能见到书，与书为伴。二、激发兴趣，体验语言积累快乐“语言缺少了智慧，便如同大地少了阳光，多了些许暗色，少了些许明媚；就像佳肴少放了盐，枯燥乏味，人们便失去了欣赏的乐趣。只有智慧的语言，才耐人寻味。”智慧的语言，能让学生感受到语言之美，从而激发学生主动学习的兴趣。在课堂教学中，做到少讲、精讲，多留时间给学生，让学生自主地去感受课文中或与课文中内容相近相关的智慧的语言，从中感受语言之美。如：在学完《找春天》后，我让学生在文章中找出了描写美丽春天的句子，一位同学马上站起来说：“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”是呀，春天不就像个害羞的小姑娘吗？学生感受到了这句话的美。在语文学习中，要不断让小学生感受语言文字的魅力，不断激发他们语言积累的兴趣。心理学研究表明，小学生（尤其是低年级学生）最有效的直接动机是老师的激励性评价。他们在大量的诵读中积累了一些精妙语句，又非常渴望自己的努力得到老师的肯定。因此，我抓住学生的这一心理特征，巧妙地安排一些有关语言积累的比赛活动，给学生展示“才华”的机会，激发他们对语言积累的热情，如“成语接龙”“对词、对句接力”“填词比赛”等。我还定期开展一些评比奖励活动，如“记忆大王奖”“小小书虫奖”“囊萤读书最高奖”等评比活动，让学生体验语言积累的成功与喜悦。三、掌握方法，学会语言积累“授之以鱼，不如授之以渔”。在教学生语言积累的同时，更应该教会学生掌握语言积累的方法。只有掌握了好的方法，才能更好地做好语言积累。古人云“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说明“多读”就是积累。学生作文语句不通，中心不明等，单靠讲语法、修辞是解决不了根本问题的，只有多读多背诵大量经典文章，积累丰富的语言，才能使作文语言流畅、条理清晰。在教学实践中，我为了扩大小学生的阅读面，一方面引导他们多订一些小学生的读物，如《中华活页文选》《小学生时代》《小学生世界》《作文新天地》等，另一方面开展一系列专题读书活动，如读童话之最、对词对句比赛、故事会等，鼓励他们多读。平时除了给学生展示“才华”的机会和评价鼓励之外，我还布置家庭陪读作业，要求家长陪孩子一起阅读，并在阅读作业上签字。久而久之，学生也改掉了整天看电视的坏习惯。现在学生回到家中除了完成陪读作业外，也会自觉地读一些课外书报，形成了良好的学习习惯。长期以来，语文教学中，一直存在着重“文”轻“语”，重“写”轻“说”的现象，这种片面性严重影响了学生口头语言的发展，相当多的学生不爱说话，甚至不会说话。即使是发言，也缺乏中心和条理，词汇贫乏。针对上述现象，我在班上开辟说话园地，引导学生针对话题发言，做到言之有理，言之有物，言之有序。每周让他们对词对句，如“仁对义；让对恭；柳塘风淡淡，花圃月浓浓”。语文课上课前5分钟让学生进行口语训练，或者说一说自己所见所闻，或者说一个简短的故事，或者朗诵一首古诗。这样，通过不同形式的表达，学生既得到了锻炼，也积累了语言。“写”是语言积累的重要手段，只有多写，才能把积累的语言更好地活用。为此，在教学中，我尝试着让学生多写，校园见闻写随笔，一天学习写日记，平时有片段训练，每组课后有针对性作文训练。在“写”的过程中，要求学生要把平时积累的语言用到自己文章中。有位学生写随笔时，就这样写道：“每天早上，我伴着同学们的欢声笑语，踏着太阳撒下的碎金，进入校园……”多好的句子啊，尽管“踏着太阳撒下的碎金”是“抄”来的，但是像这样的句子，学生能引用是多么难得。有位学生描写她妈妈时，写道：“我妈妈是勤劳、美丽的幼儿老师。她有一头乌黑的头发，仿佛云霞般轻舞飞扬……”其中的“勤劳”“美丽”“乌黑”，用词多美，“仿佛云霞般轻舞飞扬”，这句显然也是“抄袭”的，但又“抄”得多好啊！总之，学生的语言积累是一个漫长而又艰难的过程。只有引导学生博览、多记，持之以恒，才能把古今中外的语言精华“据为己有”。参考资料：阎江涛《小学教育心理学》，郑州大学出版社。信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。教育部部长陈至立也指出信息技术与其他学科教学的整合是当前信息技术教育普及进程中的一个核心问题。我们教师作为第一线的教育实施者，有责任有义务将把这些国家和社会的要求反映给学生，帮助他们培养创新精神，提高信息获取、分析、加工、交流、创新、利用的能力，促使学生掌握在信息社会中的思维方法和解决问题的能力。“根据信息技术与课程整合的进程大略分为三个阶段，即封闭式的、以知识为中心的课程整合阶段；开放式的、以资源为中心的课程整合阶段；全方位的课程整合阶段。”（陆宏、孙月圣《信息技术与课程整合的理念与实施》）新课改进入福建已四年有余了，我们探索高中物理创新教学也往前跨了一大步。信息技术与物理课程的整合是必然的趋势，我认为应该联系学校、学生的实际情况，才能更好地利用信息技术达到创新的目的。我所教学的学校生源多半来自农村地区，家庭中有计算机的不多，要达到第三阶段显然还有比较长的时间。学校的教学资源是班级都有配备多媒体工具，这也是大多数学校现在都具备的。现阶段我们的整合还处于第一阶段的时期。能在45分钟固定时间要效率，显然对教师的要求更高。下面是我在实践时的几点感想：一、课前准备：收集资料、积累素材课堂教学由于时间和空间的限制给学生的感性体验太少了，而且也比较杂乱，这就要求我们从平常的生活事件中，找到他们的共同点，集中起来。收集资料包括图片、视频（现场录像、制作的动画等）、相关的信息等。其中笔者认为视频比图片更能打动学生。当然，一段好的视频来源于生活，我们可以在平时的电影、短片、广告中找到与教学相关的内容，截取后储存起来，以备不时之需。比如说车胎的广告可以联系到摩擦力、走钢丝表演可联系平衡等。或者我们也可以拿起相机、DV拍下我们身边所发生的事，这对学生来说更有说服力。比如我去游乐园玩拍下过山车，海盗船等的情境，一个是带学生体验我有过的经验，同时也鼓励学生自己拍一些相关的情境，进而“从生活走向物理”。利用计算机课件辅助教学，能不受时间、空间的限制，向学生展示当时当地无法直接看到的事物形态、发生的现象和过程，有利于学生全面、整体地认识客观世界。例如制作“加速度概念”课件，利用截取的视频片段，分别展示各种交通工具的运动，如自行车刹车、公交车起动、火车匀速行驶、飞机匀加速飞行等，并列表假设数据，让学生分析数据规律，从而得到加速度的概念。学生能很好地掌握加速度概念，并理解概念的内涵和处延。二、创设情境，激发兴趣，破解重难点布鲁纳认为：“学习者在一定的问题情境中，对学习材料的亲身体验和发展过程，才是学习者最有价值的东西。”蒙台利梭说过：“教育的首要任务就是激发孩子的热情。”在教学引入部分，往往能通过直观的感受提高一堂课学习的兴趣。我的观点是：能做实物演示的一定亲手做，做不了的才用演示实验。当然除此之外，还有一些内容，比如高科技、小物体放大、慢动作分解等，借助多媒体更有益。比如《机械能》中导入长江三峡泄洪的场景，“有声有色”地描绘出能量的转化。《万有引力定律的应用》中卫星上天的教学中，通过卫星的图片了解卫星的外观、功能等，通过视频了解火箭运送卫星升空的过程，让学生有了初步的感性认识，激发他们的学习兴趣，想要知道“为什么”和“怎么样”。《机械振动》教学中，通过钟摆、树叶摆动、荡秋千、跳板的振动等让学生从不一样的事物中找到他们共同的特征，让学生从生活走向物理，减少与物理的心理距离，激发他们的学习兴趣。《共振》的学习，引入视频资料――女高音歌唱家在练声时，把放在桌子上的酒杯震破了，赶走了枯燥，激起学生的热情，“为什么这样呢？”“我们唱歌杯子为什么就不破呢？”学生问。利用媒体创设物理情境激发学生兴趣：物理学是一门深奥抽象而又充满逻辑推理的，因此不少学生感到物理难学，对物理课常常是望而生畏。所以，将抽象的知识形象化，激发学生学习兴趣，是提高物理教学的关键。我在教学中利用多媒体的声、光、色、形、像、动画等功能，创设物理情境，将抽象的物理概念转化为形象生动的物理画面，激发了学生学习物理的兴趣。通过软件模拟，可以将教材上抽象静止的画面变成栩栩如生的动态情境，降低了物理学习难度，激发了学生的学习兴趣。物理教学过程中，更有复杂物理现象、物理过程、用语言、用文字、用挂图很难把它们讲清楚，学生也很难想象出它们的具体情境；而利用信息技术却能变静为动、变难为易。有了信息技术，有了多媒体，我们的物理教学正变得越来越有趣，越来越贴近生活，越来越与现代技术接轨。三、教学：启发思维，培养学生的质疑能力和想象能力敢疑是创新的前提，质疑是开启创新之门的钥匙。爱因斯坦认为：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”著名的发明家保尔?麦克尔德认为：“唯一愚蠢的问题是不问问题。”多问、善问是学习者学会学习，学会创新的关键。当然，对于不同的情况我们还是要具体问题具体处理。比如说我的两个教学班中，一个比较活泼的，上课时，你用图片、视频展示圆周运动的相关内容，有圆锥摆、过山车、骑摩托车转弯等等，学生就会问：“老师，如果车开太快了转弯就会甩出去，为什么呀？”“坐过山车会不会掉下来呢？”这些都是我们要解决的问题。而另一个班不会主动问问题，所以教师就要先设定好几个问题，以便学生能模仿。比如说：“这些运动有什么共同点？”“它们受到什么样的力的作用？”“这样的力会如何改变物体的运动？”等等，下一次再出现类似的情况，我们引导学生提问时，时间要延长一些，空出的这一段时间里，学生更能自己思索，发现问题，然后根据你的提问找到方向。学生慢慢地就习惯于思考，能提出问题来。教师应当挖掘信息技术的优势，结合物理学科的特点，综合现代化教学手段与传统教学手段，将计算机作为教学媒体使用，演示理想化物理过程或课堂中难以完成、难以观察的物理现象，突出事物的本质特征。对于集中学生注意力，促进学生形成稳定清晰的表象，为学生学习概念规律创造情境，帮助学生记忆理解知识等方面有明显效应。利用多媒体技术演示布朗运动、光的衍射、重核裂变等高中物理实验，展示加速器、潜望镜（全反射三棱镜）、人工核聚变装置等实物照片，利用仿真实验室进行仿真电学实验。实践证明，这些手段引起普通高中学生极大兴趣，课堂教学效率明显提高。有一节高二物理“法拉第电磁感应定律”，教师将法拉第生平投影上大屏幕，作为故事讲述，同步演示其中相关实验（例如电磁铁、研究电磁现象的实验）。几乎所有学生都发现：将磁铁伸入和拔出线圈的过程中发生电磁感应现象；当磁铁静止在线圈中时，无论磁场多强都不会有感应电流产生；同时也指出许多科学家未能发现电磁感应现象的原因：观察不仔细，忽略了磁铁伸入和拔出线圈瞬间所发生的物理事实。学生自主归纳总结出电磁感应的条件：穿过闭合回路的磁通量发生变化。学生体会成功的乐趣，反响非常热烈。四、课后：师师交流，师生交流，做好反思同一堂课，不同的老师，不同的学生，不同的教法，可比性很强。感受很深，也减少了一些我们所走的弯路，短时间能有一个较好的成长。我听过几个老师对《安培力的大小》这节公开课的不同上法，他们在仪器的使用上，多媒体的使用上，学生的探究过程都有不同的安排，课后听课的各位老师各抒己见，充分交流。学习过后，不同的学生，不同的感受，所以做好学生的交流有利于学生掌握课堂信息，也有利于下一次组织学习，功不可没。比如有个别学生就会反映有某一部分知识的学习中，用多媒体速度太快，来不及反应，在下一堂课就可以稍加调整。当然不同的教学班，教学方式方法都有些微不同，做好课后反思，才能更好地把握这一堂课，教师才能成长。学校有间物理探究室，配备有传感器和相应的横拟软件。曾组织一班学生尝试该技术来探究，但效果不好，可见只有当教师和学生的信息技术技能水准以及信息素养水平达到一定程度的时候，利用模拟软件或者计算机外接传感器来演示某些实验现象，才能更有效地帮助学生理解所学的知识。五、课余：学生自主学习，搜索资料，拓展视野教师把相关学习内容放到对应的网站或服务器（最好是学校或教师网站），使学生在一个相对范围内进行自主学习，在这个网络教室中，以学生的自主学习为主，适应学生个体差异。但必须指出，采取这样的模式，学校教师必须对学生进行严格的指导，才能够达到使学生在特定范围内进行自主学习，既达到学习目的，又提高了学习的效率的目的；否则会导致学生无法有效学习，这个问题在普通中学尤为突出。总之，信息技术与课程的整合带来了新的表达方式，对教师提出了更多的要求。教师能力的提高才有可能培养创新人才，才能更好适应新世纪的要求。做好课前准备、情境引入、教学过程、课后交流，课余提升这几步是当前信息技术与课程整合中必不可少的关键过程。《国家的儿子》《国家的儿子》《国家的儿子》国家的儿子1国家的儿子黄传会国家的儿子国家的儿子2教学目标1.整体感知课文,思考作者选取那些材料来写这位英雄人物,表现了英雄人物那些优秀品质。2.掌握鲜明刻画人物性格特点的方法。3体会人物的精神世界,进一步加深对人物精神和人物生活的认识。教学目标3《国家的儿子》是一部长篇报告文学,以航空英雄罗阳生平事迹和几代航空人实干兴邦、奋斗强国精神为题材。全书首次对以罗阳同志为代表的几代航空人进行了画卷般的描绘和塑造,全景式地记录了罗阳同志30年献身航空事业的人生轨迹,深刻诠释了罗阳同志的精神,是对社会主义核心价值的最好践行。《国家的儿子》是一部长篇报告文学,以4报告文学报告文学是用文学的手法报道现实生活中真人真事的新闻作品中具有鲜明个性的一支。它是兼有新闻性与文学性的一种新闻体裁。通过报告文学作品,人们能够及时地、生动地看到现实生活发生的急剧变化,感受到时代前进的步伐。报告文学5*报告文学的特征报告”指的是新闻性,它所反映的人物事件,应是现实生活中新近发生的,具有新闻报道价值的真人真事。“文学”,是指它有别于一般新闻作品的表达方式,成为一种极富文学手法,报告新人新事的独特的新闻样式。新闻性:凡是优秀的报告文学作品,首先表现为题材的现实针对性。如果时过境迁,新闻变成了旧闻,写出的报告文学就失去了时效,削弱了它的影响。*报告文学的特征6文学性:文学是写人的,人物性格的刻画在文学中占有重要地位。报告文学的中心任务在于表现人。写人更离不开细节描写,有细节才能出形象,有细节才能见性格。有了生动的细节,作者笔下的人物才会活起来。本政论性:报告文学反映现实生活中具有新闻价值的真人真事,作者总是带着鲜明的政治倾向去表现它。文学性:文学是写人的,人物性格的刻画7罗阳简介罗阳(19616-20121125),辽宁沈阳人。研究员级高级工程师。歼15舰载机工程总指挥。1