2023年妈妈的爱教学反思大班(汇总8篇)

第页共页2023年妈妈的爱教学反思大班(汇总8篇)妈妈的爱教学反思大班篇一朗读，是学习语文最根本最有效的途径，这篇课文的语言很有特色，最突出的就语句有描绘型的，也有对话型的。1、描绘性段落的朗读指导。如第一自然段。课始，以猜谜语的方式导入后，出示谜底小蝌蚪的图片，请学生用自己的话来描绘一下你看到的小蝌蚪是什么样子的，根据学生的答复写板书，再引导孩子看着板书看着图片说成一段话。然后再请孩子读第一自然段，发现作者是怎样描写小蝌蚪的，考虑作者的观察点和自己观察点的不同，作者的表达与自己的表达有何不同。这个环节就在潜移默化的对孩子进展也就是进展比照阅读的训练。在比照后，再次对课文第一段进展欣赏性阅读，这时有个别读，小组读，老师范读，通过不同形式的阅读，逐渐到达会背诵。第一段的学习顺利完成。2、对话的朗读指导对话朗读的指导更多的通过分角色表演读的方式来完成。课文中小蝌蚪和鲤鱼阿姨、乌龟先生的两次对话，我分别和孩子们进展了分角色的朗读，在角色的扮演中，在对重点词句的理解中，使朗读的训练得到了提升：例如：小蝌蚪与鲤鱼阿姨的对话：我直接就请孩子们来扮演角色，我读旁白，然后师生共同评价角色扮演读的优点和缺乏。比方，两次对话中旁白中动词的运用，“迎上去”和“追过去”，不同的动词表达不同的心情，表达不同的情景，我引导孩子体会“迎”“追”的不同。追字的感受相对容易，迎的难度就大了，迎字孩子仅仅感受到了小蝌蚪的礼貌和客气，没人能理解到他们的方位是怎样的。我就和坐在前排的李祖庭来表演“迎”。我扮演小蝌蚪，祖庭扮演鲤鱼阿姨。我马上游过去，停在鲤鱼阿姨的前面，并热情的游到阿姨的跟前问她：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”我用表演的方法告诉孩子们，迎，是小蝌蚪主动积极的游过去，表现出了他们急迫想找到妈妈的心情。就这样，在表演中理解，在理解中感悟，在感悟后分角色朗读。几次的体验后，孩子们的朗读越来越好。课堂上，关于说话的练习无处不在。每篇课文我都做到一课一得，精心的寻找语用点，一般是根据文字表到达额特点来设计，以据此来拓展孩子的思维，丰富孩子的积累，稳固孩子的表达。再有就是文中的看图说话，比方这篇课文：课始，以猜谜语的方式导入后，出示谜底小蝌蚪的图片，请学生用自己的话来描绘一下你看到的小蝌蚪是什么样子的，根据学生的答复写板书，再引导孩子看着板书看着图片说成一段话。本节课就是这样，在学习第一段“小蝌蚪”和“青蛙”的外貌描写之外，我就引导孩子尝试着描写“小金鱼”之类的小动物，进展简单的外貌描写。课件显示小动物金鱼，引导观察，进展仿写。训练完后，布置作业，再次进展仿写，小白兔或者小乌龟，或者小鸭子等等自己熟悉的小动物的外形。讲读和写、说和写严密的结合起来，使训练真正的做到扎实有效。妈妈的爱教学反思大班篇二1、能理解诗歌内容，体会妈妈的爱。2、能大声诵读诗歌，并根据经历仿编诗歌。3、识读汉字“妈妈”“太阳”“月亮”“星星”“春天”。4、能安静地倾听别人的发言，并积极考虑，体验文学活动的乐趣。5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗读诗歌。1、相关课件、歌曲《世上只有妈妈好》。2、自制“宝盒”一个。一、谈话引入。1、师生问好。2、师：今天汤老师能认识你们心情特别好，想送你们一份礼物，想不想要?嗯，送什么呢，送一首好听的歌吧。歌名老师暂时保密，有会唱的小朋友可以和老师一起唱，师幼一起唱《世上只有妈妈好》。3、师提问：(1)这首歌里唱的是谁?有谁知道这首歌的名字呢?(2)你们觉得妈妈好不好?从哪些事情可以看出妈妈好呢?(引导说出妈妈平时在家都做些什么事情。)幼儿讨论后答复。二、学习诗歌。听你们自己的妈妈都很勤劳能干，又那么爱你们。有个小朋友也很爱自己的妈妈，还给妈妈编了首好听的诗歌呢!名字叫《妈妈》，我们一起来听听吧。1、老师配乐朗读一遍诗歌。(出示《妈妈》图文并茂的课件)2、师：诗歌的名字是什么?诗歌里说妈妈是家里的什么呀?为什么说妈妈是家里太阳?月亮?星星?春天?3、师：你们听的可真仔细，说的这么好。老师想请你们和老师一起说下这首诗歌，可以吗?(师、幼齐读诗歌)4、师：有你们和老师一起读，诗歌变得好听多了，你们自己来一遍行吗?(幼儿读诗歌)再次出示《妈妈》图文并茂课件。三、游戏稳固复习诗歌。师：你们这么优秀，老师想和你们做个游戏，(出示宝盒)这是一个宝盒，它的咒语是“宝盒，宝盒，变，变，变”，说三次咒语它就会变出很多东西。如今，我们也来试试，看它今天能给我们变出什么!1、当幼儿抽出变出的字卡时，复习诗歌句子。例：抽出太阳字卡，老师问谁能把诗歌里有太阳的句子找出来。2、老师抽字卡，幼儿念诗歌。四、纺编诗歌。1、小朋友说妈妈是家里的太阳，月亮，……，你们觉得妈妈还是家里的什么?(幼儿讨论答复)2、幼儿纺编诗歌。老师根据幼儿纺编内容整理总结诗歌。五、歌表演《我的好妈妈》。1、老师：你们太聪明了，能编出这么好听的`诗歌，妈妈为了我们做那么多事情，多辛苦啊!以后小朋友要听妈妈的话哦!为了感谢妈妈，我们一起唱首歌《我的好妈妈》送给妈妈吧，还可以加上好看的动作表演。2、师幼一起表演《我的好妈妈》。附诗歌：妈妈妈妈是家里的太阳，每天都是她最先起床!妈妈是家里的月亮。每天晚上她都很忙!妈妈是家里的星星，她的眼睛总是那么亮堂!有了她，家中总是暖洋洋!一、表演引入，激起兴趣。首先，通过谈话，给孩子创立一个轻松的学习气氛。让他们在享受我送给他们的歌曲《世上只有妈妈好》的同时，愿意大胆的尝试表演唱。并通过提问，引导幼儿说出歌曲名字和歌曲中唱的是谁，理解妈妈的辛苦，初步体会妈妈的好，从而为下一个环节理解诗歌内容做好铺垫。二、理解诗歌，升华情感为了更好的学习理解儿歌内容，出示一个小朋友的角色，他觉得妈妈勤劳又辛苦，为了表示对妈妈的爱，为自己的妈妈编了一首好听的儿歌，以此激起幼儿爱妈妈的共鸣，激发幼儿渴望理解、学习诗歌内容的愿望，并能认真的倾听我朗读诗歌《妈妈》。听完朗读，我通过启发提问，加深幼儿对诗歌内容的理解。鼓励幼儿大声地跟读诗歌，以此表达对妈妈的爱并加强了对诗歌内容的记忆。这个过程中课件的运用，有效地促进了幼儿对诗歌的理解，“妈妈”“太阳”“月亮”“星星”“春天”这几组词通过配图后，幼儿对它们更是有了很深的印象。为游戏环节打下了根底。三、游戏激趣，轻松认读宝盒的出现，充满了神秘感。激起了幼儿的好奇心，对游戏活动充满兴趣。在这里，幼儿的兴趣可以驱使他们积极主动地参与游戏：“抽字卡”。当幼儿抽出宝盒里的字卡，并能正确认读时，他们体验到了成功的快乐，这时，我让幼儿又一次在轻松地气氛中复述诗歌中的句子。以游戏的形式复习了诗歌内容，轻松认读了汉字。四、激发想象、仿编诗歌每个幼儿心中的妈妈都是不一样的，以问题“小朋友说妈妈是家里的太阳，月亮，……，你们觉得妈妈还是家里的什么?”引起考虑讨论，让幼儿更多的理解了妈妈的伟大、辛苦，进一步升华爱妈妈的情感。对幼儿的情感教育到达了很好的教育效果。但是，由于幼儿生活经历的缺乏，仿编诗句的内容单一，不够丰富，很多孩子没有参与到仿编的过程中。最后，幼儿在理解诗歌内容的根底上、充分体会到了妈妈的辛苦、伟大;深深感受到了妈妈的爱。通过歌表演《我的好妈妈》，用语言和动作来表达自己对妈妈的感谢和关爱。在整个活动过程，我始终本着“以幼儿为主体”的精神本质，以幼儿的兴趣为出发点，通过游戏、讨论、表演等各种手段，由浅入深、层层递进，满足幼儿的好奇心和求知欲。幼儿可以通过诗歌内容体会“母爱”的伟大，将幼儿爱妈妈的情感进一步升华，从而学会在生活中感谢、关爱妈妈，用语言和实际行动来表达对妈妈的爱。幼儿的整体认知才能得到了进步，情感得到了升华。妈妈的爱教学反思大班篇三《植物妈妈有方法》是人民教育出版社二年级上册第一组的课文，是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象，把自然知识蕴含文字当中，语言朗朗上口，内容粗浅易懂。总结这节课的教学我有以下做法较为满意：一、以兴趣为切入点开展教学。"兴趣是最好的老师"。植物王国的奇事非常有趣，从课题的"植物妈妈有方法"中，引领孩子感受大自然的奇妙。提出课上的要求，一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘。这样的引导，一下子就把孩子们带到了文本中。二、在质疑声中探究知识。上课伊始，提醒课题《植物妈妈有方法》后，我引导学生围绕课题质疑。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？这样的设计激发和调动了学生的热情，为下一步的读书探究打下根底。在这样的训练中也为培养孩子们的质疑才能打下了根底。三、用读、悟的方法自主探究。为了帮助理解本课的重难点，我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由说说喜欢哪位植物妈妈的方法。在学习课文时，我重点带着学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，抓住"降落伞、纷纷"等词去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法，孩子们易于承受，而且自主地交流的练习也让学生的语言才能、思维才能得到了进一步的开展。四、课后预留作业给学生拓展空间。在课前预留的预习中，我让学生搜集植物，并要求学生认真观察各种植物，理解植物种子传播的一些方法。在教学时，我让学生各自介绍理解的一些植物知识，从而开展学生的语言才能。课后，我模拟课文进展了一个小节的仿写，引领同学们可以在课后尝试进展创编，看到孩子们创编的诗歌，既有韵律又蕴含知识，还是很不错的。这节课也有自己不满意的地方，那就是在质疑后的落实上稍有些乱，另外板书不够及时，希望可以在以后的教学中进展弥补。妈妈的爱教学反思大班篇四1、在图片中理解绘本故事。2、引导幼儿用自己的语言讲述绘本故事。3、感受绘本语言，与幼儿共同阅读绘本。4、领会故事蕴含的寓意和哲理。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。重点：引导幼儿阅读绘本，感受种种母爱难点：通过形象的图画联想母爱《爱我你就抱抱我》音乐、《我妈妈》绘本课件一、开场局部播放《爱我你就抱抱我》音乐，带着幼儿做律动，初步感受爱，引导幼儿说出对音乐的理解。说出爸爸妈妈是怎么样表达对他们的爱的。师：你们的爸爸妈妈爱你们吗?师：你们怎么知道他们爱你们?怎么感受到的?二、根本局部师：你们的爸爸妈妈给你们做饭，买衣服，陪你们做游戏…….这些都表示他们爱你。那如今我们一个外国大画家在他是小朋友的时候他妈妈是怎么爱他的。2、播放课件《我妈妈》1，带着幼儿一起欣赏图片师：你们在图片中看到了什么?师：图片中的妈妈美吗?师：图片中的妈妈在安东尼心目中都变成了什么?师：你们的妈妈在你们的心目中都代表什么?妈妈是怎么爱你的?师：你们爱妈妈吗?4、播放2，用作者的语言讲述《我妈妈》三、完毕局部播放音乐《爱我你就抱抱我》带着幼儿集体做律动，让幼儿感受爱得不同表现形式。让幼儿学会把爱表达出来。本活动合适中班幼儿的年龄特征，大班阶段的幼儿有一定的生活经历，比拟敏感。比方老师轻轻的摸摸他们的头，他们就觉得是爱他们，一个简单的拥抱，一个微笑都能让他们觉得开心。我觉得本次活动让幼儿可以直观的感受母爱，从直观的绘本中看到妈妈质朴的爱。1、在本次活动中，孩子们能踊跃发言，本来在设计课程时以为绘本对于他们来说太难了，可是在活动过程中我发现孩子的智慧远远大于我的想象。2、通过活动幼儿对母爱有了新的理解知道了批评也是一种爱。3、通过活动幼儿认识了母爱的多样性。4、本次活动内容相对有点长，在今后你的活动中我应该选择内容稍短一些的绘本。妈妈的爱教学反思大班篇五春天来了，池塘里游涞游去的小蝌蚪成了幼儿的最爱，他们关注着小蝌蚪的变化，伴随着小蝌蚪的变化我给孩子们讲述了故事《小蝌蚪找妈妈》，故事中小蝌蚪们一会儿游到东一会儿游到西的动态变化使我想到，在体育活动《小蝌蚪找妈妈》中有听信号向指定方向走的教学目的，原来的活动方法是先念一段儿歌然后向指定方向跑，教学中幼儿常出现机械应付的现象，易失去活动的耐心和兴趣，我想假如我能用这个故事情节贯穿活动的始终，把故事作为一种隐蔽性的环境，掩盖教学目的，那么将会增加活动的乐趣，调动幼儿的活动的兴趣，使孩子们积极的参与到体育活动中来，这样既符合小班幼儿的年龄特点又满足了一定的活动量。1、教幼儿练习听信号向指定方向跑，锻炼幼儿腿部肌肉力量。3、愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。4、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。5、促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵敏性。1、知识准备：熟悉《小蝌蚪找妈妈》，老师和幼儿扮小蝌蚪。2、配班老师在场不同方位扮演〔鸭、鱼、龟、鹅、青蛙〕妈妈。3、幼儿胸饰〔可正反翻转〕一面为小蝌蚪，一面为小青蛙。4、音乐带。一、开场局部〔老师和幼儿在场地中间蹲下作睡觉状〕〔音乐声中〕春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵渐渐活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游来游去，非常快活。老师和小朋友在描绘中渐渐清醒，随音乐在水中自由自在游来游去，活动身体。二、展开局部1、老师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鸭妈妈答：看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。好孩子，去问鱼妈妈吧！3、小蝌蚪们游到鱼妈妈那儿小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鱼妈妈答：看见过，你们的妈妈有四条腿。好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧！小蝌蚪：谢谢您，鱼妈妈，再见！4、小蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿小蝌蚪问：乌龟妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？乌龟妈妈答：看见过，你们的妈妈肚皮是白的。好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧！小蝌蚪：谢谢您，乌龟妈妈，再见！5、小蝌蚪们游到鹅妈妈那儿小蝌蚪问：鹅妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鹅妈妈答：看见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧！6、小蝌蚪继续游，青蛙妈妈来了。！小蝌蚪：啊！我们找到妈妈啦！三、完毕局部〔小蝌蚪们翻出小青蛙胸饰〕1、〔音乐歌曲小青蛙〕小青蛙们快乐地围着妈妈跳舞，做各种亲近的动作，跟着妈妈一边呱呱叫，跟着妈妈一边学蛙跳。2、青蛙妈妈：孩子们，田里的害虫可多了，练好本领跟妈妈一起去捉害虫吧！3、青蛙们捉到害虫后，快乐地和妈妈一起听着音乐自由舞蹈。[评：这里的自由舞蹈即为一种放松运动]小班幼儿的模拟性强，喜欢别人做什么自己也跟着做什么，合适开展集体性的游戏，根据幼儿的这个特点老师也和幼儿一起扮演着同样的角色，以角色的身份带着幼儿活动，以角色的情绪影响着幼儿情绪，使幼儿自然而然的跟着活动，活动的情节性既主动的迎合幼儿又不失教学目的，活动中有一定的运动量，强度合适小班，整个活动中幼儿一直保持着良好的情绪参与游戏，游戏中的音乐使得孩子们更加投入，也使游戏增添了一份吸引力。游戏中的对话既锻炼了幼儿的语言又培养了幼儿自觉使用礼貌语言的良好习惯。妈妈的爱教学反思大班篇六俗话说的好，兴趣是最好的老师，兴趣是创造一些快乐的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去理解的积极性。你的教学才有可能产生良好的效果。因此在教学中，我力求创设这种轻松愉悦的学习气氛，在课的开场，为了能让学生更入情入境地理解课文，我设计了播放动画配朗读这一环节，让学生体会蒲公英宝宝纷纷出发旅行的场景，理解了苍耳宝宝挂住动物皮毛来安家的情景，知道了豌豆宝宝从豆荚中蹦出的场面……利用二年级学生的想象力，将原来有点沉闷的课堂，变得热闹起来，孩子们也非常喜欢。为了帮助学生理解本课的重难点，针对本课图文结合的安排，我先让孩子们自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的。在学习课文时，我重点带着学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，由激情的导语和形象优美的图片中，理解“降落伞、纷纷”等词。一环扣一环的设计，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样一来，教给学生读书的方法，并让学生的语言才能、思维才能、认识才能统一开展。1、虽然创设情境很是热闹，但自己也缺少深思熟虑，假如能让孩子根据课文情节来进展表演植物传播种子的方法，那就更能使学生得到深入的认知了。2、由于上课内容安排紧凑，但有些环节还将来得及细致化，缺少屡次朗读的环节和适当的评价环节。3、无论是读，还是讨论，都要给予学生充分的时间，这样学习才会有成效。4、在拓展延伸方面，只是注重了课下的知识搜集，忽略了课前的资料搜集，假如能后让学生在预习时就把各种植物传播种子的方法搜集一下，课上再来共同讨论交流，那课堂效果就更好了。每节课下来，总有很多不尽如人意的地方，如朗读上、预设与生成的关系上、教学时间的分配上。这一堂竞赛课，让我发现了自己的许多缺乏，也得到了许多优秀老师的评点，好在我还年轻，有足够的时间，有充分的精力，有充足的资料，有足够多值得学习的典范，在今后的教学中，我会积极改良，争取更大的进步，提升课堂教学程度。妈妈的爱教学反思大班篇七《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进展朗读训练的好材料。在课后，反思自己的教学，当然还存在着很多缺乏的地方，但自己感觉也有成功的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充满了朗朗书声。根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱考虑，乐于探究新颖事物的特点。我在读课文前首先给他们一个有趣的问题或者是让他们自己读题质疑。让他们在读书中寻找问题的答案。如教学本课时，出示课题，引发学生的好奇心，问学生看了题目有什么感想。孩子们争先恐后表白之后，我顺其自然以"是啊！小蝌蚪为什么要找妈妈？他们是怎么找**的？他们找到妈妈了吗？你们提出的问题能不能在课文里找到答案呢？我们赶紧来读读课文吧！”孩子们的兴趣一下子被激发起来了。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去预习，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的详细要求，收到的效果非常明显。孩子们通过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我鼓励的效用是无限的。在获得成功发现的同时，孩子们往往又会发现新的问题，培养了他们的探究与创新精神。读出感情是朗读要求中的难点，而要读出“情”必须先悟出情，语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的讲解代替。”在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去理解，去感悟，去体会读。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这课时，有许多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。”孩子，将来我们老了，不在了，你*谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”孩子们在读时出现了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为乌龟是个慢性子，说话肯定速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种温和的动物，说话时亲切一些，语气要和蔼一些，温顺可亲一些。有的孩子认为这儿乌龟是笑着说的，他觉得小蝌蚪居然会把自己当成了他们的妈妈，有点好笑，但乌龟也肯定没有嘲笑小蝌蚪的意思，因为乌龟知道小蝌蚪的妈妈工作很忙，没有时间带孩子，小蝌蚪连自己的妈妈都没有见过呢！不认识也是正常的，所以乌龟就笑着告诉小蝌蚪关于他们**的信息。这些体验都反映了孩子们对文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比独特的情感体验更珍贵的呢！1、用鼓励性的评价在学生心理上搭建展示的舞台。新课标提出：“朗读评价应采用鼓励性的评语，尽量以正面加以引导，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的安康开展。”朗读评价的目的在于促进学生朗读程度的进步，要实在针对孩子朗读的情况，正视孩子们