2023年新课程教学心得体会 新课程的心得体会汇总(八篇)

第页共页2023年新课程教学心得体会新课程的心得体会汇总(八篇)新课程教学心得体会新课程的心得体会篇一通过几天的培训，我认为，政治选修课程的开发应该与本地区、本校的实际相结合，开发的选修课程应具有普遍性与长效性，要防止出现今年用后明年就失效的情况。这就要充分考虑本地区与本校学生的实际需要，多方面搜集学生的关切，对选修课程的内容选择要慎重，要经得起时间与理论的检验。通过所开发的选修课程的学习，既要能让学生获得长远开展的启迪，又要兼顾学生近期提升的需求；既要能稳固拓展学生必需的知识储藏，又要能实现学生多样化的个性开展。从我校实际情况来看，选修课程的开发一是要处理好与必修课程的关系。完全脱离必修课程的选修课程学习，假如最终导致学生高考的失利，将会导致社会、家长不可预测的责难，使改革增加诸多阻碍，甚至疑心改革的正确性，这个问题不可不慎。二是要处理好与高考改革的关系。“三位一体”高考改革的推进对学生的知识拓展、思维才能提升提出了更高的要求。通过选修课程的学习，要促使学生在知识、才能和价值观等方面有进一步的进步，要与“三位一体”高考改革的要求相适应。这些都是在选修课程的开发与开设中应特别注意的地方。深化普通高中新课程改革的号角已经吹响，作为普通高中教育领域的一员，我将以更大的热情投入到这场波澜壮阔的课程改革中。在今年的新课程培训中，我们观看了两节全国优秀地理老师的比赛课，两节课同课异构，均讲的是新课程必修二中的一节课，但风格迥异，一节是典型的传统教法，一节课那么充分的关注到了学生的学，浸透了新的教学理念，带给了大家耳目一新的冲击。是啊，新课程，假如没有新的教学理念做支撑，必将落得和上一轮的课程改革一样，没有多少变化，国家的课程改革又将流于形式。听了张海晨校长的报告，我更加坚决了上面的想法，也坚决了课改的决心。特别是张校长展示的那两幅关于“学生对所教内容两周以后记住的平均率”的塔形图的比照，更留给我深化的印象。作为一名人民老师，此时还不积极投身于课改，那怎么对得起国家、人民对我们的信任呢？在我们学校的学导螺旋开展大课堂理论中，我也存在很多的困惑，有的时候在课堂上我也会觉得彷徨，许多的地方在实际的操作中感觉不够流畅，达不到我们预期的效果，这些都让我难以平静安心。最突出的问题就是课堂时间不够用，室展、簇展的关系未能很好协调，存在重复低效的现象，还有就是学生参与展示的积极性不高、或展示权老是集中在少数学生中的问题等。而在张校长的报告中，我受到了许多的启发。首先是簇展和室展的关系，在实际的教学理论中，我越来越认识到了簇展在一节课成败中的关键性作用，只有簇展进展的充分，才能保证这一节课的学习目的在大多数同学中得到落实，保证新课堂的高效。而在实际的课堂施行中，往往我们的'簇展、室展内容一致，导致许多同学对簇展的参与缺乏积极性，在簇展中常常置身事外，只是为了应付老师而站在一起。同时，簇展、室展的重复也是我们课堂时间紧张的主要原因，当然，这其中也暴露了我们老师还不够相信学生，还不敢放手，总是担忧学生对知识的理解不够准确、不够到位，必须在室展中亲自把关才行。听了张校长的报告，我认为我们必须进步室展的针对性，使簇展、室展更灵敏一些。室展我们应该展示的是学生簇展中普遍不能解决的问题，方式上可以是向我们以往的集中展示，也可以像李校长提到的真正放开、施行超市式的方式，即以黑板为载体，打破学簇的单位，学生根据自己的问题自选位置参与展示交流，由每簇确定一位题长来负责重点展示和组织展示。而假如簇展可以把问题都解决了的话，我们完全可以不进展室展；又或者簇展困难重重，没有明显效果话，我们那么可以将更多的时间用于室展，在室展的根底上，再利用簇展的形式进展课堂检测，深化学生的理解。第二，是关于学情调查。张校长在报告中提到，每节课的施行中有三次学情调查，我认为这也是打造高效课堂的必要条件，也是我们今后在课堂理论中要做到的根本要求。张校长介绍到的三查，一是在独学阶段，对学生自主探究结果的调查理解，二是在小展示环节，即我校的簇展环节，对学簇合作探究的结果的调查理解，三是在大展示即我校的室展环节之后的课堂检测中，详细把握每位同学对当堂内容的掌握情况。在我们学校的课改中，也有对学情调查的要求，但是没有张校长介绍的那样理性、详细。三次学情调查，时间不同，我认为方式也应该有所不同，我们在详细的施行中一定要灵敏、高效。比方第三查，张校长介绍的方法主要是依靠学簇的力量，以学簇为单位对每位同学当堂存在的问题记录整理，这样的方式既节约时间，同时又将教学效果落实到每一位详细的对象，我觉得的就很好，很值得我们借鉴。新课程教学心得体会新课程的心得体会篇二数学新课程的施行已经全面铺开，因此，对任何一个数学老师而言研究新教材，按照学生的个性特点和认知构造，设计出指导学生高效率学习的有效方法，以使学生适应新教材，顺利完成数学衔接学习，培养学生自学、探究和创新才能，表达《标准》的原那么和精神，已非常紧迫地摆在我们面前。在新课程标准的指导下，经过一个学期的数学新课程教学，本人也深深感知，新课标下数学教学与旧课标在教学理念、教学方法、教学过程、教具使用等方面存在很大差异。以下是本人在学习数学新课标以及一学期教学中的几点心得体会：新课程标准理念要求老师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习才能的培养，老师不仅要关注学生学习的结果，更重要的.是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究学习，让学生亲历、感受和理解知识产生和开展的过程，培养学生的数学素养和创新思维才能，重视学生的可持续开展，培养学生终身学习的才能。我们必须在新课程标准的理念指导下，更新教育观念，真正做到变注入式教学为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。在教学中让学生自己观察，让学生自己考虑，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论。因此，在新教材中，非常注重设置问题的情境化。首先通过考虑题，设置问题情境，让学生自己独立考虑、能动探究，然后在老师的引导下得出正确结论。然后再由老师加以引导，归纳出最终的结论。长期以来，教学内容的安排多以知识的逻辑为主线，无视了教育的逻辑和承受的逻辑，即教材中的章节理所当然地成为教学的单元，教材内容先后顺序无一变动地成为教学内容的安排顺序。授课方式根本上是-“满堂灌-”，灌知识，灌方法，师生互动少，学生的潜能没有充分得到发挥。新课程标准告诉我们，在教学活动中，老师应成为组织者、引导者、促进者和参与者，老师的教学方法应该灵敏多样，教学过程是师生交往共同开展的互动过程。要通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式，引导学生积极主动的学习，培养学生掌握和运用知识的才能，要关注每个学生，使每个学生都得到充分开展。新课标也注重信息技术与数学课程的整合，通过各种信息技术及各种软件使学生更能直观的理解、认识数学的本质，并且强调学生动手才能、实验才能的培养。经过这一过程，培养了学生发现、提出、解决数学问题的才能；开展了学生的创新意识和理论才能。新课标要求数学知识应用的理论化和生活化，要求数学理论与理论严密联络起来，即为-“在解决问题中学习-”的理念。数学于生活，生活中充满数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感到不生疏，化枯燥的学习为生动承受，进而使他们感到生活与数学亲密相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。总之，通过本人一学期的新课程的数学教学，更深层地体会到新课标的指导思想，体会到作为老师，我们应该以学生开展为本，进步学生对数学的整体认识，开展学生的才能和应用意识，注重数学知识与实际的联络。在日常教学中，要不断贯彻新课标的指导思想，更新教学理念，改良教学方法。在新课程教学中还有很多地方需要我们探究、反思，在教学过程中只有勤分析^p，善反思，不断总结，我们的教学才能获得不断进步。新课程教学心得体会新课程的心得体会篇三1、树立“安康第一”的指导思想随着消费自动化程度的迅速进步、社会物质生活的较大改善以及余暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。特别是近年来，参加健身锻炼，正在成为人们日常生活中不可缺少的组成局部。如，随着医疗改革制度的施行和完善，安康成了人们关注的热点，每天晨练、登山、打球的人络绎不绝，参加体育锻炼的人群越来越广，终身锻炼的意识已逐渐深化人心。因此，体育老师也要树立“安康第一”的指导思想，利用体育教学改善学生的心理安康和社会适应才能，从增进学生身心安康这一目的出发，引导学生掌握根本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理安康和社会适应才能等全面开展。2、以学生开展为中心，关注每一位学生的安康成长传统的体育教学是以老师、教材、课堂为中心，学生跟着老师转，老师跟着教材转，老师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的开展”为最高宗旨和核心理念，要求老师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心安康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生开展为中心，将学生的全面的开展放在首要地位。如，首先，根据学生的体能和体育根本技能的差异，确定教学目的、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的时机。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。3、转换角色，建立新型的师生关系建立新型的师生关系，是新课程改革施行和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分表达尊重、民主和开展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，老师应真情对待学生，关心保护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习学习成绩不理想的'学生，老师要多鼓励、多关心，相信他们的潜力，实在帮助他们，成为学生的促进者和效劳者。传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系。老师不仅是教学过程的控制者，体育活动的组织者，成绩的断定者和绝对的权威者，而且，总是千方百计地把自己的要求“格式化”，根据自己的思路进展教学。新课程要求老师从知识技能的传授者转变成学生开展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。例如，在上一年级立定跳远课时，我改变了以往惯用的老师讲解、示范→学生模拟练习→纠正错误动作，这一传统的“格式化”的教学方式，采用了让学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中，学习模拟各种动物的双脚起跳，双脚落地〔立定跳〕的方法。学生通过理论→考虑→创造→发现→学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同讨论、理论下掌握了动作技能。整个学习过程老师只是学生学习的引导者和效劳者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，学生始终是学习的主人，老师在一旁起着鼓励、促进作用，如此合作教学较以往事半功倍。4、灵敏运用各种教法和学法新课程强调教学过程是师生交往、共同开展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养才能的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立考虑才能，探究学习中培养解决问题才能，合作学习中进步合作交流的才能。例如，《跳短绳》一课，过去老师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进展教学尝试，获得了较好的效果。课前，激发学生模拟小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些根底好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习把戏跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，课间非常钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感成功的快乐。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学理论中在灵敏运用各种教法和学法，是新课改对老师的根本要求。5、改变传统的教育教学形式，构建新的教学构造我国传统的体育教学形式来自苏联的“四段教学形式”，其表现形式为：开场局部→准备局部→根本局部→完毕局部，这种教学形式使得教学目的单一，组织形式死板，无视学生个体差异和才能培养，学生处于被动状态，如在准备过程中，体育老师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论遇到什么课题都是如此。这种固定形式的教学构造给学生带来很大的负面影响，限制了学生活动时间和空间，阻障了学生间的交流与合作，使学生对体育活动散失兴趣，不利于学生创造思维和想象才能的开展。新课改的全面施行，对陈旧的教学形式提出了质疑，要求老师改变原有单一、陈旧的教学形式，建立和形成多样化教学形式。例如：我在一年级《投掷》一课教学中，改变以往：开场局部〔宣布课的要求〕→准备局部〔徒手操〕→根本局部〔老师讲解，学生练习〕→完毕局部〔放松〕的四阶教学形式，根据学生的身心开展规律和生理活动规律，将教学过程设计成以下形式：引导→激发兴趣→增强信心进步活动才能→学习技术→开展身体素质〔满足活动愿望〕→放松与恢复等六个阶段。课的开场，我将课堂喻作大森林，带着学生在动物世界里自由地玩耍，模拟动物作各种动作、学习飞行〔引导→激发兴趣〕。接着，让学生在预先设计好的飞机场内练习掷纸飞机，引导学生带着问题：飞机怎样才能飞得高飞得远〔增强信心进步活动才能→学习技术〕。学生根本掌握飞行方法后，要求学生将飞机搂成纸球，比一比谁掷得远〔开展身体素质，满足活动愿望〕。最后，学生在乐曲声中欢快地完毕活动〔放松与恢复〕。新的课堂教学形式，改变了以往教学中让学生在反复、单调的投掷练习中掌握动作的方法，使学生在自己喜闻乐见的飞行游戏中不知不觉地学会了投掷动作，课堂上学生学得开心，玩得有趣，个个满怀激情地大胆表现，身心愉悦地完成了学习目的。1、加强专职体育老师的装备目前学校体育师资队伍存在数量缺乏，业务素质不高的问题，体育老师兼职人员较多，一些学校往往安排局部无法胜任其它学科教学工作的老师任体育教学，从而影响了体育教学质量的进步和课改的顺利进展。国家规定必须保证学生每天有一小时的活动时间，每周开设3－4节体育课，由于师资的缺乏，无法按要求安排课程。2、进步老师地位和待遇。受长期应试教育的影响，体育老师的地位一直以来得不到学校领导的重视，第一线的老师不仅要负责学校的“两操”工作和学生课余训练，每周还得任12－16课时的课堂教学，体育老师的工作量相对都是最高的，而相当局部学校在老师开展和业务进步上仍未能给予足够的重视，从而影响老师的工作积极性和学习热情，这样，不利于老师自身素质的进步和教育教学程度的开展。3、对老师进展系统的培训。重视老师的培训工作，利用多种方式组织广阔老师积极学习新课程标准，把握新课改的根本理念，并在参与理论、研究和学习中逐步进步对新课程标准的理解和认同，进一步改善教育行为，全面进步老师自身素质和专业程度。4、落实学校场地器材的配套。《课程标准》在教学内容和方法上给予学校和老师以更大的选择余地和自主的空间，大大降低了对特定场地和器材的依赖。但是，由于地方经济开展的不平衡，许多地方对教育经费的投入非常缺乏，造成体育场地、器材的严重缺乏。5、改变大班化的现象。由于教育资分配的不平衡和人口流动等原因，目前，我区大局部中小学大班化的现象仍然非常普遍，这为按照《课程标准》进展体育改革带来了不小的困难。总之，我们体育老师要改变观念，解放思想，运用新的有用的教学方法，挖掘教材的潜在创造因素，不断培养学生的潜在才能，造就“四肢兴旺，头脑同样兴旺”的新型人才。新课程教学心得体会新课程的心得体会篇四工作之余，我又一次深化学习了《新课程标准与课堂教学理论》。新课程向老师提出了教学要以学生的学习为中心，学会学习，促成学生的全面开展和终身学习为目的。在这样的背景下，对师生的角色应科学定位，其意义是深远的。新课改是一种新理念，新思想。这对我们每个人来说都是一种挑战，都是一个新的开场,因此我们每一个老师都必须进展各种尝试，在不断的探究中成长。新课程理念的核心是"为了每一位学生的开展"，这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。随着知识经济时代的到来，人们越来越认识到，受教育者能否在将来生活、学习、工作中获得成功，不仅取决于他们拥有知识、技能的多少和一般智力程度的上下，而且还取决于他们的兴趣、动机、态度、意志力、自信心等非智力因素的开展程度，以及分析^p问题和解决问题才能的上下。通过学习和在教学理论中的探究，我偶有所得。内因是事物变化的根据，学生的内驱力非常重要，以学生为主体是获得好的数学效果的根本保证，任何脱离学生的实际认知特征的教学行为都是事与愿违的。目前不少老师还把教学过程看成是学生"承受"书本知识的过程。说得详细一点，就是老师把书本内容讲清楚，或一问一答问清楚，学生用心记住，能按时完成作业和应付考试，就算圆满完成了教学任务。这样做其实把一种"隐形的"、珍贵的东西,而好奇心、思想方法、探究精神，特别是创新意识的培养统统丢掉了。古语说“授人以鱼，不如授人以渔”。在老师与学生之间，老师永远是外因，学生才是内因。老师那里的知识再好，假如不能成为学生的，对学生来说，都是无用的！特别是当前的高考试题，灵敏多变，所以更以培养学生的才能为最终目的，充分调动学生的积极性、主动性，鼓励学生动手、动口、动脑全方位参与教学，把学生在例题和习题解题过程中遇到的挫折暴露出来，长期以往，学生在这些经历中渐渐学会了考虑，变得灵敏机智。在应试教育面前，我们的语文教育工作者不同程度地存在着抓尖子生，无视“学困生”的现象，这即不符合素质教育的要求，也严重影响着整体数学素养进步，在平时的教学中，一定要面向全体学生，重心下移，从最后一名学生抓起，才能做到“水涨船高”，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的根底上进步，获得成功。学习语文的最终目的是应用。语文来于生活，所以在教学中联络生活背景讲解语文；使学生感悟到语文就在日常生活中。这样，一方面学生会主动联络身边的.实际问题来学习语文，另一方面也可以利用语文解决实际问题，使他们认识到语文的实用性。新课程中，增设了培养学生的素质的内容。这些内容要求老师要用全新的教学形式来组织教学，因此，老师要走进新课程，实现课程目的，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念，并要求老师具有创新精神，要可以推崇创新，追求创新，要擅长打破常规，打破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。使思维具有前瞻性和独创性。总之，老师要有创新的教学形式，创新的教学方法，灵敏的教学内容的选择，以创新思维培养为核心的评价标准，擅长创设“创新的自由空间”，为学生提供更广阔的学习园地，指导学生改良学习方式。总而言之，通过本次学习，使我认识到，我们的语文教学应根据课程标准的要求，以人的开展和社会进步为需求，新课程还以学生为中心，以活动为中心，让学生在活动中学会合作，学会探究，新课程将以创新为中心，注重学生创新才能的培养，激发学生创造的欲望，勇于创新。新课程教学心得体会新课程的心得体会篇五新课标学生的语文素养，学生知识面，课堂教学中师生互动等，我将新的语文才能理论系统，致力于学生语文的，促进语文课程的呈现和学生学习的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生有利于教育的空间。小学语文教学，既要转变教的又要转变学的，培养和“自主、合作、探究”的学习，转变中，教的转变是主要矛盾，教的`一转变，学的也随之转变。学的转变可以理性地在课堂中呈现，教的转变，老师新理念的真正。课改理论，坚决的新课程理念，真正意义上的教与学的转变是不的。把课标学习与教材教法；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要教学反思、个案和搜集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。在教学理论中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学形式，主要将了几点作法：1、学习新课标，领会《语文课程标准》的精神本质，转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真立语文教育的新理念，教学任务的，学生的整体语文素养，注重学生的语文理论才能，倡导、促进学生开展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联络生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生现代社会所需要的终身受用的语文才能。2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程的内在联络，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比拟新课程与旧教材的区别和联络，有哪些改良，教法上有，有独到的进步和收获，以在备课和教学活动中设定教学的，找准《课程标准》的课程的落脚点，地施行语文教学。3、在把握教科书编辑思想的根底上，从本班学生的，学生的年龄特征和不同教学内容，性地灵敏地和运用教科书的各种设计，适宜的教学策略，把读写听说和理论活动落到实处；改良课堂教学，提倡启发式、式、师生互动等新的教学形式；开发课堂学习资和课外学习资，沟通课堂内外，沟通平行学科，性地各种活动，学生语文理论的时机，让学生在理论中语言积累，学习方法，技能，熏陶感染，养成的学习习惯，打下的语文根底；鼓励学生采用各种手段面，学生在场合学语文用语文的意识，参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体。新的教学方法，可以使学生在课堂上踊跃发言，的学习，学生对语文的学习兴趣。在理论工作中，应总结反思，经常撰写教学日记、教学案例、教育随笔、教学心得等；并和同事们互相交流互相学习，讨论，总结经历，推广。新课程教学心得体会新课程的心得体会篇六宁强县广坪中学杨琼初中英语新课程施行以来，在各个学校成为老师们的热点话题，并在教学中掀起一股浪潮。我们所使用的是《义务教育课程标准实验教科书英语〔新目的〕》这套教材，本套教材全书设计新颖活泼，生动有趣，培养了学生的听说英语的才能。录音磁带设计严密围绕本单元内容，能很好地进步学生的听力程度。并且每个单元都安排了听、说、读、写的综合练习，并突出了本单元的语法重点。这样既可以很好的分散学生学习英语的难度，又增强了学生学习英语的兴趣并起到了活泼课堂气氛的作用。但是当地学生普遍害羞，在说英语上难以启齿，口语和听力相对较弱。根据这些情况，在施行新课改的过程中，我进展了以下几种教学方式的课堂理论：一、充分发挥学生的主体作用英语课堂教学是在老师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要充分发挥老师的主导作用，又要实在表达学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而老师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的上下。假设按照传统的教学形式，老师垄断课堂，老师当演员，学生当观众；老师照本宣科，学生洗耳恭听；老师问，学生答；课堂气氛只会越来越沉闷，老师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习兴趣被湮没，学习动机被窒息。老师的“教”是为学生的“学”效劳的，老师要研究学生，要理解学生对课程学习的心理和需要。组织教学要从实际出发，按照英语教学的原那么，“尽量使用英语，适当使用母语；精讲语言根底知识，着重培养学生运用英语进展交际的才能”；给学生创造各种语言环境，提供各种运用英语的时机，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动答复，使教学过程本身成为学生听、说、读、写才能的开展和进步过程。此外，课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得；尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学生落伍。二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并获得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远开展。因此，在英语教学中我们应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学气氛。为此英语老师要做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，开展合作精神；3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言理论的时机；4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。三、处理好老师和学生的关系新课程强调教学过程是师生交往，共同开展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养才能的'关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探究，在理论中学习，使学习成为在老师指导下主动的，富有个性的过程。老师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和才能，使每个学生都能得到充分的开展。老师要理解学生的情感态度，帮助学生及克制情感态度方面的困难，使语言学习上的成功体验与情感态度的开展互相促进。四、采用鼓励性评价教学，增强学生的自信心让学生得到满足。在教学中只要学生参与英语教学活动，无论说的好坏，我都会给予不同的鼓励性评价，最后才进展客观性的纠正。我常用：“verygood/beautiful/goodjob/excellent/youareright/soclever/verywell/great…”等语言鼓励学生，并让同学们鼓掌祝贺。每当此时学生们都会因为得到表扬而表现出无比的自信和满足，对今后的英语学习更有兴趣更有信心。因此鼓励性评价教学不但能增强学生的自信心让学生得到满足，还能激发学生学习英语的兴趣。五、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定根底。使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。老师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。我们应做到：1、积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目的以及实现目的的方法；2、引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进展学习；3、设计探究式的学习活动，促进学生理论才能和创新思维的开展；4、引导学生运用观察、发现、归纳和理论等方法，学习语言知识，感悟语言功能；5、引导学生在学习过程中进展自我评价并根据需要调整自己的学习目的和学习策略。虽然在施行新课改正程中遇到了不少的困难，但是我一定会不断努力学习新课程理念，研究合适本校学生的教学方法和学习方法。在课堂教学中不断理论，积累经历，为今后的教学坚持不懈。新课程教学心得体会新课程的心得体会篇七音乐是开启人类心灵大门的钥匙。小学儿童的年龄特点决定他们活泼好动的性格，而音乐那富有韵律，动感的特点恰恰迎合了小学儿童的心理和口味。例如，将音乐放在课堂一开场，这可以调动课堂的气氛，让学生能尽快的从课间的喧闹中缓过神来，集中精力投入到英语课堂中.老师平时应该多留意一些中文少儿歌曲，例如，《两只老虎》，《abcd歌》，《goodmorning》等。然后将课堂中要讲解的单词，或者是语言点编入歌曲中，起到预习与复习的作用。〔1〕picture—英语课堂中的光滑剂颜色鲜艳，画面清楚，逼真的图片有利于学生的形象思维，老师可以在简单的环境中训练学生的语言才能，而且图片不受时间和详细条件的限制。有一些小东西、家具、交通工具、场所等实物实景，老师难以带入课堂，都可用图片代替，操作既简单又方便可行！在实际的英语中，图片的使用要灵敏。例如在介绍新单词din-ningroom,kitchen,bedroom等单词的时候，老师可以先用图片将单词引导出来，然后带着学生齐读，接着由学生单个读、小组读；老师在学生读的时候呈现与单词相对应的实物图片，这样能很好的调动学生学习的积极性。〔2〕chant—英语课堂中的调味剂chant教学法也就是英语教学中常见的一种“歌谣”教学法，歌谣其实是一种有韵脚有意境的儿歌，它充满童趣，合辙压韵，琅琅上口。老师把单词或小短语编成富有动感,有韵律的chant在小学英语课堂上运用，这更容易激起儿童学习单词或短语的兴趣，并让他们在学的一段时间内仍能记忆犹新。chant的特点和要求大致有四小点：〔1〕节奏感强，琅琅上口。〔2〕形象生动，激发想象。〔3〕简单易记，容易背诵。〔4〕语言精练，响亮压韵。〔3〕game—英语课堂中的催化剂从教学意义上来讲，游戏教学有利于激发学生的.学习兴趣，开展学生的智力，增长学生的知识。它不但有利于学生的身心开展，还有利于帮助学生掌握知识、技能；在课堂中穿插一些适宜的游戏，可以缓解课堂上的紧张气氛，有助于消除学生的疲劳感；它强调了学生的主体性，要求学生共同参与，利用游戏无意注意的特征，让学生在不知不觉中学到了知识，拓展了视野。从教学施行上来讲，游戏的设计要合理，必须指向一定的教学目的，使教学任务与游戏任务根本吻合；游戏的形式要多样化，俗话说“把戏不可多玩”，再好玩的游戏玩过屡次也就失去新颖感了；游戏的内容要生动有趣，因为既然是游戏，就应该让学生乐于承受，乐于参与。在游戏中，老师应注意导语尽量的简练生动，要先交代一下游戏名，明确任务，并制定合理的游戏规那么，同样，规那么也要简洁明了，易于让孩子们记住和遵守。在应用相对来说较为复杂时，老师应先给予示范和指导。将游戏引入教学，目的就在于以游戏引路，充分调动学生的求知欲、好奇心，让孩子们不知不觉地从“乐”中“学”。我认为小学英语课堂一定要让学生在活动中去学习英语，通过听听、说说、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐。新课程教学心得体会新课程的心得体会篇八根据区教研室工作要求，我们品德教研组利用业务学习时间认真学习了“新课程小学品德教学常规和教学建议”，并组织了充分交流。《品德与生活、品德与社会教学建议30条》从四大方面提出了明确的要求。一是对教学准备的要求；二是对老师教学施行的要求；三是对学习评价提出了行之有效的建议；四是对教学资开发利用的建议。每一方面的内容都非常详细，有很强的可操作性。通过学、讨论，使执教老师对小学品德教学常规工作有了全新的认识，都认为新课程下教学常规和教学建议为今后的教学工作指明更为实际的方向，能有效帮助自己查找教学中的缺乏和差距。进一步认识到落实常规对提升教学质量的严密联络，并对如何落实教学常规达成了如下共识：备课内容包括教学目的，教学内容，教材组合，资挖掘，教学形式等，还要备教学准备，因为根据学科特点，课前准备工作的质量直接影响课堂教学效率。如资料搜集、实物观察、人物调查、采访等。虽然上课不是照本宣读，也不是教案走场，但决不能随心所欲，不着边际地高谈阔论，纯粹把备课留于形式。把上课视为游戏。在教学中尽量激发学生的学习兴趣，调动学生的参与热情，并通过学生喜闻乐见的方式落实教学的每一个大环节，让学生在理解、认识、掌握相关知识的同时，积淀一定的.才能素养或道德素养，让学生在道德情感的世界产生共鸣。使学习成为一种享受、吸收、内化的过程。一堂课的教学内容勿需安排得的水泄不通，要留出一定的时间让学生来读读、想想、写写。听说读写不是语文课的专利。相反地，课堂中要给学生一定的作业时间，使学生在作业的过程中到达学习的最有效的状态。做好课内外学习活动记录和评价。以主题单元为单位进展阶段性评价和反应。期末进展必要的书面检测，结合日常观察、学习活动记录、阶段性考察、期末检测等方式，综合评定学期学业成绩。评价主体多元，有老师评价、学生自我