高二物理教学反思(共6篇)

篇一高中物理教学反思“学而不思则罔，思而不学则贻一、教学理念的反明显的效果。二、教学设计的反方面的问题，并积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。例如在高中物理教材中计方法，会收到意想不到的效果，这就需要老师经常琢磨课程找到合适的方法。三、教学方法的反学习的主体角色。师。陈新上学期，我带高二）班和）班两个理科班的物理教学任务。高二的物理学习是整三学习物理也有一定的启发和促进作用。通过一年的高二物理教学，我有一下几点体会：一、高二学生学习物理的问、课堂问注意力不集中，对的题目不听，错的题目不好好听理解能力差：对概念的理解肤浅，答题是凭着感觉答表达能力差：作图不规范，计算题解法不规范，不注重物理表达式的书写、作业中存在的主要问题只会写公式，不会写具体的表达式，乱代数据生强调：解题时画受力分析图和运动情况图的习惯和规范切实学懂每个知识点分析解决一些具体的物理问题。掌握物理学科特有的思维方式线运功，将使研究的问题变得非常简单。应该灵活地运用所学知识去解决物理问题。及时复习，巩固所学知识外辅导练习，以检查掌握知识的准确程度，巩固所学知识。来。高物理成绩。肖增的衔接。现将我的实际工作反思如下。一、教材及学法分在初中阶段只能通过直观教学介绍物理现象和规律，不能触及物理现象的本质，这种直观教学使学生比较习惯于从自己的生活经验出发形成一定的思维定势，这种由生活常识和不全面的物理知识所形成的思维定势，会干扰学生在高中物理学习中对物理本质的认识，造成学习上的思维障碍验、小制作、阅读材料与知识小结，学生容易阅读。律，研究解决的往往是涉及研究对象（可能是几个相关联的对象）问题的分析推理论述科学、严密，学生阅读难度较大，不易读懂。二、学生现状分要求学生尽快适应学习环境和氛围，尽快适应学校的课程改革的形式，尽快使学习走向正轨。间要增设驿站，使学生分步达到目标；并在3．学生学习方法与学习习惯不适应高中物理教学要）物理规律的数学表达式明显加多加深，如：匀加速直线运动公式常用的就有10个，时常常感到无所适从。）用图象表达物理规律，描述物理过程）矢量进入物理规律的表达式。这是学生进入高中首先遇到的三大难点l＋l=1-＝02＜11的矢量合可能等于，而两个大小为1的矢量差反而可能等于，-2／s的速度比lm/s求学会运用几何图形和函数图象表述、分析、处理问题。程度上都达不到高中物理所需，例如：在运动学中用v-t图象的斜率求加速度，而此时学生间的不衔接也增大了高一物理教学的难度。知识，从而使难点得以缓解篇四：高二物理教学反思教学反高二末成绩来看，效果不好，本人总结思考，可能问题出现在以下几个方面：、对教学目标的反与价值观的三维一体的课堂教学。采取的教学方式方法的依据习效率的下降。所以我们要随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和思路，准确流畅地将知识传授给学生，达到共识。、对教学方法的反加强课后辅导。要特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落第二，注重学法指导。中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的；其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎出来的。所以，在课堂教学中应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色生双边活动中的主体参与。是十分必要的。更加深刻，同时也学到了一些研究物理问题的思维方法，增强了学习物理的能力。学的反思。313年的过程就我个人教学的经历谈谈我的一些不成熟的看法，望同行指正。一、学习物理的主要问题信息抓出问题的关键。阅读理解能力差：对概念的理解肤浅，答题时凭着感觉答；公式不明，乱代数据混乱。函数运算错误，单位混乱。实验设计能力有待提高。二、问题成因分析：的关系。学生感觉很不适应，心理波动很大，存在着明显的“过渡期物理是一门实验科学，它缘于生活却高于生活，学生在初中没有独立学习物理课，规范化等等。高中阶段要求学生要改变初中时的学习方法，同时还要具有较强的理解能力、思维能力要有良好的学习自觉性主动性和计划性自觉做好预习和复习，同时还要勤于笔记和经常进行整理。然而，不少高一学生没有认识到笔记和整理的重要性，他们认为跟初中一样上课听讲就可以了。 总之高一学生对物理学习存在着一定的困难从外因来讲，教材的梯度增大、教师的授课方式变化等对高一学生造成影响。从主观方面来讲，学生自身学习过程中存在的惰性和方法，才是影响学生学习成绩的主要因素。三、解决办法切实让学生学懂每个知识点：让学生对每个概念和规律能回答出它们“是什么能用学过的概念和规律分析忆。灵活地运用所学知识去解决物理问题。知识的准确程度，巩固所学知识。到很多巧妙更简捷的解题思路和方法。四、几点反（一）在对学生教学方面的反把新的教学理念转变为课堂教学行到注重素质培养，不断地探索、实验、总结和完善提高。进一步加强基础知识的落实和基本能力的培物理的入门基本物理知识的落实依然是高中物理教学的主要任务搞好平时的课课清立体、丰富，使学生真正理解。重视物理知识的应知识去解决实际问题。这必然有利于学生实践能力的提高。注重学生基本物理习惯的养要有初步的层次性和逻辑性，至少应通顺。继续加强物理实验教学，努力培养学生的科学探索精探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。（二）个人教学业务水平方面的反1.勤于物理课案例的研究２.物理课的听课活事互相听课、３.课后小结与反思笔重新审核自己虽然我对教学反思的研究还处于起步阶段但物理教学反思对我个人的成长作用是显而易见的，是我实现自我发展的有效途径，也是提高我的物理教学质量的新的尝试，不断的教学反思会促使我成长为一名研究型、复合型的、更加合格的中学物理教师。篇六：2014高二物理教学反高中物理教学设计的反从而达到课程目标的要求。下面就在新课程理念下如何进行高中物理教学设计，谈谈本人的看法。一、新课程教学设计的几个重要理教学中使学生产生认知需要的关键是问题情境。问题情境是有一而创造良好的课堂教学氛围，激发学生的求知欲望，为达成课程目标打下基础。（2（3评价与交流鼓励话语，可能带出一批好学生。一个鼓励的目光，可能使这位学生终身铭记。二、新课程教学设计的一般步教学设计是运用系统方法确定教学目标和分析教学问题试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。我认为，新课程教学设计至少应包含下列步骤：（1）确定教学“三维”目标（2）分析教学内容、确定重点问题（3（4）设计和选择指导学生探究的教学策略（）设计和选择指导学生完善知识结构的教学策略（6）对教学设计的反思与评价三、高中物理新课程教学设计案课题高一新教材第一章第五《速度改变快慢的描述——加速度》（确定教三维”目标。a： 1、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。2、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致，知道加速度方向与速度方向相同或相反时，结果是速度随间增加或减少。知道加速度跟速度改变量的区别。3、知道什么是匀变速直线运动，知道匀变速直线运动是加速度大小和方向都不变的运动。b能力目标： 通过对速度速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较，提高学生的比较、分析问题的能力，培养学生逻辑思维能力。c、德育目标：培养学生善于区分事物的能力及学生的抽象思维能力。分析教学内容、确定重点问题。加速度是力学中的重要概念之一，它是运动学与接的关系，速度变化大，加速度不一定大”的理解有一定的困难，这是本节的难点。（）①火车进站，②公共汽车启动，③骑自行车加速运动请学生观察、分析得出：物体有速度、速度在变化。[[）]如果物体的运动速度同样从零加速到5m/（学生活动设计（实验操作]①在老师已介绍实验装置和实验原理的基础上，学生亲自动手完成实验操作并记