有关大班科学教案7篇

第第页有关大班科学教案7篇

大班科学教案篇1

目标：

1、培育幼儿观测身边事物的技能，培育幼儿对事物的思索技能

2、让幼儿明白如今的环境状况以及今后该如何爱护身边的环境，从小就该拥有剧烈的环保意识

过程：

(一)：观测

1、将小伙伴分成两组，进行观测和总结，地点分别设在校内的花园和草坪内和校外的竹林里

2、将两组的小伙伴带出教室，带到位于教室外左边的`以银杏树下，让小伙伴们深呼吸下，感受下现场的空气如何

3、再将小伙伴带到位于校外左侧的竹林里，再让小伙伴深呼吸，感受下竹林里的空气

4、然后将小伙伴带到公路上，深呼吸，感受下那里的空气

(二)：沟通

1、问问小伙伴，这三个地方最喜爱去哪一个地方，为什么？

2、然后两组小伙伴抢答植物对咱们的空气有什么好处，答案相近的小伙伴有奖品

(三)：总结

在这次的活动中总结下植物对身边的空气的重要作用，所以小伙伴们要爱惜植物，更加要着重环境爱护

大班科学教案篇2

活动目标：

1、激发幼儿喜欢蝴蝶、喜爱昆虫的情感，尝试用身体动作表现蝴蝶的成长过程，获得欢乐体验。

2、培育幼儿的观测力、表现力及语言表达技能。

3、了解蝴蝶的成长过程、种类、身体特征。

4、培育探究自然的爱好。

5、能积极地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究蝴蝶。

活动预备：

1、创设宽松的心理氛围，让孩子在轻松开心的氛围中活动。

2、多媒体课件；铃鼓1个；用各种蝴蝶卡片布置“蝴蝶展览区”；用各种方法、各种材料制作的蝴蝶。

活动过程：

1、带领幼儿参观蝴蝶展览，自由观赏、观测蝴蝶。

2、利用课件，向幼儿介绍各种类蝴蝶。〔凤蝶、蛱蝶、斑蝶、环蝶、枯叶蝶、眼蝶〕

3、故事《好饿、好饿的毛毛虫》

4、出示多媒体课件，向幼儿介绍蝴蝶的生长过程，并尝试用身体动作来表现。

〔1〕虫卵〔2〕毛毛虫〔3〕蛹〔4〕蝴蝶

〔5〕完整认识蝴蝶生长的4个阶段，了解蝴蝶的生长属于“完全变态”。

5、知识拓展：介绍其它与蝴蝶一样成长过程属于“完全变态”的昆虫。〔螳螂、蝗虫、蟋蟀、飞蛾、蝼蛄、甲虫、天牛等〕

6、了解蝴蝶的身体特征：〔1〕口器〔2〕脚〔3〕触角〔4〕蝴蝶对人们的用处。〔传播花粉、欣赏等〕

7、游戏：毛毛虫变蝴蝶

8、观赏用各种方法、各种材料制作的蝴蝶，引出延伸活动：师生共同制作蝴蝶。〔活动结束〕

活动延伸：师生共同动手运用各种材料来制作蝴蝶。

活动反思：

由于本次活动的开展，是从孩子的`爱好点生成的，所以幼儿对整个活动充斥了爱好，他们的积极性、主动性得到了很好的激发。活动中蝴蝶图片的观赏、多媒体课件的运用、游戏与音乐的有机结合，不仅使幼儿了解了蝴蝶的种类、成长过程、身体特征，使重点和难点的学习得到很好的解决，更重要的是：幼儿在活动中感受到了美，在游戏中体验到了欢乐。整个教学活动中，语言〔故事〕、艺术〔表演〕、健康〔游戏〕等领域教育的渗透，表达了新《纲要》中“整合”的教育理念。表演和游戏活动的开展，也正顺应了孩子活泼、好动、爱表演的年龄特点，幼儿在动静交替、轻松开心的氛围中真正体验了欢乐。

当然活动中也存在不足：比如，游戏《毛毛虫变蝴蝶》内容太简约，只停留在幼儿用动作来表现蝴蝶的4个生长过程，没有更深的去挖掘。可以在每一遍游戏结束，让幼儿摆出不同的姿态，“变”出不同的蝴蝶，对于大班孩子来说这样可以使游戏内容更丰富、更有趣味，也更有挑战性。

小百科：蝶，通称为“蝴蝶，节肢动物门、昆虫纲、鳞翅目、锤角亚目动物的统称。

大班科学教案篇3

中班科学活动：人民币里的小发觉

活动设计背景

新年刚过，幼儿身上留有一些压岁钱，他们都毫不吝啬地买这买那，好像那钱没处可用啦。再说，农村幼儿的视角比较狭窄，他们外出旅游的机会不多，对我国一些风景名胜都不太了解，因而，我想让幼儿从人民币里发觉一些奥秘，激发幼儿爱惜人民币及国家的情感。

活动目标

1、了解第五套人民币的不同面值，知道人民币的一些特征。

2、通过观测发觉认识人民币里的奥秘。

3、养成爱惜人民币以及不乱花钱的习惯。

教学重点、难点

观测发觉第五套人民币里的奥秘。

活动预备

第五套人民币1元、5元、10元、20元、50元、100元假设干张

活动过程

一、创设情境，幼儿在超市里买东西付钱，引入主题。

二、以变魔术的形式从钱包里展示出1元、5元、10元、20元、50元、100元人民币，认识人民币这一名称。

三、以调换位置的游戏形式让幼儿给6张人民币排排队，从大到小或从小到大。

四、幼儿观测发觉各种面值的人民币有什么异同点，背面有哪些图案?

五、活动延伸，假如你有10元钱，你想用来干什么?回家后把你想法说给大人听，并让大人伴同上街，自己购物。

教学反思

1、《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的'生活和活动环境，满意他们多方面的需要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心进展的阅历。针对这一规章，我结合本班实际状况，设计了以游戏为基本活动，提升和进展幼儿原有对钱的认识的阅历。

2、在活动过程中，我特别着重师幼互补、幼幼互动，结合幼儿已有的知识阅历逐层引入，更加认清人民币，挖掘其中的奥秘。

3、整个活动下来，基本达成3个目标。但由于农村幼儿见识面不广，说不出人民币背后的图案的风景名称，堂上气氛不够轻松、愉悦。

4、假如今后再上这节课，我会把课前讨论预备得更充分些，作好各方面的调查，尤其要酌情考虑让幼儿在已有阅历的基础上得到更好的进展。

大班科学教案篇4

活动目标：

1、了解垃圾可以被人们通过很多方法处理或者再利用，懂得垃圾分类摆放的好处。

2、能用自己的行动积极对待日常生活中的垃圾。

活动预备：

1、请父母援助幼儿一起收集回收垃圾、处理垃圾的照片或图片，让幼儿初步了解垃圾回收的知识。

2、垃圾分类回收箱实物和各种垃圾的图片。

3、《幼儿画册》

活动过程：

1、请幼儿相互沟通平常见过哪些垃圾，说说这些垃圾分别是从哪里来的。

2、组织幼儿争论：垃圾扔到垃圾箱后怎么办？到那里去了？

结合图片请幼儿沟通自己了解到的处理垃圾的知识，再结合幼儿的介绍给幼儿补充。、订正关于垃圾回收、处理的有关知识。

3、请幼儿看垃圾分类回收箱的实物或照片，忍一忍垃圾箱上的`标记，说说这种垃圾箱运用方法以及这种垃圾箱的好处。

出示各种垃圾的图片，请幼儿判断所出示的垃圾分别应放入哪里，还有哪种来及也可以放入那种垃圾箱内。

4、鼓舞幼儿日常养成良好的习惯，能分类处理垃圾。

大班科学教案篇5

【设计意图】

我园大多数孩子都生活在农村，而且有很多孩子的房前、屋后都有一片竹林，孩子们虽然都喜爱在竹林下做游戏，但是对竹子的认识仍旧停留在感性认识之上，并没形成系统、全面的认识，而且近期我班有部分幼儿到四周古镇游玩的时候，买回了一些用竹子制作的玩具,并且带到班上来和小伙伴一起玩，还相互争论我们家的竹子可以做椅子，我们家的竹子可以做篮子，我们家的竹子可以做筷子等等，爱好特别深厚。我想，何不让孩子们在已有的爱好的基础上，更进一步地了解一些竹子的形状特征、种类及用途，激发孩子们对四周事物的探究爱好，因此，我设计了大班科学活动——《多变的竹子》。

【活动目标】

1、认识并观测竹子的形状特征，了解竹子在日常生活中的用途。

2、进展幼儿细致的动手技能和动脑技能，学会与同伴分工合作。

3、培育幼儿喜爱乡土文化、喜爱大自然的美妙情感。

【重点难点】

重点：认识并观测竹子的形状特征，了解竹子在日常生活中的用途。

难点：进展幼儿细致的动手技能和动脑技能，分工合作制作出竹制品。

【活动预备】

1、活动前让幼儿初步了解各种竹子，丰富其关于各种竹制品的有关知识。

2、部分竹制品的成品，如：竹伞、竹笛、竹筒、竹杯、快板、白纸等。

3、自制部分不同种类的竹子图片。

4、各种竹片、竹条、竹圈、竹筒以及线、剪刀、胶棒、透亮胶、彩色纸等各种相关操作材料。

【活动过程】

一、幼儿用竹子制作竹玩具

1、老师提供材料让幼儿进行操作探究，相互合作。

师：“珍宝们,今日老师要带你们到一个特别好玩的地方,你们想去吗?”？

师：“那就跟我走吧!”老师带领幼儿走过竹林来到操作现场。“瞧，这里有这么多的材料，你们想不想玩一玩？”

师：“那现在就和你的好伙伴一起去选你们需要的材料，开动你们的小脑筋做你们喜爱的玩具吧，每种材料端一筐，你们可以自己做，也可以和小伙伴一起做。”老师进行巡回观测指导。

2、作品展示

师：“我看见好多珍宝都做好了，那把你们做好的玩具都拿过来，让我们大家看看。”幼儿将自己制作的作品拿在手上。

师：“跟你的好伙伴说一说你们都做了什么玩具呢？”幼儿进行相互沟通，老师请个别幼儿进行简约介绍。

二、观测认识竹子

1、调动幼儿多种感官，感知竹子和竹笋的形状特征。

师：“珍宝们，告知老师你们手中的玩具是用什么材料做成的。”“那你们认识竹子吗？竹子究竟在哪儿呢？”幼儿回答，并查找自己四周的竹子。

师：“那现在就把你们手中的玩具放在桌子上，和老师一起去看一看，摸一摸，说一说竹子吧，然后把你们看到的，摸到的，想到的告知老师。”幼儿自由结伴，对竹子进行自主探究。

2、老师引导幼儿相互沟通、讲解并描述。

师：“把你们看到的`，摸到的竹子的样子告知我们吧。”幼儿相互沟通。

师：“竹子长的什么样子呢？”“竹子的身上有什么呢？”“竹子在很小的时候我们叫它什么呢？”“它长得像什么样子呢？”

师：“笋壳就象竹笋的衣服，由于竹笋宝宝很怕冷，所以在外面穿了很厚很厚的衣服，渐渐的等竹笋宝宝长大了，它就脱去厚厚的外套长成竹子了。”

三、出示图片，引导幼儿观测认识竹子的种类。

1、幼儿讲解并描述

师：“其实竹子有许多种类，那你们知道我们身边的这种竹子叫什么吗？”“现在老师来告知你们，它叫慈竹。那除了慈竹你们还知道哪些竹子呢？把你们知道的竹子告知身边的好伙伴。”老师倾听后请个别幼儿讲解并描述。

2、老师出示图片。

师：“今日老师也给你们带来了一些美丽的竹子图片，让我们一起来认识认识它吧。”

四、认识竹子的用途，并出示幼儿平常收集的部分竹制品。

1、了解竹子的用途

师：“原来在我们身边还有这么多种竹子，你们知道吗，我们中国被叫做世界竹子之乡，还被叫做竹子王国呢！那你们知道竹子在我们生活中都有什么用处吗？动动你们的小脑筋，把你想到的竹子的用处身边的好伙伴听听。”老师倾听后请部分幼儿讲解并描述。

师：“珍宝们，你们找一找在你们旁边还有什么是用竹子做的。”引导幼儿说出装材料的簸箕、篮子和用来坐的席子是用竹子做的。

2、老师出示幼儿收集的竹制品

师：“小伙伴都告知了老师竹子有这么多用处，你们可真棒，老师这还有很多小伙伴在洛带古镇玩时带回来的用竹子做的玩具，你们看这是什么？”出示部分竹制品的成品。

师：“今日老师也给你们带来了一样东西，这是什么呢？”“那你们知道纸是用什么做的吗？”“其实纸也是用竹子加工制作成的。”

五、师生互动，共同玩耍幼儿用竹子制作的玩具。

师：“刚才你们用竹子制作了这么多玩具，现在就拿上你们自己制作的玩具和小伙伴一起玩吧！”幼儿开心地自由结伴玩耍，自然结束活动。

【活动反思】

竹子对于孩子们来说一点也不生疏，但是真正了解竹子的珍宝不多，因此我依据孩子的爱好设计了这次活动，让孩子在探究的过程中去了解身边常见的事物。由于本次活动是在幼儿园旁边的竹林中进行的，很贴近农村幼儿的生活，孩子们爱好特别深厚，整个活动很轻松、愉悦。环节设计也很清楚，重难点明确，整个活动设计是以幼儿为主体，充分表达了师幼互动、生生互动。

大班科学教案篇6

一、设计意图：

现实生活中有很多幼儿感爱好的现象，他们蕴涵着肯定的科学道理。本次活动就是侧重于引导幼儿在做中学、做中思、在做中亲身感受科学，探究科学，从小培育孩子的科学素养。

二、活动目标：

1、通过操作活动，感知物体由于重心移动而发生的翻滚现象。

2、能用语言表达自己的发觉并记录探究的过程。

3、提高观测技能和对事物的探究爱好。

三、活动预备：

1、前知识预备：了解圆的物体〔如小圆球、小钢珠〕是会滚动的。

2、物质预备：空胶囊、小钢珠、火柴头，纸团，雪碧瓶做的透亮筒、鸡蛋壳、玻璃球、玻璃球、记录表格、多媒体课件、智力蛋。

四、活动过程：

1、组织游戏，激发爱好。

〔1〕出示智力蛋〔放在透亮筒里〕，引起幼儿探究的爱好。

〔2〕师：我的智力蛋可能干啦，它还会表演杂技呢，你们看〔演示让智力蛋在透亮筒里翻跟头〕，这个智力蛋在筒里怎么样了？〔幼儿边看边议〕智力蛋为什么会翻跟头呢？

2、幼儿动手操作

〔1〕你们想了解智力蛋为什么会翻跟头吗？那就要动脑筋想一想，动手试一试，每个小伙伴都有一个透亮筒，小胶囊就好比智力蛋，现在你们试试看，你的小胶囊会不会在透亮筒里翻跟头。

〔2〕幼儿操作：发觉小胶囊不能翻跟头。

〔3〕为什么这个小胶囊不能翻跟头呢？你有什么方法能让小胶囊和智力蛋一样翻跟头呢？让幼儿带着问题再次进行操作，试着在小胶囊中放入小纸团、火柴头、小钢珠等物体，看看这些物体能不能让小胶囊翻跟头。

〔4〕师生共同操作、试验。启发幼儿讲解并描述自己的操作过程并记录操作结果。

3、师生共同沟通操作中的发觉。

〔1〕刚才你们是怎么玩的？发觉了什么有趣的现象？

〔2〕请个别幼儿讲解并描述并演示自己的发觉。

〔3〕师生共同验证钢珠放在胶囊里后，胶囊就会涌现翻跟头的现象。

4、了解胶囊翻跟头的原理。

〔1〕为什么钢珠放在胶囊里，胶囊就会翻跟头，而火柴头、小纸团放进胶囊，胶囊却不会翻跟头呢？

〔2〕观看多媒体课件〔见附件〕，了解钢珠使小胶囊翻跟头的真正原理：由于小钢珠是圆的，会自由滚动，它又比小胶囊重，所以当小钢珠滚到胶囊的`这一头时，胶囊的另一头就翘起来了；当滚到另一头时，这一头又翘起来了，这样接连不断地滚动，小胶囊就像杂技演员一样连绵不断地翻起跟头来了。

〔3〕揭示“智力蛋”会翻跟头的神秘。

师：你们猜一猜智力蛋为什么会翻跟头的？它的里面放了什么？

在幼儿猜想后打开智力蛋，看看里面的玻璃球，由此援助幼儿进一步理解：胶囊一类的空心物体内装上会不断滚动的重物时，只要重物一滚动，就会带动胶囊一类的物体翻跟头。

5、听音乐玩“小胶囊翻跟头”的游戏结束。

五、活动延伸：

在科技操作区提供各种类似胶囊的空心物体及玻璃球、小钢珠、小弹子等多种操作材料，鼓舞幼儿进一步操作探究。

六、活动评价：

1、操作探究前善“导”。此活动一开始通过设置问题情景，引导幼儿学习的意向，激起幼儿探究发觉的冲动，带着“智力蛋为什么会翻跟头？”的问题特别投入、专注地进行操作探究活动。

2、操作探究中敢“放”。活动过程中，老师充分相信幼儿的自主探究技能，敢于放手，但却不放任自流。比如在尝试让小胶囊翻跟头的过程中，幼儿难免会有些困难，会有失败，但老师不是把现成的结论、方法提供应他们，而是鼓舞幼儿再尝试，或请教同伴、或合作商量，自己解决问题，习得阅历，真正把探究学习的过程变成学会学习、学会制造的过程。在这样的过程中，幼儿的自主性，积极性得以发挥得淋漓尽致。

3、操作探究后能“启”。每次操作探究后，老师能够启发幼儿用语言表述自己的操作结果，使知识、阅历在幼儿的头脑中得到内化，并在与同伴的相互沟通和争论以及记录活动中不断丰富。老师还擅长设疑，启发幼儿思索，进行猜想，进而继续探究发觉，直至解决问题。比如在幼儿第一次操作发觉小胶囊并不能翻跟头时，老师立