2023年北师大版数学四年级下册教案全册实用(8篇)

第页共页2023年北师大版数学四年级下册教案全册实用(8篇)北师大版数学四年级教案全册实用篇一课本第66页至67页教学内容及第67页“课堂活动”中的第1、2、3题。1、认识平角的周角，初步建立平角和周角的概念。2、进一步认识锐角、直角和钝角，并建立锐角、直角和钝角的概念。3、认识直角、平角、周角之间的关系。4、通过拼一拼、量一量、剪一剪、转一转等活动培养学生操作、观察、抽象概括的才能，开展学生的空间观念。认识平角和周角。认识周角。多媒体课件一、引入课题师：我们已经认识过的角有哪些？指名答复，引导学生回忆认识过的角：直角、锐角和钝角。师：你们以前是怎样区分直角、锐角和钝角的？老师指名答复，引导学生回忆。师：这节课我们继续认识一些特殊角，深化认识直角、锐角和钝角。〔板书课题〕二、探究新知1、建立直角的的概念。让学生用量角器量一量三角尺直角的度数，学生量完后，请几个同学汇报得数，通过交流，引导学生认识：一个直角是由90°。2、认识平角，建立平角的概念。〔1〕认识平角。课件演示把两个三角尺的直角拼起来的过程。课件演示后，让学生也按课件演示的过程把两个三角尺的直角拼起来，并看一看，议一议。老师指出：把这两个直角拼起来可以组成一个新的角。〔课件闪现新角的顶点和两条边〕师：这个角有什么特征？指名答复。老师指出：像这样，两条边在同一条直线上的两个角是平角。〔课件闪现下列图〕〔2〕认识平角和直角的关系。3、建立锐角、钝角的概念。〔1〕测量。让学生用量角器量出课本第66页下半局部的三个角的度数，并记录下来。指名汇报时，先让学生说一说这三个角分别是什么类型的角，再让学生汇报量的结果。〔2〕议一议。让学生在小组内议一议：图中左右两边的角与中间的直角有什么不同。〔3〕交流归纳。小于90°的角是锐角，大于90°而小于180°的角是钝角。老师说明：大于180°的角不是钝角。〔如181°、200°、220°就不是钝角〕〔4〕练习。〔课件出示〕把下面各度数所表示的角进展分类。4、认识周角，建立周角的的概念。〔1〕认识周角。〔2〕认识周角、平角、直角三者之间的关系。师：你知道一个周角是多少度吗？引导学生推算。1周角=〔〕平角=〔〕直角。1周角=〔〕度三、操作活动指导学生完成“课堂活动”中的第1、2、3题。〔课件依次出示3道题〕四、全课小结让让学生谈自己学习的收获。五、作业练习十三第1、2、3题。北师大版数学四年级教案全册实用篇二1、通过探究与理论，使学生加深对分数四那么混合运算解决实际问题的理解，促进相关技能的形成，开展数学思维和理论才能，激发进一步学习分数，应用分数的兴趣。2、通过评价与反思，使学生对自己在学习过程中的表现和运用知识理解知识解决实际问题的才能作出客观的评价。运用所学知识解决有关分数计算的实际问题。对所学知识进展实事求是的自我评价。多媒体课件。一课时。一、探究与理论1、引入谈话。师：今天我们继续应用分数的混合运算来解决生活中的实际问题。板书课题：整理与练习〔2〕。2、完成“探究与理论”第5题。〔1〕理解第〔1〕小题题意。师追问：你准备怎样解决这个问题？〔先画线段图〕〔2〕学生演示画法。〔3〕集体评价，列式计算。〔4〕学生根据计算结果，画出长方形。师追问：你准备怎样画？〔5〕理解第〔2〕小题题意。〔6〕怎样求如今长方形的面积？学生独立计算，并求出如今长方形面积是原来的几分之几。3、完成“探究与理论”第6题。〔1〕理解题意。师追问：你准备画长宽是多少的长方形，小组讨论确定长方形。〔2〕尝试练习画出如今长方形的长和宽及面积。〔3〕算出如今长方形的面积是原来的几分之几？〔4〕小组汇报交流。比拟上面两题的计算结果，你有什么发现？学生互相说，集体汇报。二、评价与反思1、理解每一条评价指标的意思。2、学生逐条自我评价。3、交流汇报。让学生说说自己在这方面做得怎么样？有哪些成功的经历，还有哪些缺乏？[设计意图：让学生在评价与反思中能自我检讨，逐步进步才能。]三、全课总结今天这节课你有什么收获？你有什么感想？[设计意图：让学生在总结中收获知识，进步学习数学的兴趣。]四、板书设计〔1〕探究与理论〔2〕评价与反思小数四那么混合运算是在学生学习了整数四那么混合运算后进展教学的，相对来说无形之中降低了新知难度。但想正确计算小数加减乘除法还有一些难度。新课标指出：“学生是数学学习的主人，老师要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在资助探究和合作交流构成中整整理解和掌握根本的数学知识和技能、数学思想和方法。”在本节课的教学中，无论是对应用题的分析^p理解，还是对小数四那么混合运算顺序方法的归纳，都表达出了学生的主体性。学生自主分析^p，自主总结，自主计算进而到达掌握知识的目的。不同学生在数学学习上的需求是不同的，因此，我在教学设计上力求让不同的学生得到不同的开展。在练习设计上，有层次、有坡度，让每个学生都能体验到成功的喜悦。在学生理解了小数四那么混合运算的顺序和计算方法后，给学生设计了多样的习题。有对运算顺序得分析^p，有针对运算顺序得改错，还有判断等。通过多种形式的练习，使学生在练习中稳固，在练习中进步，特别是改错中多种解题方法的指导，激发了学生敢于向难题挑战的兴趣。本节知识点绝大多数学生已掌握，但局部学活力算不算认真，没有养成检验的习惯，出错率还很高，仍需多练。北师大版数学四年级教案全册实用篇三教学目的：1、正确、流利地读课文。2、能按照顺序进展看图说话练习。3、能用一定的记字方法记住9个生字的字形，写好”追”，”喊”两个字。4、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美妙景象，激发热爱大自然的思想感情。教学重点：识字、写字教学难点：看图按顺序说一段话。教学准备：挂图、字卡、课前寻找秋天教学过程：一、谈话导入，生活激趣1、今天，我们来学习一篇新课文《秋游》，请小朋友跟老师一起板书课题。2、“秋”指什么季节?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外玩耍)齐读课题。`3、在我们的身边，秋天已经悄悄降临了。这两天，大家都睁大了双眼去寻找秋天，来说说你们的收获吧。可以是一句话，也可以是一首诗或儿歌。(全班交流)4、大家的收获还真不少。这节课，老师要邀请大家一起去郊外玩耍，希望大家能玩得开心，收获更多。二、范读课文，指导看图。1、请大家把书翻到第1课《秋游》，捧好书，准备出发。(师范读)2、同学们跟着老师去郊外玩耍，你看到了些什么?又说了些什么?请大家走进这幅《秋游》图。(1)我们从上往下看，秋天的天空中，你看到了些什么?它们是什么样子的?(……的天空……几朵白云有的像……有的像……小鸟……)板书：天空。(2)秋天的农田里，长了哪些庄稼?它们有是什么样子?(稻子金黄，高梁火红，棉花雪白雪白。)板书：田野(3)你们在草地上玩了什么呢?出示：我们有的()，有的()，有的()，有的()。(板书：玩耍)3、大家说得真不错，如今你能按“天空——田野——玩耍“的顺序向大家介绍一下你秋游的经历吗?(指名一生说)三、初读课文。1、秋游的经历真令人开心，《秋游》这一篇课文更是生动地记录了同学们的玩耍经历过程，如今请大家自由轻声地朗读课文。要求：①读准字音②读通句子(读3遍)2、这些生字词你能读准了吗?自己先练一练。出示：追逐郊外白兔绵羊老师喊着高梁凉了棉花稻子一望无边逮蚂蚱打滚儿亮嗓子(1)自由练读。(2)带拼音开火车读，齐读(3)去拼音一行一行读，齐读3、大家的生字词读得这么棒，相信读课文也难不了你们。第一节写了同学们跟着老师去郊外玩耍，谁来读?(1)来到郊外，同学们看到秋天的天空美极了。(板书：美)谁来读第2节。(请生读，评议)(2)秋天的田野也很美。(板书：美)谁来读第3节?(请生读，评议)(3)第4节写同学们在草地上玩得很开心。(板书：开心)谁来读?(请生读)4、美妙的秋天，尽情的玩乐，真令人难以忘怀，让我们一起再次走进课文，再次去郊外玩耍一番。(齐读课文)四、分析^p字形，指导写字。1、今天，同学们跟着老师去郊游，玩得都很开心，可课文中的生字却急坏了，它们争着抢着对同学们说：“小朋友们，今天可别光临着玩，还得认真写好字呀!”同学们，你们会认真写好字吗?”2、出示：“追”“喊”(1)先和它们一起打个招呼。(2)书空这两个字的笔顺。(3)说说怎么记住它们。(4)范写追：竖笔写在竖中线，两个左框紧贴竖。点的起笔要略低，捺脚运笔重到轻。喊：口字写得窄而上，一撇写到口字下。一横一口要靠左，斜钩对角拉拉长，最后一笔点在上。五、课后作业这节课，同学们的表现都很不错，课后希望大家能把这篇美文多读几遍，争取把课文读纯熟。北师大版数学四年级教案全册实用篇四一、知识技能1。学生通过实例观察，认识直线、射线和线段以及理解它们的表示方法。2、能正确区分直线、射线和线段，掌握它们的联络和区别。二、过程方法1。引导学生利用观察和理论活动，初步培养观察、比拟和概括的才能。2、通过观察，操作学习等活动，让学生经历直线、射线的形成过程，培养学生关于直线、射线和线段的空间概念。三、情感态度在自主探究、合作交流的过程中，培养学生的交流才能。培养学生用数学的目光观察周围的事物及学习数学的兴趣。理解直线、射线和线段的特点。理解直线、射线和线段的区别和联络。多媒体课件、直尺，手电筒、线一、情境导入同学们喜欢这部动画片吗？〔课件出示熊大和熊二〕熊二在森林呆的太久了，想出去看看外面的世界，于是熊大就带着熊二一起去小镇看看。从森林出发有三条路到达小镇，你认为聪明的熊大会选择哪条道路呢？突出：〔1〕线段的特点〔2〕两点之间线段最短。〔3〕这条线段的长度就是两点间的间隔。反问：另外两条道路的的长度是否是两点间的间隔？二、探究新知1、进一步学习线段课件出示一条线段师：线段有几个端点？〔生：两个〕师：我们如今给这两个端点做上记号，标出a、b两点。板书：线段ab学生尝试并交流2、认识射线课件展示美丽的夜景，老师引导学生观察分析^p，小结〔它们都由一点出发，直直的射向远方，无限延伸。〕师：像这样只有一个端点，笔直的向一端无限延长的线，我们把它叫做射线。板书：射线。这些灯射出的光线都可以看作射线。〔2〕电脑演示同时口述把线段的一段无限延长，就得到一条射线。你会画射线吗？试着画一下。学生试着画射线。学生展示并说说自己是怎样画的。师简单介绍射线的表示方法并小结射线的特点。〔3〕举生活中射线的例子。学生举例老师小结。3、认识直线如今仔细看屏幕我们继续学习，刚刚我们把线段一端无限延长是射线师：那假如把线段的两端都无限延长，你能想象出它是什么样的吗？课件演示把线段的两端无限延长。〔同时想象一下两边无限延长，想象着向两边无限延长，延长出练习本，延长出学校，一直向宇宙中延长。〕老师小结：没有端点，向两端无限延长。我们把这样的线叫做直线。你会画直线吗？学生试着画直线并展示。师将学生所画的直线变换位置，请学生考虑它们是否还是直线？师：你们准备怎么表示直线？学生互相交流表示的方法。师小结：只要具备了直线的特点，不管位置、角度怎么变动，都是直线。直线可以像线段一样表示，还可以用小写字母表示。例如直线ab或直线l。大家画一画。集体交流，老师小结。课件展示：三者联络：都是直线的一局部。一、知识技能1.学生通过实例观察，认识直线、射线和线段以及理解它们的表示方法。2、能正确区分直线、射线和线段，掌握它们的联络和区别。二、过程方法1.引导学生利用观察和理论活动，初步培养观察、比拟和概括的才能。2、通过观察，操作学习等活动，让学生经历直线、射线的形成过程，培养学生关于直线、射线和线段的空间概念。三、情感态度在自主探究、合作交流的过程中，培养学生的交流才能。培养学生用数学的目光观察周围的事物及学习数学的兴趣。教学重点：理解直线、射线和线段的特点。教学难点：理解直线、射线和线段的区别和联络。教学准备：多媒体课件、直尺，手电筒、线教学设计：一、情境导入同学们喜欢这部动画片吗?(课件出示熊大和熊二)熊二在森林呆的太久了，想出去看看外面的世界，于是熊大就带着熊二一起去小镇看看。从森林出发有三条路到达小镇，你认为聪明的熊大会选择哪条道路呢?突出：(1)线段的特点(2)两点之间线段最短。(3)这条线段的长度就是两点间的间隔。反问：另外两条道路的的长度是否是两点间的间隔?二、探究新知1、进一步学习线段课件出示一条线段师：线段有几个端点?(生：两个)师：我们如今给这两个端点做上记号，标出a、b两点。板书：线段ab师介绍:在数学上为了表示方便，可以用端点的字母来表示这条线段。例如：线段ab。你能用不同的字母表示这条线段吗?学生尝试并交流2、认识射线(1)谈话：它们就沿着这条直直的线段道路一路走到了美丽的小镇，看到了美丽的夜景。观察这些美丽的光线有什么共同的特点?课件展示美丽的夜景，老师引导学生观察分析^p，小结(它们都由一点出发，直直的射向远方，无限延伸。)师：像这样只有一个端点，笔直的向一端无限延长的线，我们把它叫做射线。板书：射线。这些灯射出的光线都可以看作射线。(2)电脑演示同时口述把线段的一段无限延长，就得到一条射线。你会画射线吗?试着画一下。学生试着画射线。学生展示并说说自己是怎样画的。师简单介绍射线的表示方法并小结射线的特点。(3)举生活中射线的例子。学生举例老师小结。3、认识直线如今仔细看屏幕我们继续学习，刚刚我们把线段一端无限延长是射线师：那假如把线段的两端都无限延长，你能想象出它是什么样的吗?课件演示把线段的两端无限延长。(同时想象一下两边无限延长，想象着向两边无限延长，延长出练习本，延长出学校，一直向宇宙中延长。)老师小结：没有端点，向两端无限延长。我们把这样的线叫做直线。你会画直线吗?学生试着画直线并展示。师将学生所画的直线变换位置，请学生考虑它们是否还是直线?师：你们准备怎么表示直线?学生互相交流表示的方法。师小结：只要具备了直线的特点，不管位置、角度怎么变动，都是直线。直线可以像线段一样表示，还可以用小写字母表示。例如直线ab或直线l。大家画一画。4、大家认识了射线、直线和我们以前学的线段，直线、射线与线段相比有异同点呢?集体交流，老师小结。课件展示：三者联络：都是直线的一局部。北师大版数学四年级教案全册实用篇六教学内容：课本第66页至67页教学内容及第67页“课堂活动”中的第1、2、3题。教学目的：1、认识平角的周角，初步建立平角和周角的概念。2、进一步认识锐角、直角和钝角，并建立锐角、直角和钝角的概念。3、认识直角、平角、周角之间的关系。4、通过拼一拼、量一量、剪一剪、转一转等活动培养学生操作、观察、抽象概括的才能，开展学生的空间观念。教学重点：认识平角和周角。教学难点：认识周角。教具准备：多媒体课件教学过程：一、引入课题师：我们已经认识过的角有哪些?指名答复，引导学生回忆认识过的角：直角、锐角和钝角。师：你们以前是怎样区分直角、锐角和钝角的?老师指名答复，引导学生回忆。师：这节课我们继续认识一些特殊角，深化认识直角、锐角和钝角。(板书课题)二、探究新知1、建立直角的的概念。让学生用量角器量一量三角尺直角的度数，学生量完后，请几个同学汇报得数，通过交流，引导学生认识：一个直角是由90°。2、认识平角，建立平角的概念。(1)认识平角。课件演示把两个三角尺的直角拼起来的过程。课件演示后，让学生也按课件演示的过程把两个三角尺的直角拼起来，并看一看，议一议。老师指出：把这两个直角拼起来可以组成一个新的角。(课件闪现新角的顶点和两条边)师：这个角有什么特征?指名答复。老师指出：像这样，两条边在同一条直线上的两个角是平角。(课件闪现下列图)(2)认识平角和直角的关系。师：一个平角是多少度你知道吗?你是是怎么得到的?指名口答。通过交流，引导学生认识：1平角=2直角，1个平角是180°3、建立锐角、钝角的概念。(1)测量。让学生用量角器量出课本第66页下半局部的三个角的度数，并记录下来。指名汇报时，先让学生说一说这三个角分别是什么类型的角，再让学生汇报量的结果。(2)议一议。让学生在小组内议一议：图中左右两边的角与中间的直角有什么不同。(3)交流归纳。小于90°的角是锐角，大于90°而小于180°的角是钝角.老师说明:大于180°的角不是钝角.(如181°、200°、220°就不是钝角)(4)练习。(课件出示)把下面各度数所表示的角进展分类。93°45°87°99°145°170°181°90°4、认识周角，建立周角的的概念。(1)认识周角。课件演示一条射线绕着它的端点旋转一周组成角的过程。老师指出：一条射线绕着它的端点旋转一周所成的角是周角。让学生观察后，指名说一说周角有什么特征?(2)认识周角、平角、直角三者之间的关系。师：你知道一个周角是多少度吗?引导学生推算。1周角=()平角=()直角。1周角=()度三、操作活动指导学生完成“课堂活动”中的第1、2、3题。(课件依次出示3道题)四、全课小结让让学生谈自己学习的收获。五、作业练习十三第1、2、3题。北师大版数学四年级教案全册实用篇七【教学目的】1、通过探究与理论，使学生加深对分数四那么混合运算解决实际问题的理解，促进相关技能的形成，开展数学思维和理论才能，激发进一步学习分数，应用分数的兴趣。2、通过评价与反思，使学生对自己在学习过程中的表现和运用知识理解知识解决实际问题的才能作出客观的评价。【教学重点】运用所学知识解决有关分数计算的实际问题。【教学难点】对所学知识进展实事求是的自我评价。【教学准备】多媒体课件。【教学课时】一课时。【教学设计】一、探究与理论1、引入谈话。师：今天我们继续应用分数的混合运算来解决生活中的实际问题。板书课题：整理与练习(2)。2、完成“探究与理论”第5题。(1)理解第(1)小题题意。师追问：你准备怎样解决这个问题?(先画线段图)(2)学生演示画法。指名在实物投影上画出线段图。(3)集体评价，列式计算。(4)学生根据计算结果，画出长方形。师追问：你准备怎样画?(5)理解第(2)小题题意。(6)怎样求如今长方形的面积?学生独立计算，并求出如今长方形面积是原来的几分之几。3、完成“探究与理论”第6题。(1)理解题意。师追问：你准备画长宽是多少的长方形，小组讨论确定长方形。(2)尝试练习画出如今长方形的长和宽及面积。(3)算出如今长方形的面积是原来的几分之几?(4)小组汇报交流。比拟上面两题的计算结果，你有什么发现?学生互相说，集体汇报。[设计意图：让学生在探究与理论中加深对分数四那么混合运算解决实际问题的理解。]二、评价与反思1、理解每一条评价指标的意思。2、学生逐条自我评价。3、交流汇报。让学生说说自己在这方面做得怎么样?有哪些成功的经历，还有哪些缺乏?[设计意图：让学生在评价与反思中能自我检讨，逐步进步才能。]三、全课总结今天这节课你有什么收获?你有什么感想?[设计意图：让学生在总结中收获知识，进步学习数学的兴趣。]四、板书设计整理与练习(2)(1)探究与理论(2)评价与反思教学反思小数四那么混合运算是在学生学习了整数四那么混合运算后进展教学的，相对来说无形之中降低了新知难度。但想正确计算小数加减乘除法还有一些难度。新课标指出：“学生是数学学习的主人，老师要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在资助探究和合作交流构成中整整理解和掌握根本的数学知识和技能、数学思想和方法。”在本节课的教学中，无论是对应用题的分析^p理解，还是对小数四那么混合运算顺序方法的归纳，都表达出了学生的主体性。学生自主分析^p，自主总结，自主计算进而到达掌握知识的目的。不同学生在数学学习上的需求是不同的，因此，我在教学设计上力求让不同的学生得到不同的开展。在练习设计上，有层次、有坡度，让每个学生都能体验到成功的喜悦。在学生理解了小数四那么混合运算的顺序和计算方法后，给学生设计了多样的习题。有对运算顺序得分析^p，有针对运算顺序得改错，还有判断等。通过多种形式的练习，使学生在练习中稳固，在练习中进步，特别是改错中多种解题方法的指导，激发了学生敢于向难题挑战的兴趣。本节知识点绝大多数学生已掌握，但局部学活力算不算认真，没有养成检验的习惯，出错率还很高，仍需多练。北师大版数学四年级教案全册实用篇八1。经历从详细物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。2。培养学生动手操作、合作学习与探究学习才能。开展学生的空间观念。3。体会身边处处有数学，感受数学与生活的亲密联络，进步学习数学的兴趣，进一步体会通过探究解决问题的乐趣。教材分析^p：说明教材版本、选取的教学章节、以及老师个人对教材内