有关《四个太阳》教案7篇

第第页有关《四个太阳》教案7篇

《四个太阳》教案篇1

【教学目标】

１、理解“多彩”的意思，感受春天的漂亮。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4段。

３、感悟盼望世界美妙、人类美满的心愿。

【教学过程】

一、复习检查

通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美妙心愿。我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美妙生活。

１、认读词语：

凉爽暖和尝尝香甜冻僵

２、你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美妙心愿吗？

３、春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第４段。

二、学习第４段，感受春天太阳的多彩、漂亮

１、读读第４段。选择你喜爱的句子多读几遍。

２、指导朗读设问句。老师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”谁也能像丁丁这样问问？

３、他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。我们也像课文那样静静地问问自己。〔老师适时范读。〕

４、理解“多彩”。老师导读“由于春天是个多彩的季节。”春天有哪些色调呢？我们一起来感受春天。〔出示课件〕

５、看插图。彩色太阳有哪些彩色？你发觉没有彩色的太阳还缺什么？

小组合作涂色，说一说春天的颜色。

说说你为什么要涂上这些颜色。如：“阳光撒在草地上，草地绿了……”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草……”

画绿色的小伙伴，还有不同的.说法吗？

６、这么多色调的太阳，我们把它们合成一个，那就是──“多彩的太阳”。

三、背诵课文第4段，进一步感受春天的漂亮

多彩的太阳给我们带来了一个五光十色的春天，这是我们小伙伴心中多么美妙的心愿。我们把这个心愿记在心中。

自己试着背背第４段。

四、综合拓展，表达心愿

１、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一个太阳。老师心中有一个欢乐的太阳，想让学校的每个角落充斥欢乐，让每个同学每天都有一个好心情。〔老师出示自己制作的心愿卡〕

２、你心中的太阳又是怎样的呢？请你也选一张心愿卡，说说你心中的太阳。

３、四人小组合作，选择自己喜爱的心愿卡。自由预备，说说自己的心愿。四人小组沟通。

４、全班沟通。同学相互评价。

５、小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中的美妙的愿望。愿大家的愿望能早日实现，相信世界会变得更美妙。

《四个太阳》教案篇2

学习目标：

1、理解为什么要画四个不同的太阳，学会13个生字，读通顺带有生字的句子。

2、有感情地朗读课文，体会小画四个太阳的美妙愿望。

3、学会书写6个生字。

教学过程：

一、观赏音乐，揭示课题。

播放课件，观赏音乐，让同学听后说说这首歌是唱什么的？

点击课件出示“太阳”指导读准音“阳”。小伙伴，你们对太阳了解有多少呢？谁能把太阳画出来呢？今日，我们要学的课文讲得也是一个小伙伴画太阳的，请小伙伴一起读课题：18、四个太阳

过渡：这是四个怎样的太阳啊？小“我”为什么要画这四个太阳呢？请小伙伴先认仔细真听老师读课文，边听边思索刚才的两个问题。

二、初读课文，摒除生字。

1、老师范读。

依据同学的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。

2、同学自由读课文。

刚才老师在读的时候，每个小伙伴听得都特别仔细，现在你们也去试着自己读这篇课文好吗？读的时候，请小伙伴用“——”划出带有生字的新词。

3、自由拼读画出的生字新词。

4、检查生字。

A课件出示生字、句子。

B读卡片上的生字。

三、精读课文，体会情感。

过渡：小伙伴，你最喜爱四个太阳中的哪一个太阳呢？〔生答〕那你们就去读描写自己最喜爱的那个太阳的这一小节吧。

依据同学的回答来学课文〔重点指导朗读〕

A、绿绿的太阳

夏天到了，天气怎样啊？你有什么方法能让老师凉快一下呢？谁情愿用朗读的方法把凉爽送给老师和同学呢？

B、金黄的太阳

果园在金黄的太阳的照射下，散发出了一阵阵水果的香味，原来是〔果园里，果子熟了。〕〔课件出示〕指导朗读。果园里的果子熟了，可我们小伙伴都忙着学习，还不知道呢？怎么办呢？别慌，有金黄的落叶呢，它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢？谁来学学落叶，去邀请小伙伴呢？〔金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。〕〔指导朗读：热忱好客〕

C、红红的太阳

〔出示课件〕看到这雪景，听到这风声，小伙伴，你感觉怎么样啊？

是啊，此时的我们多么盼望有个红红的太阳给我们带来暖和啊，谁情愿把这份暖和送给大家呢？〔指导朗读〕

D、彩色的太阳

春天是怎样的呢？学过哪些描写春天的词语呢？让我们一起来观赏春天漂亮的景色吧。美吗？春天是个怎样的季节呢？〔春天是个多彩的季节。〕〔指导朗读〕还可以说春天是个怎样的季节呢？

这四个太阳是谁画的呀？“我”为什么要画这四个太阳呢？文中的我是个怎样的小伙伴呢？你们谁来评评这个小画家？

四、生字书写指导。

五、齐读课文，进行小结。

学了这篇课文，老师也想画个太阳，小伙伴，你们想知道老师想画个怎样的太阳吗？〔生猜〕老师最想画一个欢乐的太阳〔师简笔画〕，让这个充斥欢乐的太阳高高挂在我们英才学校的上空，使英才学校的每一位老师，每一位同学都能快欢乐乐、开快乐心地过好每一天。

六、布置作业：

回去画一个自己心中的太阳。

第二课时

各位，这是我的一位同事蒟蒻将要在本周开课的教学设计。现把第二课时的设计帖在这里，有爱好的老师请多提珍贵看法哦：〕

课文〔人教版第二册18课〕

四个太阳

我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、学校，处处一片凉爽。

我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里果子熟了，金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的'香甜。

我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光暖和着小伙伴冻僵的手和脸。

春天，春天该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。由于春天是个多彩的季节。

一、复习导入

师：第一次为大家上课，送大家一个游戏作为见面礼，情愿接受挑战吗？请认真听游戏规章：要求你们光动嘴但不发出声音，我来猜，一起合作读生字〔6—7个生字〕。

〔过程略〕

师：真厉害，这些字你们都认识，我也很厉害吧，全猜出来了。看样子我们的初次见面合作很开心啊。相信我们肯定也能合作上好第18课《四个太阳》〔课件出示课题，同学引读〕。

师：昨天，我们已经选择了两个我们喜爱的太阳进行了学习，“我”为什么要画个绿绿的太阳送给夏天呢？〔同学回答后齐读第一自然段〕“我”为什么要画个红红的太阳送给冬天呢？[暖和]朗读。

二、品读课文

师：“我”还画了金黄的太阳和彩色的太阳又要送给谁呢？为什么呢？请选择你喜爱的太阳，到课文中去找一找，带着问题认真地读一读。你们情愿先送出哪个太阳呢？〔依据孩子的意愿选择学习第二或第四段〕

1、彩色的太阳

〔引导同学说完整的句子“我要把彩色的太阳送给春天”〕

师：为什么要送给春天彩色的太阳呢？[春天是个多彩的季节]

是啊，送给多彩的春天最好的礼物就是彩色的太阳了。

师：那让每个四人小组都一起来合作完成这份宝贵的礼物吧！

你觉得这个彩色的太阳该有什么颜色呢？先把你的理由说给同组的伙伴们听，要是大家都赞同，你就为你们组的太阳添上色调。

〔小组合作完成彩色太阳图〕

师：多棒的礼物啊，让我们一起来观赏。

小组汇报。〔引导同学说完整的话。“我为太阳加了**颜色”，由于春天……〕

师：让我们把礼物送给漂亮的春天。〔多媒体演示春天图集〕

师：同学们用你了解的词语来赞美这漂亮的春天吧。〔春天是个……的季节〕

[预设：桃红柳绿、百花争艳、百鸟争鸣……]

师：是啊，春天的景色那么美，怪不得课文中要说[“由于春天是个多彩的季节”]

师：如此多彩的春天，我们又画了彩色的太阳送给她，盼望春天……[预设:：更漂亮、更多彩……]

多么美妙的愿望啊，课文中的小伙伴也有着和你们一样的心愿，让我们回到课文中去体会。〔师生对读、男女对读〕

2金黄色的太阳

师：为什么要送金色的太阳给秋天呢？

〔同学自由回答〕

师：是啊，“果园里果子熟了”。都有哪些果子呢？

〔指导同学说完整：秋天，果园里**熟了〕

师：那么多水果，所以我们说“果园里，果子熟了”〔读出丰收的喜悦〕

师：怪不得，〔课件出示：指读“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”〕

什么叫“邀请”啊？你是小落叶的话，你会邀请谁，怎么邀请？

请你在作为上和前后桌同学演一演。

〔找一个小伙伴和他合作演一演——指两组小伙伴表演——集体表演〕。

师：送给秋天的礼物有什么心愿呢，让我们再来读读课文，相信只要上心读，答案不说你也知道。

三、拓展升华

1，配上音乐，朗读全文。

2，我们画一个红红的太阳给_________，画一个金黄的太阳给________，画一个绿绿的太阳给________，画一个彩色的太阳给_________。

3，为什么这四个太阳要送给不同的季节呢？

〔盼望……〕

4，能画出这么美的四个太阳的“我”该是什么样的孩子啊？

〔良善的……〕

5，一个太阳藏着一个心愿，课文中四个太阳就是四个心愿。我们小伙伴肯定也和小一样，有很多很多美妙的心愿，让太

123下一页阳把我们的心愿带上天空，帮我们实现吧！你想画一个什么太阳呢？〔同学说说自己预备画什么样的太阳〕

6，把同学们这么多美妙的心愿结合起来，或许我们就能组成一篇新的课文。_____个太阳。〔同学自由发挥，组合课文〕

四、课外作业

任选一

1、选择你喜爱的一段或几段背一背。

2、课外把自己最想画的太阳画下来，并把自己的心愿写下来。

《四个太阳》教案篇3

教材分析

《四个太阳》是义务教育课程标准试验教科书语文〔人教版〕一班级下册第旧课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培育同学的语文素养。同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的方法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪耀着聪慧的光华。凭借丰富的想像力和独特的制造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出盼望一年四季时时漂亮。到处舒适的良善的心地和美妙的心愿。课文文字精美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、满意，琅琅上口，适合背诵。同学分析

一班级的同学特别熟识太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活阅历，然后在读中理解本文是特别简单的。另外本班同学学前教育较好，思维机敏。活泼，想像大胆、奇怪。设计理念

爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，由于知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”人的童年时期是培育。进展想像力的最正确时期，如同农事的节气，是不能错过的。新课程低班级的语文教材就新增了很多擅长培育同学想像力的课文，《语文课程标准》也指出：“在进展语言技能的同时，进展思维技能，激发想像力和制造潜能。”这就告知我们，在教学中，老师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，进展同学的想像力，培育创新技能。

学习目标

1．认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。

2．正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3．通过读文体会想像之美，并仿照课文进行制造想像，用口语表达自己喜爱的太阳。

教学流程

一、绘画激趣，导入新课，开启想像之源。

上课伊始，老师跨越学科界限，让同学动手画自己心中最喜爱的太阳。鼓舞同学想怎么画就怎么画，让同学对画太阳有自己独特的体验。通过绘画引人新课，开启同学的想像之源，激发同学带着深厚的爱好去学习课文，为学习课文及课后想像说话做好铺垫。

二、助读全文从读生字，整体感知想像之奇。

本环节首先让同学自由读文，老师提出盼望，引导同学读准宇音，标诞生字词，多读几遍；再让同学在小组合作学习中再读生宇，发觉翘舌音、前鼻音等字音难点，并在小组间相互沟通，达到组内、组外互助学习。在此基础上，又用“开火车”读、齐读、抽卡片等多种形式巩固读音，最末齐读全文，要求读通，了解“我画了什么样的太阳，送给了哪个季节”，让同学整体感知想像之奇。

三、诵读课文，说演帮助，体会想像之美。

这是教学的重点。通过多媒体课件等创设情景，引导同学采用多种形式读文诵文，读中感悟在画太阳时想到了什么，同时帮助说说、演演，感受课文文字之美、想像之美。

1．同学自主读文，选择自己最喜爱的一段课文多读几遍，并读给同桌听，让同学爱好盎然地读文。

2．以学定教，同学喜爱读哪段，就指导同学读好哪段。

“绿绿的太阳”一段：把多媒体课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相对比，让同学说说酷热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会画绿太阳的目的是想让大地一片凉爽，再指导同学有感情地朗读。

“金黄的太阳”一段：请喜爱这一段课文的同学读完此段后，老师用课件演示“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象，老师边引读边引导同学看，然后请同学上台即兴想像表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景，诱发同学们边读边表演的爱好，再让他们分四人小组一起读读演演，这样同学就在欢快有趣的说演中，明白了在画金黄的太阳时想到了秋天的果园和金黄的落叶。

“红红的太阳”一段：让同学看着“满天飞雪”的景象，说说此时的心愿，再请同学读读，进而体会画红太阳是想让红太阳给冬天带来暖和。

“多彩的太阳”一段：请喜爱这一段课文的同学齐读后，老师用多媒体课件演示“春景”图像，请同学边看边说说自己想到了什么，鼓舞同学联系旧知，如背诵第一单元中《识字1》及第1课、第2课等关于春天的诗、文、词、句，在这个过程中让同学体会到春天是一个多彩的季节，感悟到想像之美，再指导同学有感情地齐读。赛读、引读。

3．背诵全文，积累语言。

《语文课程标准》明确指出：“指导同学正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累……”本课语言生动，琅琅上口，所以在熟读课文的基础上，老师安排了背诵的环节。其过程如下：

〔1〕挑自己最喜爱的一段背下来，再分四人小组相互沟通，然后背诵其他段落。

〔2〕按课文介绍季节顺次，由老师引导背诵。

〔3〕配乐演示课件，在情景中齐背全文。

四、想像说话，口语交际启动创新之门。

想像说话，指名请同学联系课前所画的太阳，仿照课文想像，说说：“我画了什么样的太阳，我是怎么想的？”激励同学发挥想像，想得奇异，想得美好，再让同学拿自己的画大胆地找自己的伙伴，甚至老师相互沟通，进行口语交际。

五、书写生字，总结全文，激创新之情。

1．书写生字，重点指导“园、因”二字。

请同学齐读生字字音，找出两个偏旁相同的字──“园、因”，请同学观测多媒体课件演示“园”字的书写过程，发觉“大口框”的书写特点和笔顺规章──先里头后封口，再观测多媒体课件“因”字的书写过程，验证自己的发觉，然后描红、书写，最末用投影仪展示同学的所写内容，并加以评价。评价以同学自评和互评为主。另外，老师点拨引导同学留意“大口框”不能顶格，稍写大些，里面字稍写小些。

2．总结全文。

先由同学自己总结学习本课的心得，可说学全文体会，可说识字心得，也可说想像中的感受，老师适时补充，最末老师总结：“只要多观测，多动脑，有一颗良善的心就能开出漂亮的想像之花。”

评析

想像是制造力的源泉。在教学过程中，依据课文情景，引导同学开展丰富想像，同时适时启发同学积极思索，在不知不觉中唤起同学创新的冲动，培育同学的创新技能。《四个太阳》一课的教学定位也正在于此。

一、抓同学，激活潜在想像力。

一开始，老师让同学通过画自己心中最喜爱的太阳导入新课，既表达了学科间的融合，又不露声色地激活了同学潜在的想像力。在成人的眼中，太阳就是抬头望天便可见到的、再熟识不过的物体，而在学校生的心中却不同，同学们画出的'太阳有各种外形、各种颜色，这是成人无法想像的，老师抓住了同学这一年龄、心理特点，激趣引题，激活了儿童潜在的灵性。

二、抓教材，培育有意想像为。

有意想像力是依据肯定的目的自觉完成的想像。在本节课程中，老师立足教材的特点，引导同学不断地去触摸，去感受文字，以培育同学们的有意想像力。

1．朗读感悟，再造想像。

再造想像是依据语言的描述或图画的示意在头脑中形成的相应新形象的过程。通过朗读感悟文字，培育同学再造想像技能，很符合语文教学艺术，由于文字是以语言表现想像世界的艺术。在《四个太阳》的教学中，老师引导同学将语言转变为形象的过程就是想像力发挥作用的过程。

在此课教学中，通过各种形式的朗读、表演，使同学在开心的气氛中、在美的情境中采到了“金黄的落叶”，闻到了“水果的香甜”，体会到了“金黄的太阳”给人的喜悦、快乐。在与前几个单元语言文字复现的同时，又让同学感悟到了“春天的色调”，这里既有新旧知识的联系，又有再造想像的升华。另据文字开展合抱负像，又特别符合本教材的意境和特点。课堂中，老师既突出了重点，又解决了难点，使教学任务落到了实处，可谓颇具匠心。

2．发散思维，制造想像。

制造想像是指不依据现成的描述，在头脑中独立制造新想像的过程。本课教学中老师在开课时即开启想像之源──“画太阳”的环节后，又在收尾处来了个发散思维的过程──“说太阳”，即把课前激活的潜在想像再一次激活。经过本课的语言感悟、朗读训练后，同学的想像力无疑插上了翅膀，同学们的眼亮了，语言也闪光了。有的说：“我画了个蓝色的太阳送给大海，让大海蓝得像蓝宝石。”有的说：“我画了个心形太阳送给灾区儿童，让灾区儿童感到暖和的爱心。”

这，是《四个太阳》点亮了同学们想像的明灯！

这，是老师放飞了同学们的想像！

《四个太阳》教案篇4

【学习目标】

１、认识“挂、街”等１３个生字。会写“因、为、阳”３个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。

【教学重点和难点】

１、重点：认识“挂、街”等１３个生字；会写“因、为、阳”３个字。

２、难点：正确、流利、有感情地朗读课文；感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。

【教学预备】

课件、四幅太阳图、生字卡片。

【教学过程】

一、猜谜揭题

１、大家都喜爱猜谜，今日老师就请大家猜个谜语。〔演示课件〕

２、〔板书：太阳〕。读准“阳”，“阳”字怎么记？你能给“阳”字找几个伙伴吗？

３、今日我们学习的课文叫《四个太阳》，读了课题你有什么疑问吗？指名说。

４、答案就藏在我们的书里。读书时别忘了读准字音，读通课文，有问题可以和旁边的同学相互沟通一下。

二、自学沟通

１、这四个太阳是哪儿来的？原来这四个太阳代表小美妙的心愿。分别是哪几个太阳？板贴图画。

２、〔演示课件〕你会读这些生字吗？小老师领读──开火车读──齐读

３、分节读课文，评议。

三、学习第四节

１、你最喜爱哪个太阳？

２、看来喜爱彩色太阳的小伙伴最多了，那我们先去看看彩色的太阳吧。第几节写的是彩色的太阳？指名读第四节。

３、春天是个怎样的季节？〔板书：多彩〕“多彩”什么意思？为什么说春天是个多彩的.季节？

４、自古以来很多诗人、作家写下了许多赞美春天的作品。现在我们来观赏一首宋朝学者朱熹创作的《春日》。〔演示课件〕齐读。诗人告知我们春天是怎样的？〔万紫千红〕

观赏了古诗，我们也来观赏一首儿歌，读一读。

５、春天是五彩斑斓的，就让我们也来赞美春天吧。齐读第四段。

四、课中操

春天，小画了个彩色的太阳，给人惊喜，催人奋进，我们小伙伴看了心痒痒的，也想参加一下。那好，我们来种个太阳吧。〔歌曲《种太阳》〕

五、学习第一段

１、在小伙伴的歌声中，春天穿着五彩的衣裳慢慢走远了。我们迎来了什么季节？

《四个太阳》教案篇5

教学设想：

一看题目，便使人心生迷惑：天上不是只有一个太阳吗？为什么说是四个太阳？读文后，便会茅塞顿开。凭借丰富的想像力和独特的制造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，从课文里我们能体会到小主人良善的心地和美妙的心愿。老师要尊敬每位同学的进展潜能，给同学充分的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解。同时这节课老师让同学自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美妙的心愿画进自己的画里。整个课堂形成活跃、轻松、欢乐的学习氛围。

教学过程：

一激发爱好,导入新课

1.老师板书,同学齐读课文题目。

2.请同学依据课文题目疑问。

3.老师板书同学的质疑:

(1)四个太阳分别是什么?

(2)天上为什么会有四个太阳?

(3)天上怎么会有四个太阳呢?

二初读课文,扫清文字障碍

1.选择自己喜爱的方式读课文,标出自然段序号,把生字、新词画出来。

2.课文共有几个自然段呢?(四个自然段。)

3.出示“我会认”中的生字。

4.说说各自的记忆方法,在小组内沟通。

5.同学汇报沟通。

同学:我用换部件的方法记住了“因、尝、该”。

团—因常—尝孩—该

6.巩固识字。

(1)由同学推举小老师,带领大家认读生字,并组织同学给生字组词。

(2)玩“猜字游戏”。一人指字时,猜字的同学被蒙住眼睛,指着生字问:“是不是高挂的挂?”假如没猜对,请大家一起说:“不是高挂的挂。”这位同学继续猜,直到猜中为止。

三再读课文,深入感知课文内容

1.学习课文第1自然段。

(1)自读这一段,数出这一段共有几句话。(两句话。)

(2)再读这一段,说说你读懂了什么。

同学甲:“我”画的是夏季的太阳,它是绿色的。

同学乙:这个绿色的太阳带给人间一片凉爽。

(3)追问:什么是凉爽呢?(清爽、凉快。)

(4)这个绿色的'太阳挂在哪里呢?(高山、田野、街道、学校。)

(5)指导朗读,读出绿色的太阳带给人们舒畅、凉爽的感觉。

(6)小组内练读。

(7)班内汇报读,同学们相互评议。

2.学习课文第2自然段。

(1)导入:假如说夏季我们可以画出绿色的太阳,那么秋季我们应当画个什么颜色的太阳呢?(金色。)

(2)为什么要画成金色呢?(请同学发挥自己的想象力,说出自己对这个问题的理解)

(3)读课文,思索:秋季发生了哪些改变呢?把有关的词语画出来。

同学甲:秋天到了,果园里的果子熟了。

同学乙:秋天到了,树叶落下来了。

(4)投影出示文中的句子:

金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。

①请想象,落叶会邀请哪些小伙伴,品尝哪些水果。

②与小组伙伴合作,结合想象,排演一段小节目。

③同学排练。

④沟通汇报。(“小伙伴”选择小动物,“水果”可任选)

(5)在理解的前提下练读。

(6)汇报读。

3.学习课文第3自然段。

(1)导入:寒冷的冬季,你会画个什么颜色的太阳呢?

(2)读课文,选择自己最喜爱的句子读一读。

(3)反复练读,小组成员互评。

4.学习课文第4自然段。

(1)导入:漂亮的春季,应当画个什么样的太阳呢?为什么?

(2)自由读课文。

(3)动手画个彩色的太阳,说出自己设计的色调的含义。

(4)再次朗读课文。

四再次品读课文,赏析好词佳句

1.有感情地朗读课文。

2.指名读课文。

3.再次朗读课文,把自己最喜爱的词句画出来,读给同桌听。

五学习本课“我会写”中的字,指导同学书写

1.出示生字卡片,请同学认读“我会写”中的字。

2.练习扩词。

3.请同学们认真观测,发觉规律。

全包围的汉字:因。

左右结构的汉字:阳、秋。

独体字:太、为。

上下结构的汉字：金。

4.老师指导同学书写。全包围结构书写规章:先里头后封口。

左右结构,左小右大。“左耳”高且小,“日”里的一横写在横中线上。

5.同学书写后描红。

6.同学练习,老师进行指导。

六拓展实践活动

1.绘制想象画:太阳与将来世界。

2.沟通作品:与同伴沟通,选择代表在班内沟通,并绘制成一期墙报进行展示。

板书设计：

四个太阳

《四个太阳》教案篇6

教学目标：

1.认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点难点：

1.指导同学朗读和识记生字。

2.感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学时间：

2课时

教学过程：

一、情景导入

同学们，今日我跟大家一起来学习一篇课文。请大家把课本翻到81页，看课文插图，你看到了什么？〔指名说〕，这就是今日我们要学习第18课《四个太阳》。板书课题，齐读课题。

二、新授〔分好学习合作小组〕

〔一〕初读课文

1、自读课文，借助拼音读准字音。

2、出示生字〔带拼音〕

A、自读

B、齐读

C、指名读

3、去掉拼音

A、自读

B、指名读

C、出示卡片开火车读

〔二〕朗读感悟

1、生字读熟了，相信再读课文肯定能够读书的。读完一个自然段，就在自然段的前面标上序号。

2、提问：

课文中的太阳，你更喜爱哪一个呢？

例：我更喜爱彩色的太阳。

〔1〕喜爱彩色的.太阳的同学自愿读

〔2〕对读的好的同学予以表扬

3、同学再次有感情的联系朗读

例：我喜爱绿绿的太阳。

〔1〕指名朗读

〔2〕同学评价

例：我喜爱红红的太阳。

〔1〕喜爱红太阳的起立读

〔2〕各自朗读

例：我喜爱金黄的太阳。

〔1〕指名读

〔2〕同学评价

4、这节课我们一起走进了大自然，感受了大家美妙的愿望，我们再来完整地读一读课文，把你的愿望读出来。

三、指导写字

1、重点指导：园、因

2、先描后写

四、作业布置

课后把自己心目中的太阳画出来或者写出来，共同进行沟通。

《四个太阳》教案篇7

设计理念本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以同学的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让同学自主进展，主动探究，加强合作意识。

学习目标

1．认识“挂、街”等13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感悟通过画太阳要表达的心愿。

课前预备多媒体课件、图片、头饰

教学过程

一、创设情境，趣味揭题

〔一个同学戴太阳公公的头饰〕：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和暖和。

师：你们知道太阳是什么颜色的吗？〔生答〕有一个小伙伴，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。〔出示多媒体课件〕这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。〔板书课题〕

【设计意图：此环节设计的目