凝聚价值追求+教案-部编版道德与法治九年级上册

5.2凝聚价值追求教学设计核心素养目标【政治认同】提高中华文化的认同感和、归属感和自豪感，培养和传承民族精神，热爱祖国，热爱中国共产党。【道德修养】认识民族精神是凝聚各族人民的巨大精神力量；感受社会主义核心价值观凝结着全体人民共同的价值追求，达成价值认同与共识。【责任意识】弘扬和传承民族精神，自觉践行社会主义核心价值观。教学重难点：要让学生感受个人成长与国家命运之间的关系，弘扬民族精神，具有强烈的中华民族自豪感，践行中华民族自强不息、敬业乐群，脚踏实地、实事求是的思想，感悟天下兴亡匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀；理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，在日常生活和社会活动中自觉践行。教学过程【导入新课】呈现两个甲骨文的汉字，让学生猜猜看是哪两个字。从字形很容易得出正确答案这两个字就是“中国”。上节课感受到了中华文化的魅力，今天就一起跟着敬爱的总书记探寻中华民族的血脉赓续、精神传承。【设计意图】导入既有趣味性，调动学生的学习热情，更承上启下，在联结中，顺势导入新课。【环节一：研理于经，征事于史】习总书记的引经据典、谈古论今，让大家敬仰。而他的文学情缘来自于小时候习妈妈带她去新华书店买的《岳飞传》，“精忠报国”四个字从那时候就深深印刻在他的心中，并成为了一生的追求。岳飞是民族脊梁的代表，我们在不同时期都有体现中国脊梁的人物。思考：古往今来，你眼中的中国脊梁是什么？（名言、典故、人物、事件)学生积极思考，结合自己的课内、外知识进行举例。日然引出民族精神的内涵和与时俱进的品格。[播放视频]这就是中国学生思考：你看到了哪些人物或重要事件？你觉得这是一群怎样的中国人？教师：在视频中，我们听到的最多的两个字就是“中国”、“祖国”。其实，对于中国人而言，爱国就是一种本分，就是情之所系、心之所归。【设计意图】本环节从总书记的真实经历入手，通过学生的举例理解民族精神的内涵，加深理解。视频的问题设置能让学生带着问题边看边思考，更加深刻理解爱国的本质和民族精神的重要意义。【环节二：山海情深，初心永在】电视剧《山海情》用真实的事件为背景，塑造了一群人、讲述了一个故事。通过剧照、西海固旧貌和新颜的对比，直观感受这个“不具备人类生存基本条件”的代名词，在党的领导下，当地人民脱贫攻坚的硕果累累。[播放视频]习近平和西海固的不解情缘思考：20多年来，你觉得是哪些因素让西海固发生巨大的变化？学生经过小组讨论得出以下结论：吊庄移民工程陆续进行了20多年，搬迁移民123万人，是新中国成立以来我国西部地区集中迁徙人数最多、组织程度最高的一次农村人口大迁移。闽宁合作东西帮扶，福建省先后选派11批援宁挂职干部，派遣各类专业技术人员2000多名。因地制宜发展特色产业，酿酒葡萄、肉牛肉羊养殖，菌草种植等。绿色发展戈壁推地、防风固沙、种植葡萄，山绿于民福共享。教师：通过这部优秀电视剧我们深入了解了西海固发生变化的原因，从这个缩影我们不难看出精神的力量是无穷的。伟大民族精神始终是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神支柱，是维系我国各族人民世世代代团结奋斗的牢固精神纽带，是激励中华儿女为实现中国梦而奋斗的不竭精神动力。出示图片：还有这些优秀的影片你看过吗？知道背后真实的人物和故事是什么吗？教师：伟大的民族精神不是遥不可及，她就在我们的身边，也在我们的具体行动中。【设计意图】本环节从总书记在福建工作期间牵头的闽宁合作真实事例入手，通过视频、图片、文字，让学生在真实情境下感受民族精神的巨大作用，并了解民族精神的可践行性。【环节三：凡人微光，星火成炬】出示习近平总书记在北京大学生座谈会上的讲话。每个时代都有每个时代的精神，每个时代都有每个时代的价值观念。学生一起诵读24字社会主义核心价值观。价值观是文化最深层的内核。生活中，人们常常依循各自崇尚的价值观判断是非曲直和决定行为取向。生而为中国人，我们有中国人的独特精神世界，有百姓日用而不觉的价值观。出示事例：不可思议的理所当然谁说站在光里的才算是英雄思考：甘宇的被困和获救的经历给你印象最深的是什么？小组讨论后得出学生真实的想法和结论，并说说你如何践行核心价值观（具体做法）。教师：社会主义核心价值观凝结着全体人民共同的价值追求，是坚持和发展中国特色社会主义的价值导向，也是实现中华民族伟大复兴的价值引领，社会主义核心价值观促进人的全面发展，引领社会全面进步。总结：精神的力量是无穷的，道德的力量也是无穷的。中华文明源远流长，蕴育了中华民族的宝贵精神品格，培育了中国人民的崇高价值追求。【设计意图】本环节从总书记对青年的道德要求切入，中国人的价值观念其