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文档简介

第第页统编版语文三年级上册第八单元口语交际教学设计“口语交际”教学设计

——美好在身边:交流如何解决问题

学习目标

1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。

2.不清楚的地方能及时追问。

学习重难点

请教别人时,把需要解决的问题说清楚,表达要有条理,并且要有礼貌,不清楚的地方会及时追问。

教师准备

提前搜集学生近期遇到的难以解决的问题;相关课件。

课时安排

1课时

前置性学习内容

回顾自己生活中向人请教的情景,选择一个事例准备交流。

情境与任务

板块一创设情境,引入话题

生活中,人们会遇到一些不好解决的问题,不知道该怎么办。比如,情景文字框中的“丢三落四”和“借东西不还”。当我们在生活中遇到自己不好解决的问题时,向别人请教是个好办法。请别人帮助我们想办法,这就叫“请教”。

板块二模拟情境,汇总要领

活动一:“请教经验”分享会

关联生活,“请教”经验分享。

1.根据已有经验,梳理归纳。

2.在小组中交流,向别人请教应该注意什么?然后汇总整理。

要有礼貌:请教时说“您好”,请教后说“谢谢”。

要征得别人的同意:我想向您请教一件事情,可以吗?

要把请教的问题(或者说需要解决的问题)说清楚。

……

设计意图:从学生自己遇到的难题入手,联系生活实际,激发学习“请教”的兴趣。

活动二:火眼金睛看问题

问题入手,发现“请教误区”。

1.“请教”是我们学习和生活中常会遇到的事情,看看下面的请教有什么问题?小组交流反馈。

情境1:

浩浩独自去上武术训练班迷路了,想问路,又不敢。可是,马上就要迟到了,他硬着头皮走到前面的老奶奶身边,小声说:“我找不到去武术班的路了。”老奶奶没有回头,继续向前走了……

预设:浩浩这次请教的问题:没有站到对方面前说话,没有礼貌地打招呼,也没有把问题说得很清楚。

情境2:

午自习时,同学们都在认真地做作业。小丽有道数学题不会做。她拍了一下坐在前排的课代表。问道:“这道题怎么做啊?”课代表回头看了她一眼,继续写作业。

预设:小丽这次请教的问题主要是请教时机、请教方式不合适。

2.集体讨论:结合生活中你了解到的一些请教的事例,说一说:请教时我们还需要注意什么?

3.归纳出请教应该注意的要领。

小结:在别人方便的时候请教,有礼貌地请教,说清楚需要解决的问题等。

活动三:小试牛刀,初“请教”

尝试请教,发现总结。

1.从“丢三落四”和“借东西不还”两个问题中选择一个,同桌合作,进行“请教”的尝试。

2.请两组同学到前面展示,大家评议。

点拨:重点关注前面环节总结的请教要领是否落实。

例1:解决“丢三落四”的问题,集体评价这个“请教”完成得怎么样。

学生A:我有个问题想请教你,可以吗?

学生B:当然,希望我能帮上你。

学生A:我经常丢三落四,上课了才发现忘带作业本,出去春游又忘记带水……有时候弄得我很不好意思。

学生B:我觉得你可以准备一个记事本,把每天要做的事情或者要带的东西记录下来,做到一点就打个钩,这样提醒自己。

学生A:可是我还是怕我会忘了,你说我能不能让爸爸妈妈提醒我一下呀?

学生B:总依赖别人提醒是很难把丢三落四的坏习惯改掉的。你要相信自己。实在不行就把每天要带的东西写好贴在门上,出门前再检查一遍,慢慢地就会改掉这个坏习惯了!

学生A:嗯嗯,我回去试试。谢谢你的帮助!

学生B:不客气!

预设:这个展示范例中做到了前面总结的“请教”要领,想了两个办法,都很可行,或许真能帮助改掉丢三落四的坏习惯呢。

例2:听录音——解决“借东西不还”的问题。请学生评价一下这个请教完成得好在哪儿。

学生A:打扰一下,你现在有空吗?我有个问题想请教你。

学生B:我有空,你有什么问题呀?

学生A:我的邻居小辉前几天把我的足球借走了,到现在都没有还。提醒他吧,怕显得我小气;不提醒的话,又担心他一直不还……

学生B:这还不简单,你让别的朋友帮你把球要回来。

学生A:那不太好吧,可是我还是很想要回我的球。

学生B:还有个办法。找个机会,约他和大家一起踢球,等踢完球回来之后直接把球拿回来。

学生A:约他时得提醒他拿足球吧?有点不好意思啊。

学生B:你就说:好久没踢球了,周六上午我们去踢一次球吧。记着拿足球啊。不就行啦。

学生A:我觉得这个方法很好!既不尴尬,也能拿回我的足球!谢谢你的帮助!

学生B:你客气了!大家就是要互相帮助呀!

点拨:

可从请教者、被请教者的角度来评价:如,请教者有礼貌,问题说得清楚;被请教者主意出得好,可贵的是还有及时追问。

小结:请教时,不仅时机要适宜、要有礼貌、把问题说清楚、要表达感谢,还要在没听明白的时候及时追问。

设计意图:表演展示、集体评价既能让没有参与表演的学生认真倾听,参与到课堂教学中,又能聚焦真实的请教过程,把课本中提到的三条注意事项一一落实。

板块三学以致用,解决问题

活动四:交流反馈,解决问题

同学们,现在就请大家打开心扉,把自己遇到的难题向伙伴好好请教一番吧!

1.展示课前收集到的学生在日常生活中遇到的典型难题。

2.分成小组,请遇到过类似问题的同学向其他同学请教。

提示:在请教过程中,要关注是否做到了注意事项中提到的要求,尤其是追问这一环节。

3.集体交流,处理问题没有得到解决的情况。

(1)想一想,说一说:有哪些问题在组内没有得到解决?说说自己遇到的问题。

(2)小组讨论:问题难倒了被请教的同学,那么这个时候双方应该怎么做呢?

(3)全班交流。

点拨:遇到这种情况,被请教的同学可千万别觉得难为情,我们可以这样回答对方:“同学,不好意思啊,这个问题我帮不了你,你可以请教别人。”请教别人的同学,还是要向对方表示感谢,可以这样说:“虽然这个问题没有得到解决,但还是谢谢你!”

4.归纳方法,总结要点。

点拨:如果你遇到的问题同学都解决不了的话,你可以选择向老师请教或者回家向父母请教。

请教过程中,我们要注意几个要点:选准时机、说清问题、真诚致谢、及时追问。

小结:通过这节课的学习,我们知道了请教过程中要注意的事项,还学会了追问的方法,这些技巧都能帮助我们更好、更快地解

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