“双减”背景下的小学劳动教育实施策略 论文

“双减”背景下的小学劳动教育实施策略摘要：随着我国教育课程改革的不断深化，传统的教育理念和教学模式已经不能适应现代义务教育的发展需要，新的教育思想为我国小学教育带来了新的生机与活力。在小学教育的过程中，教师不仅仅要关注学生文化素养的发展，更要兼顾学生德智体美劳多方面能力的提升状况，其中，劳动教育就是培养学生们热爱劳动，提升自身劳动能力的重要途径，对于学生们的长远发展也有着至关重要的意义。在当前“双减”政策的背景下，小学教师要注重在日常的教育规划中，融入劳动教育，引导学生们参与到劳动活动中，培养学生养成良好的劳动意识，提升自身的劳动能力，促进学生综合素养的不断提升。在本文中，简要介绍了小学劳动的目标，并基于此，提出了相应的“双减”背景下小学劳动教育的实施策略，希望广大教育工作者在阅读后提出宝贵意见。关键词：小学劳动教育；教育目标；教学策略引言：在我国的教育体系中，教师要注重学生德智体美劳多方面能力的发展，一个人只有具备的多方面的能力素养，才能够更好的适应这个社会的发展需求，成为一个社会发展所需要的高素质人才。在我国的小学教育体系中，劳动教育一直是不可或缺的一部分，通常情况下，小学劳动教育分为劳动技术课和综合实践活动两种形式，学生们通常是在校园内从事相关清洁，整理，打扫的工作，在很长一段时间内，由于我国应试教育体系的影响，学生们的课业压力逐渐增大，日常的教育教学任务也不断增加。而劳动教育由于不是我国小学生数学考试的必要考核科目，很多小学教育工作者对其遭缺乏足够的重视，从整体来看，近些年我国青少年劳动教育正在被淡化弱化，只注重应试教育的现象愈发强烈，导致很多小学生都没有形成正确的劳动认识，劳动能力也一直无法提升。因此，在小学教育过程中实施劳动教育是当前教育课程改革的重要要求，小学教师要在当前双减政策的背景下逐步改革教育模式，实施有效的劳动教育策略，促进学生劳动素养的逐步提升。随着《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)以及《大中小学劳动教育指导纲要》(以下简称《纲要》)的发布，劳动教育实施有了政策依据。但多数学校很迷茫，不知道在师生时间、精力和教学场地都满负荷运转的情况下如何实施劳动教育。2021年教育部颁布“双减”令，让教育从沉重的应试负担中解放出来，回归全面育人、育全体人的初衷。从应试中匀出来的学校教育时间和精力，是劳动教育实施的前提性条件。一、小学劳动教育的目标随着时代的不断发展，小学劳动教育的背景也有所不同，我国迎来了又一次的产业结构调整，社会对于人才的要求正在不断的发展与变革过程中。在开展小学劳动教育的过程中，教师们也要不断构想劳动教育是为何学？怎样学？学什么？怎样学？何时学？小学劳动教师要引导学生们感受劳动是社会发展的重要推动力，鼓励学生们正确认识劳动教育的价值。小学时期的孩子们正处于身心发展的关键时期，在这一阶段，学生们初次离开了父母的庇护，独自进入校园学习和与人交往，很多小学生尚且没有足够的劳动经验，也没有形成良好的劳动意识，因此学生们的身心发展并不成熟的时期，还需要教师和教的多方位照顾，但教师也要根据学生们身心发展的规律性，制定具有针对性的劳动教育策略，引导小学生们积极参与到劳动实践的过程中，培养学生养成良好的劳动意识。总体来说，小学劳动教育的目标分为三个层面，分别是劳动精神，劳动价值取向与劳动能力。在小学劳动教育的过程中，教师要培养学生们养成良好的自我服务意识，做到自己的事情自己做，热爱劳动，感受劳动过程中身心舒适的感觉，劳动教育小学生们提供了更多亲近大自然，参与社会实践活动的机会，学生们可以在实践过程中通过自己的辛劳和汗水，获得相应的劳动果实，逐步培养自身奉献社会的工匠精神。小学劳动教师要借此机会引导学生们向社会众的劳动模范学习，坚守在自己的岗位上，不怕困难，艰苦奋斗，做一颗革命的螺丝钉。除此之外，小学劳动教师也要引导学生们在劳动教育过程中养成坚守执着，精益求精，专心致志自律自省的劳动态度，在自己的岗位上认真钻研，尽可能地为社会主义现代化建设事业贡献出自己的一份力量。劳动价值取向是培养学生们对于劳动价值的正确认识，引导学生们树立劳动最光荣的正确观念，要让学生们以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻，树立正确的劳动荣辱观。小学劳动教师要让学生们自主参与到劳动实践的过程中来，感受劳动教育带给社会生活的改变，认识到劳动教育是人类财富的源泉，也是人类幸福的源泉，我们只有自己亲身参与的劳动实践的过程中来，才能够享受劳动的幸福果实。在社会发展的过程中，需要千千万万的劳动人民，劳动不仅仅是一个人谋生的手段，更是一个人在社会生存的重要证明，劳动者没有高低贵贱之分，只有分工不同，劳动者是人人平等的，因此我们要充分尊重每一个普通劳动者，认可劳动者在社会发展过程中的推动作用，主动融入到劳动实践的过程中来，对每一个劳动者予以崇高的敬意。劳动知识与技能是根据学生们的身心发展规律，从不同的年龄段培养学生们的自主劳动能力，从最基础的家务劳动到接下来简单劳动工具的使用，以及一些对于社会和他人的服务能力，鼓励学生们学会使用相应的劳动工具，能够正确安全地使用劳动工具从事劳动活动，掌握作物种植，动物养殖，卫生清洁，环境装饰等不同类别的基础劳动知识与技能，促进学生劳动能力的逐步提升。二、“双减”背景下小学劳动教育实践策略1．以劳动课堂为载体，开展多样实践活动在小学劳动教育的过程中，课堂教学是劳动教育落实的重要载体，小学劳动教师要深刻认识到劳动课程的重要性，根据学校的课程安排规定的劳动教育的时间，制定相应的劳动教育计划，根据实际需求组织学生们参与相应的劳动教育实践活动。小学劳动教师要充分考虑到现阶段学生们的身心发展规律，很多小学生正处于身心发育的关键时期，尚且没有比较充足的劳动体力，教师可以根据学生们的发育特点，选择一些学生们力所能及的劳动教育活动，引导学生通过观察，演示，操作等方法逐步学习相应的劳动技能，养成相应的劳动能力。举个例子，在笔者所在的劳动课程教育过程中，学生们一同在校园内的空地处开辟了一处校园农场，完成了开垦荒地种植作物，观察植物的生长过程等于训练活动，学生们可以在劳动种植期间翻土、种植、浇水、施肥、捉虫，体会一系列的劳动过程，感受劳动带给人们的喜悦之情，体会劳动的收获，通过丰富的劳动实践活动养成正确的劳动情感，培养学生们的爱劳动意识，提升学生们的劳动精神。2．开发劳动教育资源，联系学生生活在小学劳动教育过程中，教师要充分认识到劳动教育的重要育人价值，劳动教育的模式不是固定的，劳动教育的内容也不是统一的，但劳动教育的育人价值是不可忽视的。小学劳动教师要根据学生们的实际需求，制定具有针对性的教学策略，广泛开发可利用的劳动教育资源，引导学生们积极参与到劳动教育的活动中，让学生们在动手实践的过程中充分感受劳动工作者的不易，体会劳动的艰辛，充分提升自身的劳动能力，促进自身养成良好的劳动意识。小学劳动教师要从学生们的生活角度作为切入点，引入与学生生活息息相关的劳动教育资源。举个例子，在笔者所在的学校，当地就有一条小河，这做小河的周边有许多垃圾，这些都是当地的游客在游玩时，由于不注重环境卫生，随地乱扔导致的，因此，教师就可以带领学生们一起去当地的小河旁边去收集垃圾保护自然环境，在劳动过程中体会保护当地自然环境的重要意义，教师还可以引导学生们在河边树立不要乱扔垃圾的警示牌，联系当地的主管部门，增设垃圾桶，垃圾箱，让游客们能够将自己的垃圾扔入到垃圾箱中，保护当地的自然环境。小学劳动教师要尽可能地从学生的角度出发，开发具有针对性的劳动教育资源，将劳动教育与学生们的日常生活紧密相关，培养学生良好的劳动能力。3．多元评价模式，提升学生劳动素养在劳动教育进入到尾声之后，小学劳动教师也要引导学生们对劳动教育的效果进行及时的评价，教师要尽可能地建立多元化立体的教育评价体系，通过开展小组互评、学生自主点评以及教师点评三位一体的劳动教育评价模式，提升劳动教育评价的科学性和有效性，组织学生对劳动教育的过程进行回顾与思考，指明下一阶段劳动教育的方向，促进学生们劳动素养的逐步提升。综上所述，在小学劳动教育的过程中，教师要及时革新自身的教学思想，准确把握劳动教育的实施途径，引导学生积极参与到相关劳动实践活动过程中，促进劳动教育的价值得到最大程度的实现。参考文献[1]赵军,易倩,齐心：《多元化与非均衡——小学劳动教育现状扫描与修正路径》，《三峡大学学报(人文社会科学版)》2022年44（03）期。[2]都昕蕾：《》小学劳动教育文本资源开发研究—以小学部编版语文教材为例》，《辽宁师专学报(社会科学版)》,2022年第2期。[3]李印臣,刘亚平：《新时代县域小学劳动教育：现状、归因及建议—基于吉林省D县学校、教师问卷调研的综合分析》，《吉林省教育学院学报》2022年38(02)期。[