“双减”背景下如何构建小学英语高效课堂 （论文）

“双减”背景下如何构建小学英语高效课堂摘要：双减的基础教学目标是减轻学生学习负担的同时减轻学生的身心压力，进而提高教学质量。现阶段国家对素质教育的重视程度越高，对双减的要求也就越高，所以教师在教学过程中要不断提高学生的学习质量，进而为学生以后的学习和发展奠定基础。小学英语教育作为英语教学的起点，是促进学生核心素养体系发展的基础性学科之一，英语教学质量的高低直接关系到学生今后英语学习的成败。传统的填鸭式、灌输式英语教学方法已不能适应“双减”新形势下小学英语教学的要求。在双减政策的指导下，学生成了课堂的主体，所有的教学活动都围绕着学生展开。因此，我认为要想在实施双减政策的情况下提高英语课堂教学的高效性，可以从以下几个方面加以考量。关键词：双减；小学英语；教学高效性引言素质教育改革和“双减”政策的实施，虽然减轻了学生、家长和教师的负担，但并不是说其意欲为降低社会对教育质量的要求，所以，英语教师就要提高课堂教学效率，用高效的课堂来提升教学质量，要加强培优补缺，让优生变得更好，让差生跟上，进而减负增效，构建小学英语高效课堂。一、小学英语教学减负增效的必要性双减大背景下身为教育者应该时刻保持与时俱进的理念，站在潮流的前线为学生提供优质的教学环境和高专业的教学技能，小学英语教师为了达到“双减”的目标，在教学活动中应注重培养学生的创新意识，提高学生的英语素养，为学生今后的学习与发展打下坚实的基础。著名语言学家威尔金斯曾提出过这样一种经典观点：英语学习成功的标准不应该是句子数量。减负教育理念打破了传统小学英语教学中存在的障碍，促进了学生创新意识、创新精神的培养。另一方面，减负理念使复杂的教学内容一目了然，提高了英语教学的效率，构建了小学英语高效课堂。二、现阶段小学英语教学现状1．学生的学习能力有待提高通过平时的英语测试我们可以发现，学生的英语学习能力比较有限，特别是在语言的积累和表达上。而就孩子的成绩来说，英语词汇量和语法问题的失分率也相当高，而英语作文的失分率也相当大。综合来看，语言的掌握水平仍有较大的提升空间。所以，在英语课堂上，教师要运用各种教学手段来激发学生英语学习的积极性，从而使英语的学习水平得到提升。2．缺乏科学的课堂教学设计通过调研发现，大多数的学校英语老师都在互联网上搜索课件，然后根据互联网上已有的课堂方案，形成自己的英语课堂教学设计，另外一些老师的教学课件是参考其他学校英语老师的课堂方案设计，在实际课堂中，极少的教师是根据自己长期的课堂教学实践和经验累积来完成的。3．教学方法单一化很多小学英语教师仍然采取单一的教学方式，强调教师、教材、课堂等传统的教学方式，强调教师的主导性和权威。在教学过程中，讲授法是最常用的一种方法，老师们都是把知识灌输到学生的头脑里，而学生却总是处于一种被动的状态，完全没有自主学习的余地。然而，由于老师们习惯于掌控整个课堂，觉得让学生自己去学是在浪费时间，于是老师就给他们灌输了死记硬背的思想。三、双减政策下构建小学英语高效课堂策略在双减背景下，英语教师要为学生减轻学习和心理压力的同时提高教学的质量。小学英语老师可以采用多元的教学方法，使英语课堂更加有趣，更加生动进而建立一个高效的英语课堂，提高学生的英语实践运用能力。1．创设课堂教学情境，激发学生主动参与学习的积极性在英语教学实践中，要从学生的认知特征入手，引导他们主动地参与学习，为建构有效的课堂教学打下坚实的基础。在实际的教学中，要根据课程的具体要求和教学目标，为其创造合适的教学情景，以调动学生们的学习积极性，使学生们更好地了解这一章节的内容，从而达到提高教学效果的目标。例如：在“Howmany?”这节课的教学中，学生们可以通过电子白板，将所有的课程都录下来，然后在课堂上播放。让他们按照教材要求进行自由学习活动，然后老师给出提问：你觉得学习的重点和难点内容是什么?引导他们在白板上作记号，并根据学习重点和难点内容加以深入研究。当教学完成后，教师们就会利用电子白板将教材打印出来，从而激发学生的兴趣，提高学习效果。在实际英语教学中，教师应采用创新的教学方法进而增加学生的位移感，可以让学生运用所学的知识解决实际问题，使得学生积极投入到课堂学习中，还可以运用生动有趣的英语教学形式让学生找到学习的乐趣，进而提高小学英语教学的高效性。2．准确把握课堂教学目标课堂教学目标是贯穿于教学全过程的课程大纲。对课堂教学进行评价的一个重要因素是：掌握课堂教学目标的正确与否、本堂课能否达到课堂教学目标、采取何种教学方式来实现课堂教学目标。因此，在英语教学中，教师的课堂教学目标不仅具有指导意义，而且也是对课堂教学成效的一种考核。教学目标准确、具体、有针对性,适合学生的学习，有利于提升学生在英语学习领域的理解、分析和应用能力。课堂教学的目标是明确的，并且在教学过程中表现得非常清楚、清晰，可以极大地促进学生对教学内容的理解与记忆，扩大和转移知识，从而达到有效的课堂教学效果。例如：在“Weather”教学中，教师首先将目标进行归纳，即知识目标为学生在学习后能够深度了解，比如单词cold、warm、cool、hot、rainy、snowy、windy、cloudy、sunny的含义，在日常的交流中，还应该积极地运用上述词汇进行对话。而且还要要求学生能用英语词汇准确地描述天气。同时，教师除了要设计情感目标外，还要掌握词汇运用的技能，以促进学生英语核心素养的培养。在传统的教学中，教师的注意力往往集中在知识的目标上，现在“双减”背景下，我们必须对教育目标之间的分配关系进行重新衡量，同时，要注重对教学目标的精细化研究，力求做到精益求精，促进教学目标的实现。从而帮助学生达到有效的学习目标，同时也可以有效地减少课堂上的负担。还能激发小学生的学习热情，提高小学英语教学的效果[1]。3．转变教师角色，合理配置与利用教学资源现代英语教师要从传统的角度出发，从知识传承者转变为课堂活动的策划者和引导者，英语教师还要不断提升自身的英语综合素质，这样可以更高效地提升英语教师的英语教学水平，并合理地配置教学资源。第一，英语教师需要不断地优化课程资源布置。英语课程的教学质量，与英语老师能否选择合适的教学资源密切相关。不过，要注意的是，英语教师要学会如何借鉴不同的教学资源，通过整合教学资源激发学生的学习兴趣，提高学生英语学习的积极性。第二，在英语教学中，教师本身就是最宝贵的教育资源，英语教师应认识到学生在英语学习过程中所占的重要地位，并将自己定位为能为学生带来利益的教育资源。这需要小学英语老师养成终身学习的习惯，不断完善自己的英语知识，提升英语运用的综合能力，在潜移默化中影响学生的英语学习，帮助学生培养成良好的英语学习习惯[2]。4．教学中教师注重指导学法有效培养学生学习能力学生总是耗费大量时间在英语学习上，这和学生学习方式的错误有极大关联，而英语学习也同样需要更有效的方式，合理的教学方式就能减少学生的英语学习时间，从而降低学生的学习压力。所以，教师应注意指导学生学会学习，寻找适合自身的学习方法，并指导学生了解英语学习规则，以培养学生的独立学习能力。学习过程是已知到未知的过程，必须引导学生观察、理解、消化、吸收，使学生真正掌握知识，而非死记硬背。双减背景下英语新课标要求学生先读后写，引导他们积极参与讨论和辩论等练习口语的课堂教学活动，也可以设立英语角，鼓励学生用英语交流。同时教师应重点正确引导学生学会思考、质疑。学会怀疑，学会提问，小怀疑，小进步，大怀疑，大进步。老师多鼓励学生经常提出并分析自己的疑问，也可用游戏创造对话情景，锻炼思维[3]。长此以往，学生在良好的学习环境和学习条件下，不断提高自己的英语学习能力和综合素质，为自己今后学习英语知识奠定坚实的基础。结语综上所述，即针对学生的学习状况、语言的运用能力、以及学生的知识水平来实施英语教学，改变传统的我说你听的教学方法，积极调整学生自身的学习方法，以调动学生的学习主动性，从而使其在教师的帮助下将已有的英语知识和能力有效内化，同时老师还必须对学生的课后作业加以优化设计，多布置实践性、开放性作业，以激发学