《黄山奇石》教学设计

二年级语文上册《黄山奇石》教课方案临川一小汪卓勇【教课目的】1、认识“闻、名、景、区、省、部、秀、尤、其”等15个生字，正确、雅观地书写“南、部、些、巨、位、每、升、闪、狗”9个生字。2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，感觉黄山奇石的独到和美丽。3、经过品读要点词句，领会黄山奇石的绘声绘色，感觉拟人、比喻的描绘手法。4、经过频频阅读、剖析、理解课文，联合图片想象其余奇石的容貌，而且培育对黄山的神往之情和对大自然的喜爱之情。【教课要点】经过品读要点词句，领会黄山奇石的绘声绘色，感觉拟人、比喻的描绘手法。【教课难点】经过频频阅读、剖析、理解课文，联合图片想象其余奇石的容貌，而且培育对黄山的神往之情和对大自然的喜爱之情。【教课方法】教法：讲解法、朗诵指导法、启迪式教课法学法：想象感悟法、圈点标注法、读写联合法【教课准备】教师准备：相关黄山的视频介绍、多媒体课件、生字词语卡片、黄山奇石的照片学生准备：自主预习课文、收集相关黄山奇石的图文资料【教课过程】一、激情生趣，初始黄山，视频展现。1、教师播放相关黄山介绍的视频。（此中有黄山奇石）2、学生观看视频，并联合自己收集的资料谈谈感觉。3、同学们，课前经过大家收集的资料，我们已经知道黄山是我国着名的风景区，此刻让我们一同随着作者的脚步，去黄山旅行一番吧！【设计企图】经过看视频引起学生对黄山的关注，自然开启本课的学习之旅，惹起学生的共识。二、揭露课题1、师生一同板书课题：黄山奇石。2、全班美美地读读课题。3、释义“奇”：这里的“奇”是什么意思？（奇异、奇异、神）教师小结：一个课题就吸引了我们全班的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢？哪些奇石又是如何的呢？让我们连忙去文中看看吧！【设计企图】经过读题引起学生的思虑，惹起学生的兴趣，进而达到优秀的成效。三、初读课文，整体感知。1、老师课件出示初读要求：1）、标出自然段序号。2）、高声朗诵课文，读准字音、读通句子，碰到难度的字词能够多读几遍。3）、用“______”划出文中写了几种黄山奇石。2、生字学习出示生词：1）、齐读，教师相机正音。2）、教师打乱生字卡片，开火车读。（3）、巧记生字：谈谈你是怎么记着这些加点的字？3、指名学生开火车朗诵课文。4、整体感知：（1）、课文每个自然段主要写了什么？【概括】课件出示小标题：第一自然段黄山怪石风趣；第二自然段“仙桃石‘’；第三自然段“猴子观海”；第四自然段“神仙指路”；第五自然段“金鸡叫天都”；第六自然段黄山奇石还有好多。（2）、课文一共写了几种黄山奇石？【概括】：仙桃石、猴子观海、神仙指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女抚琴。【设计企图】经过学生自主学习，教师初读指导、正音识字、整体感知等，让学生在初读环节中整体掌握课文的主要内容，为下边的精读学习确立了基础。四、细品课文，赏识奇石。五、过渡：这么多奇形怪状的石头，难怪作者发出了这样的感触。1、课件出示：那边风景艳丽奇异，特别是那些怪石，风趣极了。、指名读。、提示笔划“尤”、“其”：这两个字的哪些笔划需要互相提示？（提示“尤”字没有撇）、书写生字“尤”、“其”：教师范写，学生描一个写一个。4）、联合课文理解“特别”，并用它说句子。、齐读。2、是啊，多么艳丽奇异的怪石啊，那么作者又是怎么描绘这些石头的呢？让我们持续跟课文进行沟通。3、细品课文的要求：1）、以自己喜爱的方式读读课文的第2至第5自然段。2）、边读边想：假如我们全班都去了黄山，你会在哪块石头前面给自己留影。3）、观摩黄山奇石（教师依据学生的回答，相机出示句子）4、细品课文，感觉奇石。【句子一】在一座峻峭的山岳上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是风趣的“猴子观海”。1）、齐读，说一说这句话哪里写得最风趣？2）、多媒体出示“猴子观海”图片，指引学生察看，感觉石头外形像猴子的特色。3）、释义双引号：出示双引号的相关作用解说，说一说这两处的双引号分别有什么作用。（第一处表示特别含义，第二处表示特定称呼）4）、表演读：学一学猴子的样子，登台表演。【句子二】“神仙指路”就更风趣了！远眺望去，那巨石真像一位神仙站在高高的山岳上，伸着手臂指向前面。1）、同桌之间互相读读。2）、多媒体出示“神仙指路”图片，指引学生察看，感觉石头外形像神仙指路的奇的特色。3）、情形表演：一世表演旅客，一世当神仙，想象神仙会说些什么？4）、读出叹息号：能用你的朗诵声读出叹息号的语气吗？读出“神仙指路”石更风趣的样子。【句子三】就说“仙桃石”吧，它仿佛从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。1）、学习“比喻”：这句话运用了什么手法？（比喻手法）2）、多媒体出示“仙桃石”图片，指引学生察看，感觉石头外形与“仙桃”相像，山顶的平面就像一个巨大的石盘。3）、男女生赛读，领会作者的联想。【句子四】每当太阳升起，有座山岳上的几块巨石，就变为了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。1）：同学们自由读读。2）：多媒体出示“金鸡叫天都”图片，指引学生察看，谈谈自己的发现。3）：师生共同沟通，指引理解，领会黄山奇石的奇异。4）5、想象黄山奇石，这么美的奇石，作者运用了如何的手法刻画出来的？1）、学习比喻和拟人写法。2）、学习谋篇布局：课件出示三处黄山奇石的句子：就说“仙桃石”吧。这就是风趣的“猴子观海”“神仙指路”就更风趣了！进行对照：假如把这三个句子都放在每一段的第一句话，这样好吗？为何？6、课文还写了好多种奇石，它不过一笔带过，为何这样安排？【设计企图】此环节是本课教课的重难点，经过问题带路、自主学习、沟通报告、要点指导、出示图片、情境表达等，让学生充分领略黄山奇石的奇异独到，将课本的静态语言转变为动向语言，真实提高学生的语文能力。五、拓展延长，回顾奇石1、整体回归，练习表达，当当导游。此刻假如你是导游，看到这些漂亮的奇石，你会怎么跟旅客介绍呢？2、学生仿写奇石：选择“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女抚琴”中的一种进行仿写，要点写出奇石的外形特色。【设计企图】经过情境表达、自主练写，让学生在阅读的基础长进行适合的训练，能够提升学生运用语