初中物理透镜-课件知识讲解

初中物理透镜-课件知识讲解6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。初中物理透镜-课件知识讲解初中物理透镜-课件知识讲解6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。第三章透镜及其发用一第拿授课人:学校:连平中学第三章透镜及其发用一第拿授课人:学校:连平中学苏霍姆林斯基对课外阅读推崇备至，他曾说过：在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着至关重要的作用。在现代这个信息密集的社会里，让学生学会搜集、处理信息，培养较强的课外阅读能力是一个语文教师义不容辞的责任和义务。要培养学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯，仅依赖于课堂教学的四十分钟，是远远不够的，必须从课内延伸到课外。课外阅读是语文实践活动的重要形式，可以丰富学生精神生活，积累学生写作题材，提高学生思想境界，弘扬祖国民族文化。大语文教育也要求我们推行大阅读教育。农村小学课外阅读现状目前在农村学校，特别是贫困地区的乡村小学，受地方经济条件、文化市场和地域条件的限制，要构建以纸质书为主，电子书、无字书为辅的课外阅读体系，仍有客观上的一些困难所制约。具体说，受到以下一些方面的制约。一、阅读环境处于劣势学生喜爱的高质量的图书十分匮乏，学校图书室满足不了学生的要求，农村小学图书室建设相对落后，阅览室成了藏书室，书香工程、农远工程捐助的图书没有得到充分利用。农村小学缺少图书管理员的编制，由于借阅、登记、管理的繁琐，使很多农村小学的图书室因为缺少管理人员而形同虚设，少数学校的图书室根本不向学生开放，仅有的图书也不能借发给学生。学生难以在学校里找到适合自己阅读的课外读物，校内的课外阅读难以组织。二、阅读材料匮乏芜杂首先是在农村市场上很难买到适合学生阅读的读物，就我镇来说，全镇一个小小的新华书店分店，有关学生用书类，除了工具书，就是各类练习册。几个文具商店代销的都是各种各样的过关试卷和达标试卷。符合学生年龄特征，学生喜爱的读物很难见到。其次，学生手中的课外读物，除了父母和亲戚帮助下购买的以外，常常可以看见学生手中捧着从地摊上买来的书籍或不适合学生的成人杂志在读。再者，在农村，家长知识水平和教育观念的落后，个别家长在孩子身上教育消费的意识非常淡薄，调查中有的购书支出是空白。阅读材料的匮乏，使学生课外学习时间，只能埋头于作业堆中；阅读材料的芜杂，挤掉了学生的宝贵时间，影响了学生的健康成长。三、阅读观念亟需更新部分教师还没有真正从应试教育中摆脱出来，语文教师还是以课本为中心，每周的七节语文课只让学生学那本薄薄的课本，很少有意识或根本无意识让学生对阅读文章进行拓展，知识进行迁移，能力进行提升。农村小学课外阅读指导的对策基于农村小学课外阅读的现状，要做好课外阅读的指导必须要把握好一个标准，引起“两头”重视，坚持三个结合，做到四个落实。一、把握好一个标准认真学习《语文课程标准》，紧扣要求，准确把握，深刻理解，明确“语文课程应立足于学生语文素养的形成与发展”这一出发点。在搞好课堂阅读教学的同时，加强和加快阅读活动课程和阅读环境课程的开发。要“充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系”。在阅读教学中确立“超文本”理念与“大阅读”策略，追求阅读范围上的沟通。二、引起“两头”重视一是做好家长工作，教师的教学和教育活动是密切而不可分的。家长来校和教师联系时，我有意识地给家长观看一些学生优秀作文，并提示出是得益于大量的课外阅读，用成功的范例说服家长，让他们自觉地为孩子创造阅读良好的环境，或者根据孩子的兴趣挑选读物，督促孩子养成良好的阅读习惯。家访时，注重做家长工作，让他们清楚在知识飞速发展的今天，小学生阅读量越大，语言积累就越多，能力也就提高得越快。同时，督促孩子电视收看情况，多看新闻和一些适合儿童年龄特点，有益身心健康的节目。二是学校要加强对学校阅览室、读书室的建设和使用管理，加强班级图书角建设。我校虽然教师编制紧张，但仍然为图书室配备一名兼职的图书管理员，阅读场地小，就把学校的会议室作为学生阅览室，每天中午安排一节活动课作为阅读课，让每个班级都能轮流，让学生进阅览室阅读。学校定期进行图书角使用检查，评选出优秀图书角，学校购买书籍进行奖励。切实解决学生课外阅读的源头活水。三、坚持三个结合传统的教学往往把学生禁锢于学校、课本、教师这三者之间，认为教师是知识的传授者，课本是学生学习的依据，教室才是学习的平台。语文教学中，一要坚持课本内与课本外相结合，二要坚持课堂内与课堂外相结合，三要坚持学校内与校园外相结合。“教材只不过是个例子。”要利用课本内学到的方法，指导阅读课外读物。这对于一些结构相似、内容相近的文章来说，无异于辅设了阅读的阶梯，降低了阅读的难度，也提高了学生阅读的兴趣。四、做到四个落实1.时间落实。要把课外阅读列入到课程表中，保证学生有充足的集中阅读的时间。我的做法是每周从语文课中拿出一课时，作为指导读课外书的专用时间。教师像平时上课一样做好课前准备，使学生的独立阅读有教师的指导。苏霍姆林斯基说过，对于学习有困难的学生，不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而是靠阅读，阅读，再阅读。事实证明，通过一段时间的尝试，效果是明显的。2.读物落实。遵循教育性、益智性和趣味性原则，我重点向学生推荐下列四方面的书籍：①与教材配套的《小学语文读本》，便于学生迁移自学，是阅读的好材料。②订阅少儿刊报。我根据学生的年龄特点，班级内集体订阅《中国少年报》、《阅读与作文》（小学版）外，还推荐了一些优秀的刊物让学生自行订阅，并组织学生交换阅读。③根据年龄特点，向学生提供书籍目录。④与时事有关的内容，为促进学生多读书，好读书，读整本的书，结合学校、班级开展的主题活动组建班级小图书馆，由专人负责保管，采取激励措施，让学生各级把自己喜爱的读物和优秀的读物投入到小图书馆中，实现资源共享。3.辅导落实。教师要培养学生阅读兴趣，指导阅读方法，让学生养成良好的课外阅读习惯。（1）不动笔墨不读书。俗语云：“好记性不如烂笔头。”学生读的东西不少，但是真正留在记忆中的却不多。指导学生写读书笔记，不失为一种好办法。读书笔记立足于读，落实于记。就类型而言，包括摘录好词好句、编写写作提纲和写读后感。（2）阅读速度常训练。《语文课程标准》要求第三学段“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”“浏览”即“快读”，教师要循序渐进地辅导学生提高阅读速度。（3）多种阅读相结合。小学阅读教学应以精读训练为主，但应降低要求，降低难度。追求理解深度是没有限度的，弹性很大，教师须适应小学生年龄特征有所控制。4.活动落实。学校和班级要经常开展多种形式活动，让学生在语文实践活动中积累语言，发展语言，培养语感。（1）课前展示活动。利用课前两三分钟，让学生轮流上台自由表达，把课外阅读的成果向同学展示。可以讲故事，出谜语，背诵诗，介绍标题性新闻等。（2）交流讨论活动。让学生以小组为单位，开展读书讨论活动，交流阅读中的收获，解决阅读中遇到的疑问。（3）竞赛表演活动。鼓励学生读古诗，可以开展“谁背的古诗多又多”；读优美的写景散文，可进行朗读比赛；读寓言、童话、人物对话，可进行表演活动。（4）成果展示活动。利用教室墙报、黑板报开辟“读书角”、“阅读之星”等园地，让学生有展示阅读成果的场所。学生可以摘录、张贴从课外阅读中获得的知识，或出简单的手抄画报，或小制作、小发明。完成的形式可以不拘一格，可以独立完成，可以小组完成，对于有一定难度的，也可以请家长或教师协助完成。活动形式可以多种多样，因时因地因班不同，可事先计划、调整，也可现场生成，随机进行。一、作文教学须还学生以灵性的天空在传统作文教学中，许多教师认为，作文必须高扬真善美、批判假恶丑。在他们看来作文反映的是社会积极的一面，也必须写反映学生积极乐观向上的一些东西。所以对一些有自己想法的，写生活中琐事的写作常常不予肯定。作为教师一定要营造一种和谐、宽松的气氛，让学生在作文中有感而发，勇于发表自己真实的感受。对于学生的进步，教师要及时给予肯定，并给予鼓励。这样可以激发学生写作的信心。二、作文教学中教师要多给予学生积极的评价作文评语是教师和学生沟通很好的桥梁。学生辛辛苦苦写作一回，到教师那里只是简简单单来一个“阅”字，学生会不由自主地有一种泄气之感。感觉教师只是在应付差事，对自己不够重视。长此以往就会影响学生的写作积极性。所以教师一定要对每位学生的写作做详细认真的阅读，并做认真的评价，多给予学生积极的评价，将写作真实、用词恰当、写作优美，甚至是写作有所进步的学生的作品可以选择在班上朗读。三、作文教学要让学生亲近自然、走进社会教育家叶圣陶曾说过：“写作的根源在于生活，脱离了生活，写作就无从谈起。”但是学生由于受学业压力的影响，生活中大多枯燥无比。他们的生活大多是两点一线：学校――家。生活枯燥，怎么能写出生动、丰富的内容？针对这种情况，教师只有鼓励学生留心观察生活，多做观察笔记，多利用课外时间参加一些有意义的活动，这样学生的写作素材才会慢慢丰富起来，才不至于一到写作文就犯难，难于下笔，难以开口……四、作文教学要让学生动手积累知识在教学中，教师可以鼓励学生在平时的课余生活中多阅读一些精美的书籍，有时间也可以学着摘抄精美文段，做一个摘抄本，鼓励学生平时多看一些新闻报道，可以将新闻摘抄下来……在班上，利用写作时间，可以鼓励大家将自己积累的东西展示给大家。通过平时的积累，自己动手大家都好似爱上了文学，也变得更关心国家大事了，写作起来再也不是无话可说了。教师也可以在班里经常举办手抄报比赛，将学生精美的文章登上班集体的手抄报上，学生的自豪感油然而生，没有被选中的学生也被激发了继续努力的动力。五、作文教学要定期组织学生学习写作的技巧、方法作文显个性，讲究技法也很重要。达尔文曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”在写作实践中，同样的题材或内容，如果能精心设计开头结尾，层次之间巧妙过渡，讲究铺垫和照应；行文一波三折，巧妙运用抑扬法、悬念法、虚实法等，效果会迥然不同。在作文教学中教师组织学生对名家名作的学习也是很重要的，教师可以和学生共同赏析文章，对文中的佳句美言要组织学生认真学习，分析作者的文章写作结构、写作手法、技巧，也可以让学生对美文进行仿写训练，或者相同的题材进行变化手法写作。对于同一题材鼓励学生用不同的文体进行写作，并作及时的评价，或者组织学生进行小组互评。这对于学生写作能力的提升有很大的作用。总之，反思传统的作文教学，在发展学生健康个性、形成学生健全人格和积极的人生态度上存在明显的弊病。每位语文教师都有责任更新观念，在写作的目的上正本清源，在评价标准上去伪存真，还学生张扬个性、抒发心声的本能愿望，在富有时代特色的教学中培养学生。第三章透镜及其发用一第拿授课人:学校:连平中学第三章透镜及其发用一第拿授课人:学校:连平中学gNikonHUBBLESITE.org点:届古可飞后非叶辆四范士透镜(1ens3561、凸透镜(convexlens:中间厚边缘薄的透镜2、凹透镜(concavelens):中间薄边缘厚的透镜。凸选糖:1、3、5凹选镜:2、4、6光