高校辅导员角色错位分析与对策课件

高校辅导员角色错位分析与对策16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。高校辅导员角色错位分析与对策高校辅导员角色错位分析与对策16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。高校辅导员角色错位及其矫正分析2021/4/142醉心作品角色●角色一词原指戏剧中演员所扮演的剧中人物，后在20世纪20年代，人们把角色的概念引入了社会学研究领域，用来说明一个人在社会舞台上的身份与行为。社会心理学家G.H.米德(G.H.Mead)首先将“角色”概念引入社会学理论中，是指个体在社会这个扩大了的舞台上的身份与行为。大多数的角色理论专家认为，角色是指个体在特定的社会关系中的身份以及由此而规定的行为规范和行为模式的总和。随着时代的变迁，辅导员的工作领域正在不断延伸，角色内涵随之不断丰富。合理定位辅导员角色，具有理论和现实意义。2021/4/143一、研究背景和问题的提出信息技术的发展给教育带来了革命性的影响，多媒体辅助教学已成为一种重要的教学方法，它在提高教学效率、便于创设情境等方面发挥了重要作用。正因为如此，就要求教师能够把信息技术与学科教学进行整合。北师大版的高中英语教材题材广泛，内容丰富，语言地道。每单元围绕本模块的主题向不同的方面展开，信息量相对较大。它的最大特点是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，在活动中学习和掌握英语，体现“做中学英语（dotolearn）的教学思想”。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书外，还应该充分利用信息技术，通过信息技术与高中英语教学的整合来创设一种理想的学习环境，激发学生的学习兴趣，培养具有英语学习技能、合作精神，与人际交往能力和实践能力的创新人才。二、多媒体教学与高中英语阅读教学相结合的优势（一）运用多媒体教学课件，激发学生的阅读欲望。在在高中英语阅读教学课上，多媒体教学课件以其直观精彩的画面吸引学生的注意力。它能为学生提供大量的视听资料，创造声像并茂，生动真实的语言环境，使课文内容与演示的情景得到较完美的结合，有效提高学生对文章的分析、理解能力。另外，多媒体技术的交互性和图文并茂的媒体特点，将抽象的概念和理论以形象的、易于接受的形式展现给学生，为学生提供多种感官的综合刺激，使学生进入情境中，激发学生“读”的兴趣，产生读的欲望，信息技术使学生的自主学习成为生动活泼的现实，对学生的学习方法、学习能力及文化背景的多元化都有极大的促进。教师可利用信息技术创设一个虚拟的逼真的环境，引起学生的听觉、视觉、思维意识的共同注意，激发学生的求知兴趣，吸引学生注意力，创设学习氛围。在这种氛围中，教师个人因素所占的比重下降，学生心理上的被动感和支配感减少了，学习由被动接受转为主动学习，由“要我说”、“要我听”转变为“我要说”、“我要听”。这样，学生的学习效果和老师的教学效益得到了全面提高。利用多媒体的声、光、色、影俱全的功能，将静止的图片设计成色彩明快、形象活泼、动作有趣、声音优美的动画，吸引学生的注意力，启发学生的英语思维能力，有利于他们对知识的获取和保持。这一切可以拓宽学生学习的渠道，开阔他们的视野。（二）运用多媒体教学课件，提高英语阅读课堂教学质量。多媒体课件是多媒体辅助教学的重要组成部分。恰当地运用多媒体课件可以使课堂教学容量相对增大，给学生提供更多的语言实践机会，提高英语课堂教学效率。教师在设计多媒体课件时，要遵循以下四个步骤：研究教材→课件制作→课堂实践→课后改善。根据这四个步骤，教师可以制作出具有自己风格和教育思想的课件，有效地提高教材课文阅读的教学质量。多媒体课件把教材中的素材直观、形象、生动的展示给学生，可以大大提高学生的英语阅读兴趣,学生能集中注意力，加深对文章的内容理解，为创设语言环境提供了有利条件。学生从被动的信息接受者变为语言交际运用的积极参与者，在一定的语言环境中去领悟语言和操练语言，培养了用英语思维和表达的能力，从而成为学习的主人。通过多媒体课件的图象、声音、动画、文字等多种信息功能让学生在运用英语完成任务的过程中不仅学习英语语言知识，掌握阅读策略和英语语言综合运用能力，更培养了学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力及分析与解决问题的能力和团队合作学习的精神。（三）利用网络信息资源，提高英语课外阅读兴趣。利用多媒体网络进行英语阅读教学，是培养学生阅读能力的一条新途径。网络具有信息丰富，题材广泛新颖、反馈及时等特点，可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效提高学生的阅读能力。选择网上阅读材料时，应遵循以下四个原则：一、拓展性，即从网上选取的材料是对教材内容的扩展，延伸，而不是简单的重复。二、时效性，即所选的材料内容要新颖，有时代感或关于一些热点问题。三、趣味性，即所选材料要符合学生的特点，难易适中，适合学生阅读水平，对一些文章可进行适当改编，能激发他们的兴趣。四、科学性，即所选材料要真实，如实地反映客观实际。利用网络的优势，教师让学生学会在网络上阅读简单的英文原著或故事，通过在线观看英语电影和学习视频、共享优秀网络资源、浏览英文学习网站、阅读英文资料等，促使英语学习更为方便、灵活，并让学生接触生活的各个领域，从多方面提升学生的英语阅读理解能力。网络成了学生获取信息和运用语言知识的窗口，为英语学习提供了崭新的天地。三、结束语总之，在教学中我们应该认识到，运用多媒体辅助教学既是现代教育技术的运用，又是对传统教学方法的完美和补充。所以在设计课件时，始终要坚持学生的主体地位和以人为本的教学思想为指导，并着重考虑留给学生思考、讨论的时间，注意与学生的交流，并根据学生的情况调整课件，真正做到课件为人所用，而不是人为课件所役。教师在运用媒体时，应该考虑怎样才能与传统的教学模式相配合，并取得相得益彰的效果。我们应该相信，如果我们在运用多媒体的过程中能时时注意为教学服务，为学生服务这一点，以人为本，扬长避短，多媒体辅助教学作为一种新型的教学模式一定会发挥出更大更有效的作用。因此，在英语阅读教学中，教师要增强意识，努力深入研究，合理设计，有效运用，充分发挥多媒体课件教学的优势，使其真正促进教学质量，为我们英语阅读课堂的现代技术手段教学“锦上添花”。化学世界博大精深，世间万物都与化学有着密不可分的关系，我们的衣、食、住、行都是由化学物质组成的，确切一点就是分子原子，进而升级到元素。衣服有棉料的，有纤维的，有的是有机物合成，有的是无机物，色彩斑斓的世界都是化学物品点缀的成果，离开了水我们无法生存，同样离开了化学制品我们也无法便捷的生活，足见化学的重要性。初中是化学的起点，俗话说不要让孩子输在起跑线上，初中就是化学的起跑线，拿下了化学，就等于拿下了成功。一、正确认识化学化学是与语文数学一样重要的课程，在中考中占有一定的比例，不管政策怎么变化，在最近几年的时间里化学还是会出现在中考的战场上，所以对于这门课程的重要性要有正确的理解。我们所接触的化妆品，家居用品，装饰品，学习用品，都是化学物品经过一定的物理变化和化学变化生成的。学习了化学之后，学生对于很多事物就有了更加深入的认识，例如，钻石是所有女生梦寐以求的首饰，但是学习了化学之后就知道它的成分是碳，同样的成分还存在于石墨中，所以对于大部分的化学老师来讲，很多首饰之类的奢侈品就是一堆的化学元素的组合。同时，化学和物理之所以在初中才开始学习，就是因为它需要一定的基础，男生和女生对于物理、化学的学习能力也有一定的差别，女生对语言知识的学习比较快，更容易获得。男生主观能动性、动手创造能力极强，所以应着重注意男女的差别来上好化学这门课。在初中阶段化学学习最主要的任务还是为以后打好基础，为之后的高中学习做准备，提前领悟化学的真谛。二、投入到化学世界当中化学教材的第一课就是物质的来源，元素组成了分子或原子，分子与分子通过化学反应生成新的物质，高温煅烧也能生成新的物质。只有真正想要理解物质的本来面目才能激发学习的兴趣，同一种元素可以出现在多种不同的物质当中，深入其中就会发现化学的奥妙。先要掌握各种元素符号的书写以及相对原子质量，这是化学的基础课程。生活中到处都是化学符号，感冒吃的药品打开说明书就能看见各种物质结构，这都是药品的组成成分，像营养物质维生素、甘油、钙片都有不同的组成成分。只有内心具有强烈的欲望想要了解的时候才会激发学习的兴趣，所以说多体验生活，观察世界，带着疑问生活，才会过得充实、愉悦。课堂上多做实验，通过各种金属燃烧的现象或者通过观察两种物质发生化学反应所生成的沉淀、混浊、变颜色等现象，分析日常生活中无法捕捉到的奇特现象也能带动整个课堂的气氛，不至于课堂上太压抑。同时，教师应该多参加公开课，学习别的老师优秀的部分来弥补自己的不足，把自己学到的知识尽力普及给学生。三、正确把握化学方程式只要发生了化学反应，就要能写出相应的化学方程式。在化学试卷中，化学方程式的考查所占的比例是最大的。首先，要明白有几种反应物有几种生成物，通常可以根据化合价来判断该物质到底是反应物还是生成物，这是判断化学方程式的一种方法。因此需要正确标明化合价，通常金属元素显正价，非金属元素显负价。还需标明生成物的状态，对于沉淀和气体要加上符号，标明沉淀颜色。其次，要注意是箭头还是等号，如果是箭头就不需要配平方程式，如果是等号就需要配平方程式。还要注意反应的条件，因为有些反应在没有条件的情况下是不发生的，不同的温度下同一反应物的生成物也是不一样的，所以说反应的条件是必不可少的。最后就是化学方程式的配平，要正确的配平化学方程式，就要写对反应物和生成物，这里讲两种方法。第一种方法，对于简单的只生成一种或两种物质的化学反应，可以用凑数的方法，观察同一种元素所在等号两边的个数，找出两者的最小公倍数，将对应的数写在方程式系数的位置。第二种方法，标明各种化学元素的化合价，根据化学反应前后化合价升降总数相等，在化合价桥上标出升降化合价，可以计算出化学方程式的系数。四、清楚反应现象通常对于初中化学来说不会有复杂的现象，基本上刚刚反应完的现象就是该反应的现象，不像高中化学实验那样过了一段时间又会出现什么样的变化，变化最多的当属铁的各种要重点注意的是反应现象的描述。像有气体冒出，要注明是什么颜色的气体。最重要的是分清白烟和白雾，两者的区别是白烟是固体小颗粒因燃烧不充分或其他原因在空中扩散的现象，而白雾则是气体在空气中遇冷凝结成小液滴的现象，通常这两者现象很难分辨，需要仔细观察。对于固体，在生成物的后面要标注沉淀号，反应现象也应该写明沉淀颜色。对于化学这门课程，学好并没有太多困难，必须仔细观察反应现象，写对化学方程式，充分理解可发生的与不可发生的反应，也必须对各种元素的性质熟悉掌握。充分理解化学反应发生的原理以及优点，像侯氏制碱法，漂白粉的制作方法（不同的氧气含量产生的物质也是不同的）。五、错题认真分析化学相比其他科目在题目上有一定的困难性，既有简单的背诵，又有复杂的分析推理，同一套试卷中的题目难易程度具有很大的差别。所以说对于化学试卷的错题要反复看，才能真正保持大脑的灵活运转，所谓熟能生巧说的大概就是这个道理。对的简单看，错的复杂看，多看多记。正确的学习习惯是通往成功的垫脚石，只有不断摸索不断前进，胜利的大门才会向你招手。对待化学这种神秘的学科，要有大胆创新的精神，只有经过反复实验，才会发现其中的奥秘，实践是检验真理的唯一标准在化学的学习中淋漓尽致的体现了出来。作为化学的启蒙，需要学生保持对化学的兴趣，不要害怕实验中出现差错，像浓硫酸强烈的腐蚀性，经常会在网上看到被泼浓硫酸毁容的情况，如果对这些化学物品产生畏惧，连尝试都不敢，那还怎样学好化学呢？化学跟物理的学习都是需要一定的基础，在初中的学习阶段，所接触到的化学知识点都是较为简单的。教育体制在不断的变化，我们所能做的就是以不变应万变，不管怎样考试，都要认真对待化学这门课程，学习是不断积累的过程，就像是金字塔，只有底基牢固了塔才不会倒塌。在化学生活中，只要拥有一颗向上的心并付诸行动，一定会在这门课程的学习中取得优异的成果。高校辅导员角色错位分析与对策16、自己选择的路、跪着也要把它高校辅导员角色错位分析与对策课件高校辅导员角色错位分析与对策课件高校辅导员角色错位分析与对策课件高校辅导员角色错位分析与对策课件醉心作品影响辅导员角色定位的背景●（一）扩招

1997年以后，高校并轨招生。其对学生工作带来的直接后果是：第一，工作对象发生变化：学生素质参差不齐负面效应，90后的大学生，往往“熟人面前是话痨，生人面前是哑巴”。第二，学生缴费就学，自主择业，学校收取费用，提供服务，高校与学生关系发生变化：行政法律关系（纵向的管理与服从关系）向民事法律关系（横向的契约关系）转变。2023/9/126醉心作品影响辅导员角色定位的背景●（一）扩招第醉心作品影响辅导员角色定位的背景●批评不得，表扬不起诗：90后生活于赞美之中，却没有学会感激；生活于分享之中，却没有学会慷慨；生活于鼓励之中，却没有自信心；生活于容忍之中，却没有学会耐心；生活于赏识之中，却没有生活目标；生活于疼爱之中，却变得无情无义；生活于保护之中，却对周围的人充满敌意。

因此该角色是学生心理特征变化对辅导员提出的要求，辅导员工作压力加大。2023/9/127醉心作品影响辅导员角色定位的背景●批评不得，表扬不起202醉心作品影响辅导员角色定位的背景●（二）市场经济1.带来学生思想的多元化2.思想政治工作模式发生变化：从封闭性向多元化、多层面化转变。

3.带来功利和浮躁的情绪

4.带来拜金主义享乐主义个人主义思想倾向2023/9/128醉心作品影响辅导员角色定位的背景●（二）市场经济1.带来醉心作品影响辅导员角色定位的背景●（三）全球化（四）网络化

西方思潮对大学生的最大影响是对社会主义主流意识形态形成巨大冲击，思想政治教育效果大打折扣。1.辅导员权威大大丧失2.学生沉溺其中，不思学业2023/9/129醉心作品影响辅导员角色定位的背景●（三）全球化（四）网络化二、高校辅导员角色错位现象透视第二部分第一部分第三部分2023/9/1210二、高校辅导员角色错位现象透视第二部分第一部分第三部分202高校辅导员角色错位现象透视●（一）角色模糊

辅导员要承担许多非本职工作。“什么事都可干，什么事都要干”。形象比喻：辅导员“保姆”、“侦察员”、“灭火队员”、“管理员”、“服务员”、“传声筒”、“大班主任”、“办事员”。

据调查，由于陷入日常事务，日常工作常常取代思想教育，有45％的辅导员从未开展过任何形式的思想政治教育活动，学生的道德素质教育令人堪忧。

2023/9/1211高校辅导员角色错位现象透视●（一）角色模糊辅导员高校辅导员角色错位现象透视●（二）角色冲突

冲突1冲突2冲突3冲突4

辅导员处于“中间位置”，来自领导、学生的不同期望都指向他们，对他们的期望呈多元化。“管”得过死与“帮”得不够几乎同时存在

辅导员与学生相处的两难选择:偏重感情则可能丧失权威；管理严格则可能造成师生关系紧张。学校与学生矛盾的焦点：学生的不满与学校的不满都会集中到辅导员身上。朋友角色与教育者角色之间的冲突：一时需要“慈眉善目”，另一时又需要“横眉冷对”。2023/9/1212高校辅导员角色错位现象透视●（二）角色冲突冲突1冲突2冲突高校辅导员角色错位现象透视●（三）角色认同度低

◆行业与外界看法：国家将辅导员定位为学生思想政治教育的专职人员，列入教师编制，但这支队伍的科学定位一直没有深人人心。“唯智主义”现象在部分高校存在。有人说，辅导是个“三不像”：不像教师，不像干部、不像专家。据调查，工作强度大、收入低和缺乏身份认同感是高校辅导员面临的主要“职业尴尬”。幽默概括:“辅导员工作是挣着卖白菜的钱，操着卖白粉的心”。

2023/9/1213高校辅导员角色错位现象透视●（三）角色认同度低◆辅导员个人看法：虽然大多数辅导员在工作过程中能够做到尽职尽责，但也有不少辅导员认为工作“没有成就感”，对自己的工作前景缺乏信心：

一是认为职业声望低，社会认可度不高；二是认为工作责任重大，工作压力大，特别是学生的安全问题使其经常处于紧张状态；三是认为大部分辅导员都存在分流问题，队伍流动性大，工作缺乏稳定性，很多辅导员不愿意长期从事这一工作。高校辅导员角色错位现象透视2023/9/1214◆辅导员个人看法：虽然大多数辅导员在工作过程中能够做到尽职尽高校辅导员角色错位现象透视●（四）角色专业化程度低

“两眼一睁，忙到熄灯”成了不少专职辅导员日常工作的鲜活写照。

在大量的事务性工作面前，他们没有精力与时间认真思考学生的思想教育，更谈不上对学生的思想政治教育的规律进行较为深入、系统研究。因此，专业化的缺失让辅导员抓不住工作的重点，虽然投入很多精力，但是却又缺少成就感。2023/9/1215高校辅导员角色错位现象透视●（四）角色专业化程度低

调查发现：有40%左右的大学生对辅导员的工作不满意，觉得辅导员的工作不到位，表面化；只有近25%的调查对象对辅导员的工作基本认可；能够对辅导员工作完全满意的还不到20%。

高校辅导员角色错位现象透视2023/9/1216调查发现：有40%左右的大学生对辅导员的工作不醉心作品应该做什么不应该做什么怎么去做角色错位导致辅导员抓不住工作重点，缺少成就感。在一定程度上不清楚：2023/9/1217醉心作品应该做什么不应该做什么怎么去做角色错位导致辅导员抓不三、高校辅导员角色矫正路径分析第三部分第二部分第一部分2023/9/1218三、高校辅导员角色矫正路径分析第三部分第二部分第一部分202●高校辅导员角色矫正路径分析

★辅导员角色定位的法理（政策）依据之一：2004年《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号)：“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动”，“所有从事大学生思想政治教育的人员，都要坚持正确的政治方向，加强思想道德修养，增强社会责任感，成为大学生健康成长的指导者和引路人”。

2023/9/1219●高校辅导员角色矫正路径分析★辅导员角色定位的

★辅导员角色定位的法理（政策）依据之二：2006年教育部令第24号《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”高校辅导员角色矫正路径分析2023/9/1220★辅导员角色定位的法理（政策）依据之二●高校辅导员角色矫正路径分析★辅导员角色定位的国际借鉴：

●美国高校把学生的道德建设、实践能力、家庭伦理、身心健康等方面的工作列入辅导工作的职责范围；●英国高校学生辅导制度由学习指导、心理咨询、就业指导和个人导师制等四方面组成；●我国香港高校学生辅导工作要求为学生提供智能、情绪、社群、身体、精神和事业等诸多方面的辅导服务。综合地看，这些辅导工作的内涵具有全面性。●上述国家和地区高校的学生辅导工作人员一般都接受过正规的高等教育，甚至具有高学位、高学历，尤其是对心理辅导的工作人员要求更高，值得学习借鉴。2023/9/1221●高校辅导员角色矫正路径分析★辅导员角色定位的国际借鉴高校辅导员角色矫正路径分析（一）在行政管理与人格感染中寻求平衡

（二）在管理与服务中寻求平衡（三）由经验型工作向专业化、专家化方向转变（四）由粗放式工作向精细化工作方向转变（五）从被动应付型向主动创造型转变2023/9/1222高校辅导员角色矫正路径分析（一）在行政管理与人格感染中寻求平●（一）在行政管理与人格感染中寻求平衡

◆以管代教（罚）省时省力但掩盖了很多矛盾。◆霍姆林斯基认为：“唤起人实行自我教育，乃是一种真正的教育。”辅导员工作是“良心活”，人格魅力是有效影响学生的基础。辅导员应看是否动用了过多行政力量，思想工作是否做到了学生内心深处。

◆做到：“亲其师、信其言、效其行”。让学生多一些：社会责任感（利他主义）、草根情怀（在不明真相之际，在鸡蛋和石头的较量中，永远站在鸡蛋一边）。高校辅导员角色矫正路径分析2023/9/1223●（一）在行政管理与人格感染中寻求平衡◆以管代教（●（二）在管理与服务中寻求平衡

◆辅导员工作的本质就是服务——为学生服务，为学校的办学目标服务。服务的精髓是使学生体会到关爱，获取成长的养分滋养和生命原动力。因此，服务不是一味满足学生需要，而是要使学生在解决问题中去提高能力，增长才干。

◆学校制定政策容易考虑学生的整体利益，忽视个别利益；考虑普遍利益，忽视特殊利益。服务的要旨是以学生利益的维护者形象出现，兼顾学校政策的执行。

◆做好服务的关键：不当保姆、不当警察、不当老板。高校辅导员角色矫正路径分析2023/9/1224●（二）在管理与服务中寻求平衡◆辅导员工作的本质就是服务●（三）由经验型工作向专业化、专家化方向转变◆“现代教育”与“古代教育”最重要的区别之一就在于：教育由“经验形态”转变为“专业型的活动”（檀传宝）。

◆教育部颁发的《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》中明确提出，“要统筹规划专职辅导员的发展，鼓励和支持一批骨干攻读相关学位和业务进修，长期从事辅导员工作，向职业化、专家化方向发展”。高校辅导员角色矫正路径分析2023/9/1225●（三）由经验型工作向专业化、专家化方向转变◆“

◆据北京某高校问卷调查，大学生心中最期望的辅导员角色排第一是“思想问题的解惑者”。◆

辅导员如果不学习，则可能出现“大道理不能讲实，小道理不能讲正，深道理不能讲透，歪道理不能讲倒”的尴尬局面。◆走出单一的行政主导，向管理型、业务型、服务型、专家型方向过渡是辅导员角色发展的必然趋势（多元化）。

◆因此，辅导员不仅是执行者，同时还应是学生工作理论的探索者，对学生工作中某一方面的问题做专业研究，为学生提供一定专业性的服务。（例）高校辅导员角色矫正路径分析2023/9/1226◆据北京某高校问卷调查，大学生心中最期望的辅导员角色排第一●（四）由粗放式工作向精细化工作方向转变

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多走——知道学生在哪里。做到哪里有学生，哪里就有辅导员的身影，走到宿舍里去，走到学生身边去。

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多看——知道