商务英语专业改革与发展的几点思考课件

商务英语专业改革与发展的几点思考1谢谢观赏2019-9-21商务英语专业改革与发展的几点思考1谢谢观赏2019-9-21个人研究背景2谢谢观赏2019-9-21个人研究背景2谢谢观赏2019-9-21二商务英语改革与发展的几点思考

2．1专业建设目标明确，人才培养定位准确如何人才培养定位？我们要考虑以下几方面的因素：一是根据学校所处的区域亦即根据当地经济社会发展的需要；二是根据学校的办学层次；三是根据自身的师资队伍情况。3谢谢观赏2019-9-21二商务英语改革与发展的几点思考2．1专业建设目标明确，课时比例《高等学校商务英语专业本科教学要求》中对课程设置的比例为：（陈准民，王立非，2009：4）英语语言能力课程约为50—60%；商务英语课程约为20—30%；跨文化交际课程约为5—10%；人文素养课程约为5—10%；毕业论文与专业实习约占15%（不计入总课时）广东外语外贸大学商务英语专业课程开设的比例为：（平洪，2009：18）英语语言类课程60%；英语文化类课程10%；商务英语类课程30%。根据教学实际，我们建议略作调整：英语语言课程60%；商务英语课程（专业）30%；商务英语课程（拓展）10%。商务英语专业可围绕对外经济贸易开设相关课程，可分为二大模块：专业课程和拓展课程。专业课程为核心，拓展课程为核心课程的延伸或辐射。4谢谢观赏2019-9-21课时比例《高等学校商务英语专业本科教学要求》中对课程设置的比2．2师资队伍专业化，双师型

商务英语专业发展到今天，呼唤专业化、双师型的教师。这是亟需解决的问题，让英语教师专业化，从略通商务英语到精通商务专业。5谢谢观赏2019-9-212．2师资队伍专业化，双师型5谢谢观赏2019-9-21Internationalcountertradeisapracticewherebyasuppliercommitscontractually—asaconditionaofsale—toreciprocateandundertakecertainspecifiedcommercialinitiativesthatcompensateandbenefitthebuyer.原译：国际对等贸易，作为一种销售条件，是指供应方以合同方式，承诺对某些特别的、给购买方以补偿和利益的商务提案予以回报和承办的一种做法。（李明，2011：118）6谢谢观赏2019-9-21Internationalcountertradeis

原作者说明：对照原文的语序和汉语译文的语序便可发现，变序翻译的意义就在于译文根据地道、通顺的汉语来行文，从而让译文读者一看便明白原文所传达的意义所在。实际上，作者缺乏商务专业知识，对多处原语的所指不明白，没有理解原文，误译难免。internationalcountertrade国际对销贸易；practice做法，惯例；reciprocate互换货物；undertakecertainspecifiedcommercialinitiatives确保约定的商业盈利/利润（这是本句理解的关键所在）；specified是指合同指明的/规定的；compensateandbenefit同义词叠用，补偿与受益于......7谢谢观赏2019-9-21原作者说明：对照原文的语序和汉语译文的语序便可发改译：国际对销贸易的一般做法是，供应商以合同的形式承诺，作为销售条件，互惠交换货物，确保约定的商业利润以补偿买方。8谢谢观赏2019-9-21改译：国际对销贸易的一般做法是，供应商以合同的形式承诺，作为国际贸易单证一书中39页：STOWAGEINSTRUCTIONSThesearespecificinstructionsgivenbytheconsignorinaletteroronashippinglineorfreightforwarder’spre-printedformregardinghoworwhereashipmentshouldbestowedduringtransport.作者在导读中给出了“装载或理仓须知（STOWAGEINSTRUCTIONS）”，（李月菊，2009：iii）英语STOWAGEINSTRUCTIONS是一个外贸运输中的专业概念，原作者在解释中说得非常清晰：是发货人以信件或以货运公司或货代打印格式给出的专门指令，说明运输途中货物应如何或在何处装载。如：发货人可要求其货物舱内（甲板下）装载或船舯装载以获得更好的保护免遭来自船舶及其航行造成的影响。9谢谢观赏2019-9-21国际贸易单证一书中39页：STOWAGEINSTRUCTI根据原文的语境，英语STOWAGEINSTRUCTIONS应译成对应的专业表达：“配/积载指令”。英语STOWAGE可以指“配载”，亦可指“积载”，有双重释义。“配载”是将货物分配到各个船舱或舱面，回答货物wheretobestowed的问题，而“积载”指货物堆装，回答货物howtobestowed的问题，指不同阶段的两项不同的活动。10谢谢观赏2019-9-21根据原文的语境，英语STOWAGEINSTRUCTIONS英语教师专业化途径师资专业化的途径要靠全体从教的老师共同努力，学习相关专业的汉语教材，去相关专业的课堂听课；有条件的可去英美大学进修相关的课程。院系可提供多种可靠的词典，建议每位商务英语老师手头必备三到五本词典。在学习与教授课程时，要有商务英语的文体意识，特别是对某些原语不能用正确的汉语表达时，一定要想法找到原语的所指。11谢谢观赏2019-9-21英语教师专业化途径师资专业化的途径要靠全体从教的老师共同努力商务英语的文体意识是指译者的思维应当进入所读或所译原语的语境，时刻提醒自己正在翻译的是实用英语文体，所以特别当你对某些词语乃至句子无法用目的语准确表达的时候，更应警觉到这种意识，从文本的文体着手，根据语境选择正确的语义。

12谢谢观赏2019-9-21商务英语的文体意识是指译者的思维应当进入所读或所译原语的语境商务英语原版教材有利于学生在获得商务英语知识的同时提高英语语言水平。但商务知识必须专业化，而专业化的途径之一是有提供专业的表达，特别是专业术语和定义的表达。双语授课主要是在上课过程中，对一些专业术语，行话须给出相应的中文，如果用英语解释英语，学生仍不知道对应的充语表达。2．3教学内容英语化，原版型，课堂教学双语化13谢谢观赏2019-9-212．3教学内容英语化，原版型，课堂教学双语化13谢谢观赏2Theword“document”comesfromtheLatindocumentummeaningofficialpaper.Thewordalsocarriesmeaningsof“proof”and“evidence”.Therefore,adocumentisanofficialpaperthatservesasprooforevidenceofsomething.原译(后半句)：单据是用来证明或证实某一事件的官方文件。(李月菊，国际贸易单证.2009：ii）14谢谢观赏2019-9-21Theword“document”comesfrom根据原作者的解释，单证源自拉丁语documentum意为“正式文件”，而且还含有“证明”的意思。原译者理解时脱离了商务语境和商务意识，把officialpaper，prooforevidenceofsomething分别译成了“官方文件”和“证明或证实某一事件”,没有把原意译出。“官方”相对于“民间”而言，“证明或证实”根据英语prooforevidence译来，但同义词叠用乃商务英语常用的表达方式，以达到精准的目的，而“某一事件”对译something，指代不清是什么事件，应该明确指“某项交易活动或商务活动”。改译：单证是用以证明某一交易活动的正式文件。15谢谢观赏2019-9-21根据原作者的解释，单证源自拉丁语documentum意为“正《国际贸易实务》一书中，作者将damages误译为“损失”，原文是：damages损失Wheretheactioncanbefoundedonbreachofcontract,damagesforphysicalloss,i.e.fordeath,personalinjuryordamagetoproperty,aswellasforeconomicloss,i.e.lossofprofitorotherfinancialloss,canberecoveredtotheextentthatthelossisnottooremote.（孙湘生等，2005：44）16谢谢观赏2019-9-21《国际贸易实务》一书中，作者将damages误译为“损失”，在商务英语中，短语recoverthedamages“得到赔偿”；“damageto”or“lossof”常搭配使用，表示“对……的损坏”或“……的损失”，如：damagetoorlossofcargo,“货失货损”。原文中damagesforphysicalloss…,aswellasforeconomicloss…

指“对于有形损失以及经济损失的赔偿”。在法律英语中，remotedamages指“间接损害赔偿金”。因此上句应理解为：（损失）赔偿费一旦发现违反合同的行为，有形的损失（即死亡，人员的受伤或财产的损坏）以及经济损失（即利润损失或其它经济损失），只要该损失不是太间接，均可以获得一定的赔偿费。17谢谢观赏2019-9-21在商务英语中，短语recoverthedamages“2．4教学方法案例化，讨论型

商务英语注重实际工作能力，特别是与业务相关的课程，教学方法不可以教师唱主角，满堂灌。教师在备课时要把大量的精力放在选择来自商务外贸实践的一手案例，给学生生动、有说服力的诠释。多给学生讨论、争论、辩论的机会，以求得正确的理解。18谢谢观赏2019-9-212．4教学方法案例化，讨论型商务英语注重实际工作能力，特参考文献1Hinkelman,EdwardG,李月菊导读．TheDocumentsofExporting,Importing,ShippingandBanking[M]．Shanghai:ShanghaiForeignLanguageEducationPress,2009．2方梦之主编．中国译学大辞典[Z]．上海：上海外语教育出版社，2011．3顾维勇编著．实用文体翻译[M]．北京：国防工业出版社，2012．4顾维勇．商务英语复数形式词语的翻译[J].中国翻译,2007/5．5顾维勇．析几种商务英语翻译教材及其译例[J]．上海翻译，2007/1．6顾维勇，孙维林．商务英语翻译的文体意识[J]．中国翻译，2010/5．7陈准民，王立非.解读《高等学校商务英语专业本科教学要求》[J].中国外语，2009（4）.8平洪.商务英语本科专业人才培养模式探索[J].中国外语，2009（4）．9张新红