《三峡》教案锦集7篇

《三峡》教案锦集7篇

《三峡》教案篇1

这是第七册第四单元的一篇古文，教学本文应着眼于培育同学自读文言文的习惯，废止“字字讲解，句句对译”的串讲，代之以同学自读（同学借助工具书和课文的解释大体弄懂文句，了解课文内容）、辅以老师的指导、同学争论的教读方法，使同学悟得学习文言文的门径。在此基础上了解课文内容，思索问题，完成课堂教学目标。努力做到：务使同学对课文内容有整体的感受；文言语句的教学要结合详细的语境，服务于深化理解课文内容和表达的需要；使整个教学过程带有明显的语言、思维的训练的特征。

多媒体

一课时

一、创设情境，导入课文

师：同学们，这是一组“长江三峡”邮票（幻灯2），三峡风光能上邮票，必定有其非同寻常的地方。今日我们就来学习郦道元的《三峡》（幻灯3出示课题），领会三峡独特的美。

请同学来看一下本堂课的“学习目标”

二、出示学习目标：（幻灯4）

师：请同学们把目标齐读一下：

1、抓住景物特征，领会三峡的美。

2、背诵课文。

重点：在解疑的过程中重点突出三峡的山、水之美。

三、关于

师：下面我们来学习课文，先请同学对比解释1，完成下列填空。

生举手回答

本文选自《》，是____他是____时候的地理学家、散文家。三峡是指长江上游的_____、_______、_____（幻灯5)

四、教学过程

㈠朗读课文

师：伴着音乐，我们来朗读课文，大家说说看，在我们班谁朗读得最好？

生：推举。

师：好！我们用热闹的掌声欢迎他为大家朗读。其它同学要当好小评委，等下请你发言。

同学对朗读同学作评价。

师：刚才大家评价的很好，朗读的同学也读得不错，在古文的朗读中特殊不能把停顿停错。举例“自非亭午夜分，不见曦月”，示范朗读。

㈡师：看着这图画，老师要考大家一个字的解释：（由三峡的“峡”字破题导入课文）

师：峡是什么意思？看它的偏旁和字义

生：两山夹水的地方（幻灯6）

师：那郦道元要写三峡，必定抓住什么景物来写呢？

生：山、水

师：对，那请同学快速阅读课文，完成下列思索题（幻灯7）

㈢出示思索题，请同学思索、争论完成，做好圈点勾画（幻灯7）

1、快速阅读课文，找出详细描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。

2、在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。用“”表示。

3、文章是根据什么挨次来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？找出关键字词用“～～”表示。

㈣分析课文

1、师：请一位同学把描写山的语句朗读一下。思索：从句中找出关键的字词来说明山的特点。

幻灯显示一邮票作背景，请同学看一下邮票中的山与所说的特点是否吻合？

投影打上关键字词：连、高、陡、险、窄，依据那些特点来背诵山的.语句。请一个同学来背

2、师：离开了水，也无以为峡，且奇山之下，必有异水，那三峡的水又有什么独特的美呢？又按什么挨次来写水的呢？

请同学先来看一幅描写三峡水的动画，说说那画面中的水有什么特点，然后依据内容用书中的语言评述一下画面中的水。（抓住“有时朝发白帝，暮至江陵……虽乘奔御风不以疾也”这句作文章，指导学法。）（——齐背）

3、假如说这是三峡水迅疾、凶险的一面的话，那三峡水也有其舒适、温顺的一面。请从课文中找出相关的语句来描述画面景物（素、绿、清、影。）（“清荣峻茂。良多趣味”值得细嚼）。

4、师：秋天水枯谷空，这时的三峡又给人什么样的感受呢？从那些景中传达了这种情呢？

生：凄异哀转的猿鸣，悲凉的渔歌

㈤在感受了三峡的美后，我们边观赏录像，边试背课文。

㈥布置作业：完成文后练习题。

《三峡》教案篇2

一．教材及学情的分析

《三峡》是山水游记的杰作，郦道元用精妙纯熟的语言，形象逼真的描写，将长江三峡的壮美画卷呈现在读者面前。课文节选自《水经注·江水》，编入九年义务训练教材学校语文第三册第五单元。单元要求“留意了解古人写景的方法，体会语言运用的好处，初步理解课文内容”，并要求“背诵诗文，在反复诵读中体会其中表现的思想感情”。在初一班级同学已学习了近十篇文言文，还阅读了一些课外文言短文，同学对文言学问和文言文学习方法有了肯定的熟悉，为学习本课打下肯定的基础。本课篇幅短小，层次清晰，词义解释较详细，适合同学自主阅读。

二．教学目标及重点难点的设计

《语文课程标准》要求在第四学段能“阅读浅易的文言文，能借助解释和工具书理解基本内容”，并能“背诵”其中的优秀者。结合初二同学的文言基础，可把本课的教学目标确定为：

第一．借助解释和工具书，扫除课文文字障碍，找出其中有积累价值的语汇充实自己的文言储备；

其次．在熟读中理清思路，紧紧扣住课文内容，体会写景的妙处，摸索写景的方法；

第三．感受祖国山河的壮美，培育同学喜爱祖国的感情。

培育同学阅读浅易文言文的力量，最有效的方法是让他们多读，熟读以至背诵。因此，宜把“通过朗读以至背诵课文，积累材料，培育语感”作为本课的教学重点之一。课文抓住景物的特点进行细致的描绘，画面感强，动人心魄，因此“领悟三峡景物的特点，体会写景的妙处，做一点简要的分析”宜作为本课的教学重点之二。课文综合运用多种景物描写的方法，课文其次部分的内部层次支配的意图，同学可能产生疑问，作为教学的难点。

三．教学方法的运用及学法指导

本课教学主要采纳诵读法、争论法、比较法。在整个教学过程中强调“读”，可采纳老师范读、同学齐读、轮读、自由读等方式，同学在反复朗读中熟读成诵。同学学习小组争论，生生沟通，师生沟通，解决课文中比较艰深的字句。

在重点难点的突破上，可采纳发觉法，不求同学分析探究得面面俱到，只求在引导之下，同学能对写景的方法有所发觉，对层次的支配意图有所领悟即可。

在整个教学过程中，力求体现同学的自主探究和合作学习。

在学法上，加强课前预习的指导，养成借助文下解释、工具书等排解文字障碍、疏通文句的习惯。学习用圈点、勾画、批注的方法品尝文章的精彩语句。

四．教学过程设计

第一步：认读感知

首先要求同学畅读课文五分钟。可采纳各种朗读形式，语速、语调可加以变化。同学在反复朗读中，熟读成诵，增加语感。读要读得正确、通顺、流畅。基本要求是读音精确     ，不读破句；较高要求是留意重音、停顿、速度、节奏合宜。

同学熟读后采纳自读自译的方式阅读课文，然后同桌互译。就文章中较难理解的句子，同学质疑，并尽量请同学说出译文，老师评讲。

1．自非亭午夜分不见曦月。

2．虽乘奔御风不以疾也。

3．清荣峻茂，良多趣味。

其次步：品读探究

同学连续诵读课文，老师出示阅读思索题，要求同学先依据思索题自己品读课文，独立思索，勾画出相应的语句并做一些简要的分析，然后小组沟通学习所得。以自主、合作、探究的学习方式品读课文，以求突出重点，突破难点。以下六个问题依据各人学力求得解决：

（一）课文先总写三峡地貌特点，再分写三峡四季景色。我们快速扫瞄课文，明确描写对象的主体。（思索要点：“峡”者，两山夹着的.水道也。文章描绘的景物自然以“山”、“水”为主体，理解、读背这篇课文，自然也以“山”、“水”为线。）

（二）请找出文章中描写“山”的语句，用“从……我们可以看出三峡的山……”的句式做一点简要的分析。（思索要点：从“两岸连山，略无阙处”可以看出三峡的“山”夹江对峙、绵延不绝；从“重岩叠嶂，隐天蔽日”可以看出三峡的“山”高峻挺立、宏伟壮美；从“绝谳多生怪柏”可以看出三峡的“山”秀丽幽雅、郁郁葱葱……）

文章除了直接描写“山”的语句，还有哪些地方也写到了三峡的山？（思索要点：“自非亭午夜分不见曦月”从侧面写出三峡的“山”高耸陡峭，两岸的山离得很近。）

（三）用分析三峡的“山”的方法，同学自己品读三峡的“水”，找出语句并做分析。（思索要点：从“夏水襄陵，沿溯阻绝”可以看出三峡的“水”水势浩大、水流湍急、水情险恶；从“素湍绿潭，回清倒影”可以看出三峡的“水”清亮妩媚，摇曳多姿；从“悬泉瀑布，飞溯其间”可以看出飞流直下的“水”给夹江对峙的山崖增加了生气……）

文章除了直接描写“水”的语句，还有哪些地方也写到了三峡的水？（思索要点：“虽乘奔御风不以疾也”用夸张手法从侧面写出三峡的“水”水流疾速；“朝发白帝，暮到江陵”写出船行之快，也从侧面写出三峡的“水”流速之快。）

（四）山，雄浑苍凉，布满阳刚之气；水，浩荡奔涌，蕴涵阴柔之美。我们面对平面的文字，眼前却涌现诞生动的画面，这与写景手法的高妙分不开。我们一同来探讨课文写景的方法，从中获得有益的阅历。

（思索要点：写“山”和“水”都运用了正面描写和侧面描写相结合的写法；写夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻绝”的写实概括，又有“虽乘奔御风不以疾也”的形象夸张；写春冬的“水”侧重描摹水之颜色，如“素”、“绿”、“清”等；写水不离山，写山不离水，静中有动，动中有静……）

（五）课文其次部分写三峡的四季，却没有按春夏秋冬四季更替的挨次写，而是先从夏季写起，而且春冬景色合在一起写，这样支配合理吗？说说自己的理解。

（思索要点：夏季三峡中江水上涨，水急浪险，最能体现三峡风光的特点，所以放在前面写。冬春两季相连，冬末紧承春初，长江一带冬春季节景色相近，合写符合情理，也节约笔墨。）

（六）一山一水总关情，透过文章对山水的描绘，我们的心也同一起跳动。说说我们体会到的的心情。

（思索要点：“良多趣味”一句的意思是“实在是有无穷的趣味啊”，面对春冬之时的山光水色的秀丽奇绝，实在掩饰不住内心的喜悦之情，而从笔下自然流露出来，使读者深受感染。）

第三步：拓展应用

用本课学到的阅读方法自读《记承天寺夜游》，意在培育迁移力量。通过阅读方法的迁移，巩固所学。

阅读思路如下：

1．把握课文描写的对象；

2．分析课文写景的方法；

3．体会景物中寄予的心情。

课堂教学结束后，布置课外作业：

1．熟读并背诵课文，积累课文中的美词佳句；

2．收集课外古代诗文中描写山与水的佳句；

3．以“我喜爱三峡的季”写一段话。结合课文内容，融入自己的生活阅历。100字左右。

《三峡》教案篇3

《三峡》是郦道元为《水经注》一书做的解释，它虽属地理著作，但描写委婉曲折，文字峻洁明丽，呈现了三峡的无限风光，也可堪称一篇奇妙绝伦的描景散文。针对本文的特点，结合本单元教学重点，笔者有以下思索：

1、本课宜以“美”为情感主线绽开教学活动，并利用电教多媒体，引导同学去感受三峡的景色美，揣摩描写的生动美，分析结构的层次美，品尝语言的简约美，体会情感的变化美。若同学能感知这些美，其爱好肯定会高涨，从而主动地去探究“美”。

2、本文是一篇文言文，须注意积累与归纳。对于八班级的同学而言，已积累了肯定的文言词语，且还能利用课下解释来读懂文章大意，因此，可实行同学自译、互译等方式让同学自主、合作疏通文意，有问题的词句可由各小组代表提出，并在全班沟通解决，这样可培育同学自主阅读文言文的力量。

3、重视对课文的诵读。“教学千法读为本”，这是学好文言文的一把金钥匙。课堂教学中可利用多种诵读形式交叉进行，在反复的诵读中，感知课文内容，品尝语言，体会情感，从而激发同学自发地去发觉美、感受美、表现美。

学问与力量目标：

1、了解三峡的相关学问。理解文章内容，把握三峡的景物特征。

2、体会总分结合的层次美和变化多姿的写景方法。

3、学习把握文中的多义词语、特别句式和修辞手法。

过程与方法目标：

1、节奏分明地朗读课文，运用自主、合作、探究的方式疏通文章大意，力争当堂背诵。

2、品尝文章语言，借助画面及文字绽开想象，体会作品意境。情感态度与价值观目标：体会对三峡独特美的观赏之情，培育喜爱祖国大好河山的感情。

重点：文章结构及描写方法。难点：通过绽开想象来体会作品意境。

一课时

1、老师要求同学仔细朗读课文，利用工具书和课下解释读准字音，把握节奏。

2、自己试着翻译课文，疏通文意，登记有疑问的地方。

3、老师录制以《高山流水》为背景音乐的配音朗读。

4、郦道元简介及《水经注》的背景资料。

5、老师利用网络下载三峡不同风光的画面。

一、创设情境，激趣导入

1、播放背景音乐《高山流水》，同时多媒体呈现“三峡”不同风光的画面。

2、导言：听着如此美丽的乐曲，观赏着如此多姿的画面，让我们乘上白云，飞越高山流水，来到三峡这个秀美的名胜风景区尽情地游一游吧！（音乐是最有穿透力的无声语言，而画面易形成剧烈的视觉冲击力，再加上老师美丽生动的语言，极简单调动同学的爱好。）

二、介绍，了解背景

1、有关──郦道元的简介

2、有关《水经注》的背景资料

郦道元(466或469或472～527)，北魏地理学家，散文家。字善长。范阳涿县(今河北涿县)人。出身于官宦世家，他也先后在平城(北魏都城，今山西大同市)和洛阳担当过御史中尉等中心官吏，并且多次出任地方官。自幼好学，博览群书，并且爱好巡游，脚印     遍及河南、山东、山西、河北、安徽、江苏、内蒙古等地，每到一地，都留心勘察水流地势，探溯源头,并且阅读了大量地理著作，积累了丰富的地理学问。他认为，地理现象是不断进展变化的。经过历代的更迭，城邑的兴衰，河道的变迁和山川名称的更易，地理著作必需不断充实完善。他参阅了437种书籍，通过自己的实际考察，最终完成了《水经注》这一地理巨著。郦道元以饱满的热忱，深厚的文笔，形象、生动地描述了祖国的壮美山川。

我国古代记载河流的专著叫《水经》，《水经注))则是以解释《水经》而得名。《水经注》本书共四十卷，以《水经》所记水道为纲，记述了1252条河流的发源地点、流经地区、支渠分布、古河道变迁等状况，同时还记载了大量农田水利建设工程资料，以及自然地理、人文地理、山川胜景、历史沿革、风俗习惯、人物掌故、神话故事等内容，注文达30万字，涉及的地域范围之广，时间跨度之大，都是前所未有的，可谓我国6世纪的一部地理百科全书。（本环节的相关资料以幻灯片投影形式呈现，介绍和背景资料，对同学理解文本内容有关心，同时还可拓展同学的视野。）

三、美读课文，整体感知一读课文，初步感知

1、老师播放配乐朗读，要求同学听准字音，分清节奏、把握语调。

2、生在背景音乐中试读课文，要求字音精确     ，句读恰当。

3、老师请四名同学轮读文章的四个段落，比比看，谁读得好，师生共同评议。（读，是文言文教学的基本环节。老师的配乐朗读能充分调动同学、感染同学，更是不着痕迹地给同学进行了朗读指导。同学的试读和轮读是对其朗读力量的训练和检测，在轮读中，老师应引导同学归纳文言文的诵读要点。）

二读课文，疏通文意

1、四五人为一小组，同学结合自我预习状况，在小组争论时提出有疑问的地方，并将有争议的问题或感到困惑的问题提交全班合作探究。

2、老师引导全班同学相互质疑、相互释疑，尽量由同学自行解决，老师只伺机适当地点拨引导。

3、播放背景音乐，师生齐读课文。（本环节的读的目的是为了疏通文意，把握内容。浅显文言的翻译应避开老师从头到尾的串讲，预习时先自主探究，再通过小组互助、合作解决问题，仍有解决不了的，全班共同探究。）

四、想象意境，体会写法三读课文，想象意境

1、这篇文章布满了“美”，郦道元用凝练的笔墨，用超群的具有音乐美感的语言，浓缩了三峡的万千气象，呈现了三峡的无限风光。多媒体呈现三峡不同风光的画面（山势图、夏水图、春冬图、秋景图），同学选取课文中最喜爱的一处景，设计一段导游词，可借助画面绽开丰富的想象作形象的描述。（引导同学绽开丰富的联想和想象来感悟文章的意境美，有助于理解课文内容，也为下一教学环节作铺垫。）

2、同学们的想象力真丰富，让老师饱览了三峡的风光。请同学们扫瞄课文，用“三峡美在_________，我从文中的_______________________________________读出来的”这样的句式说话。师示范说话：三峡美在山的连绵不断、高耸入云，我从文中的“两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日”中读出来的。（想象的.过程就是把握文章景色特征的过程，同学在想象的过程中能体会出的写作技巧，为突破本文重点作预备。）四读课文，体会写法

3、《三峡》美在那宏观勾画的一笔，描写角度多变，生动形象，那么是如何多角度地细致描绘呢？请你从文章结构、动静描写、正侧描写、感观描写等方面体会本文的写作技巧。老师示范说话：文章第一自然段总写三峡的峰峦重叠、高耸入云的山势。“两岸连山”是正面写山的连绵不断，“略无阙处”则是从侧面写山的“连”。“重岩叠嶂，隐天蔽日”运用夸张手法正面写山的“高耸入云”；“自非亭午夜分，不见曦月”则是从侧面烘托山的“高峻”。

4、同学配乐齐读，再次体会三峡的美。（同学以前已学过一些写景的文章，具备初步感知写景的方法的力量，老师的示范说话能给同学体会写作技巧供应一个导向，无形中引导同学从哪几个方面进行体会与评议，固巩同学已初步把握的学习方法。）

五、拓展延长，积累思索

1、多媒体展现现今三峡开发建设后的一些图片，感受三峡的巨大变化，促使同学树立为国家建设做贡献的抱负。

2、有人说：三峡的开发建设可能会破坏自然美，课后利用网络或图书馆搜集有关三峡的文章、诗句及现今开发觉状等，为三峡的日后进展提出一些建设性的建议。（此设计着重于让同学积累，开拓视野，也激发同学树立责任意识与忧患意识。）

《三峡》教案篇4

教学目标：

（一）学问和力量目标：

1．积累文中常见的文言实词、虚词和句式。

2．了解文中所写三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

3．把握本文景物描写的特点。

4．背诵并默写全文。

（二）过程和方法目标：

1．逐步提高文言文的朗读和翻译力量。

2．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。

（三）情感态度和价值目标：

体会作品的意境和的思想感情，激发同学喜爱祖国大好河山的感情。

教学重点：

1．深化体会作品的意境，感受其画面美。

2．抓住精彩的写景段落，把握作品景物描写的特点。

3．背诵全文。

教学难点：

1．把握文章描写景物生动、传神，语言精致的特点。

2．把握的思想感情。

教学方法：

1．诵读法：引导同学利用提纲背诵法快速背诵。

2．拓展法：培育同学的比较阅读力量。

3．争论法和点拨法相结合。

教具预备：

多媒体、文字资料。

课时支配：1课时

教学内容和步骤：

一、导入新课：

我们宏大的祖国，山河壮丽，很多名山大川像熠熠生辉的珍宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之唱歌。我国北魏时期闻名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞美大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的.污染，还可能会因新建的三峡工程而赞叹科学技术改造大自然的伟力，你或许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?

二、初读课文：

对比解释，小声自由朗读，初步理解文句。（多媒体课件出示）

正音：阙(quē)叠嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵

沿溯sù))素湍(tuān)绝巘(yǎn)长啸(xiào)

三、研读课文：

要求读准字音，读清句间停顿。老师于疑难处点拨，或让同学探讨。

朗读停顿训练重点：

第1自然段

自/三峡七百里中

自非/亭午夜分，不见曦月

争论：为什么“自非亭午夜分，不见曦月”?(说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。)

第2自然段

至于／夏水矿襄陵

沿／／溯／阻绝

或／王命急宣，有时/朝发白帝

其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也

争论：“沿溯阻绝”，朗读的时候怎样停顿，才能把意思传达得更精确     ?

第3自然段

则／素湍／／绿潭，回清／倒影绝巘/多生怪柏

清／荣／峻／茂

争论：“清荣峻茂”，朗读时该怎样停顿才能精确     传达文意?

第4自然段

故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”

四、畅读全篇。

想象文章所描绘的画面，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局妙处。

争论：文中描绘的三峡，与我们今日看到的三峡相比，有什么特点?

五、品读课文。

体会文章“片言万语”的精炼，音韵的和谐，思路的清楚。

争论：1．全篇只几百字，却概括千余里，包涵四季景，排列山水草木，清猿怪柏：请举几个详细的例子说明文章语言的精炼：

2．本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发觉是怎样营造这种效果的吗?找出文章中的对偶句和韵脚。

3．第2自然段有一句话：“或王命急宣”，看似可有可无，实则不行缺少。假如缺少了会怎么样？

六、作业布置：熟读成诵

七、板书设计：

教学后记：

教学本文，应在疏通文句、把握文义的基础上，引导同学理解写景的脉络，把握三峡的景物特征，感受文章独特的语言魅力。

《三峡》教案篇5

教材简析

《三峡》节选自《水经注·江水》，作为一部为《水经》作注的地理专著，有不少是对大自然旖旎风光的专笔描述，但本文的重点则是放在与“水”紧密相关之处，这是《水经注》与其他山水游记重要区分之所在。在这篇文章中，只用不到四分之一的篇幅直接勾画三峡峰峦重叠的景观，而用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀。在夏水一节，重点突出的是“沿溯阻绝”造成的水“疾”，并未描绘自然景色。不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”有着非常亲密的关系。至于三峡的其他景观均未触及。所以，《三峡》是一篇以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮美景色的游记散文。

教学目标

1、利用工具书娴熟把握生字，翻译、理解课文内容。

2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使同学受到美的熏陶，丰富其文学素养。

3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

4、培育同学喜爱家乡、喜爱祖国河山的思想感情。

教学设想

1、多媒体教学。以美丽的画面、动听悦耳的音乐吸引同学，使同学产生探究的爱好，形成剧烈的求知欲望。在视听想象中，熬炼同学的思维，加深同学对文章的理解，培育同学喜爱祖国河山的情感。

2、让同学懂得可以利用图书馆、网络媒介等来查找自己所需的资料，培育同学利用资料解决问题意识。

3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使同学能够在练习中仿照运用。

教学重点

抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

教学难点

能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使同学受到美的熏陶，丰富其文学素养。

教时支配：两课时

课前预备

1、布置预习：①反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。②预习课后练习一，预备与同学们沟通。③用行楷抄写课文。

2、老师要预备的一些资料（如：“告辞三峡”文化专题——三峡画展、诗三峡；三峡风光图片；录音；自制教学挂图等），以便引导同学理解课文，用多媒体帮助教学。

教学方式研讨激发式

教学内容、过程

第一课时

一、设置情境，导入新课

先观赏“三峡风光”（以《长江之歌》为背景音乐），后解说：20xx年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得胜利。20xx年10月26日，三峡工程开头其次次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。如此漂亮的自然三峡就这样被历史分为两段：一段永久沉入水底，这是令人圆满的；幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。烙印在我们记忆中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的漂亮。这一节课开头我们就一起来研读我国北魏时期闻名的地理学家郦道元面对祖国的`大好河山，为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文——《三峡》。播放《三峡》一文录音。

二、观赏了三峡壮美的风光，听了《三峡》一文的录音，你能说出三峡最美之景是什么吗？

同学自由发言，师生共同总结。

三、大家想不想用画笔把三峡最美的景画出来或用自己的话把它描述下来吗？

同学们分组合作，再读课文，理解句意，并施展自己的才能，泼墨弄文，呈现这漂亮的风光（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师沟通解决）。

四、展现沟通，共同总结三峡山峻水急等特点。

五、默读，体会思想感情，沟通感受。

六、本课时小结

七、拓展与延长（作业）

要求同学课后利用图书馆、网络媒介、书店等，再搜集其他写三峡风光的诗句、图片或自己依据课文内容创作。

供应参考网址给同学：

三峡古诗选集：.lifetour..tw/DREAM/

三峡风光资料（包括文字介绍和图片）：.scbiztrip./gofad/

三峡工程的全面介绍：/z/sanxia/

其次课时

一、沟通、展现同学课后搜集的三峡风光的诗句、图片或自己依据课文内容创作的作品。

沟通、展现后，老师补充：①“告辞三峡”文化专题----三峡画展、诗三峡（李白《早发白帝城》必不行少）；②三峡风光资料，包括文字介绍和图片。

二、研读课文、分析、体会、探究文章写景的方法

1、听录音，指导同学朗读，从整体把握课文。

正音：阙(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)

划分句间停顿点拨：第1自然段：自／三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。或／王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也第3自然段：则/素湍／绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏。清/荣/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”

2、请2－3名同学朗读课文，其他同学认真听后指出他们的优点和不足之处。老师点拨后再听录音。

3、朗读竞赛：分小组或男女生竞赛的形式进行，以激发同学的读书的乐观性。

4、争论：疏通文意（六人小组进行争论，每两个小组争论一个文段，让同学充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，老师只起点拨、引导的作用）。

5、在初步理解课文的基础上，争论：

①文章是从哪几个方面来写三峡宏伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？

②为什么描写山势只有寥寥数的笔勾画？描写江水不按春夏秋冬四季的挨次依次，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？

③描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并仔细体会。

争论后老师归纳：文章整体是先写山，后写水，思路清楚。写景时动、静结合。

山（两岸连山，群峰对峙），水（夏：大水猛涨，江流湍急冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂秋：林寒涧肃，哀猿凄清）。文章着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季变化。夏季是水旺的时候，秋季是水枯的时候。夏、春冬、秋的记叙次序，是依据水由旺到枯的变化过程来支配的。春冬二季之所以合在一起写，是由于水的状况比较接近，并不是一般性的略写处理，以写景为主要内容的三段文字，是以“水”为线索贯穿起来的。

描写景物，不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，准确地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。

本文一共只有155个字，却概括千余里，包涵四季景色，排列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山的确是美不胜收的，同学们肯定要喜爱我们漂亮的祖国河山，为把祖国建设得更加美妙贡献自己的一分力气。

6、指导同学背诵课文。（图文结合使同学更好地感知、记忆课文。）

三、课文质疑

同学质疑，由同学或老师释疑。师鼓舞同学大胆质疑，赞扬勇于质疑的精神。

四、本课时小结

五、拓展与延长（作业）

搜集资料，写一篇作文描绘黄河（或自己熟识的河流）古今风光，留意用上本文的写法，并尽量使文章自然、流畅、生动。

板书设计：

两岸连山

地貌特征（山）奇怪险峻

群峰对峙

大水猛涨

三峡夏

江流湍急

回清倒影

四季变化（水）春、冬素湍绿潭摇曳生姿

清荣峻茂

林寒涧肃

秋

哀猿凄清

。。。。。。

有形有色、有声有情

《三峡》教案篇6

教学目标：

1、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。

2、品析课文，引导同学领会三峡景色之美。

3、观赏课文，引导同学揣摩笔法之妙。

教学重点：

品析课文，引导同学领会三峡景色之美

教学难点：

观赏课文，引导同学揣摩笔法之妙

教学过程：

一、板题、示标

述：同学们，今日，我们学习的课文是北魏闻名地理学家、散文家郦道元的《三峡》（板书课题），学习目标是什么呢？请看（投影）

1、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。

2、品析课文，引导同学领会三峡景色之美。

3、观赏课文，引导同学揣摩笔法之妙。

二、同学一读课文

1、述：下面，请同学们追求这个目标，先轮番朗读课文，比谁读音精确     ，停顿正确。**你开头读，其他同学仔细听，如有读错的地方，请举手关心更正。

2、生轮番朗读（有错即停，指名正音，师板生读错的字于黑板右侧）师准时表扬声音嘹亮，读的.正确流利的同学。

3、师示范后，生自读课文加深巩固。

三、同学自学二读课文

1、述：下面请大家依据自学指导自学。

（投影出示自学指导一）

边默读课文，边运用书下解释解释重点词，并练习翻译，三分钟后，比谁能正确译讲课文。

2、生自学，师巡察，了解学情。

3、疏通文意检查，一人一段，师生评价。

4、检查自学效果

⑴估量有疑难的词：

阙嶂曦湍

⑵理解下列词语和句子：

略无阙处重言叠嶂沿溯阻绝夏水襄陵

素湍绿潭回清倒影清荣峻茂哀转久绝

虽乘奔御风不以疾也

5、生把握内容后，自由读课文，巩固词句义。

四、同学三读课文。

1、述：下面请大家依据自学指导自学。

（投影出示自学指导二）

请同学们边读课文边透过文字领会三峡的美，预备用“三峡的美”说一句简洁的话。

2、生边读边预备。

3、生自由发言，师生共同评价。

4、述：⑴下面请大家依据自学指导自学。

（投影出示自学指导二）

观赏文章，可从语言、结构、描写的角度着手。现在我们用观赏的眼光来端详评说三峡的美。

⑵师举例：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重言叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，狭窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。

5、请同学们观赏课文，说出课文的几个妙点来。（同学合作学习，自由评说，师适度把握）

五、背诵课文。

（1）述：下面，请大家读背课文，先各自练习读，预备背，比一比谁能在最短时间内精确     、流利地背出来。

（2）生练习背

（3）指名背

六、老师小结。

郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史是美妙回忆，今朝的三峡正在放射着诗人瞩目的光辉。我相信，三峡是我们心中永久的三峡！三峡承载着我们永久的爱！

《三峡》教案篇7

１、朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。

２、品析课文，绽开想像，领会三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

３、揣测课文，品尝语言，感受作品创设的意境。

４、在诵读中深化体会对三峡独特美的欣赏之情。

课文诵读，文意疏通，语言品尝，感受体验。

二课时

熟读课文，了解大意，扫清文字障碍。

查找有关三峡的资料或图片，查找郦道元的有关资料。

一、三峡风光，感受引读

同学们，下面我们一起来观赏几幅长江三