数电06时序逻辑电路教学课件

数电06时序逻辑电路21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。数电06时序逻辑电路数电06时序逻辑电路21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。第六章时序逻辑电路重点:时序逻辑电路的分析方法计数器、移位寄存器难点:时序逻辑电路的设计方法时序逻辑电路1、时序逻辑电路一任一时刻电路的输出状态不仅取决于该时刻的输入信号,而且与输入信号作用前电路的历史状态有关。组合逻辑电路2、时序逻辑电路结构由组合逻辑电路和存储电路两部分组存储电路成《语文课程标准》指出:“语文的学习资源和实践机会无处不在,无时不有。”在语文课程资源的开发上,农村学校有着得天独厚的优势(农村拥有自然、社会、人文等多种语文课程资源)。因此,农村语文教师如何充分利用资源优势,开发出适合农村小学的课程资源,弥补农村教学条件的不足,提升学生的语文素养,值得农村小学语文教师思考研究。我校地处江苏北部里下河平原,鱼米之地,物产丰富,这为我们开发语文课程资源,开展语文综合实践活动课提供了广阔的天地。下面,笔者就在农村语文教学中如何利用农村资源,让学生在广阔的天地中实践、探索、体验试做探讨。一、感受自然风光卢梭曾经说过:“只有把儿童带进大自然,才能避免社会给他们带来不良影响。”因此,引导学生走进大自然,观察大自然,融入大自然,让大自然成为学生学习的不竭资源,意义深远。(一)家乡的风景名胜。建湖县九龙口被誉为“金滩银荡”、“里下河明珠”,远近闻名。始建于宋代的朦胧塔、规模庞大的丹顶鹤自然保护区等,都值得教师带领学生去看一看,写一写。在进行“话家乡”实践活动时,可让学生或拍摄一些优美的风景,或写游览日记,将家乡的美用不同的形式展现出来,教师适时补充上一些历史典故、古人诗词等,让学生不仅了解到家乡的自然美,更感受到它的丰厚的历史底蕴,唤起学生对家乡的热爱之情。(二)田园风光。农村小学生生在农村,长在农村,如画的大自然就是他们成长的摇篮。春的烂漫,夏的碧绿,秋的金黄,冬的雪白……处处都是城里学生所享受不到的美景。笔者在班上曾组织过“走进春天”的实践活动,组织学生春季去野外踏青,欣赏桃花和紫荆花的浪漫、感受金黄油菜花的美丽、到草丛中逮蚂蚱、去小河边漫步……学生有的收集到与春天有关的成语、诗词,有的绘出春天的绚烂,有的唱出春的旋律,有的写出春的多彩……教学效果显著。二、进行生活体验陶行知先生提出“生活即教育,社会即学校,教学做合一”的教育理论,认为教育不能脱离生活,应来自生活,改进生活,为提高生活服务。生活是语文的源泉,农村孩子的生活有着城市孩子无可比拟的丰富,因此,教师应带领学生走进生活,实践生活,提高语文素养。(一)体验农活艰辛。农活也是农村小学特有的教育资源。学生可利用节假日跟着家人到田间地头锄草、种菜、施肥,体验劳动的艰辛与快乐。有了这种刻骨铭心的体验,学生就会更加珍惜粮食,尊重他人的劳动成果。有了这种体验,学生的习作便不再无米可炊,无事可言。如笔者班级的一位学生在帮助大人除草后,在作文中写道:“来到麦田,看到有许多人在除草,还不时传来阵阵欢笑声,我觉得除草是件轻松的事,于是也学着他们的样子除了起来。刚开始还觉得挺有趣,渐渐地,感觉手酸了,腰也快直不起来了,真的好累呀……”一位五年级的学生在养蚕,观察蚕的生长变化后,在日记中写道:“看着蚕宝宝一天天长大,我别提多高兴了。但是今天我回家,发现蚕宝宝死了一条,我很伤心。”此外,还可抓住孩子的心理,选择他们喜爱的活动,培养他们的兴趣,进一步体验生活。如有的学生喜欢小动物,便可根据其兴趣,让他选择喜欢的小动物去喂养,观察它们的生活习性写观察日记。总之,通过实践体验,学生不仅掌握了相关知识,从中体验到了劳动的快乐与艰辛,并锻炼了语言表达能力,真可谓“一箭三雕”。(二)体验民风民俗。建湖历史悠久,民俗文化源远流长,如春节、元宵节、端午节、中秋节等节日,颇有一些耐人寻味的风俗习惯。因此,在学完四年级上册的《春联》与《元日》之后,我设计了“家乡的春节习俗”的语文综合实践活动。学生兴趣很浓,通过查阅资料和调查访问,从贺年食品、饮食言行、庆祝活动等了解家乡过年的习俗,如贴春联、吃团圆饭、拜年、送灶、扫尘……通过这次活动,学生不仅对课文《春联》、《元日》有了更深的理解,也感受到了节日背后的文化,对家乡的春节习俗的内涵也有了深刻认识,了解了文化的传承也有时空的差异。(三)积累特色语言。新课程强调语言积累,而农民语言生动活泼,寓意深刻,如谚语、歇后语等,既通俗易懂,又具有很强的表现力。因此,在学习“读读背背”时,教师可就地取材,让学生向长辈请教,收集一些生动的语言。同时,教师应选择恰当的时机,组织学生开展综合性学习活动。如,可引导学生将其收集到的诸如“乌龟吃大麦――糟蹋粮食”“绣花枕头――包稻草”“稻上场,麦进仓,黄豆挑在肩头上。”“麦沟开得好,增产就牢靠。”等语言运用到习作中去,如此,不仅丰富了学生的语言积累,还能使学生的习作具有个性特征和乡土色彩,教学效果显著。(四)了解家乡物产。九龙口螃蟹远近闻名,当螃蟹收获之际,可组织学生开展“家乡的螃蟹节”语文综合实践活动。学生通过采访蟹农,了解螃蟹养殖的知识;通过查阅资料,懂得了吃螃蟹的方法及注意事项。上汇报课时,有的学生通过观察,画出了形象逼真的螃蟹;有的为螃蟹的推销设计出精美的广告词;有的通过品尝,写出了螃蟹的美味;还有的编排出精美的小报……毛主席曾说:“社会生活是一切文学艺术取之不尽、用之不竭的唯一源泉。”语文学习也同样如此。因此,作为语文教师,应让学生跳出语文学语文,让语文融入丰富多彩的体验活动,让活动来滋养语文、丰富语文、拓展语文。让学生在农村广阔的天地中感受自然、体验生活、学用语文,促进学生各项素质的全面提高。素质教育是以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培训受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体、美劳等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美。实施素质教育既要有改革的热情，更要有科学的精神，求实的态度，挖掘学生潜能，充分发展学生的个性。在复杂、多变的竞争中，起决定性意义的是人的素质竞争。而人的素质既为遗传的、先天的自然因素所决定，也为非自然的即社会环境所决定，而后者对人的影响则取决于素质教育。实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。提倡素质教育，有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向，有助于把全面发展教育落到实处。从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看，素质教育势在必行！这是我们基础教育改革的时代主题和紧迫任务。它一改过去那种人才教育，目的是培养各方面的人才，学生和家长都上学就是要考上大学，出人头地，光宗耀祖，而是“以人为本”，以培养健全的人，提高人的各方面的综合素质为宗旨。那么困扰农村素质教育发展的原因主要有哪些呢？首先，教育自身。广大教育工作者对素质教育的一些理念理解不深不透，导致在教育实施过程中有作秀之嫌，花拳绣腿；农村的大多数教师远离都市，新的教育观念接触晚，更新慢，再加上周边众多的农民群体的同化作用，使教师自身思想滞后。更有许许多多的教师为了职称、为了工资而流连忘返于各种各样的“短、平、快”的进修，并没真正学到什么，甚至在进修和继续教育考试中弄虚作假。再者教育行政领导在制定对教师的考评方面仍按应试教育的评价机制进行，束缚了教师们的发展，一味为了追求升学率而拼命要成绩，大搞题海战术，扼制了学生的全面发展。其次，家庭因素。传统的农村家庭对子女的期望值过高，一心只想“望子成龙”、望女成凤，让子女考上大学，跳出农门，否则就是“没出息”，导致孩子们压力过大，身心得不到健康发展。认为读书只要不上大学，不分工作就是无用，才滋生了新的“读书无用论”。另外家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子第一任老师，家庭对孩子的影响是至关重要的，农村家长的文化素质相对来说是比较低的，对学生学习不重视，对教育重要性认识不足，所以给学校进行素质教育带来了一定的困难，说素质教育是一个长期工程就是从这一点来说，待到接受素质教育的孩子们作了家长的时候，再进行素质教育就会很轻松了。作为一名教师，首先从学校这方面来说一下自己的观点：学校是育人的重要场所，是讲究精神文明的重要阵地。孩子的价值观，人生观等主要是在学校形成，学校的教育对孩子来说至关重要，一个好的学校，教的不仅是知识和良好习惯的养成，还应从小教导孩子为人处事的道理。梁启超在《少年中国说》中曾表述“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，……”梁启超对国家富强有着强烈的渴望，他把国家富强之希望寄托于少年，倾注了很大热情。毛泽东主席也对青少年寄予厚望，他从小也立下了指点江山，激扬文字的豪情壮志，他曾对青少年说“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。”如果我们中国的青少年是坚强的、有思想的、有创造力的、有责任心的、有爱心的、有健康体魄的，那么我们的未来也会是有希望的，是美好的、富强的、充满活力的；反之亦然。所以我们要塑造的是有思想、有责任心、有坚强意志、有健康体魄、有崇高理想的青少年。那么这样的青少年从何而来呢？这一切源自教育。我们有什么样的教育，就有什么样的少年。受教育不同，志向各异。少年时期的周恩来做出了“为中华之崛起而读书”远大理想，而终成为了新中国的第一任总理。在学校教育中我们也要采取了一些措施，为学生成就自己的人生而创设一个良好的教育氛围。学生的负担明显比过去应试教育减轻了很多；学校开设的音乐、体育、劳动等课程明显增多，让学生得到了全面发展；教师教学方法由过去单一的“填鸭”式，转变成了形式多样、学生自主学习和探究的模式，有较大的改进，更加重视对学生独立思考能力的培养；学生的学习环境得到优化，学习也有所提高。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。在学校这块神圣的净土上，教师不仅仅是知识的化身，而且还要有文雅的风度。只有这样才能教书育人，为人师表。都说“一日为师，终身为父”，老师是孩子的偶像，是孩子的导航器，给孩子留下最深的印象，任何事可以不听家长的，但很少不听我们老师的。所以教师的言行会影响孩子的一生。一个老师的素质如何将在很大程度上决定孩子的素质，孩子会效仿老师的思维，行为等等，所以教师的素质一定要达到一定的高度，要符合教师最起码的道德规范，能够担得起传道授业的重任。推进素质教育改革要注意以下几个方面：1.注重科学探究的教学。鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，培养学生搜集和处理问题的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，大力开展探究性教学。2.提倡交流与合作的学习。教学过程是师生交往、共同发展的过程。3.提倡体验性教学。新的基础教育课程强调教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活之间的联系，引导学生不断深入地观察和体验真实的社会生活，积极主动参与学校和社会的各种活动。投身到农村学校素质教育发展和教学改革的大潮中去,共同迎来农村素质教育全面发展的新时代！总之，农村学校的素质教育由于各种因素的困扰，真正实行确有难度，并非短期能实行好的，但是广大教育工作者包括全社会必须认真转舵，明确目标，与时俱进，顺应时代潮流，跟随社会发展脚步，中国的教育才能赶超世界先进，国家才能进一步富强！我们要投身到农村学校素质教育发展大潮中去，共同迎来农村素质教育全面发展的新时代！第六章时序逻辑电路重点:时序逻辑电路的分析方法计数器、移位寄存器难点:时序逻辑电路的设计方法时序逻辑电路1、时序逻辑电路一任一时刻电路的输出状态不仅取决于该时刻的输入信号,而且与输入信号作用前电路的历史状态有关。组合逻辑电路2、时序逻辑电路结构由组合逻辑电路和存储电路两部分组存储电路成3、时序逻辑电路的分类按各存储单元是否同步工作分类同步时序逻辑电路一异步时序逻辑电路按功能分类寄存器计数器·按输出分类米利型穆尔型时序逻辑电路逻辑功能的表示方法(1)输出方程组Y=(Q+2)A(2)激励方程组D=(2+2)AD=2A(3)状态方程组Q1=(+)Ag=Aen%Y不00以表格的形式反匚0110映时序电路的次态、0输入信号和现态之间[10111°对应的逻辑关系。00O0/YA=000(a)0a)/010(c)/001(b)0ua101(b)010)0a1d0lld)004101)/0以几何图形的形式反映时序逻辑电路状态转换规律及相应的输入、输出取值情况AYQ1Q0