重症肝炎护理查房课件

重症肝炎护理查房重症肝炎护理查房重症肝炎护理查房重症肝炎护理查房目录CONTENT基本信息■护理诊断与措施病情摘要及辅助检查■健康教育■疾病知识介绍一、函数的实质是对应关系笛卡尔在17世纪初期引入变量概念之后，就有了函数的思想；莱布尼兹把函数一词用作数学术语；欧拉在1734年首次用f(x)作为函数符号。关于函数概念有“变量说”、“对应说”、“集合说”等。变量说的定义是：设x、y是两个变量，如果当变量x在实数的某一范围内变化时，变量y按一定规律随x的变化而变化。我们称x为自变量，变量y叫变量x的函数，记作y=f(x)。初中教材中的定义为：如果在某个变化过程中有两个变量x、y，并且对于x在某个范围内的每一个确定的值，按照某个对应法则，y都有唯一确定的值与之对应，那么y就是x的函数，x叫自变量，x的取值范围叫函数的定义域，和x的值对应的y的值叫函数值，函数值的集合叫函数的值域。它的优点是自然、形像和直观、通俗地描述了变化，它致命的弊端就是对函数的实质――对应缺少充分地刻画，以致不能明确函数是x、y双方变化的总体，却把y定义成x的函数，这与函数是反映变量间的关系相悖，究竟函数是指f，还是f(x)，还是y=f(x)，使学生不易区别三者的关系。迪里赫莱注意到了“对应关系”，于1837年提出：对于在某一区间上的每一确定的x值，y都有一个或多个确定的值与之对应，那么y叫x的一个函数。19世纪70年代集合论问世后，明确把集合到集合的单值对应称为映射，并把“一切非空集合到数集的映射称为函数”，函数是映射概念的推广。对应说的优点有：①它抓住了函数的实质――对应，是一种对应法则。②它以集合为基础，更具普遍性。③它将抽像的知识以模型并赋予生活化，比如：某次运动会参赛同学与比赛成绩的对应；某班同学与出生年月日（实数）的对应；甘洛职业技术学校住校学生与某天早上吃的馒头数的对应等都是函数。函数由定义域、值域、对应法则共同刻画，它们相互独立，缺一不可。这样就明确的指出了函数的实质。对于集合说是考虑到集合是数学中一个最原始的概念，而函数的定义里的“对应”却是一个外加的形式，似乎不是集合语言。1914年豪斯道夫采用了纯集合论形式的定义：如果集合f{(x，y)|x∈A，y∈B}且满足条件，对于每一个x∈A，若(x，y1)∈f，(x，y2)∈f，则y1=y2，这时就称集合f为A到B的一个函数。定义过于形式化，它舍弃了函数关系生动的直观，既看不出对应法则的形式，更没有解析式，不但不易为中学生理解，而且在推导中也不便使用，如此完全化的数学语言只能在计算机中应用。二、教学中应加强数形结合，使函数概念易于理解数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽像概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。在中学研究的函数主要是幂函数、指数函数、对数函数和三角函数，对每一类函数都是利用其图像来研究其性质的，作图在教学中显得无比重要。这一部分的教学要做到学生心中有形，函数图像就相当于画家要画的图形，心中有了各种各样的景象，只要心中有形，函数性质就比较直观，处理问题时就会得心应手。函数观念和数形结合在数列及平面几何中也有广泛的应用。如函数y=log1/2|x2-x-6|单调区间，令z=|x2-x-6|=|(x-1/2)2-6.25|，当z=0时，x=3或x=－2，可知z函数的图像是变形后的抛物线，其对称轴为x=?与x轴的交点是x=3或x=－2并开口向上，其x∈(-2，3)的部分由x轴下方翻转到x轴上方，再考虑对数函数性质即可。又如，判定方程x2+2=1/x的实数根的个数，该方程实根个数就是两个函数y=x2+2与y=图像的交点个数，作出图像交点个数便一目了然。三、教学中适当引入映射的概念将映射概念下放，就前面三种函数概念而言，能提示函数实质的只有“对应说”，如果在初中阶段把“变量说”的定义替换成“对应说”的定义，可有以下优点：①体现数学知识的系统性，也显示出时代信息，为学生今后的学习作准备。②凸显数学内容的生活化和现实性，函数是刻画现实世界数量变化规律的数学模型。③变抽像内容形像化，替换后学生会感到函数概念不再那么抽像难懂，好像伸手会触摸到一样。身边到处都有函数，学生就会感到函数不再那么可怕，它无非是一种映射，只需将集合论的初步知识下放一些即可，学生完全能够接受，因为从小学第一学段就已接触到集合的表示方法，第二学段已接触到集合的运算，没有必要作过多担心。以前有人提出将概率知识下放的观点，当时不也有人得出反对意见吗？可现在不也下放到了小学吗？如果能下放到初中，就使得知识体系更完备，衔接更自然，学生易于接受，学生就不会提出“到底什么是函数？”这样的问题。四、正确区分函数与方程的关系尽管函数和方程都是反映量与量之间的关系，可函数反映的是变量和变量之间的关系，强调的是一个变量随另一个变量的变化情况，从函数的角度来看，考虑的是x和y在各自取值范围内，彼此间怎样相互变化。而方程反映的是未知量和已知量之间的关系，等式F（x，y）=0是一个方程，只有在一定条件下才能确定为一个函数。从方程的角度来看，考虑的是x和y选取哪些数值时才能使等式成立，另一方面，如果变量x和y的函数关系可以用解析式y=f(x)表示，那就得到一个方程y-f(x)=0，它们是可以互相转化的，有时用方程知识去研究函数，也常用函数知识去研究方程。总之，函数概念的教学要让学生理解和懂得，需要老师在教学中多与学生沟通，为学生提供学习的感性认知，做到上下知识衔接要及时，相关知识要贯通。当今社会竞争日益激烈，社会需要的是有较好合作能力和较强团队精神身心健康的人才，因此培养学生的团队意识成为广大教师不可推卸的责任。体育教学不仅对学生身心的发展和体育能力的养成具有特殊意义，而且对学生的智育、思想品德等方面的全面发展具有积极的作用，在体育教学中培养和发展学生的团队合作精神，有利于提高学生的社会适应能力，促进学生身心健康发展。1初中体育教学中学生团体意识培养的重要性1.1实现人才培养目标的需要团队意识是以尊重个人的兴趣和成就为基础，以协同合作为核心，以全体成员的向心力和凝聚力为最高境界，达到个人利益和集体利益的统一，并保证团队组织的高效运转。注重学生团队意识培养，有助于他们在语言表达与沟通能力、逻辑思维与决策能力、团队合作与集体主义精神等方面的锻炼与提高。学生必须加强团队意识培养，善于与他人通力合作，只有这样才会有更好成绩的取得和更高价值的创造。21世纪的人才需要具备优秀全面的综合素质，特别是在道德文化和专业技能素质方面应要突出。1.2提升体育教学效果的需要一个好的体育教学效果的产生离不开学生的积极参与，即学生对体育课堂知识技能学习的积极参与和对课堂参与气氛的积极活跃。在学习知识技能方面做到相互帮助，在集体项目之中做到相互团结、协调配合，只有这样才会创造出积极活跃、共同受益的课堂环境。2初中体育教学中学生团体意识培养的方法2.1增强团队归属感团队归属感是团队个体与所属团队间的划定、认同与维系的心理表现。在体育课教学中，使同学个体充分感受到团队群体的归属感，是体育教学价值体现的一个重要方面。个体作为团队集体的一员，应积极融入团队集体中，善于与团队集体互动、互助，全心地归于团队，只有这样才会有稳定团体的组成，同时稳定的团体又有利于团队成员情感的依托和心灵的归属，只有团队个体充分体会到身居团队的幸福感和优越感，才会更加激发个体积极参与并积极维护团队利益的行为。2.2体育教学中要培养学生的团队合作精神在体育教学中，体育活动多数是以集体形式出现，人和人之间发生频繁的横向联系。民主与合作的关系，很利于培养学生的协作精神和集体意识。若紧密结合课堂教学内容具体开展这类教育，即可收到事半功倍的效果。2.3融洽的师生关系，是学生融入团队合作的催化剂美国著名心理学家和教育理论家布鲁纳认为：教师的作用在于组织、引导、点拨，学生要通过自己的活动获取知识。因此在体育教学中，师生间建立融洽的师生关系不仅可以激发与培养学生体育兴趣。而且可以联系学生和学生之间、个人和团体之间的桥梁。教学中老师关心、热爱学生，师生相互信任，相互吸引，学生会主动接近你，教师的一言一行成为学生模仿的对象。教师用高尚的情躁，广博的知识和键美的体魄，给学生以积极向上的影响。学生有自己的想法愿意找老师倾}斥，所以体育教师在给学生展示美的情操和高尚的品德的同时，也是学生的倾诉对象。教师是联系学生和学生之间、个人和团体之间的桥梁，是学生融入团体垫脚石、催化剂。2.4组织协调与团队的关系，体验团体合作的成功与失败在教学中为了加强学生的凝聚力，培养学生主人公的责任感，体育教师有目的的走进每个团队与学生一起参加活动，一起探讨在体育课中出现的各种问题。在教学过程中，不能急于把教学内容灌输给学生，而忽视对学生的自我学习、自我评价、自我教育的能力培养，在体育教学中多运用合作学练。每一个学生存在个体的差异，有的学生体能好，容易掌握技术，有较强的能力，信心十足，他们通常体验到成功，有的学生因为体质较差、信心不足等等因素，掌握技术能力差的“弱势群体”学生，体验到成功次数就相对少了，怎样培养和发展这些“弱势群体”的自信，让他们也体验成功，感受成功的喜悦哪？就是把体育竞赛、体育游戏引入课堂，克服一些学生的惰性，在主动与被动之间认识了自我，找到自信。教学中我多选用团体合作的练习和集体性的游戏，互相帮助，取长补短，从而使这些“弱势群体”也尝试和体验到团队成功合作的快乐。要培养学生的团队精神，作为老师也要积极融入班级当中，共同参与同学们的技能学习、指导和组织等，并不断地学习关于团队精神培养的文化知识，不断丰富课程理论、完善教?W策略，为班级团队精神培养提供科学的途径和方法。重症肝炎护理查房重症肝炎护理查房重症肝炎护理查房重症肝炎1重症肝炎护理查房重症肝炎2目录CONTENT基本信息■护理诊断与措施病情摘要及辅助检查■健康教育■疾病知识介绍目录CONTENT3皿01基本信息皿01基本信息4皿01甚本信息床号:42姓名:何某性别:男皿01甚本信息5皿02病倩镝要及辅助检查皿02病倩镝要及辅助检查602病情摘要及辅助检查现病史:何某、男、50岁,患者于5月19日因上腹痛3天伴皮肤黄染1天入院,患者于三夭前无明显诱因岀现上庭部疼痛,持续性隐痛伴阵发性加剧黑色成形大便3次,同时伴有鲜既往史痛风病史20余年,饮酒史30余年,一日10001500m,吸烟史30余年一日40余支5月19日:大便难以解出,小便深黃,尿量1450ml,间断痛,皮肤巩黃染查血常规:血红蛋白126g儿L血小板11×109肝功能:总昍红察:6124umoA直接胆红察:348JmoL肾功能:尿:1753mm酐:214mmL尿酸:513umol查血常规:血红蛋白11gL血小板13×10L肝功能:总胆红紊:6948umoL直接胆红紊:6082moll肾功能:尿察:mmol肌酐:214ammolL尿酸:513umol查血常规:血红蛋白90g/血小板10×10L肝功能:总胆红紊:824.7moll直接胆红:701.5moll肾功能:尿:2691mmML即吾:35unmoldL尿酸:480umol02病情摘要及辅助检查7Ⅲ02病情摘要及辅助枪查现状患者神志清楚、呼之能应,无发熱,双侧瞳孔等大等圆直径约3mm.对光反射存在,间断腹痛,全是皮肤巩膜黄柒,诊断为急性重症肝炎、肝衰竭。给与:1、卧床休息;2、加强病情监测;3、维持肠道内养;4、积极纠正低蛋白血症5、纠正电解质酸碱平衡;护理:一级护理告病危,持续心电监护,记录24h出入量严密观察病情变化。Ⅲ02病情摘要及辅助枪查803疾病知识介绍03疾病知识介绍9皿重症肝炎定义种以肝功能严重障碍为特征的临床综合征重型肝炎是以大量肝细胞坏死为主要病玛特点为表现的一种重肝脏疾病,可引起肝衰竭甚至危及生命,是肝病毖者病故的主要原因之皿重症肝炎定义10重症肝炎病因0104嗜肝病毒:甲型、乙型、丙型、丁型、戊型代谢异常:肝豆状核变性、糖代谢缺陷非嗜肝病毒:巨细胞病毒、EB病毒、肠道病毒02损害肝脏药物及有毒物质:醋氨酚、异缺血缺氧:Budd-Chiari综合征休克、充血性心力衰竭、心肌梗塞等烟肼、利福平、中药、减肥药等、酒精四氮化碳、毒蕈等中毒03自身免疫性肝炎其他:肝移稙、部分肝切除、肝脏肿瘤细菌及寄生虫:严重绀菌感染先天性胆道闭锁、创伤、中暑、妊娠急性指肪肝、Reye综合征等重症肝炎病因11重症肝炎护理查房课件12重症肝炎护理查房课件13重症肝炎护理查房课件14重症肝炎护理查房课件15重症肝炎护理查房课件16重症肝炎护理查房课件17重症肝炎护理查房课件18重症肝炎护理查房课件19重症肝炎护理查房课件20重症肝炎护理查房课件21重症肝炎护理查房课件22重症肝炎护理查房课件23重症肝炎护理查房课件24重症肝炎护理查房课件25重症肝炎护理查房课件26重症肝炎护理查房课件27重症肝炎护理查房课件28重症肝炎护理查房课件29重症肝炎护理查房课件30重症肝炎护理查房课件3