安徽省六安市第一中学高二上学期第一次阶段检测语文试题

学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精安徽省六安市第一中学2016—2017学年高二上学期第一次阶段检测语文试题第I卷阅读题甲必考题一、现代文阅读(9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成文后各题。①老子在中国学术史上是一个充满争议的文化哲学现象。②老子本身就是一个充满悖论的问题，一个具有二重性的矛盾体。一方面，老子是“礼"家,据载孔子就曾向其问过“礼"，但是他晚年又对“礼”加以尖锐的抨击，然而，在《老子》一书中,他又大谈慈、俭、孝、祭祀等有关“礼"的问题：老子强调“道"的本源性和宇宙的生成性,但又认为其不可说,把“道”神秘化、虚无化地遮盖起来，从而在语言与“道"的关系上构成一对矛盾体；作为隐者，作为“不言”“贵言”“希言”的倡导者，他不著述不收徒，但偏偏在出关的时候，写下了洋洋五千言的“思者自道”，这种发愤著书与他所倡导的清静无为确乎是一种矛盾；他的著述被有的人认为是“阴谋家的治世之术”和“君人南面之术”,但他在书中却又明明白白地反对专制独裁统治，反对战争,反对社会的一切不平等。这诸种矛盾,无疑构成了老子的神秘面孔和《老子》一书的神秘色彩。③老子那种退回源头，主张无知、弃智的做法,受到许多学者的批评；他那种清静无为，也被看成不思进取的表现：至于“小国寡民”，更被人看成是一种退回到原始社会的消极思想。也许这些都是可以批评或值得商榷之处.但是，无论如何，老子对中国哲学思想史的贡献是巨大的，他通过“道”反对了神、上帝这种“有神论"的哲学源头,同时，他在中国哲学史上建立了哲学的概念、范畴和体系，中国哲学一系列概念的提出和范式的建立,都与他相关。同样重要的是，他的“哲学诗”或“诗性哲学”，影响了整个中国哲学的思维和诗学品格。老子的贡献是抹杀不了的。④老子的思想智慧，不仅对传统文化产生了巨大的影响，而且对中国人的文化心理结构也产生了重要的作用。其“外儒内道”“刚柔相济”的观念，制约着中国文人的心理张力结构，规导着中国传统文化的发展和自身的完善。他的思想不仅对哲学、政治学、社会学、诗学等方面产生了深远影响，而且在教育、法律、经济、逻辑学、心理学和宗教方面，同样具有不可忽略的思想意义.⑤老子作为道家学派的创始人,在汉代以后逐渐被神化和宗教化,成为道教的教主，被称为“太上老君”.他的思想与道教的主张有联系，但两者却有着本质上的区别。老子的思想对后世道家的派别有很大的影响,从先秦到明清，受老子影响的道家学派很多,如以庄子为代表的逍遥派，以《吕氏春秋》为代表的以养生为中心的养生派，以汉代的扬雄为代表的强调“玄之又玄”的玄学派,以汉代的刘德为代表的知足派,以王弼、何晏为代表的贵无派，以及在“道隐无名”宗旨影响下的隐逸派等。可以说，两千多年来,老子思想与儒家思想，共同构成了中国思想的重要经纬.⑥老子的思想不仅对中国人的思维产生过重大的影响，而且对日本、对西方也产生过不可忽略的影响。最晚在隋代,《老子》一书就传到了日本。而平安朝初期,大批注释《老子》的书籍,如河上公、王弼、梁武帝、唐玄宗、成玄英等人的注释本相继传到了日本。到了德川时代，日本形成了自己的老子学派.20世纪的日本学者对老子也表现出很大的热情，出版的译注本和研究著作有300余部。（有删改)1．下列对“老子本身就是一个充满悖论的问题,一个具有二重性的矛盾体"的解说，不正确的一项是(）A．老子是“礼"家，在《老子》一书中他大谈有关“礼"的一系列问题,但是他晚年又对“礼"加以尖锐的抨击。B．老子在语言与“道"的关系上充满着矛盾，他强调“道”的本源性和宇宙的生成性，却又把“道"遮盖起来，认为其不可说.C．作为隐者，老子倡导清静无为，倡导“不言”“贵言”“希言”,但偏偏在出关的时候，写下了洋洋五千言的“思者自道"。D．他的著述明显是“阴谋家的治世之术”和“君人南面之术"，但他在书中又明确反对专制独裁统治,反对战争,反对不平等现象。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）A．①②段先指出老子在中国学术史上是一个特殊的文化哲学现象，然而从“礼"、“道”等多个方面说明老子本身充满悖论。B．③④段论述尽管老子的思想和行为遭到一些人的批评，但其对中国哲学,中国人的文化心理结构等产生巨大影响是不可抹杀的。C．⑤⑥段先论述老子思想对后世道家的派别的重大影响,并指出老子思想与儒家的思想共同构成了中国思想的重要经纬，然后阐述两者对日本产生的重大影响。D．文章前一部分讲老子思想中的矛盾之处，中间部分讲老子思想对中国文化的影响和贡献,后一部分讲老子思想的的远播。3．下列对原文中作者观点的概括，不正确帅一项是（）（3分）A．尽管在汉代以后老子逐渐被神化和宗教化，成为道教的教主，被称为“太上老君"，但他的思想与道教的主张有着本质上的不同。B．反对“有神论”的哲学源头，建立了中国哲学的概念、范畴和体系，对整个中国哲学的思维和诗学品格产生影响等都是老子对中国哲学的贡献。C．从先秦到明清形成的“逍遥派,“养生派”“玄学派”“知足派”等道家学派都受到了老子思想的影响，这反映了老子思想的独到性。D．平安朝初期大批的《老子》的注释本相继传入日本，20世纪日本出版的译注本和研究著作丰富，反映出日本人对老子的关注和热情。【答案】1．D2．C3．C【考点定位】理解文中重要概念的含义.能力层级为理解B.【名师点睛】这是一道理解概念含义的题目,题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是……”,答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意,偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位,然后仔细分析，联系题干，此题的选项D结合原文第②段中说：“他的著述被有的人认为是“阴谋家的法治之术"和“君人南面之术”。此项中的“明显是”与原文意思不符。2．试题分析：题干要求选出不符合原文意思的一项,可见本题考查对作者观点的理解.先找出选项所在文章语段,选项C结合文本内容“老子的思想不仅对中国人的思维产生过重大的影响，而且对日本、对西方也产生过不可忽略的影响。最晚在隋代,《老子》一书就传到了日本”可知，文中没有谈到儒家的思想对日本产生过重大影响。【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目,题目一般是“下列各项中，表述不符合原文意思的一项是",“下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置"“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别。C项文中没有谈到儒家的思想对日本产生过重大影响。【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般是“下列各项中,表述不符合原文意思的一项是"，“下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别，选项C通过分析全文可知,形成的各种流派都受到了老子思想的影响能够反映出老子思想的博大精深，而非“独到性”。二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19分）阅读下面文章，完成文后各题.翟銮,字仲鸣,举弘治十八年进士。嘉靖中，累迁礼部右侍郎。六年春，廷推阁臣.帝意在张孚敬，弗与。命再推,乃及銮.中贵人多誉銮者,帝遂逾次用之.杨一清以銮望轻,请用吴一鹏、罗钦顺.帝不许，命銮入直文渊阁.銮初入阁,一清辅政，既而孚敬与桂萼入，銮皆谨事之.孚敬、萼皆以所赐银章密封言事，銮独无所言.诘之，则顿首谢曰：“陛下明圣，臣将顺不暇，何献替①之有。”帝心爱之。一清、萼、孚敬先后罢，銮留独秉政者两月.其后李时入,位居銮上，銮亦无所怫。帝数召时、銮入见，尝问:“都察院拟籍谷大用资产，当乎？”时曰：“所拟不中律。”銮曰按律籍没止三条谋反叛逆及奸党耳不合三尺法何以信天下帝曰:“大用乱政先朝,正奸党也.”銮曰:“陛下,即天也.春生秋杀,何所不可。”帝卒从重拟。丁生母忧归。服阕,久不召.夏言居政府,銮与谋召己.会帝将南巡,虑塞上有警，议遣重臣巡视,言等因荐銮充行边使.二十一年,言罢，銮为首辅，进少傅、谨身殿。严嵩初入,銮以资地居其上,权远出嵩下，而嵩终恶銮，不能容.会銮子汝俭、汝孝同举二十三年进士，嵩遂属给事中劾其有弊.帝怒，下吏部、都察院。銮疏辨，引西苑入直自解。帝益怒，勒銮父子为民，而下主考及乡试主考诏狱，并杖六十,褫其官。銮初辅政，有修洁声。中持服家居，至困顿不能自给.其用行边起也，诸边文武大吏俱櫜鞬郊迎，恒恐不得当銮意，馈遗不赀.事竣，归装千辆，用以遗贵近，得再柄政，声誉顿衰。又为其子所累,讫不复振。逾三年卒,年七十.（节选自《明史·翟銮传》）注］①献替，即献可替否,给君主提出建议.4．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）A．帝遂逾次用之逾：按照。B．銮皆谨事之事：服事.C．銮留独秉政者两月秉：执掌.D．所拟不中律中：符合。5．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A．銮曰/按律籍没止/三条/谋反/叛逆及奸党耳/不合三尺法/何以信天下/B．銮曰/按律籍没止/三条/谋反叛逆及奸党耳/不合/三尺法何以信天下/C．銮曰/按律/籍没止三条/谋反/叛逆及奸党耳/不合三尺法/何以信天下/D．銮曰/按律/籍没止三条/谋反叛逆及奸党耳/不合/三尺法何以信天下/6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分)A．翟銮受人赞誉，得到皇帝的重用。廷推阁臣时，皇帝意在张孚敬，但群臣不赞成，皇帝要求再次推荐，翟銮得以被任用，后入直文渊阁。B．翟銮为人谦抑，对皇帝多有顺从。李时后入阁，地位却高过他，他没有不满；查抄谷大用资产一事，他始终赞同皇帝看法，认为可以重惩。C．翟銮地位虽高,仍遭到严嵩打击.他作首辅大臣时，两个儿子一同考中进士，严嵩指使别人借此弹劾他营私舞弊，以致他们父子被勒为民。D．翟銮有修洁声，但未能始终如一.他在居家守丧时，贫困到了不能自给的地步；被起用为行边使后,接受文武官员的馈赠多得无法计数。7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语.（10分）（1)诘之,则顿首谢曰：“陛下明圣，臣将顺不暇，何献替之有。"（4分）（2)事竣,归装千辆,用以遗贵近，得再柄政，声誉顿衰.（3分）（3）聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑?（3分）【答案】4．A5．C6．B7．（1）皇帝责问翟銮，翟銮就叩头谢罪说：“陛下圣明，我要顺从还来不及，（哪里)有什么建议呢。”（2）事毕之后，翟銮归来时装了千辆车，用这些财物赠送权贵,得以再次执掌政事，他的声誉立刻就衰落了。（3)姑且顺应自然直到生命的尽头，乐天安命，还有什么可疑虑的呢？【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。【技巧点拨】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容,课标卷近几年有加大难得的趋势，考的词语一般在课本中没有出现,要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，如此题的选项A“帝遂逾次用之”的“逾”，结合前面内容“中贵人多誉銮者”可知，皇帝于是越级任用他，应该译为超过、越过。还要注意近几年文言实词错误选项经常出现一词多义现象，文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语,但也有词义转移的现象,答题时应该重点注意.5．试题分析:本题考查文言断句。本句的意思是：翟銮说：“按照法律，抄家的罪行只有三条：谋反、叛逆和奸党罢了。不合乎法律规定，怎么能取信于天下呢？”题目中“籍没止三条”“不合三尺法”是结构、意义完整的句子，其前后均需断开,故选C项。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。【名师点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解,凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。抓虚词看位置：①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句,常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句;有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵"“是故"“于是”“向使”“然而"“无论"“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则"等前面大多可以断句;常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而"“斯须”“既而"“俄而”等，也可以帮助断句。②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。③“以、于、为、而、则"等连词经常放在句中。（2）对话、引文标志:文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志,两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。6．试题分析:本题考查学生对文本内容的理解。B项结合文本内容“陛下,即天也。春生秋杀，何所不可"可知，“始终赞同皇帝看法”不准确。【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是:①抓住题干,读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全,就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文,查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在.对似是而非处,要有借题解文的意识.如本题B项“始终赞同皇帝看法”不准确.【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B.【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式,最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换"；对古今词义大体一致的词语则“组词”;对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”；固定用法在翻译的时候要体现,古今异义词要注意体现，句首主语省略的要补充。注意等分点的把握，如本题“谢”“遗”“聊"等.【参考译文】翟銮，字仲鸣，考中弘治十八年进士。嘉靖年间，他几经迁升，做了礼部右侍郎。六年春天,朝廷推举阁臣,世宗有意用张孚敬，（群臣）不赞同。就命令再一次推举，才提及翟銮。宦官大多称赞翟銮，皇帝于是越级任用他。杨一清认为翟銮名望低,请求任用吴一鹏、罗钦顺。世宗不答应，命令翟銮掌管文渊阁.翟銮刚入内阁时，杨一清辅佐政事，不久孚敬与桂萼入阁，翟銮都小心服事。孚敬、桂萼都用世宗赐给他们的银章密封上书奏事，唯独翟銮无所进言。皇帝责问翟銮,翟銮就叩头谢罪说：“陛下圣明,我要顺从还来不及，（哪里）有什么建议呢."世宗心里很喜欢他。杨一清、桂萼,孚敬先后被罢官，翟銮留下独自执掌政事两个月。后来时入阁,位居翟銮之上,翟銮也没有不高兴。世宗多次召李时和翟銮进见，世宗曾问他们:“都察院拟定抄没谷大用的家产,合适吗？”李时说：“拟定的结论不合乎法律•”翟銮说:“按照法律，抄家的罪行只有三条:谋反、叛逆和奸党罢了。不合乎法律规定，怎么能取信于天下呢？”皇帝说：“谷大用扰乱先朝政事,正合奸党这一条。”翟銮说：“陛下就是上天，春天让万物萌生，秋天让万物凋零,有什么不可以的呢？”世宗最终从重拟罪。翟銮替生母守丧回家。服丧期满，很长时间内不被召用。夏言主持政务，翟銮和他商量召用自己.正好皇帝即将南巡,担心边塞有警情,商议派重臣巡视，夏言等就借机推荐翟銮担任行边使。嘉靖二十一年，夏言罢官，翟銮担任首辅.进身少傅、谨身殿。严嵩刚入阁，翟銮因资历地位在产嵩之上，权力却远远不如严嵩，但严嵩终究憎恶他，容不下他.恰逢翟銮的儿子汝俭、汝孝一同考中二十三年进士，严嵩就嘱咐给事中弹劾其营私舞弊。皇帝大怒，交给吏部、都察院审查.翟銮上书辩解，用自己在西苑值勤为自己开脱。皇帝更加生气，勒令翟銮父子罢官为民，把主考官和乡试主考官关入钦犯监狱,并且杖责六十，剥夺官职。翟銮当初辅政时有廉洁的名声。中间守丧居家时到了贫困不能自给的程度.当他以行边使身份起用后，各边镇文武将官都全副装束到郊外迎接，常常怕不合翟銮心意，馈赠的财物不可计量。事毕之后,翟銮归来时装了千辆车（的财物）,用这些财物赠送权贵，得以再次执掌政事，他的声誉立刻就衰落了.又受他儿子的牵累，最终一蹶不振。过了三年死去,终年七十岁。（二）古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首宋诗，完成文后各题.登原州城呈张贲从事魏野异乡何处最牵愁？独上边城城上楼.日暮北来惟有雁，地寒西去更无州。数声塞角高还咽，一派泾河冻不流。君作贫官我为客，此中离恨共难收。【注】原州城,即今宁夏固原。8．颈联描绘了一幅怎样的图景？主要运用了什么手法？请简要分析。(5分）9．本诗表达了作者哪些情感？请结合诗句简要分析。（6分）【答案】8．①颈联描绘的是一幅萧瑟的边塞风光图。临近傍晚，荒芜的边城传来角声，有时高昂,有时呜咽，由原州城楼向外望去,泾河早已结冻，不再流淌。②手法：采用了视听结合（动静结合）的手法。“塞角高咽”是听觉和动态描写，“泾河不流"是视觉和静态描写.9．“异乡"“独上”表达了诗人身处异乡的孤独、凄凉；“惟有雁"“更无州"“冻不流”表达了生活在边塞艰苦环境中的凄苦；“贫官”“客"“离恨”表达了人生不如意的郁闷、无奈。【解析】8．试题分析：这是考查诗歌中的景物形象和表达技巧。考生应抓住诗歌中的景物，再抓住景物的特点进行描述，在分析景物时把表达技巧也说出来。颈联紧承上文进行情景描述。“数声塞角高还咽"，处在凄凉哀愁情绪中的诗人偏偏又听到了几声时而高昂时而呜咽的军中号角，就不禁在凄凉悲切的羁旅心境中又平添了几多哀愁:“一派泾河冻不流”，诗人此刻站在原卅城上，放眼望去,只见泾河之水早已被冻住不流了，更使人觉得“塞上风云接地阴”，让这种顿起“愁云惨淡万里凝”哀思。面对这样的穷荒野漠,碎丘幽壑，耳闻声声号角，呼呼北风,一介书生剩下的只有“可怜无定河边骨”的惨不忍睹的景象和“古来征战几人回”之无穷无尽的感慨了。【考点定位】鉴赏文学作品的形象.能力层级为鉴赏评价D.【名师点睛】景物形象：诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象,即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一.有时诗中有几个意象,各个意象之间都有一定的联系.景物类型：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写(农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。试题类型:1．诗中赏画:看画面形、色、动、静等概括意境描绘图景。2．画中品诗：由形象画面的色调，剖析作者情感思想。首先考生应明白答题的步骤:第一步：总结并概括诗中选取了哪些意象，构成了一幅怎样的画面。第二步：这幅画面是怎样组合而成的？从色彩、动静上下左右远近高低等角度展开分析.第三步:概括作者在景物中蕴含的思想感情。诗中赏画，就要看画面形、色、动、静，欣赏诗歌的画面美。古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征.欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：一是物象的组合方式(上下左右远近高低等角度）；二是画面色彩;三是动态;四是静态.如本题用了视听结合(动静结合）的手法，“塞角高咽”是听觉和动态描写，“泾河不流”是视觉和静态描写。【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】分析诗歌的情感，主要看以下几方面，一是诗歌的标题,二是作者，三是注释，四是涉及诗歌中的景物及其特点，五是诗句中的情感词。本诗的注释以及诗句中带有感情色彩的词语，“异乡”“独上”表达了诗人身处异乡的孤独、凄凉；“惟有雁"“更无州”“冻不流”表达了生活在边塞艰苦环境中的凄苦；“贫官”“客”“离恨”表达了人生不如意的郁闷、无奈。（三）名句默写(6分）10．补写出下列句子中空缺的部分。（1）《归去来兮辞》中,作者后悔步入仕途，但相信今后的日子自己可以掌握的句子是:,.（2）在《滕王阁序》中,作者写了登上滕王阁,极目远眺水天相接的美百秋录后，接着又写了自己的听觉感受:，，，。（3）在《膝王阁序》中，作者打开箱美的阁门、俯瞰雕饰的屋脊，然后遥望高山平原河流湖泽的诗句是：，。【答案】（1)悟己往之不谏,知来者之可追。(2）渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦.（3）山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A.【名师点睛】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目,只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性,考生经常在这些“浅水滩”“翻船"，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解,如本题“悟己往之不谏”的“谏”是谏止,劝止的意思，“川泽纡其骇瞩"的“瞩"错误率很高,需要注意.现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字,然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数.乙、选考题三、文学类文本阅读(25分）11．阅读下面的文字，完成文后各题。（25分）珠穆朗玛峰上的魔方徐畅列车经过唐古拉山口，海拔飙升到5000米以上，车厢内紧急供氧。多名乘客趴倒在座位下抓住输氧管吸氧，他们多是四十岁上下的中年人。“现在这些少年，身体都不行了。”靠窗的老太太说。“四十多岁的人还算少年啊？"邻座的男人问。老太太瞥着男人说：“我四十多岁的时候，他们还在撒尿和稀泥呢。”男人有点尴尬，黝黑的脸涨得通红,不再搭理老太太。火车把天走黑了，夜越陷越浓。我们继续有说有笑，但每当望向窗边面无表情的老太太，内心都会阴沉下来.我毫无睡意，百无聊赖,掏出背包里的魔方，笨拙地拼好蓝色的一面.我眼睛酸涩，看了一眼窗外,老太太正聚精会神地看着我手中的魔方。“你也会玩这小玩意儿？”她问.“会一点儿.”我并不想跟这古怪的老太太多说话。“我怎么都玩不会，我儿子会，他半分钟就能拼好一个，无论多复杂.”她自豪地说。“他到哪里去都带着魔方,跟你这个一模一样。”她又说。“一般的魔方，长得都一个样，天下乌鸦一般黑嘛。”我为自己不恰当的比喻而诧异。老太太笑了,这是她第一次笑，虽然谈不上慈祥，但也总好过冷脸.“你一个人去西藏做什么？”我没话找话。“去看我儿子,我跟别人都这么说的.”她说。我无法理解这句话的含义,她要真去看儿子，为什么说得那么不确定呢？况且我只是随口问问，又不是真的关心她.“就你一个人啊?那么远，还那么大年纪。”我问。“今年整七十。我命硬，老头子二十多年前就死了。我中午给他送饭时,他躺在麦地里，身子已经硬了，双手抽成两只鸡爪挠着胸口。我是一个人过的。”她平静地说,仿佛在讲别人的老伴去世的故事，“那时候小军才三十岁出头。他跟疯子一样，哪里都想去,媳妇也不要,后来离婚了."“小军，”我说，“你儿子？"“对对，当然.”“每年都要出去一趟，不是新疆就是西藏,还去过几次外国什么鬼地方。”她说。“旅游吗？“不是，”老太太看看窗外雪山远去的黑影，“去登山，登了很多座山。每登一座山，他都往家里寄一张明信片，现在一捆明信片有五块大饼那么厚。”她用手比画五块大饼的厚度。“你儿子是登山家啊?我们跟你去拉萨还能见见他。”我说。老太太摇摇头,数着手指头说：“对，就是2001年.”“怎么了?”我问。“我骂了他一顿。他要去登珠穆朗玛峰，就是那个最高峰，我不同意。”她眼睛眨巴着，“他还是去了，也给我寄了明信片。”她看着我手里下意识转动的魔方,“也带着这么个玩意。登……登顶了。”“你儿子登上珠峰了。”老太太瞬间伟大起来。“是的，后来登山队去我家了，队长提溜着我儿子的一大包东西，都是登山用的。还有就是一个魔方，六面颜色都对好了,他们说是在峰顶拼好的。”“为什么他不亲自跟你说？这么光荣的事情。”我问。“他死了.”老太太的双眼像干涸的枯井，纵使再难过，也无法产生任何水分。我右手一颤动，我明白，老太太说是去西藏看儿子，实际上是要去看珠穆朗玛峰.“总共死了三个人，都是在下山的路上，雪崩——你可晓得？”她说。“晓得。"“三个人都埋在雪里头，挖出来时手还保持着往外扒雪的姿势。”她补充说，“我老头子死了，我儿子死了，村里人都说是我把他们克死了，是我命硬.我早该死他们前面，我这叫人嫌弃的死老太婆。”我汗湿的手握着魔方，安慰的话是多余的，我缓缓拧动着魔方，等待她继续讲下去。“我儿子真正拼了一辈子魔方，从六岁就爱玩，一直玩到三十六岁,他也算这方面的高手了。”老太太努力想挤出一点笑容，却失败了。我把魔方递给她，她小心翼翼地接过去,捧在眼前。她双手微颤着转了几下,原本拼好的蓝色面也被打乱了。她连续转了十来下，想恢复原来的蓝色面,但是越拼越乱。“我跟你说过，我儿子半分钟就能拼好一个.”她把魔方还给我.我看了一眼手表，凌晨两点半了。后来，老太太趴在座位上睡着了。我搜刮脑海里拼魔方的所有公式，甚至用手机在网上找了各种拼魔方图解。两个半小时后,天亮了起来。老太太理理满头白发醒过来，她看到桌子上魔方的红橙蓝绿黄白六个面都拼好了。她欣喜地望向我，抹一把干涩的眼睛，又转过脸去凝视着窗外。(1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）A．小说第一段写多名乘客途经唐古拉山口时抓住输氧管吸氧，意在为后文情节的发展作铺垫，并表现了作者对当下人们身体素质较弱这一现实的忧虑。B．文中的景物描写，意蕴颇丰,从“夜越陷越浓”到“天亮了起来”，象征着“我”与老太太之间从心存隔膜到彼此理解的转变。C．一样的魔方，对不同的人而言意义不同。对“我”来说它只是旅途中排遣无聊的工具；对老太太的儿子而言,却代表着一种不断超越、挑战极限的精神。D．老太太因“儿子”迷恋登山不顾家而痛骂了他一顿，导致“儿子”负气离家去登珠峰，结果不幸遇难,这让她一直耿耿于怀，不能原谅自己。E．小说中多处运用细节描写，如“小心翼翼地接过去，捧在跟前“双手微颤着转了几下”等，生动传神地表现了老太太内心复杂的情感.（2）文中老太太两次说到她儿子“半分钟就能拼好一个”，请结合文本简要分析其蕴含的不同心理及重复出现的作用。（6分）(3)小说中老太太这一形象有哪些特点?请简要分析.(6分)（4）请结合文本就小说在情节结构上的某一特点进行探究。（8分)【答案】（1）答E给3分，答C给2分，答B给1分；答AD不给分。（2)不同心理：①第一处表现了老太太初与人搭讪谈及儿子时，不经意间流露出的自豪；②第二处表现了老太太因思念儿子,内心极度痛苦,但又不愿以之示人，想要用夸耀儿子的语言来掩饰的微妙心理。作用:①重复出现，突出了老太太对儿子的怀念和以儿子为骄傲：使人物形象真实可感；②前后呼应，突出了“儿子”玩魔方水平之高,照应了小说标题.(3）①心直口快。看到四十岁上下的中年人途径唐古拉山口时抓住输氧管吸氧,直言他们这些年轻人身体都不行了。②命运悲苦、内心痛苦.丈夫与儿子相继离世，孤单无依,生活很痛苦，双眼像干涸的枯井；因村子里人说自己命硬克死丈夫、儿子而自责、内疚。③外表冷漠，言行古怪。旅途中面无表情，很少笑，称四十岁上下的人为“少年”且不满邻座男人对他的质问,并以自己的“逻辑”回应，不管他人是否尴尬。④坚强。平静地向“我”讲述丈夫和儿子离世时的惨状；尽管内心十分痛苦，但在人前仍努力挤出一点笑容。⑤深爱儿子。与“我”谈到他儿子拼魔方时充满自豪；七十岁的高龄,还要去看“儿子”，去看珠穆朗玛峰。（4）示例一：小说以“魔方”为线索，贯串全文。①“魔方”引出了“我”与“老太太”的对话，进而引出了老太太对儿子的回忆，故事情节随之自然展开，最后，“我”为了安慰老太太而花了很久拼好魔方,给她惊喜。②在老太太的叙述中，魔方多次出现,与情节发展和人物情感变化相始终。可以说,魔方是链接“我”“老太太”和“儿子”三者的纽带，整个故事围绕魔方展开，情节发展更为自然也更为紧凑。示例二:小说运用了双线结构,—明一暗，构思巧妙.①明线围绕“我”与“老太太”展开,“我”在火车上偶遇老太太,从起初觉得她很古怪,不关心她,到听完她的讲述后想方设法为她拼好魔方,表现了“我”对老太太由不理解到敬重、同情、关怀的情感变化过程。②暗线围绕“儿子”展开，老太太断断续续的讲述，为“我"和读者呈现出另一个故事：“儿子”从小爱玩魔方;三十多岁时疯狂地迷上了登山，并为此与媳妇离了婚；登过很多山，每到一处都给母亲寄明信片；后来不顾母亲的反对去登珠穆朗玛峰；成功登顶，在峰顶拼好魔方•，下山途中遭遇雪崩去世。塑造了一个坚定执着、不断挑战生命极限的登山爱好者形象.两条线索时有交叉融合，使行文更富于变化，避免了平铺直叙.示例三：小说运用了欲扬先抑(先抑后扬）的写法。①老太太一出场就面无表情,言行古怪，让周围的人觉得阴沉；随着交流的深入，“我"渐渐发现她屡遭不幸但性格坚强，外表冷漠却内心充满着爱.②“我”起初觉得老太太古怪，不想理睬，勉强敷衍她；后来却对她肃然起敬，满怀同情。这种欲扬先抑的写法，不仅避免了情节的平铺直叙，增强了故事的吸引力和可读性；也使得人物形象更加真实，主题更为突出.【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当,赏析一般为手法和特色概括不当,此题的选项A．D就是文本内容表述不当。因为是文学作品的阅读,不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误,即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。（2）试题分析：本题考查对重点语句的理解.理解语句要放在原文中,第一次说这句话的时候,文中使用的词语是“她自豪地说”，写出老太太那种自豪的心理；第二次说这句话说是在老太太讲述完自己儿子死之后,内心无比痛苦，对儿子极其思念，但老太太又非常刚强，想要用夸耀儿子的语言来掩饰自己的微妙心理。重复出现就有强调作用，前后照应,呼应题目.【考点定位】体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】分析语句的内涵，结合题干的提示,两次说到她儿子“半分钟就能拼好一个"，立足文本,分别找到两处内容，分析作用要注意明确小说的文体特征，联系问题特征进行分析，首先从情节本身分析和上下文之间的联系分析。然后分析重复出现的好处.如本题重复出现，突出了老太太对儿子的怀念和以儿子为骄傲:使人物形象真实可感；前后呼应，突出了“儿子”玩魔方水平之高，照应了小说标题。（3）试题分析:其实本题是变相的考查人物形象。解答此题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。人物性格分析注意从小说的情节入手,通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。可从以下几个角度分析:心直口快；命运悲苦；外表冷漠，言行古怪；坚强。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】本题做法即通读全文,把握与人物相关的重要事实，了解人物的生活经历或人生轨迹；把握人物的性格特征或人生追求、思想个性；把握人物的历史地位和作用;把握作者对人物的态度与评价；把握人物的自我认识和评价等。筛选归纳人物的主要性格特征(特质、与众不同之处等)。要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。如本题“看到四十岁上下的中年人途径唐古拉山口时抓住输氧管吸氧，直言他们这些年轻人身体都不行了"可知他心直口快。“丈夫与儿子相继离世,孤单无依，生活很痛苦，双眼像干涸的枯井；因村子里人说自己命硬克死丈夫、儿子而自责、内疚"可知，他命运悲苦、内心痛苦.【考点定位】探究文本中的某些问题,提出自己的见解。能力层级为探究F.【技巧点拨】小说的结构特点常见的内容主要在序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声这几大环节基础上，有顺序、倒叙和插叙三大类型。常见的类型:单线型结构：(引子）———-开端-—-—发展—--—高潮--—-结局--——(后记）。复线型结构：明线，暗线。辐射型结构：这种结构方式的特点是整篇小说的情节围绕着一个集中的“焦点”呈放射状展开，它具有打破时空界限的跳跃性。其结构形式线索是心理流程。出乎意料又在情理之中：俗称“欧◎亨利”式笔法.结尾处出其不意揭示真相，出人意料，回扣前文,一切又在情理之中。摇摆式，俗称“一波三折”。如本题小说运用了双线结构，—明一暗,构思巧妙。明线围绕“我”与“老太太”展开。暗线围绕“儿子"展开，老太太断断续续的讲述，为“我"和读者呈现出另一个故事。四、实用类文本阅读（25分）12．阅读下面的文字，完成文后各题.(25分）千秋一寸心，红楼无限情①2012年5月31日凌晨，95岁高龄的红学家周汝昌先生逝世。或许一生的喧嚣太多了，他选择安静地离开。“不开追悼会，不设灵堂,安安静静地走。”他留下这样的遗言。②进入红学研究，多少是个偶然。那是1947年，在燕京大学读书的周汝昌收到兄长周祜昌寄至燕园的信函.信函上说，他看到胡适新近一篇谈《红楼梦》的文章，其中有敦诚与敦敏皆系曹雪芹生前挚友的新论说，嘱咐周汝昌帮忙查证.周汝昌查遍燕京大学图书馆,果然在敦敏诗集中发现了一首《咏芹诗》。周汝昌将这一发现撰写成文，发表在1947年12月5日《天津国民日报》上。没想到几天后，胡适就托人转交了一封给周汝昌的信，肯定鼓励这位在校大学生的研究。胡适此时已是学界“大拿”，又是“新红学”的开创者，他的来信让周汝昌“欣幸不已”。1948年，正埋头撰写《红楼梦新证》的周汝昌特意跑到胡适家中拜访。令周汝昌激动的是，胡适竟将珍藏多年的孤本《甲戌本石头记》慷慨地借给他翻阅。正因为这一段渊源，周汝昌常常被看作是胡适“红学”研究的关门弟子。③1953年，《红楼梦新证》出版。这部四十多万字的“红学”研究著作引起轩然大波,因为在当时很少有人敢将《红楼梦》拔到那么高的地位—-周汝昌将《红楼梦》与托尔斯泰的《战争与和平》、但丁的《神曲》等世界名著相提并论，并大加赞赏.周汝昌把胡适、顾颉刚、俞平伯的“曹、贾互证"方法最大限度地、最完整地发挥出来.由于崇尚实证,他的每一个论点的提出都以充分丰富的文献资料为基础。又因为崇奉实录，他把全部实证工作都作为论证实录的手段.周汝昌的《红楼梦新证》乃至后来的“曹学”，其基本的方法论就是以历史上的曹家与小说中的贾府双向互证，在以历史材料推证小说本事的同时,又以小说情节反推历史,史学与文学合而为一。正是从《红楼梦新证》开始,“红学”实证研究开始体系化、专门化，后来它被称作“红学史上一部划时代的著作”。此年周汝昌35岁，因为这部书,他得以调任人民文学出版社编辑，成了学界“红人”.也由于这部书，他在后来的政治运动中变成了“资产阶级胡适派唯心主义"的“烦琐考证”的典型代表，被关进“牛棚”下放.由于周恩来的特殊关照，1970年9月重返北京。④周汝昌将“红学”构建为四大范畴,即曹学、版本学、脂学、探佚学。其晚年在探佚学发力颇多,在他数十部“红学"著作中,曾先后提出一系列探佚成果，观点令人耳目一新，但也招致不少异议.如他提出林黛玉系“沉湖而死”；“金玉奇缘"说的不是贾宝玉和薛宝钗，而是贾宝玉与史湘云等等。⑤1982年，周汝昌发表了《什么是红学》一文,在把人们呼吁的文学批评方法描述为“十六字真言”之后，干脆把文学性研究剔出“红学”的范围,他说：“红学显然是关于《红楼梦》的学问，然而我说研究《红楼梦》的学问却不一定都是红学……不能用一般研究小说的方式、方法、眼光和态度来研究《红楼梦》.如果研究《红楼梦》同研究《三国演义》《水浒传》《西游记》以及《聊斋志异》《儒林外史》等小说全然一样，那就无须红学这门学问了.”在把文学性研究剔出“红学”之外的同时,他也把自己剔出了主流“红学”的研究队伍。此后，他被誉为红学界的“独行侠”。他关于“红学”之界定、对红学史的回顾、对曹雪芹画像的考证等等,一次次地掀起了“红学”研究的争议。⑥从30岁开始，周汝昌把自己的一生都献给了“红学”，是红学界当然的王者.他被誉为“红学泰斗”，也被批作“闭门造车”，可谓毁誉参半.他六十余年间所走过的治红学之路，因偶然而生，又历经政治对学术氛围和学术方向的多次影响from本文来自学优网http：//www．．comEnd，终至晚年,既得到肯定、赞誉,身上罩着光环，亦受到讥嘲与攻击。说不尽的《红楼梦》,道不尽的人与事.周汝昌梦在其中近七十年。梦未醒，人已去，花落水流红，谁解其中味?还是让老人家安安静静地走吧。【相关链接】周汝昌，幼少时即醉心欧楷笔法，20岁后又致力于唐人写经,深研《兰亭》后，得右军真脉，其“横逸飞动、作草如真”的周体书法，在众多书家中神采焕然。周汝昌少年时期便热衷于古典诗词的创作，进入南开中学后，即研习宋词。燕大读书时,与顾随、张伯驹、钱锺书等都有唱和，其诗词功底颇得各位先生赏识。百读红楼百动心，哪知春夜尚寒侵。每从细笔惊新语,重上高山悦旧琴。寻常言语终何济，不把有书换万金.只有英雄能大勇，恨无才子效徽忱。-—周汝昌诗一首（1)下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）A．《红楼梦新证》一书的创作深得胡适的鼓励和帮助，这本书使周汝昌成为学界“红人”，也使他在政治运动中遭受迫害。B．周汝昌研究红学的许多观点深受“大拿”的影响，他晚年提出的林黛玉“沉湖而死”等，就是在胡适研究的基础上形成的。C．周汝昌认为，“红学”中的文学性研究应与《三国演义》等小说的研究区别开来，不能用一般研究小说的方式、方法、眼光和态度.D．周汝昌的“红学”之路并非一帆风顺,他的“红学"研究方法虽得到一致认可，但他得出的结论却一直饱受争议。E．周汝昌多才多艺、勤学善思又特立独行。研究红学，他一旦投身其间便矢志不渝，虽毁誉参半，但终难否认其红学泰斗的地位。（2）结合全文，概括周汝昌先生在红学研究方面的贡献有哪些？（6分）（3）简析文章结尾“还是让老人家安安静静地走吧”一句在文中的作用.（6分）（4）纵观周汝昌的一生，这位大家身上体现出了哪些优秀的品质？请结合全文及相关链接,谈谈你的看法。（8分)【答案】（1）答E给3分;答六给2分；答D给1分；答B．C不给分.（2)①把《红楼梦》与世界名著相提并论，大大提高了《红楼梦》的地位。②将“曹、贾互证”的方法最大限度地、最完整地发挥出来，使“红学"实证研究开始体系化、专门化。③将“红学"构建为四大范畴,即曹学、版本学、脂学、探佚学,曾先后提出一系列探佚成果.④把人们呼吁的文学批评方法描述为“十六字真言"，将文学性研究剔出“红学”的范围。（3）结构上:照应文章开头，首尾呼应,使全文结构完整。内容上:①表达默默地为老人送行的心愿，体现作者对周汝昌先生的尊重。②遵从并满足周汝昌先生的遗愿，希望老人家“临走”时，不再受到打扰.③暗示了周汝昌先生生前过的是毁誉参半的不安静的生活,如今一切己归于平静。（4）①执着的精神.从30岁开始，周汝昌把自己的一生都献给了“红学”；当招致异议甚至遭到批评时，他依然坚持自己的学术研究。②认真细致的工作态度。作查证工作时,—丝不苟,查遍大学图书馆。③既善于继承又努力创新。善于借助于名家,周汝昌主动拜访红学“大拿”’借鉴专家们的研究方法；善于吸收前人的研究成果，创作《红楼梦新证》，借助了胡、顾、俞的“曹、贾互证”方法，他曾先后提出一系列探佚成果，观点令人耳目一新。④依据充足,奠定丰厚的基础。《红楼梦新证》每一个论点的提出都以充分丰富的文献资料为基础。⑤广博的学习，丰厚的积累。多领域的研习，终成大家。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D.【技巧点拨】文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核,考核的方式基本有两种,一种是根据文章的内容进行分析、概括,另一种是对文章特色和手法的赏析。涉及到文章的细节、结构、传主的品格等，试题命制的错误选项多为无中生有、牵拉因果、传主的品格和所举的事例不对应，张冠李戴等。答题时注意和文章仔细对读寻找细微的差别。注意1分选项，1分选项多为绝对、不全面、牵强、似是而非等特征。如本题C项偷换概念，据周汝昌的观点，红楼梦的文学性研究不在“红学”的范围.D项“一直饱受争议”不准确。（2）试题分析：先从文本中找到叙述周汝昌先生在红学研究方面的贡献的语段,如第三、第四、第五段，根据语段的提示性语句加以概括即可。如第三段“将《红楼梦》拔到那么高的地位--周汝昌将《红楼梦》与托尔斯泰的《战争与和平》、但丁的《神曲》等世界名著相提并论，"“周汝昌把胡适、顾颉刚、俞平伯的“曹、贾互证”方法最大限度地、最完整地发挥出来."“正是从《红楼梦新证》开始，“红学”实证研究开始体系化、专门化，”。以此类推即可.【考点定位】筛选并整合文中的信息.能力层级为分析综合C。【技巧点拨】信息筛选的题目,首先要求审清题干，确定答题的方向，如此题的“红学研究的贡献”，应该是一些具体做事的成果、言行等。通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答.重点关注各段的段首和段尾句.分条作答。局部信息筛选要锁定区位,对段落进行简单的划分,分出层析，找到关键词语,联词成句分条作答；如本题把《红楼梦》与世界名著相提并论，大大提高了《红楼梦》的地位。将“曹、贾互证”的方法最大限度地、最完整地发挥出来，使“红学”实证研究开始体系化、专门化.（3）试题分析：此题可从内容和结构两方面分析作答.在结构上，由第一段中周汝昌先生的遗愿“安安静静地走”可知，此句在结构上，起着照应开头，首尾呼应，使全文结构完整的作用。在内容上，可从周汝昌先生的一生、临终遗愿、作者的创作意图角度分析作答.【考点定位】分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【名师点睛】这是一道文中的段落的作用的题目，段落的位置在文章的结尾，结尾的作用主要是总结上文、照应开头，升华主旨、表达情感，此题主要是照应靠头和表达情感.如本题内容上：表达默默地为老人送行的心愿，体现作者对周汝昌先生的尊重。遵从并满足周汝昌先生的遗愿，希望老人家“临走”时，不再受到打扰。【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。【技巧点拨】这是一道探究的题目，答题时有两个方向分别为向内挖掘和向外扩展，向内挖掘解释用文章中的内容答题，向外扩展要结合现实，如没有明确的要求不做向外扩展式答题。向内挖掘又有两种：第一就某一点作深入的探究，另一种方式多个角度列举，适用于文中叙述的较宽泛，但每点都不深入。本题适用第一种方式,先提出观点，然后结合原文事例作具体的解释。如本题执着的精神。认真细致的工作态度。既善于继承又努力创新等。第Ⅱ卷表达题五、语言文字运用（20分）13．下列各句中加点成语的使用,全部正确的一项是（)（3分)①中国建筑学与城市规划学领军人物吴良镛视城市为生命的有机体，倡导通过“新陈代谢”来延续城市的文脉和精神.②有人认为应该把保本的和不保本的理财产品用不同的名称具体地加以区分，让金融产品实至名归，才能维护市场的稳健和发展。③武汉曾经拥有数百个湖泊，星罗棋布,是当之无愧的“百湖之市”,如今被生态学家誉为“城市之肺”的湖泊，已变成“城市之泪"。④关于“北京、上海正在研究征收拥堵费”的消息再次不胫而走，引起了两座“大堵市”市民的普遍关注，也引发了其他城市民众持续热议。⑤在现实生活中，有许多人身居要职，却胸无城府，思想顽固不化,不思改革，甚至阻挠改革潮流。⑥最精彩的一次进攻出现在第二节最后15秒，哈登一对一单挑哈里斯，最终哈登一个转身动作将哈里斯晃倒坐在了地上,虽最终没有投进，但哈登精彩的表现让全场球迷拍手称快。A．①⑤⑥B．②③④C．①③④D．②④⑤【答案】C【解析】试题分析：本题考查正确使用成语。①新陈代谢：泛指新的事物滋生发展，代替旧的事物。②实至名归：有了真正的学识、本领或业绩，相应的声誉自然就随之而来.用于此处不合语境。③星罗棋布：像星星似的罗列着，像棋子似的分布着，形容多而密集。④不胫而走：没有腿却能跑，形容(消息，音信等)传布迅速。⑤胸无城府：形容心胸坦率，坦诚，没有什么隐藏.此处褒贬误用，可改为“胸无点墨"或“胸无大志”.⑥拍手称快：多指仇恨得到消除或事情的结局（好的事情结局）使人感到满意。用于此处不合语境，可改为“拍案叫绝”。【考点定位】正确使用词语（包括熟语）.能力层级为表达运用E。【技巧点拨】成语的错误类型主要有内涵不明，感情色彩失当、对象错类和不合语法，考核的重点是望文生义、对象错配和褒贬失当，这就要求在平时的成语积累中找到成语的关键,记忆含义的同时还要记忆用法,如词义的褒贬、适用的对象、语法功能，在答题时首先明确句子要表达的意思，然后分析成语的内涵，看是否搭配恰当,此题中胸无城府：形容心胸坦率,坦诚，没有什么隐藏。此处褒贬误用，可改为“胸无点墨"或“胸无大志"。总之不但要加强成语的意思的积累，还要注意用法的积累.14．下列各句中，没有语病的—项是（）(3分）A．面对电商领域投诉激增的现状，政府管理部门和电商平台应及时联手，打击侵权和制售假冒伪劣商品，保护消费者的合法权益。B． 自开展禁毒斗争以来，我国每年新发现的吸食海洛因人员增幅从2008年的13．7％降至2013年的6．6％，近五年来戒断毒瘾三年以上人员已逾120万。C．在线教师时薪过万的消息自从引发社会关注后，每一个教育工作者都应当意识到，如何与力量巨大的互联网相处正成为教育不得不直面的问题.D．英国皇家莎士比亚剧团艺术总监对昆曲《牡丹亭》华美的唱腔和演员娴熟的技巧惊叹不己,赞美昆曲精美绝伦的服装与简洁的舞台设计形成了奇妙的平衡.【答案】B【考点定位】辨析并修改病句.能力层级为表达运用E。【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子,先凭语感判定其不协调,再分别造成句子，再放回原文中,验证其当否。如D项句式杂糅，应在“舞台设计”后面加上“，认为这二者".对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。如C项语序不当,“自从”应提至句首。对因不明词义而造成前后矛盾的语句,应尽力推敲出这个关键词语的含义,推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断，注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。15．填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（3分)就承诺而言，①千金一诺最为沉重，②空口无凭又最为虚泛,观其行径还要等漫漫时间的印证，③，“信”在外化体现方面，④产生了一种加固信任的仪式.仪式也并不复杂，中国的印幸，⑤是一种仪式化的凭信.对于一国来讲,国之玉玺，郑重一落，就印盖出了国家信誉;⑥对于个人来讲，名章为凭，红印一盖，就代表着本人的信誉。①②③④⑤⑥A/但所以就就/B尽管可是于是因此/相反C既然那么因此/便而且D因为并且因而便是/【答案】A【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动.能力层级为表达运用E.【名师点睛】对于考查语句连贯性的题目，考生应按照如下步骤操作：1．抓中心。首先要统揽全局，抓中心句,分析句子的性质和作用(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等),然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。2．抓思路。句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到下,从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。3．抓标志.语言标志常常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系（内容上、形式上）、陈述对象或议论角度、抓句式等等。4．抓语境。文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或低沉,是通过一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中,这种基调、气氛、色彩要保持一致。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境,根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析、推理、判断,可以用排除法.如本题③前后的语句构成因果关系,四个选项所提供的词语填在③处都是可以的.④处，前面如果填“于是”,此处便不能填“因此”,故排除B项。⑤后面的“是一种仪式化的凭信并没有比⑤前面的内容更进一步，所以⑤处填“更”不合适