《三袋麦子》教案集合九篇

《三袋麦子》教案集合九篇《三袋麦子》教案篇1

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会叙述

这个故事。

2、学会本课9个生字，认解两条绿线内的8个生字，熟悉1个多音字。

理解由生字组成的词语。

3、理解课文内涵，能依据自己的体验与感受，各抒己见。培育同学用正

确的思维方法，体会课文内容的价值取向。

教学重难点：

1、复述故事

2、培育同学用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。

第一课时

教学目标：

1、通过充分朗读，读通读顺课文，把握课文主要内容。精读课文其次部分。

2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语，练习书写。

教学重点：

练习正确流利地朗读课文，理解三个小动物对麦子不同的处理。

教具预备：

多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题，引出麦子的童话。

1、嬉戏导入：

上课前我们来做个好玩的'嬉戏，叫我说你猜。我说一句台词，你来说说出自哪个童话故事。

小女孩和她奶奶一起飞到没有寒冷,没有饥]饿,也没有苦痛的地方去了.——（《卖火柴的小女孩》。）

魔镜呀，魔镜呀，请你告知我谁是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。

只有黑的泥土，才是你们生根长叶的地方。——（〈蒲公英〉）

（看来，中外美丽的童话故事已深深植入我们的心田，伴随我们渡过幸福的童年，请连续猜。）

小猴说：“我把麦子种下了地，这是我的收获。”——

预设一：假如同学能答出来，顺势揭题，并确定同学会学习，能对课文进行充分的预习。

预设二：假如学习答不出来，老师谈话导入，今日张老师给大家带来的就是这个童话故事，一起读课题。

２、揭示课题

同学们，今日土地爷爷给大家带来了三袋麦子。这三袋麦子将要作一次长途旅行，在旅行中他们会有怎样不同的命运呢？老师板书课题，指导书写“麦”正音“子”，齐读）

二、初读课文，整体感知，了解麦子的故事。

1、下面先请同学们用自己喜爱的方式读课文，留意老师提出的要求：

（１）标出自然段，留意：借助拼音，读准字音，不添字，不漏字，不错字，不倒字。思索课文主要写了什么内容。

（２）边读边画诞生字新词，想方法记住字形，弄懂词语的意思。

2、同位互读生字。

3、检查自读状况：

（１）媒体出示生词，

（２）认读生字词

（３）这些词语的意思哪些你已经懂了，是怎么弄懂的？

（４）动作演示，指导看图，联系上下文，换近义词等理解词语。

（５）挑战难关，暴露缺点。你认为哪个句子最难读，就站起来读给大家听。

4、指名开火车读，师生评议，相机正音。

5、说说课文主要内容。

课文主要写了哪些人物，他们之间发生了什么一件事。

三、抓关键词，品读课文，理解麦子的不同处置

１、研读关键词语

读书要细心读，每一遍都要有新的感受，你们想不想这样读书？三袋麦子是相同的，在小猪、小牛、小猴的眼里麦子一样吗？快速默读课文，找出他们眼中的麦子。

引导同学读好“黄灿灿麦子”“饱满的麦粒”“上等的麦种”三个词语。

２、趣读小猪处理麦子。、

（１）出示小猪图，小猪看到麦子会想到什么，他怎样喊的？

（２）真快乐啊，联系第一段，说说他为什么这样快乐？

《三袋麦子》教案篇2

教学目标：

1、通过学习让同学明白小猪、小牛、小猴三个动物的美妙品行。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在详细的语言环境中理解一些重点词的意思，初步进行学法渗透。

4、在阅读教学中敬重同学的体验与感受，引导同学各抒己见

教学重点：

理解三个小动物的美妙品行，有感情地朗读课文。

教学难点：

在阅读过程中引导同学各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培育制造性思维力量。

教学预备：

多媒体课件

设计理念：

本节课通过阅读课文，培育同学运用语文的实践力量，提高同学的语文素养。鼓舞同学主动参加，乐于探究，培育他们的分析和解决问题的力量及沟通与合作的力量。努力营造公平和谐的学习氛围，敬重同学独特的情感体验和有独创性的理解。注意课内外学习和运用的结合，提高同学学习运用语文的乐观性。

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，过年是每个孩子所希望的，由于，新年到来之际，孩子们总能收到很多让人欣喜的节日礼物。三只可爱的小动物——小猪、小牛、小猴也收到了慈爱的土地爷爷送来的新年礼物，那便是——

课件出示小猪、小牛、小猴的卡通画像，揭示课题

2、我们今日连续学习第9课，看看三个小动物面对同样的礼物分别有怎样的表现。

二、品读课文

1、请同学们打开书，自读全文。边读边思索：三个小动物收到土地爷爷的麦子后心情怎样，她们是怎么想的，又是怎样做的?

2、沟通描写小猪的句子。

(1)谁来读读描写小猪的句子。

课件出示课文其次自然段

(2)小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么?(吃)心情怎样?(快乐、兴奋)课文里哪些词语体现小猪当时的心情，你能找出来吗?

指导读小猪说的话。(读出快乐、兴奋、欣喜若狂)

(3)“迫不及待”是什么意思?你们在什么时候也有过迫不及待的状况?

(4)他是怎样处理这袋麦子的?结果怎样?

(做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。)

(5)你觉得这是一头怎样的小猪?你是从哪里读懂的?

(6)过渡：一年后，土地爷爷来访问小猪时——

课件出示：小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。”说着，不由得舔了舔舌头。

你说，这是一头怎样的小猪呢?

(7)指导朗读，读出小猪的可爱。

看看大家是否都沉醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

3、沟通描写小牛的句子。

过渡：这真是一头忠厚可爱的.小猪，那小牛又是怎样的呢?

(1)先来找一找写小牛的句子，谁来读一读?

(同学读后，课件出示课文第三自然段)

(2)争论：看看小牛又是怎样处理麦子的?你觉得这是一头怎样的小牛?

(3)一年后，土地爷爷来访问小牛时——

课件出示：小牛告知老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。

你从小牛身上发觉了哪些优点?(勤劳、节俭、有准备)

(4)指名感情朗读。

4、简要小结，迁移学法。

刚才，我们先找一找写小猪、小牛的语言，读一读句子，再抓一抓关键词语，想一想这是一头怎样的小猪、小牛，就这样，我们熟悉了忠厚可爱的小猪、勤劳节俭的小牛。

5、过渡：下面请同学们用这样的方法去找一找、读一读，再抓一抓、想一想，看看这是一只怎样的小猴?

(1)沟通描写小猴的句子。

(同学读后，课件出示课文第四自然段)

(2)一年后，当土地爷访问小猴的时候，他看到了卖囤堆满了粮食——

课件出示：小猴说：“我把麦子种下了低，这都是我的收获。您带一些回家吧。”

看看这是一只怎样的小猴?你从小候身上发觉了什么优点?

(看来小猴不仅聪慧，还很有见地。)

(3)、感情朗读。

三、升华体验

1、土地爷爷给了三个小动物同样的礼物，三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，对他们的处理，土地爷爷是一种什么样的态度?

投影出示：

看着小猪忠厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。

小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。

老人摩挲着小猴的头，兴奋地说：“你真聪慧!真能干!”

2、土地爷爷认为谁的做法好?你从哪里看出来的?(兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?请你用兴奋的语气读读这句话。

3、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么?

(设计意图：引导同学各抒己见，面对不同的体验、感受，鼓舞同学深化探究，以获得正确的价值取向。)

4、一年后，土地爷爷来到了我们中间，给了我们小伴侣一袋麦子，你又会有什么样的思索，准备怎样处理呢?

《三袋麦子》教案篇3

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会叙述故事。

2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。

3、依据课文的语言材料练习讲好这个故事。

4、在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培育制造性思维。

重难点：

1、复述故事

2、知道谁的.做法好，体会三个动物的美妙品质。

第一课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。

课前预备：

生字卡片

教学过程：

一、导入：

今日，老师为小伴侣们带来了一个特别好玩的童话故事，题目是《三袋麦子》（板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声）

读了课题，你想提什么问题？

二、初读指导

1、自学课文

（1）下面先请同学们自己读课文，留意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，留意：读准字音，不添字，不漏字

（2）同学自读课文

（3）检查自读状况

A、出示词语

馒头、忠厚、搬、节俭

防止、访问、仍

虫蛀、至今

B、自读

C、细心的同学找找各组加点字有什么共同点？

D、指名读

三、再读课文

1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读

2、同学自读

3、指名分自然段读

4、评价，嘉奖

四、三读课文

1、同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢

2、同学自读

3、沟通

烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。

发霉：指小麦生了霉菌。

虫蛀：被虫咬坏。

麦囤：存放较多粮食的器具。

五、表演朗读：

1、读了这个故事，在小猪、小牛、小猴中你最喜爱哪一个呀，为什么？

2、指导口述

3、戴头饰到讲台边表演边朗读

六、指导写字

1、同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？

2、同学口述

3、老师范写

4、同学描红

《三袋麦子》教案篇4

设计理念：

1、敬重中班级阅读教学规律，加强朗读指导，注意默读培育，以读代讲，以说促学，让位于同学，让同学成为课堂的仆人。鼓舞同学大胆想象，大胆表演，既激发了同学的爱好，又大大培育了同学的创新力量。、

2、“阅读是同学共性化的行为”，在教学中努力引导同学在情感的体验中参加对文本的多元解读，读出真情，读出味道，读出共性。同时，在充分敬重同学多元感悟的前提下，发挥老师的引领点拨作用，提升同学感悟内涵。

3、以词串教学为突破点，既能抓住课文内容的线索，又奇妙的融进语言训练和语言运用，让课堂富有浓浓的.语文味。

教材说明：

《三袋麦子》是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采纳了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来访问他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动好玩，语言浅显易懂，人物共性鲜亮，很适合儿童分角色朗读，制造性表演。

教学目标：

1．学会本课生字，理解词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．能分角色朗读课文，并依据课文的语言材料制造性地表演故事内容。

4．品析重点词句，理解和感悟课文内容。在阅读过程中敬重同学的体验和感受，引导同学各抒已见，让同学懂得只有播种才有收获的道理。

教学重点难点：

1．品析重点词句，理解和感悟课文内容。

2．分角色朗读课文，并依据课文的语言材料制造性地表演故事内容。

教学过程：

第一课时

一、嬉戏激趣，导入新课

板书课题，指导书写生字“麦”：mài

二、初读课文，了解课文大意。

1．由读课文，读准字音，读通句子。

2．读生字、词语，辨析形近字“捧”和“棒”，读准多音字“兴”“干”“磨”在本课的读音。

3．同桌互读课文，了解课文大意。

三、品读课文，理解感悟。

1．学习课文2、3、4自然段，了解同样的麦子在三个小动物眼中不同的看法和做法。

2．抓住关键词句指导朗读，体会和感悟三个小动物的性格特点。

a)

用自己喜爱的方式读课文6、7、8、9自然段，体会三个小动物的不同特点。

b)

抓住三个小动物的语言指导朗读。

四、演绎故事，进展思维。

1．小组分角色朗读课文，读出不同人物的语言特点。

2．看插图，想内容，演故事。

3．抓住土地爷爷的三种不同反应，引导同学各抒己见，制造性理解课文内容。

五、利用词串，回归整体。

1．读词串，回想故事内容。

黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种

磨成面粉保存起来全种下了地

哈哈大笑点点头兴奋地说

2．布置作业。

假如给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢？

其次课时

一、复习回顾课文主要内容，复述《三袋麦子》的故事，

二、沟通作业“假如给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢？”叙述自己的故事。

三、练习有声有色、有滋有味制造性地表演课文。

四、练习书写生字词，会用“摩挲”、“迫不及待”写话。

《三袋麦子》教案篇5

设计理念：

本教学设计依据课文的语言材料有目的地引导同学在阅读过程中各抒已见，充分发挥同学的学习自主性，凸现自己的独特感悟、理解。在教学中老师也有意识地给同学渗透了现代人的理念。让同学在自我体验中，共性得到张扬，学习正确的思维方法，培育制造性思维。将一个开放的课堂还给同学。

课时目标：

1、学会本课的生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

3、能叙述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。

教学重、难点：

能投入感情地朗读课文。能就课文内容发表自己的见解。

教具预备：

幻灯片、小黑板、贴图

教学过程：

一、导入新课：

这节课我们连续学习……《三袋麦子》（齐读课题）。

二、复习检查：

1、我们一起来回顾一下上节课学过的生字词（幻灯出示）：

麦子迫不及待粮食保存防止搬家访问仍有节俭神奇收获

留意看清字形、读准字音、声音洪亮，开火车（手势）！大家一起来！

2、读得好！上节课我们还学习了课文的1—4自然段，知道小猪、小牛、小猴对一袋麦子有着不同的处理方法（幻灯出示），大家来连一连？并说一说在人们印象中小猪、小牛、小猴各是什么样的动物？

小猪：把麦子磨成面粉，做成食品，吃光了

小牛：把麦子保存起来，还常常搬到屋外透透风，晒晒太阳

小猴：把一口袋麦子全种下了地

3、同学连线，并在沟通中显现小猪的忠厚，小牛的诚恳，小猴的聪慧（相机贴图：土地爷爷、小猪、小牛和小猴）。

（此环节不仅复习了上节课学习的内容，还把三种动物对这一袋麦子的不同处理方法更加清楚化，同时也把几种动物的性格特征跃于纸上，以便于为下文探讨不同的动物面对同一事物也会有不同的情感反应和价值推断埋下一个伏笔。）

4、过渡：一年以后，当土地爷爷再来访问小猪、小牛、小猴的时候他看到了三种不同的结果，自己读一读课文的5—9自然段。

三、讲读5—9自然段：

1、用你喜爱的读书方式读一读5一9自然段，你最喜爱土地爷爷到谁家看到的结果？可将你最喜爱的这一段故事多读几遍。

（敬重同学个人的情感体验，为同学创设轻松开心的学习氛围，让他们自主选择，更易调动同学的学习乐观性。）

2、在四人合作小组中读给大家听听，沟通“对待一袋麦子，小猪、小牛、小猴的做法各不相同，你们观赏谁的做法？为什么？”并练习有感情地分角色朗读。

（要求：小组长组织组员有秩序地发表自己的见解，依据理解小组分角色朗读）

老师随机参加，了解同学争论状况和读书状况

（阅读活动是共性化的行为。同学的爱好爱好不同,对事物的理解不同,体验也各不相同.面对各不相同的感悟、理解，老师不必强求统一，应鼓舞同学围绕重点绽开争论和沟通，发表独立见解。通过设计可以“一题多解”的'思索题。“对待一袋麦子，小猪、小牛、小猴的做法各不相同，你们观赏谁的做法？为什么”一反过去“答案标准化”的旧模式。这个题目的答案不止一个，只要说出道理，是允许见仁见智的。同学的答案肯定是各种各样，理由各有侧重的。）

3、小组间相互品读,并练习分角色朗读,把书读好。

师引导同学互评：这个小组的同学读得怎样？为什么这样读？你如何读？

4、各小组汇报各自沟通结果，同学就问题各抒己见。

（这里实际上反映了几种观点：一种是准时消费，一种是渐渐消费，还有一种是投资，投资就有风险，也可能收获最大。你说这三种，哪种对?课堂上关键在老师如何引导。课堂上有的同学会说，小猴把麦子都种了，一点不留，万一收不着呢。有的同学会说，小猪把麦子吃了，小猪对。老师可引导说：“对。假如大家都不消费，生产出来的东西没人去买怎么办?假如买了东西不吃，留到明天再吃，结果放坏了，还是立刻吃了好。”也有孩子会说小牛对，由于小牛最节省。老师说很好，对不对呢?也对。社会进展了，生活水平提高了，但是大量铺张的行为是现代社会所不相容的。也有孩子会说，小猴的做法最好。这个孩子特别有现代人的投资意识。他不怕风险，他不怕麦子种到地里后遇到灾难会颗粒无收，他就拼搏一下，说不定能收获许多，也就发了。小猴的做法在某种程度上说是一种现代人的理念。）

（课堂教学最重要的是培育同学自我体验、自主学习的力量和创新的素养。从表象上来看，留出大量的时间让同学去争论，甚至争论并没有得出什么结论，但是，从长远看，换来的是同学心态的开放、自主性的凸现，共性的张扬，制造力的解放，这还是值得的。）

5、集体沟通：假如你也收到了一口袋麦子，你会怎么做？

（苏教版小语教材的现代化就是通过很多的课文，通过教材的结构体例来体现的。《三袋麦子》渗透的是一个什么样的现代人的理念?竞争的意识、合作的意识。我们既要有竞争，又要有合作。要有一种乐观地参加社会的意识，包括环境意识，也包括投资意识，纳税意识。小猪把麦子吃了，消费了；小牛节俭，从农业文明带来的优良品行，丰收不忘歉收，一点一点地享受；小猴把麦子种了、投资了。让同学在阅读过程中各抒已见，无形中就渗透了现代人的理念。）

四、师总结学习状况。

五、作业：

四人小组利用课余时间排演课本剧（可依据表演的需要对课文进行合理的改编）。

《三袋麦子》教案篇6

其次课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。精读5至9自然段。

2、能叙述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美妙品行。

教学过程：

一、复习回顾

1、读词语：

（1）出示：

烙饼麦子忠厚麦囤虫蛀

（2）指名读

2、听写生字词

3、指名口述课文的第一部分。

二、精读其次部分

1、理解课文内容。

老师范读这部分课文，同学边听边完成练习。

土地爷爷夸---------（谁）-----------------（怎么样）

争论并理解有关语句：“舔了舔舌头”、“节俭”、“满满的”等。

（板书：忠厚节俭聪慧能干）

2、指导有感情地朗读课文。

这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下

文想一想每个人说话时是什么语气，说话时的'心情怎样，该怎样读才正确？

同桌分角色读，相互订正读得不正确的地方。

指名分角色读，其他同学听后订正。

老师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。

同桌再分角色练读。

3、指导口述这部分内容。

（1）看板书，自己练习。

（2）指名口述，其他同学订正口述中的毛病。

（3）同学练习口述，同桌分角色口述。

（4）指名同学带头饰到讲台前边表演边口述。

三、总结全文

1、指名同学口述全文。

2、争论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？

3、老师小结：

课文给我们讲了一个特别好玩的故事，我们从中明白了什么叫忠厚，什么叫节俭。什么叫聪慧能干，受到了训练。小猴富有制造性的做法，给我们留下了很深刻的印象，对我们启发很大，今后我们要向小猴学习。

四、同学作业

课堂作业

1、比一比，再组词。

迫（）麦（）防（）

泊（）表（）访（）

仍（）俭（）保（）

扔（）脸（）宝（）

2、照样子写词。

黄灿灿（）（）（）

舔了舔（）（）（）

3、写近义词。

节俭（）回味（）快乐（）

防止（）访问（）感谢（）

4、填上合适的词语。

（）的礼物（）的麦子

（）的食品（）的麦种

（）的样子（）的麦粒

5、把成语补充完整。

硕（）仅（）叶（）归（）

（）不（）待各（）各（）

回家作业

1、抄写词语。

2、把故事讲给爸爸妈妈听。

附板书：

三袋麦子

小猪——吃光了——忠厚

小牛——保存——节俭

小猴——全种下了地——聪慧能干

《三袋麦子》教案篇7

一、教学要求

1、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容，知道小猪、小牛、小猴处理麦子的不同方式，懂得谁的做法好，体会它们美妙的品质。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，特殊是读出不同角色的不同语气，能叙述这个故事。

二、教学重点、难点

知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会它们美妙的品质。

三、教前预备

多媒体课件，小猪、小牛、小猴、土地爷爷头饰各一。

四、教学时间：三课时

五、教学方法

以教扶放的教学思路，指导学习结构相像的段落。以扣读导悟，以悟促读的方法，让同学反复朗读，激发同学思索三个小动物是如何处理麦子的，谁的做法好？在完全理解课文的基础上，练习分角色朗读，注意读出各动物的共性。在精确     把握故事情节进展的基础上，练习叙述故事。

第一课时（略）

课前板书：21、三袋麦子

小猪吃光

小牛保存

小猴播种下了地

其次课时

一、复习

1、听写词语，听写后出示课件（礼物保存防止粮食神奇收获访问迫不及待）同学自我订正。

2、指名说说课文第一部分主要内容

二、学习其次部分

1、一年以后，土地爷爷又来访问小猪、小牛、小猴。他先到小猪家，出示课件（土地爷爷访问小猪图），他们见面是一副怎样的情景，谁来说说。

2、指名说说图意

3、课文是怎么写的呢？同学们自由轻声读第六自然段，看看有没有不懂的地方，打上问号。

4、同学说说不懂的地方，引导同学通过自读、争论、老师板书理解疑难点（板书：忠厚可爱）抓住小猪的'言行来体会忠厚可爱，指导读好小猪的言与行。

5、有感情齐读第六自然段

6、请同学们回忆一下，刚才我们是怎么学习第六自然段的？出示课件（学习方法：⑴观看图画，说说图意；⑵读读课文，找找难点；⑶读读议议，体会品质；⑷感情朗读，加强体会。）

7、下面我们就根据这种学习方法学习第七自然段

⑴出示课件（土地爷爷访问小牛图），指名说说图意。

⑵读读第七自然段找找疑难点

⑶读读议议，体会小牛节俭的品质（板书：节俭）

⑷有感情朗读第七自然段

8、现在，我们自己根据学习方法学习第八、九自然段，出示课件（土地爷爷访问小猴图）

9、大家看，老师这儿板书应当写什么？（板书：聪慧能干）谁能当好土地爷爷来夸夸小猴？指导读好土地爷爷的话。分角色朗读第八、九自然段。

三、总结全文

1、小猪、小牛、小猴在处理麦子上，谁的做法最好呢？为什么？

2、学了这课，你有什么收获？老师引导总结：从这个好玩的童话故事中，我们明白了什么是忠厚，什么是节俭，什么是聪慧能干，尤其是小猴富有制造性的做法给我们留下了深刻印象，对我们的启发也很在，今后我们要向小猴学习。

3、分角色朗读课文

四、布置作业

连续有感情地朗读全文，预备叙述、表演这个故事。

第三课时（略）

附：板书设计

21、三袋麦子

小猪吃光忠厚

小牛保存节俭

小猴播种下了地聪慧能干

课堂作业设计

1、读一读，再抄写。（详见书115页第三题）

2、比一比，再组词。

防（）止（）食（）秘（）

访（）正（）粮（）密（）

3、按课文内容填空。

土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一口袋麦子。小猪把麦子，小牛把麦子，不猴把麦子。的做法最好，由于：。

4、有感情地朗读课文.

小组测评。

教后记：

在教学过程中，教扶放的方法，充分发挥了同学的主体作用，使他们能充分自主地学习。通过扣读导悟使同学了解各动物的共性特点。以悟促读使同学的朗读及理解力量得到明显提高，加上分角色朗读及复述的训练，使同学对课文的理解更加透彻。

《三袋麦子》教案篇8

教学目标

1学习馒饼等10个生字。

2知道对事情不同的做法会有不同的结果。

3有感情地朗读课文。

教学重、难点

理解不同的'做法会有不同的结果，有感情地朗读课文

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、引入

快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一袋麦子。得到了礼物他们会怎么想、怎么做呢？

二、初读课文

自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。

三、学习生字

借助拼音读准字音，记住字形。

读准下面的生词：

馒头烙饼迫不及待饱满保存麦囤

粮食防止舔嘴唇骄傲收获

四、学习课文

1出示自学提纲：

默读课文，想一想：得到土地爷爷的礼物，小猪、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？结果怎样？

2反馈。

（1）得到土地爷爷的礼物，小猪是怎么想、怎么做的？结果怎样？从迫不及待各种各样中，你感受到什么？相机指导有感情地朗读第2、6段。

（2）同样的方法沟通：得到土地爷爷的礼物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的？结果怎样？相机指导有感情地朗读第3、4、7、8、9段。

3小猪、小牛和小猴中你更喜爱谁，为什么？

4要是你收到这份礼物，你会怎么做？

附：板书设计

三袋麦子小猪吃光了

小牛剩一半有备无患

小猴堆满囤有远见

《三袋麦子》教案篇9

一、教学目标：

1、通过学习让同学明白小猪、小牛、小猴三个动物的美妙品行。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在详细的语言环境中理解一些重点词的意思。

4、在阅读教学中着敬重同学的体验与感受，引导同学各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培育制造性思维力量。

二、教学重点：

理解三个小动物的美妙品行，有感情地朗读课文。

三、教学难点：

在阅读过程中引导同学各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培育制造性思维力量。

四、设计理念：

本节课通过阅读课文，培育同学运用语文的实践力量，提高同学的语文素养。鼓舞同学主动参加，乐于探究，培育他们的分析和解决问题的力量及沟通与合作的力量。努力营造公平和谐的学习氛围，敬重同学独特的情感体验和有独创性的理解。注意课内外学习和运用的结合，提高同学学习运用语文的乐观性。

五、教学过程：

（一）复习导入。

1、小伴侣，在节日里你们最盼望得到谁的什么礼物？西方人过圣诞节的时候，是圣诞老人给大家送礼物，而在我们中国是土地爷爷给大家派送礼物。上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？

过年了，土地爷爷送给（谁）送（什么）节日礼物。一年以后，消失了三种完全不同的结果。

2、消失了哪三种不同的结果呢？今日我们连续来观赏这个故事。土地爷爷说今日谁表现最好，他也将得到一份礼物，想不想要土地爷爷的礼物？（想）那我们就来仔细地学习课文，看看谁能拿到礼物。

（设计意图：复习巩固旧知，激趣导入，激发同学学习新知的欲望。）

（二）精讲课文。

1、请小伴侣把书打开，自读全文。要求：大声朗读，读精确     ，读连贯。

2、读熟后再快速地默读课文，网络课件出示教学要求，同学自学：

边读边思索下列三个问题。并找出描写小猪的句子，用“＿”划出来，描写小牛的句子用“﹏”划出来，描写小猴的句子用“…”划出来。

（1）、三个小动物收到土地爷爷的麦子后，他们的心情如何？分别是怎么想的？

（2）、他们是怎样处理一袋麦子的？结果怎样？

（3）、对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度？

3、沟通描写小猪的句子。

（1）、谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。

（2）、小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待）

（3）、“迫不及待”是什么意思？你们在什么时候也有过迫