《大自然的语言》教学教案设计

《大自然的语言》教课教课设计设计《大自然的语言》教课教课设计设计/《大自然的语言》教课教课设计设计《大自然的语言》教课教课设计设计《大自然的语言》教课教课设计设计【教课目的】1．推测语言，领会本文语言正确谨慎，生动优美的特点，加强学生的语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。2．学习阅读科普文章，认识简单的物候知识，累积丰富科学知识，宽阔认知视线。3．培育学生热爱大自然的感情和探究科学神秘的兴趣，并养成着重察看、勤于思虑的科学态度和习惯。【教课重难点】1．采纳不一样形式的朗诵，整体感知课文，能依据要求挑选有关信息并能正确简短地归纳文章重点，明确本文写作的条理性。2．学习本文正确谨慎、生动优美的语言，领会本文说明的生动性。【课题安排】二课时【教课流程】第一课时一、设情境，激发兴趣燕子呢喃，春风拂面，告诉我们春季来了；蝉声聒噪，骄阳炎炎，告诉了我们夏季来了；野外金黄，落叶纷飞，告诉我们秋季来了；白雪皑皑，粉妆玉砌，漫天的雪花说着冬季的故事。鱼鳞上的圆圈告诉了我们它的年纪，三叶虫的化石嵌在喜玛拉雅山颠，告诉我们这里曾是浩大的大海。其实人有语，物有声，大自然也会说话。今日，让我们一同倾听《大自然的语言》吧。二、读课文，解说词语消融冰、雪等变为水。萌生种子、草木抽芽。萌、发同义。次序一个挨一个地。表现显出、露出。循环来去形容不停地循环来去。花香鸟语形容大自然的美好情景，多指春季的风光。物候生物的周期性现象与天气的关系。观察本课指察看并测试。悬殊相差很远。三、理清思路，整体感知1．自由快读全文——扫清字词阻碍，整体掌握课文内容。2．自由朗诵全文——推测文章的主要内容和行文思路。3．圈点勾勒法——画出文章传达的主要信息，整合出每一段的主要意思。将学生区分为若干个学习小组，让学生自由选择此中一项进行议论，并选举中心讲话人在全班讲话，老师按回答的先后、归纳的正确度。在黑板上方进行评论记分，并对学生回答进行即时评论，清楚正误，使学生对文章内容做到条理化，并能娴熟掌握一种卓有成效的念书方法，进而在阅读中能正确地、快速地理解作者的企图。学生的回答可能是文章主要内容这是一篇介绍物候学知识的科普文章。第1段描绘了春夏秋冬四时更替的状况。第2段以详细的现象为例告诉读者，这些都是大自然的语言。第3段介绍了什么是物候和物候学等问题。第4、5段以详细案例说了然物候学关于农业生产的重要性。第6、7、8、10段说了然决定物候现象到临的四个要素。第11、12段说了然物候学对农业生产的重要意义。说明次序逻辑次序。四、小结本课本文从详细、生动的物候现象提及，头头是道地说了然什么是大自然的语言释题，什么是物候和物候学，由浅入深，由现象到实质，条理十分清楚。别的，生动形象的描绘加强了说明的生动性、兴趣性。第二课时一、设置情境，走进沟通1．教师与学生对话。大自然的语言指什么？这样拟题关于揭露文章内容有何帮助？明确大自然的语言指丰富的物候现象。标题采纳拟人和比喻的修辞手法，浅易易懂。2文章在第1段中，用简短生动的语言描述了一年四时的物候变化，里面波及到的大自然语言有哪些？明确波及到的大自然的语言有冰雪消融，草木萌生，花开，候鸟回来，植物孕育果实，果实成熟，植物种子变黄并凋落，北雁南飞，昆虫消逝，衰草如烟，风雪载途等。决定物候现象的到临有四个要素，它们的地点能够调动吗？明确不可以，这四个要素的影响程度大小不等，由大到小，挨次摆列，头头是道。此环节意在进一步熟习课文，做到由外至内的理解课文，为进一步品析课文作好准备。2．学生与文本对话。话题文章的主要目的是介绍物候学知识科学文章。物候学不是一门简单懂得的科学，你以为作者采纳哪些策略，使文章表达知识时深入浅出？明确将抽象的事物尽量形象化。内行文中尽量少用特意术语，用人们易理解的词句来表达，并在论述每一个问题时都有举例，把物候学知识介绍得清清楚楚。大批运用优美词语，描绘性语句，修辞手法，使乏味的事物变得形象生动。阅读是收集办理信息，认识世界，发展思想，获取审美体验的重要途径，理清剖析文章内容，就是教师与学生、学生与文本之间的对话，教师也应当是一个参加者。二、研读品尝，咀嚼精妙1．找出你赏识的句子、段落，说说你认识到的大自然的语言。明确主要针对1、2段，研读文章语言生动、用字典雅的特点。理解修辞手法的运用，典雅、精练、生动富裕表现力的词的利处。个人赏识是针对前面的小组议论合作而言，教课中也有学生单个的阅读看法，更要珍爱学生独到的感觉、体验和理解，赏识句子和段落时，还要针对学生水平的不一样做出不一样的要求。2．与竺可桢原文《一弟子产的科学——物候学》比较，说说你的认识。明确找出与原文不一样之处，能够从整体，也能够从某一点谈领会。应环绕改后文章更正确、内容更有归纳性谈起。三、拓展延长，实践明理在浩大的宇宙，在无际的星空，每一个人仅是一滴水、一粒沙，只有融入自然，才有价值；只有浪淘水洗，才能显现自己的光芒。本文告诉我们，人类不单有了新的时间起点，并且还应当有新的空间。希望人类能够听懂大自然的语言。链接一除了本文叙述的语言以外，你还懂得哪些大自然的语言？请模仿本文1、2段的文字，写一段话来介绍它。链接二指引学生学习运用生动形象的语言说明事物，多媒体显示燕子是益鸟，一对燕子一天可捕获八千多只虫。燕子善飞，其飞翔速度每小时可达120公里。燕子擅长辨别方向，欧洲的燕子在向南方越冬地飞翔时，能够发现穿越阿尔卑斯山的地道，向目的地行进。教师要修业生参照以上资料，联合自己对燕子的察看认识，写一段文字介绍燕子的某一特点，尽量表现说明文的科学性和生动性。链接三你认识竺可桢吗？课后以走进竺可桢为主题开一个故事会，更好地认识竺可桢，进而获取科学的正确的察看态度和治学方法。链接四此刻我们还在研究物候学，这对我们的生产、生活和将来有什么意义呢？新课标指出语文课程资源包含讲堂资源和课外学习资源。将学生的思想由讲堂走向课外，不只关注书籍还联系现实生活，这需要老师充分地指引学生在自然与社会这个大讲堂里培育正确的感情态度和价值观，进而不停地感悟语文和学习语文。四、讲堂小结，再品文本。本文是一篇事理说明文，作者把一门科学——物候学介绍得浅易易懂，饶有兴趣。全文采纳逻辑次序说明，思路清楚了然描述物候现象——做出科学解说——追查因果关系——论述研究意义。这类从现象到实质的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言谨慎而生动，兼具