《中学地理教学设计》考核方式

1课程考评方式和考评标准课程考核是依据一定的标准和方式对学生的学习效果进行评价的过程。本课程将考评定位为引导学生积极主动学习，促进学生地理教学技能养成的重要手段，是对课程教学的组织实施的科学性、有效性进行诊断和对教学目标达成程度进行评判，完善课程建设、提高教学质量的重要依据和途径。为此，制定的课程考评目的、考评目标、考评方式、考评内容及标准、考评实施流程如下：一、考评目的（1）了解学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度。提高学生的理论和实践水平，充分调动学生学习课程的积极性；（2）从多维度掌握学生对本门课程的实际学习状况，及时发现和总结教师与学生在“教”与“学”中的经验和问题，诊断学生的学习进展，提供及时的反馈，使学生获得相应的支援，以帮助学生不断地改进和完善学习过程和产品，便于在下一个教学过程或环节中改进教学，提高教学质量；（3）力争实现全面、客观、科学地评定学生本门课程的成绩。重点考评学生地理教学设计技能的掌握程度，同时考查学生参与实训项目的主动性、积极性和自觉性，评价学生对地理教学设计的理解、运用的掌握情况，引导学生了解自我、认识自我、提高自我。（4）为学生提供展示自己能力、水平及个性的机会，鼓励和促进学生进步；让学生体验到他们既要对自己的学习负责，也要对所在共同体的成长做贡献。（5）为学生提供某种范围的活动或经验，将学习至于一定的情境中，让学习者去经历他们将在真实世界中遇到的解决问题的过程，即将学习者的注意力引向意义丰富的学习过程。二、考评方式采取过程性考评与终结性考评结合的综合考评方式，建立和采取考核目标多元化、考核方法多样化的考评体系。在遵循教学大纲和学生实际学习水平的前提下，突出能力考核和学生学习投入、自主提高等方面，即不限于“教什么，考什么”，而是“中学地理教学设计”教学大纲，以自编讲义为主要依据，同时涉及到教学过程中要求学生阅读、研究的相关参考资料。（1）过程性考评成绩占总成绩的50%。主要形式有：上课出勤及课上参与讨论、平时个人作业、小组实训展示等。2其中“教学设计作品”为初、高中地理课程标准中某一“独立知识点”的“微课设计”教案（包括学案）及课件设计；“课程结课试卷考试”试题类型涉题或辨析题、简答题、论述题或材料分析题、实践设计题等，考试时间为90分钟。三、考评内容及标准《中学地理教学设计》课程考评内容及标准全勤；课上积极参与讨论，主动发言，见解独到运用教学设计的相关原理及方法，基于案例评析进行设计；设有一定的创新性；上交及时；与同学互评交流积极出勤，有学习好本门课程的信心；上，运用教学设计理论和方法完成设计，体现地理学科特性，富有一定创新性；有合作精神；出勤及课上讨论个人作业小组实训展示2.课堂参与讨论及回答问题情况作业一：地理教学目标设计作业二：地理教学内容、方法、媒体设计作业三：地理教学过程设计作业四：地理“说课”设计环节一：说“目标设计”环节三：说“过程设计”过程性考评考评内容考核方式考评项目3环节四：说课“微课”设计微课设计（作品：教案及课件；自终结性考评试卷考试试卷考试贯，充分表达作品内容；性强、具有一定的创新性；部就班一过程“反思”深刻，有提升基本概念和基本方法；法手段先进，体现学生的主操作性强、具有一定的创新性（每组推荐1-2名优秀设计，自愿参加班级“微课”展示，并进行录制存档）理论、基本概念和基本方法注：期末考试结束后以“组”为单位上传“学生个人作品集”各项考评具体说明：（1）过程性考评：主要包括出勤、课上讨论、个人作业、小组实训展示等各环节进行的过程记录。“地理‘说课’设计”四部分，具有一定的连贯性，即随着课程进程，围绕自主选择的“课题EQ\*jc3\*hps20\o\al(\s\up0(”),，)学生逐步完成上述教学设计主要环节的设计（允许学生随时改题并随时提交，最终形成完整的教学设计方案。小组实训：成立由教师、本科生、在校研究生及在职教育硕士组成的“学习共同体”，每个共同体中有本科生4人左右，依据实际编制“共同体”学习计划书，并及时做好计划的实施、修正和记录；展示时有部分主讲教师、一线教师或教研员现场点评；展示后，对所展示的内容进行“反思”并完成过程的阶段性成果，实际教学中，将根据具体情况，建立“学生个人作品集”和“实训小组成果集”（包括展示录制的视频等）4节环（2）终结性考评主要包括微课教学设计（教案、课件）及期末考试。微课设计：任选初、高中地理课程标准中某一“独立知识点”（可以选取小组实训展示的“知识点”，也可选择其他的完成一个10分钟的教案设计（可能的话包括学案设计）及课件制作。期末试卷考试：主要考查教学设计基本理论、基本概念、基本原则和基本方法（试题类型包括名词解释、单项选择题（或多项选择题）、简答题、论述题或材料分析题、实践设计题等，考试时间为90分钟着重考察学生基础知识掌握情况、知识迁移运用能力、创新能力及独立完成教学设计的能时邀请校内外教师、教研员参加（但不参与评分每组推荐1-2名设计优秀的，本着自愿的原则参加班级组织的“微课”展示。（3）综合性考评项目：最终构成学生考评成绩的有五个部分：过程性考评记录、“个人作业”的四、考评实施流程考评贯穿课程学习的整个过程，具体见下图：、、、计、计5“小组实训展示”历程见下图：第七至八周第七至八周班内展示上传作品集与不合格四个等级。第四至六周合作完成设计与报告第三周明确分工并实施设计第二周确定课题及第一周成立课题学六、考评结果及等级习共同体制定规划终结性考评的重点知识：（一）地理教学设计概述u地理教学设计的含义与功能u地理教学设计的主要内容u地理教学设计的理论基础u地理教学设计的模式与程序（二）地理教学目标的设计u地理教学目标的编制程序如何？u如何正确表述地理教学目标？u地理知识与技能目标的细化u地理教学三维目标设计的融合u地理教学目标设计的发展趋势（三）地理教学内容的设计u地理教学内容选择的依据u基于不同版本地理教材内容整合的设计u教师对地理教学内容的提升u“细化理论”与地理教学内容的组织u地理教学内容中的学科思想方法的挖掘（四）地理教学方法设计u地理教学方法的运用现状u课标对地理教学方法的要求u基于课标和内容的地理教学方法选择u基于教师的地理教学方法选择u基于学生的地理教学方法选择（五）地理教学媒体的设计u地理教学媒体设计的程序与基本要求u地理教学媒体与教学内容的整合uGIS在地理教学中的应用6u数字星球系统在地理教学中的应用（六）地理教学过程的设计u地理课堂导入的设计u课的承转与结尾的设计u学生活动和提问的设计（七）地理学习评价的设计u地理学习评价的过程u地理单元评价量规的设计u常见地理考试的定位与评价u地理课堂教学反馈的设计（八）地理教学方案的设计u地理教学计划的制定u编写地理教案的前期准备及地理教案的内容u地理学案的内容组成与设计u设计地理学案的注意事项（九）地理教学模式的设计u地理教学模式选择的依据u教学目标与地理教学模式的选择u教学内容与地理教学模