《写出人物的精神》例文省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

写作写出人物精神第1页情景导入

最佩服漫画大师，他们往往能够在很短时间内抓住对象特征，只用寥寥几笔便能勾画出一个人物，将其个性展露。这一切似乎很奇妙，大师以他高超技艺创造出了人物独特面貌，于是从一颦一笑中我们也能区分出谁和谁来。其实漫画大师能做到，我们用笔一样也能做到。要让人物栩栩如生地走到我们笔下，关键在于要写出人物精神。第2页写作目标1．了解写出人物个性和精神对塑造人物形象作用。写出人物内心世界，才能使笔下人物更丰富、更立体，给人印象更深刻。2．掌握在写作中表现人物个性和精神写作方法和表示技巧。3．进行写作实践，尝试写出能够表现人物精神片断和文章。第3页写作指导

1、抓住经典事例来表现人物精神风貌。一个人内在品质和精神追究往往在细节处得以彰显。

比如：《说和做——记闻一多先生言行片段》闻一多“抬头挺胸，长须飘飘”，刻画出闻先生参加游行时外貌特点，令人感受到他大无畏精神，写人物外在特点，也能写出内在精神。闻一多先生钻研学问时专注认真、锲而不舍精神就是经过他头发凌乱、书桌上“众物腾怨”等细节来表现。第4页

如：《回想鲁迅先生（节选）》一文，经过对鲁迅日常生活中一些琐事细腻描述，展现了一个伟大人物平凡生活，让人看到了更富人情味、愈加真实鲁迅先生。写作指导第5页2、借助一些写作手法来加以突出、强调。如对比衬托，正面描写和侧面描写相结合手法，都能够起到揭示和突出人物精神作用。写作指导第6页写作指导3、还能够借助一些抒情、议论句子，对人物精神品质进行点睛式概括。

如《散步》一文，以“我”为人物中心，以“我”和母亲关系为主系，渐次展开了一家四口祖孙三代互敬互爱、融合关系，尤其是主旨句：“我母亲即使高大，然而很瘦，自然不算重；儿子即使很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢，稳稳地，走得很仔细，好像我背上和她背上加起来，就是整个世界”表达了中华民族尊老爱幼传统美德，渗透着担负重担中年人对于生活高度使命感。第7页4.抓住人物特征描摹人物，表达人物思想品格。第8页范文展示我好朋友丹彤是我好朋友。我们经常在一起玩，她很随和，总是笑着，极少与人争辩。不过有一次我们在一起做作业时，我有一道题不会做，便想拿过她作业本，看她是怎么做。可是她却不给我。我似笑非笑地说：“看一看嘛，又少不了你什么！”可她说：“这么做对你不好。你不懂，我能够帮助你。”语言仍与日常一样轻柔，但态度很果断。我冷冷说：“少来了！我拿你当朋友才看你，不让看拉倒！哼，真不够意思！”她愣了一愣，说：“我正是拿你当朋友才不让你抄作业呀。”说完想拉我手。可我当初正在气头上，一把推开她，头也不回地走了。第9页范文点评这个小短文经过“我”与朋友交往中一件小事，写出了朋友即使性格随和，不过坚持标准毫不动摇，柔中有刚性格特点，表现了她对朋友以诚相待优异品质。第10页范文展示

争论下课铃一响，教室里便炸开了锅，处处都是吆喝声，并以迅雷不及掩耳之势分成几拔。这时两种争论声便充满了我耳朵。“谭维维算什么！不就是去高档点地方去演唱过吗！还常拿出来现……”“刘力洋又有什么了不起！参加个超女就认为自己是个什么人了，好了不得哟……”小A和小B正扯开喉咙，放声“高歌”，全然不顾分贝高低，反而一路狂升。第11页范文展示

她们一个个争得面红耳赤，小A还竖起一根手指对另一人指指点点，嘴皮上下翻滚，一串话语便叽哩呱啦蹦了出来。小B见势，也不是吃素，站到凳子上，两手叉腰，摆好架势，准备进攻，一样，她那说话速度绝不亚于同声翻译，我呆呆地“伫立”在一旁，看着这场蓄势待发口水战，片刻才回过神来，但又无可奈何，只拂袖而去。第12页范文展示

正准备坐下我，又听到另一个争声又开始了。“这道题是这么解，你那样做错了”“没错，我答案和你一样，方法还简单些！”“可你这样做没有凭据呀！你看这个根本不可能等于0吗！”“我求出来就等于0，你看把已知条件一转换，不就等于0吗！”“假如你转换错了呢？”“没有！”小D头一偏起身说：“不跟你讲了！理亏还不放手！”“明明是你不对呀……”两人各不松口，小C争得青筋暴起，气喘吁吁，小D似乎占了上风，但也是口干舌燥，力不从心。第13页范文展示

我被眼前景象弄得眼花缭乱，目瞪口呆，可我“坚韧意志力”还是把我拉回了现实，我大喝一声“stop”，两人才从兴头上下来。我小声提议，怕再次引发这场思想斗争，说：“你们为何不去找老师呢？”“你敢吗？”小C挑衅地对小D说道，“去就去，谁怕谁呀！”小D答道。这件事最终在教室办公室里落下了帷幕。第14页范文展示

老师将正确答案公布并把获胜者表彰了一番，小C抬头挺胸，自信满满走进了教室，小D则像只斗败公鸡，心里似乎还不甘心，进教室时，口中还喃喃道：“这么也不错吗！”我不禁在心中为这不服输性格鼓起掌来。第15页范文点评

本文写了各种人争论，每个人特点不一样，在争论中语言、动作、神态也不一样，作者经过这些描写再现了人物精神品质。第16页范文展示这么人让我感动曾经感动于父母呵护，感动于陌生人微笑，感动于同学勉励，感动于大千社会温馨每一幕。因为我生活在一个令人感动社会里。而今，我记忆中又增添了老师给我感动。第17页范文展示那天，教室里静悄悄，同学们正埋头做着练习。老师在一边巡视一边轻声点拨，突然，“啪”一声打断了我思绪，原来是我笔掉在地上了。于是我弯下腰去捡。可是调皮笔却不知藏在哪里了，我低着头，四处寻找，才发觉原来它藏在我桌脚下，我欣喜地捡起笔，正准备直起腰来。微弱“咚”一声，我头撞在了一样柔软东西上，挡住了我头。回过神来，发觉眼前出现了一双穿着绿色高跟鞋脚，是老师。我抬起头来，仰视老师，又望望桌角，发觉老师手正包裹着桌角。我才明白我头撞到了老师手。怎么这么巧？我疑惑着对老师笑了笑，老师也笑了笑，指指桌上习题，示意我继续做题目。我于是收起迷惑，继续做题。第18页范文展示下课时候，我对同桌小A说起这件事，我说我很奇怪会不小心撞到老师手上。小A说：“就是因为你低下头去捡笔，老师看见了，怕你会撞到头，特意用手包住了桌角。”第19页范文展示原来是这么，怕我受伤，所以才护着我头。这就是老师啊！我听了以后怔怔地呆了好一会。许多往事纷纷涌上心头：那天下雨，我衣服淋湿了，老师让我用干毛巾擦干头，又取下自己大围巾让我围上；在我们默写出现错误时候，老师统计了每个同学错误，然后针对我们错误设计了故事和动作，让我们了解地记忆古文中诗句。看着她夸大演出，我们在笑声中记住了那些字词。这就是我们老师啊，即使在我们不懂事，违纪偷懒时候，老师批评也是那样严厉而有文采。听着她引经据典讲成才故事和道理，我在钦佩之余无意间才发觉，老师竟然准备了讲稿，连骂人也打初稿！她是在全心地呵护着我们成长。第20页范文展示

我深深地感动了。即使有些人说感动是一刹那间火花，也有些人说感动是火星和地球相撞天崩地裂。但对我而言，感动就是在平凡生活中，感悟到那份关心