人物描写片段练习课件

——人物描写方法要点学习如何使人物活起来1——人物描写方法要点学习如何使人物活起来1如何使人物活起来——人物描写方法要点学习导入教学目标写作之旅总结作业结束2如何使人物活起来导入教学写作总结作业结束2教学目标:１．尝试观察人物特点，了解人物个性。２．初步掌握人物肖像、动作、语言、心理描写方法的要点。3教学目标:3肖像描写，也叫外貌描写，是对人物的容貌、衣饰、神态等特征的描写。第一个驿站：肖像描写4肖像描写，也叫外貌描写，是对人物的容貌、衣饰、神态等先生身穿一件灰朴朴的长袍。头发直竖着，胡须好象浓墨写的隶体“一”字。脸黄里带白，极为瘦削，然而，他轻轻的一笑，眼神却是那么的慈祥。衣着、头发、胡须、脸、眼神体现个性：朴素、正直、严肃、坚强辛勤、慈祥

抓住人物典型的外在特点，反映其个性。肖像描写要点5先生身穿一件灰朴朴的长袍。头发直竖衣着、头发、胡

动作描写，指对人物的行为动作的描写。第二个驿站：动作描写6动作描写，指对人物的行为动作的描写。第二个驿站：动作描

“罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。”

“罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。”形象生动具体、突出技艺高超比较比较

要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，反映人物的特点。动作描写要点7“罗纳尔多带着球，冲到禁区前，“罗纳

她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小桔碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的洋蜡头，放在里面点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小桔灯照你上山吧！”动作麻利、心灵手巧、关心别人8她拉住我，一面极其敏捷地动作麻利、心灵手巧、关心

语言描写，指对人物对话和独白的描写。第三个驿站：语言描写9语言描写，指对人物对话和独白的描写。第三个驿站：“磊磊，告诉爸爸，香烟藏在什么地方？”“爸爸，抽烟是有害的，香烟里有尼古丁，你要有毅力，就把烟戒了。”“磊磊，好磊磊，快告诉爸爸，香烟藏在什么地方？”“不，妈妈不让。”“磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一写一大篇。”“不对，阿姨从来没有这样说过！”“磊磊，爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。”“不嘛，我才不做叛徒呢，就不告诉你。”比较比较语言描写要点

1、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。起因：五岁的孩子磊磊藏起了爸爸的香烟10“磊磊，告诉爸爸，香烟藏在什么地方？”“磊磊，好磊磊，快告诉“怎么卖？”“三块。”“芹菜也这么贵？”“过年什么不贵？”“还不如买肉吃呢。”“肉是肉味，菜是菜味。”“便宜点吧。”“进货就贵，怎么便宜？”“那就没法买了！”“你上别的摊也是这个价！”卖菜的哄抬物价，唯利是图。买菜的斤斤计较，勤俭节约。演一演语言描写要点2、语言力求简洁，能反映人物的特征11“怎么卖？”卖菜的哄抬物价，唯利是图。演一演语言描写要点2、

心理描写是对人物内心活动的描写。第四个驿站：心理描写12

心理描写是对人物内心活动的描写。第四个驿站：

我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。

我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯的错真的那么严重吗？

比较比较此刻，犯了错的我正走进老师的办公室：13我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满

我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。

我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯的错真的那么严重吗？

比较比较此刻，犯了错的我正走进老师的办公室：14我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满

第一、心理描写要符合具体的情境第二、要努力写人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物的感受、特点。心理描写要点15第一、心理描写要符合具体的情境心理描写要点15想一想，谈一谈

某次考试你考砸了，你拿着成绩条回家……请谈谈你真切的心理感受。（面对父母前、面对父母时、面对父母后）16想一想，谈一谈某次考试你考砸了，你拿着成绩条回家……请谈1、肖像描写要点：

抓住人物典型的外在特点，反映其个性。2、动作描写要点：

要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，反映人物特点。3、语言描写要点：

a.人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。b.语言须简洁，能反映人物的特征。4、心理描写要点：

a.心理描写要符合具体的情境b.要写出人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物感受、特点。人物描写方法要点归纳171、肖像描写要点：人物描写方法要点归纳17欣赏几段优秀文字她的头样很美，是一件绝妙的珍品，它长得小巧玲珑，就像缪塞所说的那样，好像是经她母亲精心摩挲才成为这个模样的。在一张流露着难以描绘其风韵的鹅蛋脸上，嵌着两只乌黑的大眼睛，上面两道弯弯细长的眉毛，纯净得犹如人工画就的一般，眼睛上盖着浓密的睫毛，当眼帘低垂时，给玫瑰色的脸颊投去一抹淡淡的阴影；俏皮的小鼻子细巧而挺秀，鼻翼微鼓，像是对情欲生活的强烈渴望；一张端正的小嘴轮廓分明，柔唇微启，露出一口洁白如奶的牙齿；皮肤颜色就像未经人手触摸过的蜜桃上的绒衣：这些就是这张美丽的脸蛋给你的大致印象。18欣赏几段优秀文字她的头样很美，是一件绝妙的珍品，它长得小巧玲

“瞧，又一个，‘我准备得不好’；一个个背得滚瓜烂熟的，还‘请大家原谅’。”这说话的人不是别人，正是头号“活宝”孔兵杰。孔兵杰这个人，高高瘦瘦，五官虽不很和谐，却平添了几分风趣。这会儿，他坐在演讲台上准备上场，口里却为其他选手彬彬有礼的开场白而大发牢骚。“喂，老孔，该你上了，怎么样？”“别问，看着吧！”说完，他甩着细胳膊腿就上台了。东北方向90度一个鞠躬，东南方向90度一个鞠躬：“告诉大家一个好消息：我准备得相当充分。我演讲的题目是……”干净，利落！台下一片掌声。这就是孔兵杰。他追求的可不仅仅是与众不同。结果怎样？硬碰硬——第一！他说准备得充分，就是准备得充分！19“瞧，又一个，‘我准备得不好’；一个个背得滚瓜烂熟的，还‘点评：本文语言简洁，人物的个性却非常丰满，作者抓住人物特点，活灵活现地写出了“大活宝”的可爱之处。用“高高瘦瘦”“五官不很和谐”描绘了他“风趣”的外表。用“细胳膊腿”进行堆叠性的强化性描写，礼貌而又不失滑稽的个性动作，简短而富有个性的语言，使我们如见其人，把人物写得活泼、有趣，极好地突出了人物的自信心。20点评：20当她拿叉子的时候，她发抖得那么厉害，那叉子竟掉了下来。她饿到了这地步，她的头竟像老人一般颤巍巍的。结果她只好用手指头拿菜吃。当她把一块马铃薯塞在嘴里的时候，她忽然哽咽地哭起来。两行粗大的眼泪从两腮上流下来，直流在面包上。她始终只管吃，拼命地吞着那湿透了眼泪的面包，同时她喘得很厉害，她的下巴还抽动着。顾奢迫使她喝酒，好教她不至于噎着；然而那酒杯碰着她的牙齿却发出的的得得的声音。21当她拿叉子的时候，她发抖得那么厉害，那叉子竟掉了下来。她饿到经过这种种思索后，她模糊地然而深深地感到，她的心中隐藏着一个秘密的愿望，要把他保留给自己，同时又告诫自己，不能保留他，也不许可保留他；她那纯洁的、美好的、通常是十分轻松、易于排遣的心情感受到阴郁的重压，阻断了她的幸福的期望。她内心抑郁，一团悲戚的阴云遮挡在她的眼前。22经过这种种思索后，她模糊地然而深深地感到，她的心中隐藏着一个欣赏同学们的佳作

讨论下妙处在哪里？23欣赏同学们的佳作

讨论下妙处在哪里？23

“让开个位置，我快要热爆了！”，那人朝空调旁吹着冷风的一帮人喊道。只见他气喘吁吁，从毛孔里渗透出的细小水珠慢慢聚成了一滴，，随着他起伏的呼吸，渐渐滑落，越落越大，宛如“大珠小珠落玉盘”，瞬间在他脸上刻下了“热”的痕迹。他也不擦，紧抱着空调的出风口，只顾张大嘴巴呵着气。24

“让开个位置，我快要热爆了！”，那人朝空调旁吹着冷风的一帮

“哎呀，脏死了！”只见她紧皱眉头，一手握着饮料瓶，一手拿起一张纸巾，将桌上的纸屑抖入自己桃花般粉嫩的掌心。那两瓣嘴唇快速地张合着，一句句话就这样被吐露出来——“这怎么可以放这儿呢”，“也不知道收拾下”……25

“哎呀，脏死了！”只见她紧皱眉头，一手握着饮料瓶，一手拿起“你想怎样！”他“蹭”地站了起来，眉头拧成一个“川”字，眼睛里迸出火来。旁边人好不容易将他劝说了一番，他才气呼呼地坐了下来。才片刻，只听见“哗”一声，他将面前的书抖了一地，鼻孔忽闪忽闪的，捏紧拳头，反复捶打起桌子来。26“你想怎样！”他“蹭”地站了起来，眉头拧成一个“川”字，眼睛他动也不动地趴在桌子上，眉头紧锁。眉心处像被挖了两条深深的壕沟。目光幽深，死死盯着试卷上的题目。豆大的汗珠在额头上密麻地排列起来，像是充满挑衅的敌人。这场博弈中，他暂时是弱者，但他深信，用不了多久，他定能品尝到“柳暗花明又一村”的芬芳。27他动也不动地趴在桌子上，眉头紧锁。眉心处像被挖了两条深深的壕草根一说，始于十九世纪的美国，彼时美国正浸于淘金狂潮，当时盛传山脉土壤表层草根生长茂盛的地方，下面就蕴藏着黄金。后来，“草根”一说引入社会学