小学体育教材研说省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

龙岗镇张佩环小学刘斌义务教育课程标准试验教材

《小学体育教师用书（水平三）》教材研说第1页说清楚新课标对本学段、说清楚本套教材的说清楚本套教材的知识提出本套教材处理的合理化建议研说教材提出本学科高效课堂的标准第2页小学5～6年级——水平三《全日制义务教育普通高级中学体育(1～6年级)体育与健康(7～12年级)课程标准(试验稿)》依据学生身心发展特征，将中小学学习划分为六级水平，并在各学习领域按水平设置对应水平目标。水平一至水平五分别相当于1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级和高中学段学生预期到达学习结果。第3页增强体能，掌握和应用基本体育与健康知识和运动技能；(2)培养运动兴趣和兴趣，形成坚持锻炼习惯；(3)含有良好心理品质，表现出人际交往能力与合作精神；提升对个人健康和群体健康责任感，形成健康生活方式；发扬体育精神，形成主动进取、乐观开朗生活态度。学段要求第4页本册目标运动参加领域

心理健康领域

知识技能领域

身体健康领域社会适应领域

使学生含有主动、主动参加体育活动意识和行为，表现出乐于学习和对体育活动浓厚兴趣，并在活动中含有展示自我愿望和热情，体验到体育活动乐趣。使学生取得一些体育与健康基础知识；初步学习一些运动技术和技能；学习科学锻炼身体和自我锻炼、自我表现、自我保护、自我评价方法；培养参加体育活动良好习惯，树立安全意识，知道自我保护。使学生形成正确动作姿势和良好身体形态，经过各种形式游戏发展身体灵敏、反应、协调、平衡、速度、耐力与力量等体能，促进身体全方面发展，增强关注自己身体和健康意识与行为。使学生在学与练过程中，体验参加不一样项目运动时愉快与担心、兴奋与疲劳、成功与挫折等心理感受，学会经过体育活动调控自己情绪，并在一定困难条件下进行体育活动，逐步形成良好心理素质和意志品质。培养活泼开朗、主动向上、友好相处、团结合作、竞争进取精神，以及勇敢、顽强、坚忍不拔、尊重他人、恪守规则意志品质，为学生以后学习、生活和提升身心健康水平及社会适应能力奠定良好基础。第5页意编写图依据三维健康观、体育本身特点以及国际课程发展趋势，拓宽了课程学习内容依据领域目标构建课程内容体系。。将课程学习内容划分为运动参加、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域改变了传统按运动项目划分课程内容和安排教课时数框架第6页强调教学内容游戏性、活动性、选择性和范例性依然以“田径”、“体操”、“球类”冠名教材，表达出水平（三）《教师用书》在全新课程理念中，对体育文化属性一个继承。选编教材内容都是示例性，这为教师教和学生学，留下自主选择余地和发展空间编写特点采取了生动、形象、活泼练习动作、组织形式和学习方法第7页教材展现形式体育与健康教材包含各种载体，除学生书本、教师用书以外还应包含挂图、卡片、图片、幻灯、音像资料、多媒体教材等。其中1～6年级不编写学生书本，7～9年级和高中阶段各编写一册学生书本，但各学段均需编写教师用书。第8页编写体例改变了传统按运动项目划分课程内容和安排教课时数框架，依据三维健康观、体育本身特点以及国际课程发展趋势，拓宽了课程学习内容，将课程学习内容划分为运动参加、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，并依据领域目标构建课程内容体系。第9页展现形式教材体例第10页教材知识体系运动实践学习内容学生学习评价提议学生体育与健康常识学习内容

教师教学工作指导提议教材知识体系第11页第12页学生体育与健康常识（一）青春期男女身体特征和生理机能改变（二）青春期卫生和科学锻炼（三）体育活动与营养卫生第13页学生学习评价提议1．学生自我评价2．组内相互评价3．教师评价4．学生成长统计袋第14页教师教学工作指导提议

（1）要改变只研究和强调教师教法，而忽略学生学法倾向，加强对学生学法指导。（2）在教学中应采取儿童化、多样化，兴趣化（3）教师应多采取多样化教学组织形式，精心选取内容，合理设计教学过程，给学生营造良好交往与合作气氛，（4）要表达区分对待、因材施教教学思想，（5）使每个学生都“动”起来，在“动”中得到发展，在“动”中体验价值。第15页内在结构与逻辑关系(1)增强体能，掌握和应用基本体育与健康知识和运动技能；(2)培养运动兴趣和兴趣，形成坚持锻炼习惯；(3)含有良好心理品质，表现出人际交往能力与合作精神；(4)提升对个人健康和群体健康责任感，形成健康生活方式；(5)发扬体育精神，形成主动进取、乐观开朗生活态度。课程目标运动参加目标运动技能目标身体健康目标心理健康目标社会适应目标领域目标主动观察和评价同伴运动动作；示范所学运动动作。知道怎样制订运动处方到达该水平目标时，学生将能够：知道怎样为自己制订运动处方；知道怎样为他人制订运动处方；为他人（如家人和同伴等）制订运动处方。了解所学项目标简单技战术知识和竞赛规则初步掌握运动基本技术到达该水平目标时，学生将能够：初步掌握多项球类运动中各种动作技能；初步掌握一两套徒手体操或轻器械体操；初步掌握一套简单武术套路；初步掌握一套舞蹈或韵律活动动作；初步掌握两三项田径运动技能；初步掌握一两种地域性运动项目标技术。(一)形成正确身体姿势水平三能够用正确身体姿势进行学习、运动和生活到达该水平目标时，学生将能够：在日常学习和生活中保持正确身体姿势；在体操、舞蹈或韵律活动等项目标学习中保持正确身体姿势；在他人指导下利用适当体育活动改进身体姿势。(二)发展体能水平三发展速度和平衡能力到达该水平目标时，学生将能够：利用器械做跨越、钻过和绕过一定障碍练习；从事各种迎面穿梭接力跑练习；练习各种平衡动作；进行各种有节奏练习。(三)具相关注身体和健康意识水平三了解青春期卫生保健知识到达该水平目标时，学生将能够：知道青春期男女生身体特征改变，正确对待第二性征出现；关注青春期健康，如女生注意乳房卫生和经期卫生，男生正确对待手淫和遗精等；初步认识青春期男女体能方面发生改变；了解经期科学锻炼知识。

(四)知道营养、环境和不良行为对身体健康影响水平三形成良好生活方式到达该水平目标时，学生将能够：注意合理营养；经常进行体育锻炼；养成良好睡眠和休息习惯，如早睡早起、安排好学习与休息时间等；自觉做到不吸烟，不酗酒，远离毒品。水平目标第16页学习领域四心理健康(一)了解体育活动对心理健康作用，认识身心发展关系水平三了解心理健康对身体健康作用到达该水平目标时，学生将能够：了解身心之间关系；了解心理状态对身体健康影响；了解运动愉快感取得对人们坚持体育锻炼影响。(二)正确了解体育活动与自尊、自信关系水平三正确对待生长发育和运动能力弱可能带来心理问题到达该水平目标时，学生将能够：对生长发育改变（如月经等）采取坦然态度；消除因身体形态问题（如太胖、太瘦等）可能产生自卑感；经过主动体育活动消除因运动能力较弱产生烦恼。(三)学会经过体育活动等方法调控情绪水平三知道经过体育活动等方法调整情绪到达该水平目标时，学生将能够：了解不良情绪对体育活动影响；了解体育活动对减缓学习压力、消除不良情绪作用；了解体育活动对产生良好情绪作用。(四)形成克服困难坚强意志品质勇于进行难度较大体育活动到达该水平目标时，学生将能够：了解勇敢与蛮干区分；在教师指导下勇于做未曾完成动作；在教师指导下勇于做有一定难度动作，如支撑跳跃等。第17页内在结构逻辑关系《标准》依据"健康第一"指导思想，适应社会需求、素质教育和学校、学生实际情况，结合课程特点构建了五个领域、三个层次课程目标体系。三个层次递进关系为：课程目标--领域目标--水平目标第18页学习领域五社会适应(一)建立友好人际关系，含有良好合作精神和体育道德水平三在体育活动中表现出对弱者尊重与关爱到达该水平目标时，学生将能够：在体育活动中尊重与关爱运动能力弱同伴；在体育活动中尊重与关爱身心障碍者。表现出与小区活动联络到达该水平目标时，学生将能够：参加小区体育活动，如校外体育俱乐部、培训班等；说出或写出参加小区体育活动情况。(二)学会获取当代社会中体育与健康知识方法水平三含有经过互联网获取体育与健康知识和方法能力到达该水平目标时，学生将能够：知道经过互联网获取体育与健康方面知识普通方法；经过互联网获取体育与健康方面知识。第19页教材处理提议1111111213正确认识、把握体育与健康课程目标体系15第20页1.正确认识与把握体育与健康课程目标体系《标准》依据"健康第一"指导思想，适应社会需求、素质教育和学校、学生实际情况，结合课程特点构建了五个领域、三个层次课程目标体系。三个层次递进关系为：课程目标--领域目标--水平目标《标准》以目标达成来统领教学内容和教学方法选择。各地、各校和教师能够选择各种不一样内容、采取各种不一样形式和方法去达成课程学习目标。第21页2.依据学习目标要求来选择和设计教学内容《标准》构建了本门课程学习目标体系和评价标准，对完成课程目标所必需内容和方法只是提出了一个大致范围，各地、各校、教师和学生都有相当大选择余地。另外，因为《标准》对学生情意和健康方面要求比较详细，教师必须全方面地学习和领会《标准》精神，了解每个学习领域各水平目标以及到达水平目标学习要求，从地域、学校和学生实际出发，以学生发展需要为中心，而不是以运动项目或教师为中心来选择和设计教学内容，这么才能全方面地落实《标准》精神。第22页3.选择教学内容基本要求依据各个学习领域领域目标和水平目标，以及体育与健康课程基本理念，教学内容选择要符合以下要求：（1）符合学生身心发展、年纪和性别特征；（2）运动形式活泼，能激发学习兴趣；（3）含有健身性、知识性和科学性；（4）对增强体能、促进健康有较强实效性；（5）简单易行。为了适应学生身心特征，提升学生学习兴趣，能够对一些竞技运动项目进行适当改造，如简化规则、降低难度等。同时，也能够依据实际情况，在课堂教学中引入一些学生喜爱新兴运动项目。第23页4.教学内容组合和搭配体育与健康课教学，可采取教学单元形式进行。尤其在1～6年级低、中年级，主要是打好体能基础，可采取复式单元进行教学，即一个单元可采取两项或两项以上教学内容。第24页学习一些内容（如健美操等），也可考虑采取男、女生合班上课形式，以利激发学生兴趣和表现欲，活跃课堂气氛。（三）教学组织形式选择1.班级教学与分组教学体育与健康课教学可依据需要采取全班练习、分组练习等形式。在分组形式上，能够按相同水平分组，也能够按不一样水平分组。分组能够相对稳定，也可依据教学需要随时调整。采取什么分组形式进行教学，要依据学生需要和教学条件而定。1～6年级普通可采取按行政班上课形式第25页4、教学方法改革在注意选择适当教学组织形式同时，必须高度重视教学方法改革。加强对学生学法指导加强教法研究，提升教学质量将在课时教学中加以表达1～6年级教学可依据学生自制力和了解力相对较差、情绪改变较大而身心发育快特点，采取主题教学、情景教学、复式教学等方法，充分发挥游戏活动作用，激发学生运动兴趣。中学阶段教学可依据学生自制力和了解力快速增强特点，采取有效教学方法，促进学生运动习惯形成和学习能力提升。同时，要加强对新教学内容和方法研究，以深入提升教学效果。第26页5.组织教学灵活性在教学中，要依据学生情况区分对待，防止那种不论学生是否已经掌握学习内容，只按计划安排上课机械做法。在学习一项内容时，如有学生已很好地掌握了该项内容动作，能够在教师指导下练习其它动作，或让其帮助教师指导别同学练习，方便调动学生学习主动性和主动性。第27页健康安全合作竞争高效课堂

教学提议1、活用情境图，组织模拟活动。2、在实际操作中探索口算方法。3、激活学生问题意识提倡算法多样化。4、加强高效率多样化练习。掌握技巧科学运动增强保护和避险能力射门大赛赛跑分组投沙包比赛

轻松愉快领奖第28页四、教材编写

教材是教学活动基本工具。编写中小学体育与健康教材，必须依据本《标准》，全方面了解新课程理念，充分表达课程性质和课程价值，依据课程目标和内容标准构建富有特色教材体系。（一）教材编写标准4．发展性标准2．健康性标准3．兴趣性标准1．教育性标准第29页体育与健康课程目标体系包含运动参加、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面。这一目标体系充分表达了体育与健康课程以身体练习为主特点和身体、心理、社会三维健康观。在实施《标准》时，要全方面关注五个学习领域目标，尤其要加强对心理健康和社会适应这两个新学习领域研究，以促进课程目标实施。第30页在制订教学方案时，应该注意以下几点：(1）依据五个学习领域目标制订年教学目标。在确定年教学目标时，既要有运动参加、运动技能和身体健康目标，也要有心理健康和社会适应目标。（2）依据"健康第一"指导思想以及学校场地、器材条件来确定每个年教学内容及各项教学内容时数百分比。（3）依据年级教学目标和教学内容安排制订年度教学计划。（4）依据年度教学计划制订学期教学计划和单元教学计划。（5）依据学期教学计划和单元教学计划，制订课时计划。第31页2．教师用书教师用书是课程教材主要组成部分，主要内容应包含:（1）教学目标、教学特点、教学方法、需要注意事项和教学评价；（2）课堂活动设计；（3）对教学内容扩充和深化，以及其它必要补充知识和背景知识；（4）年、学期、单元、课时教学计划案例。第32页能力目标过程方法情感态度本册教学目标知识技能第33页认识并了解其特点能对数据进行简单分析和预测了解众数含义会求一组数众数第六单元统计复式折线图众数五年级下册数学第六单元第34页空间与图形谁手儿巧认识图形有趣游戏图形与位置认识区分上下前后左右反正区分学前生活经验不一样方向观察物体认识平面图形上下、前后、左右立体图形认识方向与位置起始单元观察能力空间观念地位正面侧面后面第35页注意合理安排两边正负数，体会数学在生活中意义比较大小负数意义第一单元负数知识树相反方向运动画数轴统计天气温度相反意义量

明确数轴三要素原点、方向、单位，会用数轴比较正负数大小。注意特殊零

增加知识趣味性，让学生爱学更乐学数学读写法

了解负数在日常生活应用如温度计、存折统计等会正确读写正负数（加号可以省略）第36页人教版小学数学第十册第一单元知识树孙卉知识体系旋转轴对称认识图形轴对称画轴对称图形轴对称特征和性质观赏图形变换创造美感受对称、平移、旋转在生活中应用认识图形旋转旋转特征和性质简单图形旋转90°运动第37页人教版小学数学第十册第一单元知识树孙卉图形变换旋转轴对称认识图形轴对称画轴对称图形轴对称特征和性质观赏图形变换创造美感受对称、平移、旋转在生活中应用认识图形旋转旋转特征和性质简单图形旋转90°图形观赏第38页第39页按照三级课程管理要求，本《标准》要求了各学习领域、各水平学习目标，同时确定了依据学习目标选择教学内容标准。各地、各校和教师在制订详细课程实施方案时，能够依据课程学习目标，从当地、本校实际情况出发，选取适当教学内容和教学方法。第40页《标准》对教学内容选取作了灵活处理，在7～9年级，学校能够按照内容标准中水平四要求，依据学校各方面条件和多数学生兴趣，在每一类运动项目（如球类、田径等）中选择若干动作技能作为教学内容；在高中学段，学生能够依据学校确定内容范围，选择一两个项目作为学习内容。第41页一、课程目标经过体育与健康课程学习，学生将：(1)增强体能，掌握和应用基本体育与健康知识和运动技能；(2)培养运动兴趣和兴趣，形成坚持锻炼习惯；(3)含有良好心理品质，表现出人际交往能力与合作精神；(4)提升对个人健康和群体健康责任感，形成健康生活方式；(5)发扬体育精神，形成主动进取、乐观开朗生活态度。第42页二、学习领域目标运动参加目标(1)含有主动参加体育活动态度和行为；(2)用科学方法参加体育活动。运动技能目标(1)取得运动基础知识；(2)学习和应用运动技能；(3)安全地进行体育活动；(4)取得野外活动基本技能第43页身体健康目标(1)形成正确身体姿势；(2)发展体能；(3)具相关注身体和健康意识；(4)知道营养、环境和不良行为对身体健康影响。第44页心理健康目标(1)了解体育活动对心理健康作用，认识身心发展关系；(2)正确了解体育活动与自尊、自信关系；(3)学会经过体育活动等方法调控情绪；(4)形成克服困难坚强意志品质。社会适应目标(1)建立友好人际关系，含有良好合作精神和体育道德；(2)学会获取当代社会中体育与健康知识方法。第45页水平三主动参加运动动作学习到达该水平目标时，学生将能够：主动观察和评价同伴运动动作；示范所学运动动作。第46页(二)用科学方法参加体育活动水平二依据科学锻炼原理制订并实施个人锻炼计划到达该水平目标时，学生将能够：知道科学锻炼基本原理；知道怎样设置锻炼目标；依据本身情况，制订个人锻炼计划；按计划坚持体育锻炼。学会评价体育锻炼效果主要方法到达该水平目标时，学生将能够：评价体能测试结果；描述出经过一段时间体育锻炼后体能改变；应用简单测试方法了解自己体能改变，如台阶试验、5分钟跑测试、仰卧起坐测试等。第47页水平三知道怎样制订运动处方到达该水平目标时，学生将能够：知道怎样为自己制订运动处方；知道怎样为他人制订运动处方；为他人（如家人和同伴等）制订运动处方。第48页学习领域二运动技能水平三了解所学项目标简单技战术知识和竞赛规则到达该水平目标时，学生将能够：了解基本技术知识；了解简单战术知识；了解所学运动项目标竞赛规则。观赏体育比赛到达该水平目标时，学生将能够：观看并讨论现场体育比赛和演出；观看并讨论电视中体育比赛和演出。第49页(二)学习和应用运动技能水平三初步掌握运动基本技术到达该水平目标时，学生将能够：初步掌握多项球类运动中各种动作技能；初步掌握一两套徒手体操或轻器械体操；初步掌握一套简单武术套路；初步掌握一套舞蹈或韵律活动动作；初步掌握两三项田径运动技能；初步掌握一两种地域性运动项目标技术。第50页(三)安全地进行体育活动说出不一样环境中可能面临危险和防止方法到达该水平目标时，学生将能够：了解安全运动方法，如穿着适当服装运动、跳跃时用正确姿势着地、摔倒时自我保护方法等；正确应对运动中碰到粗暴行为和危险。第51页【水平目标】水平三参加含有挑战性野外活动到达该水平目标时，学生将能够：独立制订野外活动计划；参加含有挑战性野外活动，如登山、野营等；总结在野外活动中经验与教训。第52页学习领域三身体健康少年儿童正处于生长发育最旺盛时期，这一时期学生身体情况对他们身体健康成长含有主要影响。体育活动是促进学生身体发展和健康主要伎俩，所以，本学习领域在引导学生主动参加体育活动、发展体能同时，注意使他们了解营养、环境和不良行为对身体健康影响，并形成健康生活方式，这么才能有效地提升学生身体健康水平。学生身体健康水平与其体能情况紧密相关，而良好体能是经过持之以恒锻炼取得。依据学生体能发展敏感期特征，本学习领域要求学生在某一水平学习时侧重发展一些体能。第53页(一)形成正确身体姿势(二)发展体能(三)具相关注身体和健康意识(四)知道营养、环境和不良行为对身体健康影响第54页(一)形成正确身体姿势水平三能够用正确身体姿势进行学习、运动和生活到达该水平目标时，学生将能够：在日常学习和生活中保持正确身体姿势；在体操、舞蹈或韵律活动等项目标学习中保持正确身体姿势；在他人指导下利用适当体育活动改进身体姿势。第55页(一)形成正确身体姿势水平三能够用正确身体姿势进行学习、运动和生活到达该水平目标时，学生将能够：在日常学习和生活中保持正确身体姿势；在体操、舞蹈或韵律活动等项目标学习中保持正确身体姿势；在他人指导下利用适当体育活动改进身体姿势。(二)发展体能水平三发展速度和平衡能力到达该水平目标时，学生将能够：利用器械做跨越、钻过和绕过一定障碍练习；从事各种迎面穿梭接力跑练习；练习各种平衡动作；进行各种有节奏练习。第56页第57页(三)具相关注身体和健康意识水平三了解青春期卫生保健知识到达该水平目标时，学生将能够：知道青春期男女生身体特征改变，正确对待第二性征出现；关注青春期健康，如女生注意乳房卫生和经期卫生，男生正确对待手淫和遗精等；初步认识青春期男女体能方面发生改变；了解经期科学锻炼知识。第58页(四)知道营养、环境和不良行为对身体健康影响水平三形成良好生活方式到达该水平目标时，学生将能够：注意合理营养；经常进行体育锻炼；养成良好睡眠和休息习惯，如早睡早起、安排好学习与休息时间等；自觉做到不吸烟，不酗酒，远离毒品。第59页学习领域四心理健康体育活动不但有利于身体健康，也能促进心理健康。本课程十分重视经过体育活动来提升学生自信心、意志品质和调整情绪能力。在教学中，要预防只重视运动技能传授，而忽略心理健康目标达成现象；要努力使学生在体育活动过程中既掌握基本运动技能，又发展心理品质；要注意创设一些专门情景，采取一些尤其伎俩，促进学生心理健康水平提升。在义务教育阶段，应侧重使学生了解和体验体育活动对心理状态影响；高中阶段，应侧重使学生利用体育活动方法改进心理状态。第60页(一)了解体育活动对心理健康作用，认识身心发展关系二)正确了解体育活动与自尊、自信关系(三)学会经过体育活动等方法调控情绪(四)形成克服困难坚强意志品质第61页水平三了解心理健康对身体健康作用到达该水平目标时，学生将能够：了解身心之间关系；了解心理状态对身体健康影响；了解运动愉快感取得对人们坚持体育锻炼影响。第62页水平三正确对待生长发育和运动能力弱可能带来心理问题到达该水平目标时，学生将能够：对生长发育改变（如月经等）采取坦然态度；消除因身体形态问题（如太胖、太瘦等）可能产生自卑感；经过主动体育活动消除因运动能力较弱产生烦恼。第63页水平三知道经过体育活动等方法调整情绪到达该水平目标时，学生将能够：了解不良情绪对体育活动影响；了解体育活动对减缓学习压力、消除不良情绪作用；了解体育活动对产生良好情绪作用。第64页水平三勇于进行难度较大体育活动到达该水平目标时，学生将能够：了解勇敢与蛮干区分；在教师指导下勇于做未曾完成动作；在教师指导下勇于做有一定难度动作，如支撑跳跃等。第65页学习领域五社会适应在1～6年级，应着重帮助学生了解普通游戏规则，学会尊重和关心他人，并表现出一合作行为学习领域五社会适应体育活动对于发展学生社会适应能力含有独特作用，经常参加体育活动学生，合作和竞争意识、交往能力、对集体和社会关心程度都会得到提升，而且，学生在体育活动中所取得合作与交往等能力能迁移到日常学习和生活中去。在体育教学中应尤其注意营造友好、友好课堂气氛，采取有效教学伎俩和方法培养学生社会适应能力。第66页(一)建立友好人际关系，含有良好合作精神和体育道德(二)学会获取当代社会中体育与健康知识方法第67页水平三在体育活动中表现出对弱者尊重与关爱到达该水平目标时，学生将能够：在体育活动中尊重与关爱运动能力弱同伴；在体育活动中尊重与关爱身心障碍者。表现出与小区活动联络到达该水平目标时，学生将能够：参加小区体育活动，如校外体育俱乐部、培训班等；说出或写出参加小区体育活动情况。第68页水平三含有经过互联网获取体育与健康知识和方法能力到达该水平目标时，学生将能够：知道经过互联网获取体育与健康方面知识普通方法；经过互联网获取体育与健康方面知识。第69页第四部分实施提议一、教学提议（一）地方和学校课程实施方案制订1.正确认识与把握体育与健康课程目标体系《标准》依据"健康第一"指导思想，适应社会需求、素质教育和学校、学生实际情况，结合课程特点构建了五个领域、三个层次课程目标体系。三个层次递进关系为：课程目标--领域目标--水平目标《标准》以目标达成来统领教学内容和教学方法选择。各地、各校和教师能够选择各种不一样内容、采取各种不一样形式和方法去达成课程学习目标。第70页体育与健康课程目标体系包含运动参加、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面。这一目标体系充分表达了体育与健康课程以身体练习为主特点和身体、心理、社会三维健康观。在实施《标准》时，要全方面关注五个学习领域目标，尤其要加强对心理健康和社会适应这两个新学习领域研究，以促进课程目标实施。第71页在制订教学方案时，应该注意以下几点：(1）依据五个学习领域目标制订年教学目标。在确定年教学目标时，既要有运动参加、运动技能和身体健康目标，也要有心理健康和社会适应目标。（2）依据"健康第一"指导思想以及学校场地、器材条件来确定每个年教学内容及各项教学内容时数百分比。（3）依据年级教学目标和教学内容安排制订年度教学计划。（4）依据年度教学计划制订学期教学计划和单元教学计划。（5）依据学期教学计划和单元教学计划，制订课时计划。第72页1.依据学习目标要求来选择和设计教学内容《标准》构建了本门课程学习目标体系和评价标准，对完成课程目标所必需内容和方法只是提出了一个大致范围，各地、各校、教师和学生都有相当大选择余