小学想象作文教学课件

小学想象作文教学36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生小学想象作文教学小学想象作文教学36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生营餐有声有影”写作与阅读训如何培养想象联想力细致观察广泛思考大量阅读储备表象运用修辞多作训练1993年联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪的教育”的国际研讨会，将“高境界的理想、信念与责任感，强烈的自主精神、坚强的意志和良好的适应能力、心理承受能力”列为21世纪人才规格的突出特征。可见，21世纪的人才应该是全面发展的人，可见，“只有全面发展的人，才是对社会最有用的人。”基于此，我们深深体会到，做为一名教师所担负的任务是，既要培养高素质的尖端人才，又要为中国特色社会主义培养合格建设者和可靠接班人。可以说功在当下，利在千秋。为使学生们能从小打好基础，从教多年来，我始终在思考如何提高课堂教学效率这一问题，应该说这是每名教师研究的永恒的课题。几年来，我校开展实施的“先学后教”教学模式，大大提高了课堂效率。所谓“先学后教”就是：对于所授知识内容，教师安排和指导学生课前先自学，然后教师课上再点拨；学生课上先了解知识内容，然后教师再在课堂上对学生自学情况进行检查考核，对所授知识做解析提炼，系统归纳。具体地说，“先学后教”模式的理论依据和它的实施途径是：一、转变教育观念是提高课堂效率的根本前提转变教育观念的源头是“以人为本”，就教育工作者来说，转变教育观念的核心是真正贯彻落实“以教师为主导，学生为主体”的地位。必须正视，长期以来，我们在“以教师为主导”方面做得很到位，甚至是有些“越位”了，而对于“以学生为主体”方面做得不够，甚至是相当不够。课堂不能只传授给学生知识，更应该引导学生主动探索知识，给学生主动探索、自由支配的时间与空间，创设对学生有挑战性的问题，使教师所教与学生所学所需有机结合。为此，我们大胆尝试了把时间交给学生、把课堂交给学生，调动学生自主学习热情，激发学生内在潜质的“先学后教”教学模式的改革实践。二、做好课前教学准备是获得课堂最佳效果的关键多年的教学实践，我认为备课是关键，而备课最重要的是备学生、备方法。1、提高课堂效率前提是备学生备学生就是要求教师走近学生、了解学生、熟悉学生。由于学生地理基础知识参差不一，作为教师只有了解基础状况、学生的心理状况，才能因材施教，根据不同情况的学生，有针对性地指导好他们做好课前的自学指导。“先学后教”，“先学”是基础、是关键、是硬道理。先学完成得好，后教也就不难了。“先学后教”，绝不是教师的教学负担减轻了，而恰恰相反，是要求教师能够把更多的时间、更大的精力用在辅导、指导、检查学生课前自主学习的情况上。2、提高课堂效率的途径是备方法，过去常用读图法、列表法、比较法、联想记忆法、编歌诀等方法以提高课堂效率。“先学后教”这一教学模式，经过过去一段时间的实践，我感到效果很好，学生先自学，不仅培养了读图、读书的能力，还培养了语言表达能力和分析概括能力，更为重要的是，学生整体上表现出了对课外相关知识的涉猎兴趣与自主学习能力的明显提升。三、课堂上精心设计导语利于提高效率好的开头是成功的一半，兴趣是最好的老师。为激发学生学习兴趣，每节课我都精心设计导语，引起学生注意，激发学习兴趣。面对这些挑战欲望强烈，不时还产生一些逆反心理的中学生，只有精心策划，有效地巧设情景，吸引学生课堂注意力，才能唤起学生的注意，激发学习的热情。教学中我常用的方法：悬念导入法、歌曲导入、直接导入、故事导入等导入方法。新课导入，有多种途径，多项措施。五彩分层，千姿百态，看似信手牵来，实则全在事先的精心准备。以一首古诗、一段小曲、一幅图片开场，用名言警句、寓言传奇、身边小事引领，条条大路通罗马，只要是紧贴新课内容，都能获得应有的效果。四、巧妙运用现代化教学手段，利于激发学生学习的热情，提高课堂效率。课堂上利用多媒体，把抽象的知识形象化，以图象和声音传递信息，使学生眼耳并用、视听并用，避免了枯燥，摆脱了乏味，使学生最大限度的处于主动激活状态。所谓形象化的东西，不仅有地理图片资料，还要注重与文化与现实的联系：比如，讲到长白山，就要辅以必要的满清发迹史；讲到吉林省，就要提及“一汽”、“吉化”、“通化药业”等。通过教师提供的补充资料，丰富了学生的知识面，使他们有新奇感，通过寓教于乐，实现了润物细无声。五、把课堂还给学生，给学生自由支配的时间与空间，利于培养学生能力，提高效率。学生在导学提纲的引领下，培养了读图读书，分析概括的能力，学生真正成了学习的主人。他们能积极主动动脑、动口、动手。学生开始成了学习的主人，不再是接收的容器。通过学生对全过程主动学习，改变了被动机械地接受知识这一状况，效果很好。六、建立良好的师生关系针对不同学生采取不同教育方法，鼓励他们要多读书，拓展自己的知识面。课堂上，我从不挖苦学生，不体罚学生，尽可能运用幽默的语言，吸引学生的注意力，让学生喜欢地理课。我认为这也是提高课堂教学效率的重要途径。总之，教学的最大价值是丰富学生的知识，促进学生的思维，拓展孩子的视野，陶冶孩子的心性。作为教师，只有不断探索研究教学经验，才能提高课堂效率，才能成功地驾驭教材、把握课堂、引领和指导好学子成人成才。随着新课程的实施，初中语文课程也在不断的发生变化，我们的新课程语文教学目标加大了对提高语文阅读素养的要求。阅读是我们学习语文所必须掌握的一项技能，在某一方面来说，阅读是我们语文课程的最重要组成部分之一，也是最难掌握的部分之一。语文阅读教学是培养学生阅读能力的重要途径，因此，初中语文教师在语文教学中需要加大阅读教学的力度，拓展训练，采取拓展性阅读教学，拓展学生的阅读面，拓展学生的阅读思维，让学生通过各种课外实践活动更加深刻地领悟阅读学习的窍门，培养阅读的语感，从而形成好的阅读素养。本文就主要是针对初中语文的拓展性阅读提出一些策略，以便帮助提高学生的语文阅读能力。初中生需要更多的拓展性阅读，必须将知识不断延伸，通过各种阅读实践加深学生对阅读的学习和感受，提高语感能力，从而提升阅读综合水平。初中语文的拓展性阅读对学生和教师都有着多方面的优点，对于学生来说，学生可以在快乐中自主接受阅读训练，而不仅仅局限于课本的固定思维；对教师来说，拓展性阅读教学是一个有效可行的教学方法，能够大大提高教师的教学效果。由此可见，初中语文拓展性阅读是初中语文阅读教学中一个非常重要的手段。一、拓展性阅读的内涵其实，对于拓展性阅读内涵的理解，我们完全可以从字面上来解释，所谓“拓展”，就是从一个已有的知识结构中向外延伸，将自己的思维放的更远更大。因此，“拓展性阅读”的内涵就很容易理解了，那就是将语文的阅读从课内延伸到课外，将课堂上学习过的阅读知识应用到课外阅读中去，将二者紧密结合，在课外阅读中找到学习方法和学习技巧，通过大量的课外阅读培养自己的语感，从而提高阅读的综合水平。通过这种拓展性阅读训练，学生可以拓展知识面，提升阅读素养，慢慢地还能形成好的阅读习惯，为以后的阅读学习打下良好的基础。语文拓展性阅读的实施不仅能够帮助学生拓展阅读视野，更重要是还能帮助学生增长知识，提高自我能力，达到自我升值。二、初中语文拓展性阅读的步骤初中语文阅读的学习是一个循序渐进的过程，如果我们想要让学生对阅读产生兴趣，主动自觉地接受阅读教学，那么就必须有一个良好的计划，根据制定计划切实实施，一步一步让学生接受阅读，让学生学会阅读。首先第一个步骤就是引导，学生们一开始往往对阅读没有很大的兴趣，这时候就需要教师的引导，教师需要在阅读教学中设置各种情境让学生思考，引发学生的好奇心。一般来说，好奇心都是兴趣的源泉，学生有了好奇心，就会不自觉的想要探究，这就能够帮助学生培养阅读的兴趣。具体方法比如说，教师在进行一篇阅读的讲解时，故意留下一个能够引起学生兴趣的问题，让学生自己找出答案，在好胜心和好奇心的驱使下，学生自然能够主动去找到答案；其次，推荐是另一个重要步骤，学生经常在想看书的时候，却不知道要看什么书，他们不知道在这个阶段适合什么样的书籍，如果找的过于深奥，他们根本看不懂，可是如果过于简单易懂，他们就会失去阅读的兴趣，这时候就需要教师的推荐阅读了，教师需要根据不同学生的学习和接受能力，给学生推荐适合阅读的课外书籍；最后控制和把握也是很重要的两个步骤，教师需要控制学生的阅读量，有的学生一开始会在阅读的兴头上，很难主动停止，这样会大大消磨学生后期的阅读能力，教师应该让学生接受在他们能力范围内的阅读，教学生在阅读中学会把握重点，而不是像无头苍蝇一样狭窄的阅读。三、初中语文拓展性阅读的教学策略（一）引用历史知识初中语文教师在进行阅读教学时，可以适当地引用历史知识，引导学生将阅读内容与涉及的历史知识相比较，从而根据历史背景来帮助阅读，通过拓展学生的历史知识面，帮助学生解决阅读中的问题。比如说，教师在教《草船借箭》一文时，可以让学生阅读《三国演义》，让学生了解三国时期的历史，诸葛亮所处的历史背景，当时的战局形势，从而分析这篇文章的起因，发展和结局。通过这种拓展性阅读教学，学生可以了解更多的历史知识，同时还能理解课文背景及内涵，更重要的是还培养了自身阅读名著的习惯，自主学习中国的历史。（二）引用国内外名著在初中语文阅读教学中，教师可以推荐一些国内外名著，比如说《简爱》、《鲁滨逊漂流记》等等，这些名著很容易能够激发学生的阅读兴趣。一个成功的阅读教学首先要做的就是让学生对阅读产生兴趣，而鼓励学生阅读这些精彩的国内外名著就能够在很大程度上提高他们的阅读兴趣，激发他们阅读的欲望，从而提高阅读积累，培养语感。总而言之，初中语文拓展性阅读是阅读教学中的一个重要手段，它能够大大的帮助学生提高阅读综合水平，积累知识，培养阅读素养，也能帮助教师提升教学效果。因此，初中语文教师应该更加努力的实施拓展性阅读教学，有计划性地引导学生拓展阅读，丰富知识，让学生主动积极地接受阅读教学，帮助学生更好地学会阅读。小学想象作文教学36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不1营餐有声有影”写作与阅读训营餐2如何培养想象联想力细致观察广泛思考大量阅读储备表象运用修辞多作训练如何培养想象联想力3评价自已的想象力6m1.你觉得自已的想象力怎样?A.丰富B.一般C.不太好2.你认为你的想象力还有多大潜力可挖掘A.很大B.一般C.不大3.你是否想检测一下你的想象力有多丰富?A.很想B.一般C.无所谓评价自已的想象力6m4Isegoibis诞花非花,禦非禦道士腰中有两眼夜半来,日出去和尚足踡一领九.Octo来如春懿几多时,本是平常网个字去似朝云无觅处,难側不少读书人(打一自然现家)(打两个字)谜底:霜谜底:平常Isegoibis5想象操练:根工而的字母,你能想到什么?它可以是一句名言,可以是一句诗,也可以是用你自己的话阐明的一个道理A…只有脚踏实地,才能顶天立地之所以圆不了,是因为半…途而废。”“你的心灵之窗打开多大,你的世界就有多大。”想象操练:6想象操练:“小园香径独徘徊”。…M高山不只一座,人生的路不止一条想象操练:7苏轼、苏小妹相互戏谑小妹额头突出,东坡笑曰:“未出前庭三五步,额头先到画堂前。”小妹又嘲笑东坡下颌之长:“去年一点相思泪,今年始流到腮边。”苏轼、苏小妹相互戏谑8数字笑话口A、一天0和8在街上相遇,0不屑地看了8眼,说:“胖就胖呗,还系什么裤腰带啊!B、0对5说:“你该把肚皮收一收了!”c、O碰到(大吃惊):“哎,兄弟,怎么截肢了?”数字笑话9怪字藏诗日圆山高路口长,云横雨细倒斜阳。个雨扁舟横滅无人过风卷残花半日香。怪字藏诗10看熄象甲绕左边两个图形展开联翘,说一说联翅的结果例:甲一一西餐汉堡包中国的粽子合起来,想到了中西方饮食文化的不同看熄象11小学想象作文教学课件12小学想象作文教学课件13小学想象作文教学课件14小学想象作文教学课件15小学想象作文教学课件16小学想象作文教学课件17小学想象作文教学课件18小学想象作文教学课件19小学想象作文教学课件20小学想象作文教学课件21小学想象作文教学课件22小学想象作文教学课件23小学想象作文教学课件24小学想象作文教学课件25小学想象作文教学课件26小学想象作文教学课件27小学想象作文教学课件28小学想象作文教学课件29小学想象作文教学课件30小学想象作文教学课件31小学想象作文教学课件32小学想象作文教学课件33小学想象作文教学课件34小学想象作文教学课件35小学想象作文教学课件36小学想象作文教学课件37小学想象作文教学课件38小学想象作文教学课件39小学想象作文教学课件4